培智生活适应教案(2)
培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划
培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划全文共5篇示例，供读者参考培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划篇1一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中。
2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的`最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课社会适应综合康复课运动游戏综合康复课1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。
联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
三、结合课题推进教研我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
培智生活适应安全用电教案
培智生活适应安全用电教案教案目标：1.培养学生正确、安全地使用电器的意识和能力；2.培养学生科学节约用电的习惯；3.培养学生对电器发生意外时的应急处理能力。
教法：情景教学法教具：1.彩色图片或视频素材：插座、电线、电器等相关图片；2.插座、电线、电器等实物。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生思考以下问题：1.你们在家中使用电器时有注意哪些安全事项？2.你们曾经有过使用电器时出现的意外经历吗？是如何避免的？第二步：概念解释（10分钟）1.讲解电的基本知识，包括电的形成、电的传导等，让学生对电有一个初步的认识；2.解释电器的相关概念，如插座、电线、开关等。
第三步：现实案例分享（15分钟）通过图片或视频素材展示一些使用电器不当导致的火灾、触电等意外事故，让学生了解电器使用不当可能引发的危险。
第四步：安全用电常识（10分钟）1.讲解如何正确使用插座、电线和电器，例如在插拔插头时应保证手干燥，不带金属手表等；2.强调不要乱拉乱用电线，不要将电线布置在容易受潮的地方；3.告知学生电器放置时应注意通风防潮，不要将电器堆放在床上或沙发等易燃物附近。
第五步：节电意识的培养（10分钟）1.引导学生思考如何节约用电，例如及时关灯、插座脱机、不空调时关闭空调等；2.展示实际数据，比较节约用电和浪费用电的差异。
第六步：应急处理（15分钟）1.分享应急处理的基本知识，如发生意外时应迅速切断电源、用干手或绝缘物体拔插头等；2.利用实物演示，让学生亲自进行应急处理练习。
第七步：小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调正确的用电知识和习惯。
课后任务：要求学生回家后整理家庭中电器的使用情况，向家人宣传正确和安全的用电知识，并提交总结报告。
辅助措施：教师可提供彩色宣传页或小册子，内容包括安全用电的要点和检查方法，学生可以将其发放给家长，以增加家庭的安全意识。
特殊教育培智生活适应教案
特殊教育培智生活适应教案【知识文章】特殊教育培智生活适应教案一、引言特殊教育是一门关注弱势群体的教育学科，它的目标是将具有各种发展障碍和学习困难的学生纳入正常学习环境，并提供有针对性的教学方案。
其中，培养特殊教育学生的生活适应能力是非常重要的一环。
在这篇文章中，我们将探讨特殊教育培智生活适应教案的制定和实施。
二、教案设计的基本原则制定特殊教育培智生活适应教案，需要遵循一些基本原则，以确保其有效性和可操作性。
1. 个体化原则：特殊教育学生的发展水平和学习需求各不相同，教案需要根据每个学生的特点进行个体化设计，以促进他们的个人成长和发展。
2. 适应性原则：特殊教育学生在生活适应方面可能存在较大的困难，教案的设计应该注重提供针对性的辅助措施和支持，以帮助他们克服困难，逐步适应日常生活。
3. 综合性原则：特殊教育学生的生活适应需要跨学科、跨领域的支持，教案设计应该充分融合各种学科知识和技巧，促进学生在不同领域的全面发展。
4. 渐进性原则：特殊教育学生的发展需要一个渐进的过程，教案应该按照由浅入深、循序渐进的方式进行设计，确保学生在每个阶段都能够取得相应的进步。
三、教案内容与实施方法特殊教育培智生活适应教案的内容应该覆盖生活的方方面面，包括但不限于日常生活技能、人际交往、情绪管理、自我认知等。
下面，我将结合具体案例，介绍一些常见的教案内容和实施方法。
1. 日常生活技能培养（1）个人卫生习惯：教导学生正确刷牙、洗手、洗脸等个人卫生习惯，并注重培养自理能力。
（2）独立进食：通过教授正确使用餐具、自主获取食物的方法，帮助学生逐步实现独立进食。
（3）穿衣整理：指导学生正确穿脱衣物、整理衣柜，促进他们养成良好的穿衣习惯。
2. 人际交往技巧培养（1）合作与分享：通过游戏和小组活动，培养学生的合作意识和分享习惯，提高他们的合作能力和人际交往技巧。
（2）倾听与沟通：通过模拟对话和情景演练，帮助学生学会倾听他人、表达自己，并提升他们的沟通能力。
培智班生活课教案
一、教案名称：培智班生活课教案第一章——认识自我二、教学目标：1. 帮助学生认识到自己的存在，提高自我意识。
2. 培养学生基本的沟通能力，能够简单介绍自己。
3. 培养学生观察和描述自身特点的能力。
三、教学内容：1. 自我介绍：姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 身体特点：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
3. 性格特点：开朗、内向、活泼等。
四、教学过程：1. 导入：教师以有趣的自我介绍开场，激发学生的兴趣。
2. 基本信息介绍：学生依次介绍自己的姓名、年龄、性别。
3. 身体特点介绍：学生观察和描述自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
4. 性格特点介绍：学生简单介绍自己的性格特点。
5. 总结：教师引导学生认识到每个人都有自己的特点，要珍惜和发挥自己的优势。
五、作业与评价：1. 作业：学生回家后，尝试用所学内容向家人介绍自己。
2. 评价：教师通过观察学生的自我介绍和作业完成情况，评价学生的学习效果。
六、教学资源：1. 图片素材：身体部位的图片。
2. 教学卡片：性格特点的卡片。
七、教学建议：1. 针对学生的特点，适当调整教学内容和过程，以保证教学的适应性。
2. 鼓励学生积极参与，充分表达自己，提高他们的自信心。
3. 在教学过程中，注重学生沟通能力的培养，为他们的日常生活奠定基础。
八、教学时间：40分钟九、教学方法：1. 讲解法：教师讲解基本信息和性格特点。
2. 互动法：学生之间的自我介绍和交流。
3. 实践法：学生回家后的作业实践。
十、教学注意事项：1. 关注学生的情绪和需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 对学生进行耐心、细致的引导，帮助他们更好地认识自己。
3. 注重学生个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
十一、教学拓展：1. 组织学生进行小组活动，互相介绍，增进彼此了解。
2. 开展主题班会，让学生分享自己的成长故事和经历。
十二、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。
2. 关注学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
2024年度培智生活六年级适应课
培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，为 02 未来的学习生活奠定基础。
增强学生的自信心和自尊心，促进学生身心健康 03 发展。
2024/3/23
4
课程内容与结构
01 课程内容包括生活技能、学习方法、心理健康、 人际交往等方面的指导。
02 课程结构采用模块化设计，包括理论讲解、实践 操作、小组讨论、角色扮演等多种形式。
学术支持
家长和老师应共同关 注孩子的学术进步， 提供必要的支持和辅
导。
情感关怀
家长和老师应关注孩 子的情感需求，增强 其自信心和自尊心。
社会实践
学校可组织社会实践 活动，让孩子在实践 中学习和成长，家长
可积极参与其中。
家校共育
家长和学校应共同培 养孩子的品德、习惯 和能力，促进其全面
发展。
2024/3/23
培智生活六年级适应 课
2024/3/23
1
目录
2024/3/23
• 课程介绍与目标 • 生活技能培养 • 社交能力培养 • 学习方法与策略 • 情绪管理与心理健康 • 家庭教育与家校合作
2
01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
培智生活六年级适应课的目的
帮助学生顺利过渡到六年级学习生活，提高适应 01 能力和自我管理能力。
引导学生以积极的方式看待问题， 通过改变思维方式来调节情绪。
寻求支持和帮助
鼓励学生与家人、朋友或老师交流， 分享自己的感受，寻求支持和建议。
21
培养积极心态和自信心
设定可实现的目标
指导学生设定明确、可实 现的目标，并通过努力实 现目标来增强自信心。
2024/3/23
鼓励自我肯定
教授学生如何肯定自己的 优点和成就，增强自我价 值感。
培智生活适应教学计划(4篇)
培智生活适应教学计划（4篇）培智生活适应教学计划（通用4篇）培智生活适应教学计划篇1一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课社会适应综合康复课运动游戏综合康复课1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会” 围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。
联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
三、结合课题推进教研我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
2024年培智六年级生活适应教案(多场景)
培智六年级生活适应教案(多场景)培智六年级生活适应教案一、教案背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育逐渐成为社会关注的焦点。
培智教育作为特殊教育的重要组成部分，旨在帮助智力障碍儿童提高生活自理能力，融入社会。
本教案针对培智六年级学生，以生活适应为主题，通过一系列的教学活动，使学生掌握基本的生活技能，提高生活适应能力。
二、教学目标1.让学生掌握基本的生活自理能力，如穿衣、吃饭、个人卫生等。
2.培养学生良好的生活习惯，遵循作息时间，按时作息。
3.提高学生的社会交往能力，学会与他人沟通、合作。
4.培养学生独立解决问题的能力，面对生活中的困难能够自主寻求解决办法。
5.增进学生对生活环境的认识，了解并遵守公共秩序。
三、教学内容1.生活自理能力：穿衣、吃饭、个人卫生、整理床铺等。
2.生活习惯：遵循作息时间，按时作息，合理安排时间。
3.社会交往能力：与他人沟通、合作，遵守公共秩序。
4.解决问题能力：面对生活中的困难，能够自主寻求解决办法。
5.生活环境认识：了解并遵守公共秩序，认识生活中的安全常识。
四、教学方法1.情景教学法：通过设置生活场景，让学生在实际操作中掌握生活技能。
2.小组合作法：分组进行教学活动，培养学生的团队协作能力。
3.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，提高学生的学习兴趣。
4.榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好榜样。
5.评价激励法：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、教学过程1.导入：通过图片、视频等形式，让学生了解本节课的教学内容。
2.新课：讲解生活技能的具体操作方法，并进行示范。
3.实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
4.巩固：通过游戏、比赛等形式，检验学生的学习成果。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6.作业：布置与生活技能相关的家庭作业，让学生在实际生活中加以运用。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生掌握生活技能的情况。
培智生活语文教案(2)
《厨房里的悄悄话》学科：生活语文年级：六年级【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。
本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。
本课是一篇记叙文。
全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。
本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。
【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。
根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。
A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。
1名学生为癫痫，其他1名学生为智力障碍。
他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。
他们认识一些简单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。
指导它们主要是什么味道，但他们不理解这些调料的作用。
对于一些形容感受的词语，如：酸、甜、酱香，理解不够准确。
B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾病引起的智力障碍。
他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。
他们不能说出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。
【教学目标】：知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香”“腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用；能够用词语准确形容每种调料的味道。
B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的盐、味精、醋、生姜这几种调料。
过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。
情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。
【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。
种植花草培智五年级上册生活适应教案
种植花草培智五年级上册生活适应教案
教学目标
1. 帮助学生理解种植花草的重要性和好处。
2. 培养学生的观察和探索能力。
3. 培养学生的责任心和耐心。
教学步骤
第一步：介绍花草的重要性（10分钟）
- 通过图片、视频或实物示范，向学生展示美丽的花草。
- 讨论花草对我们生活的积极影响，如提供氧气、美化环境等。
第二步：解释种植过程（10分钟）
- 向学生介绍种植花草的基本步骤：选择合适的种子或幼苗、
准备土壤、种植、浇水、施肥等。
- 强调每个步骤的重要性和顺序。
第三步：学生亲自动手种植（30分钟）
- 分发给每个学生花草种子或幼苗。
- 指导学生按照之前介绍的步骤进行种植。
- 鼓励学生互相帮助，分享种植心得和经验。
第四步：观察和记录（10分钟）
- 要求学生每天观察自己的花草并记录生长情况。
- 鼓励学生提出问题，引导他们用观察和实验证明答案。
第五步：分享和总结（10分钟）
- 让学生分享自己的观察和记录结果。
- 引导学生总结种植花草的经验和体会。
- 提醒学生要对自己的花草负责，并继续关注它们的生长情况。
拓展活动
- 鼓励学生种植不同种类的花草，比较它们的生长情况。
- 参观花卉市场或植物园，研究更多关于花草的知识。
总结
通过这个教案，我们可以帮助学生了解并体验种植花草的乐趣
和意义。
通过观察和记录，他们可以培养自己的观察和探索能力，
同时也能培养责任心和耐心。
请按照教案的步骤进行教学，并鼓励学生进行互动和合作。
祝您教学成功！。
培智学校生活适应教学法：说课方案设计及案例
xx学校教师说课方案设计案例：生活语文《我有一双手》说课稿《我有一双手》说课稿一、说教材内容《我有一双手》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册生活语文第六课内容，本课共分为四个课时，本课为第二课时，主要教学内容是让学生在初步感知和理解课文、熟读词语的基础上认读和书写生字。
《我有一双手》本课的教学内容涵盖多个领域。
在纵向上与一年级培智教材中的课文《讲卫生》相联系，横向上又同时涉及《生活数学》中的数的概念，比如十及十以内数的认识，最后本课内容还与《生活适应》中认识自己的身上的身体部位紧密相连，如本节课学生需要掌握的先备经验就是对于自己身体部位的一部分——手的含义有一定的了解，还需要知道手的作用之大，懂得爱护我们的双手。
二、说学生(学情分析)本班共有八名学生，六名智力落后儿童和两名自闭症儿童。
培智学校的学生的一般障碍类型复杂，障碍程度各不相同，有些甚至患有多重障碍，其学习生活语文的特点和需求，学习的起点、方式与能力存在着显著的差异。
所以根据学生的认知、语言、学习与表达能力等的不同，我特将他们分为ABC三个层次进行教学。
也更好地尊重每一位学生的差异性，实施个别化教学。
A层学生3名，具备一定的认知、语言、表达能力，课堂参与度高，发音较为清晰，口语表达能力较强，基本具备语言表达能力和接受能力，有听和理解的能力，能和老师在课堂上进行较有效地沟通，能够模仿他人的简短语句，但缺乏独立使用常用词造句的能力。
B层学生3名，认知、语言、表达能力一般，能够进行简单的表达，听懂简单的指令，在课堂上能和老师进行简单的沟通交流。
课堂参与度较高，注意力集中时间短暂，需要老师多多关注和引导。
C层学生2名，认知、语言、表达等综合能力较差，语言表达能力方面，只能够说单音节字词，在一定程度上能够感知老师的话。
智力损失程度较严重，看话的能力弱，课堂参与度低，有时跟不上学习的进度，情绪波动较大，注意力易转移，是老师的重点关注对象。
三、说教学目标根据生活语文课程目标要求，生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合。
培智六年级生活适应教案设计
04
社交能力培养与提升
人际关系建立与维护方法指导
学习与他人建立良好关系的技 巧，如主动打招呼、分享兴趣 爱好、倾听他人意见等。
了解并尊重他人的个人空间和 隐私，避免过度干涉或侵犯他 人权益。
学会处理人际冲突，通过沟通 、协商和妥协等方式解决问题 ，维护人际关系的和谐。
情绪管理与表达技巧训练
认识并理解自己的情绪，学会用适当的方式表达情感，如通过语言、表情或行为等 。
培智六年级生活 适应教案设计
目录
• 课程介绍与目标 • 学生现状分析 • 生活技能培养 • 社交能力培养与提升 • 家校合作与沟通策略 • 总结回顾与展望
01
课程介绍与目标
培智六年级生活适应课程目的
帮助学生适应六年级新的学习环 境和挑战，培养良好的学习习惯
和自主学习能力。
提高学生的生活自理能力和社交 技能，增强学生的自信心和责任
03
生活技能培养
日常起居技能训练
起床、穿衣、洗漱
培养学生独立完成早晨起床后的个人 卫生习惯，包括选择合适的衣物、学 习正确的穿衣方法、掌握洗漱用品的 使用方法等。
整理床铺
房间清扫
指导学生学会清扫自己的房间，包括 扫地、拖地、擦桌子等，培养学生的 卫生意识和家务劳动能力。
教授学生如何整理床铺，包括叠被子 、整理枕头和床单等，培养学生的整 洁和自立能力。
学习控制情绪的方法，如深呼吸、数数或寻求帮助等，以避免情绪失控对人际关系 造成负面影响。
了解他人的情绪，并学会给予关心和支持，培养同理心和共情能力。
团队合作意识和协作精神培养
了解团队合作的重要性，明白个人在 团队中的角色和责任。
通过参与团队活动和项目，培养团队 协作精神和集体荣誉感。
有关培智生活适应教学设计
对于学生而言，良好的时间管理能 力有助于提高学习效率，平衡学习 与生活的关系，培养自律和责任感。
制定个人时间表及任务清单
分析时间利用情况
记录一周内每天的时间利用情况，包括学习、休息、娱乐等，了 解时间分配现状。
制定时间表
根据个人需求和目标，制定合理的时间表，明确每天的学习计划 和任务安排。
监控与调整 定期评估目标的完成情况，根据实际 情况进行调整和改进，确保按计划逐 步实现目标。
06
家校合作与资源整合
家长在培智生活中的角色定位
情感支持者
家长应给予孩子充分的关爱和支持，帮助他们建 立自信。
学习辅导者
家长需关注孩子的学习进度，提供必要的辅导和 指导。
生活引导者
家长应引导孩子养成良好的生活习惯和自理能力。
制定任务清单
列出每天需要完成的任务，按照优先级进行排序，确保重要任务 优先完成。
规划未来，设定目标并实现
设定长期目标 思考自己的职业规划和人生目标，设定
长期目标，并制定实现目标的计划。
制定实现目标的措施 分析实现目标所需的资源和能力，制 定具体的措施和计划，包括学习、实
践、寻求帮助等。
设定短期目标 将长期目标分解为短期目标，明确每 个阶段需要达到的成果和时间节点。
穿衣技能
指导学生学会自己穿脱衣 服、鞋袜，并培养良好的 着装习惯。
餐饮技能
教育学生掌握餐具使用方 法，培养独立进餐和节约 粮食的意识。
家务劳动技能训练
清洁技能
教授学生扫地、擦桌子、整理房 间等基本的清洁技能和家务劳动
习惯。
烹饪技能
引导学生学习简单的烹饪技巧，如 煮面条、炒鸡蛋等，培养独立生活 能力。
公共设施利用
培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划
培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划全文共5篇示例，供读者参考培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划篇1一、指导思想坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
二、教材的特点1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。
教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时空顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。
在立足于学生现实生活经验的同时，出适当关注他们对未来生活的需求。
2、突出养成教育的要求。
通过持为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。
同时重视生态道德教育和心理健康教育，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。
3、突出“活动性”和“做中学”的特点。
通过创设活动情境，编写范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。
4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。
强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。
二、学期目标1、情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家乡、家祖国。
珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
自信、诚实、求上进。
2、行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。
养成基本的文明行为，遵守纪律。
乐于参与有意义的活动。
保护环境，爱惜资源。
3、知识与技能掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。
初步了解自然、社会常识。
了解有并祖国的初步知识。
4、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探究活动。
三、主要措施和方法1、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。
让学生在轻松和谐的环境中学习。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
生活适应教案培智
用积极的语言描述自己。
2024/1/26
14
04
社会融入指导
Chapter
2024/1/26
15
社区资源利用策略
2024/1/26
了解社区资源
01
引导学生了解社区内的公共设施、服务机构、文化活动等资源
，培养他们的社区意识和归属感。
学会利用社区资源
教学任务
制定个别化教学计划，针对学生的实际需求进行教 学和辅导；采用多种教学方法和手段，激发学生的 学习兴趣和积极性；加强家校合作，共同促进学生 的成长和进步。
2024/1/26
6
02
生活技能培养
Chapter
2024/1/26
7
日常生活自理能力
01
02
03
洗漱技能
培养学生独立进行早晚洗 漱的能力，包括刷牙、洗 脸、洗手等。
02
指导学生学会使用社区图书馆、参加社区活动、寻求社区帮助
等，提高他们的社会参与能力和解决问题的能力。
积极参与社区建设
03
鼓励学生参与社区志愿服务、环保活动等，培养他们的社会责
任感和奉献精神。
16
公共场所行为规范
2024/1/26
遵守公共秩序
教育学生遵守公共场所的秩序和规定，如保持安静、排队等候、 尊重他人等。
2024/1/26
01 02 03 04
加强社交技能训练
通过角色扮演、情境模拟等活动 ，提高学生的社交技巧和沟通能 力。
推动家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同 关注学生的成长进步，提供必要 的支持和帮助。
26
THANKS
2021年培智义务教育《生活适应》二年级下册(第二单元教案)
1、你赞同图中孩子的做法吗？为什么？
2、通常什么时候你会觉得口渴？
3、当你口渴时，你会做什么？
4、你觉得喝水和喝饮料有什么不一样？
5、口不渴时就不用喝水吗？为什么？
6、每天喝适量的水对身体有什么好处？
教师小结：维持生命需要水。每天喝适量的水，可以促进身体健康。含糖多的饮料虽然口感比较好，但热量太高，容易造成身体肥胖。所以，我们要多喝水，少喝饮料。剧烈运动后，不要马上喝太多的水，更不能喝生水。
教学环节
教学活动
一、复习导入
教师由此引出课题：今天我们来学习一日三餐中的早餐。
二、探究新知
1、早餐，又叫早点、早饭，是指在早上享用的餐。一般指在早上六点至八点。
2、吃早餐三大原则：
（1）有丰富的品种类型，均衡饮食，营养全面;
（2）有碳水化合物，用以补充足够的能量;
（3）要补充维生素，是不可忽视的重要营养物质，而且早餐摄入吸收率最高。
2、教师出示速食型早餐的图片，要求学生说一说是什么：教师出示牛奶、鸡蛋、面包，要求学生认识并读一读。
3、教师出示西餐型早餐的图片，要求学生说一说是什么：教师出示三明治、咖啡、汉堡包、奶茶，要求学生认识并读一读。
4、教师出示西餐型早餐的图片，要求学生说一说是什么：教师出示三明治、咖啡、汉堡包、奶茶，要求学生认识并读一读。
教学反思
教学设计
教学内容
第4课时
课时目标
让学生知道健康合理饮ຫໍສະໝຸດ 水；教学环节教学活动
一、复习导入
1、教师带领学生回忆在喝饮品的时候要注意什么？（不喝生水；不着急，慢慢喝；不喝过热、过冷的饮品。）
2、我们已经知道了喝饮品的时候要注意什么？教师导入课题：我们一起来看看图中的小朋友是怎么做的。
培智学校生活适应教案-2024鲜版
虑、抑郁等，提供必要的心理支持和帮助。
6
02
生活适应教学内容
Chapter
2024/3/28
7
个人生活技能培养
01
洗漱技能
学习正确的洗脸、刷 牙、洗手等日常清洁 方法，培养良好的卫 生习惯。
02
穿着技能
学习选择、搭配和整 理衣物，掌握基本的 穿脱衣技巧。
03
餐饮技能
学习使用餐具，掌握 基本的餐桌礼仪和饮 食习惯，培养独立进 餐的能力。
包括穿衣、洗漱、用餐、如厕等方面 的技能训练，使学生能够独立完成日 常生活中的基本任务。
提高学生解决问题的能力
鼓励学生面对生活中的问题时，积极 寻找解决方法，培养他们的独立思考 和解决问题的能力。
培养学生生活自理意识
通过教育和引导，使学生认识到自己 的生活需要自己负责，养成主动整理 个人物品、保持环境整洁的良好习惯。
培智学校生活适应教案
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 生活适应教育目标 • 生活适应教学内容 • 生活适应教学方法与手段 • 生活适应教学评价与反馈 • 家长参与与家校合作策略 • 资源整合与利用优化方案
2
01
生活适应教育目标
Chapter
2024/3/28
3
培养学生独立生活能力
训练学生基本生活技能
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THANKS
感谢观看
2024/3/28
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2024/3/28
合作者
家长应与学校教师密切合 作，共同制定教育计划， 协助教师实施生活适应教 育方案。
倡导者
家长应倡导学校和社会关 注特殊儿童的生活适应教 育问题，促进相关政策和 资源的完善。
培智生活六年级适应课(2024)
饮食健康
教育学生了解饮食健康的 重要性，学会选择营养丰 富的食物，培养良好的饮 食习惯。
9
家务劳动分担与责任感提升
家务劳动分担
鼓励学生参与家务劳动， 如扫地、擦桌子、洗碗等 ，培养他们的劳动意识和 责任感。
2024/1/26
家庭责任感
提高学习效率。
2024/1/26
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考试焦虑等心理问题的应对策略
深呼吸和放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉松弛等方法，缓解紧张和焦虑情 绪。
积极心理暗示
给自己积极的心理暗示和鼓励，增强自信心和应对能力。
2024/1/26
寻求帮助和支持
与老师、家长或朋友交流，分享自己的感受和困惑，获得 理解和支持。同时，可以寻求专业心理咨询师的帮助，进 行更深入的心理辅导和治疗。
3
学会提问和寻求帮助
遇到问题时，学会向老师提问并寻求帮助和建议 。
2024/1/26
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面对挫折和困难时的应对方法
接受挫折并积极面对
认识到挫折是成长的一部分，以积极的心态面对困难和挑战。
寻求支持和帮助
与家人、朋友或老师分享自己的困境，寻求他们的支持和建议。
制定解决问题的计划
分析问题并制定解决问题的计划，逐步实施并调整策略。
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05 校园安全与健康 教育
2024/1/26
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校园安全规章制度遵守意识培养
学习校园安全规章制度
了解并遵守学校的各项安全规定，如防火、防盗、防溺水等。
安全演练与应急处理
掌握火灾、地震等紧急情况下的逃生方法和应急处理措施。
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安全意识培养
培智生活适应第九册教案(全册) (2)
第一单元洗澡第二单元整理衣服第三单元尝一尝闻一闻第四单元集体第五单元商场购物第六单元劳动第七单元待客做客课题15、客人来了课时2课时教学目标认知1、沏茶和敬茶。
2、说和表演“客人来了应该怎么做”。
技能教会学生沏茶和敬茶的正确方法。
情感让学生懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识。
重点沏茶和敬茶的正确方法难点理解课文内容，懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识。
教学过程一、谈话导入教师首先出示茶叶给每一个学生看一看。
教师：在我们生活中还有各种不同的茶叶。
（教师出示各种茶叶图片，请学生仔细听喝茶的好处。
）今天，有一位小女孩家来客人了，老师将带领同学们去看看小女孩是怎样招待客人的。
（教师板书：第15课客人来了教师带领学生把课题齐读三遍。
）二、授新1、说一说（教师课件出示15课的两幅插图和《客人来了》的前段音乐）小女孩是怎样做的？小女孩是怎样说的?（学生说，集体评价。
）2、学一学教师：小女孩表现得真好！她不仅热情地接待阿姨，而且主动给客人沏茶和敬茶。
同学们，你们会敬茶和沏茶吗？（学生回答和动作演示，集体评价。
）（1）学敬茶教师：我们首先学习敬茶的正确方法。
（教师板书：学敬茶）教师出示敬茶图片，请学生看图学做敬茶的动作，集体评价。
教师：敬茶时要双手捧杯。
（教师板书：双手捧杯一边说一边示范，学生模仿敬茶。
）学沏茶a教师：我们已经学会了敬茶的正确方法，现在我们一起学习如何沏茶。
（教师板书：学沏茶）同学们，你们知道沏茶要准备哪些物品吗？（学生回答，教师板书：杯子茶叶热水）b课件依次出示沏茶的三个步骤及动作图片。
教师一边读一边分步示范沏茶的三个步骤，学生认真听和观察。
C教师带领学生读课件中沏茶的三个步骤并张贴在黑板上，帮助学生1、让学生在小组内交流课前收集到的有关待客做客礼仪方面的名句、格言。
2、让学生在自己制作的“待客做客礼仪贺卡”上，写上格言，赠送给好友，相互勉励。
3、评一评班级中的“待客做客礼仪之星”。
六、你应该知道的礼仪：第八单元传统节日。
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《我的好朋友》
学科：生活适应年级：四年级
【教学内容分析】：《我的好朋友》选自四年级校本课程九月份《快乐成长》下的一课，这堂主要是讲如何介绍自己的好朋友。
学生已经在低年级学习过如何进行自我介绍了，本节课学习的是介绍好朋友的名字、性别和兴趣爱好。
【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。
第一节课时讲解的是介绍好朋友要介绍哪些内容。
第二课时练习独立进行好好朋友的介绍。
第三课时是游戏活动《找朋友》。
【学情分析】：
四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合
症儿童，其他的都是智力障碍的学生。
根据学生的口语表达能力将学生成为三类。
A类学生：6人，其中轻度自闭症2人，唐氏综合症2人，其余均属轻度智
力障碍儿童。
这类学生,他们的口语表达能力比较好，识字量也比较大，能够根
据老师所提供的句式完成介绍好朋友的任务，能够独立将自己的好朋友的姓名、
性别、兴趣爱好和是否喜欢和他做朋友介绍清楚。
B类学生：8人，脑瘫儿童2人，自闭症1人，无语言2人，其余均属重
度智力障碍儿童。
他们的口语表达能力差、句长短。
无法独立完成介绍好朋友的
任务，需要老师配合以教师提问、学生回答的方式完成介绍自己好朋友的任务。
【教学目标】：
知识与能力：
A类学生:学会套用“我的好朋友叫（），他是个（）孩，他喜欢（）
和（），我喜欢和他做朋友。
”的句式来介绍自己的好朋友。
B类学生：能够回答教师提问或是跟随教师模仿说的方式介绍自己的好朋友。
过程与方法：1.通过提示法和演示法，让学生学会如何介绍自己的好朋友。
情感态度价值观：锻炼学生能够大声地进行语言表达的能力。
【教学重点】：学习介绍好朋友的方法。
【教学难点】：能够语言丰富、用词准确地对好朋友进行介绍。
【确立重难点的依据】：
介绍自己的好朋友是本节课的知识与能力的目标，因此将学习介绍好朋友
的方法作为本节课的教学重点。
由于学生的口语表达能力都存在着一定的障碍，
所以能够语言丰富、用词准确地对好朋友进行介绍就是本节课的难点。
【教学准备】：歌曲《找朋友》
【教学过程】：
环节一：导入
环节一：导入
1、今天我们学习的内容是《我的好朋友》，现在老师想请同学们说一说你们的
好朋友是谁。
2、学生一次介绍自己的好朋友是谁。
预设生成：B类的学生中有两个几乎没有什么语言，无法介绍。
解决策略：请没有语言的同学指一指自己的好朋友是谁，然后跟随老师的口型
练习说好朋友的名字。
环节二：新授
介绍好朋友时都要介绍什么内容。
1、介绍好朋友时首先要介绍好朋友的名字。
例如：我的好朋友叫XXX，或者是我的好朋友是XXX。
学生依次练习用“我的好朋友叫XXX”的句式进行介绍。
2、介绍完好朋友的名字之后还要介绍好朋友的性别。
例如：他是个男孩。
或是她是个女孩。
学生依次练习介绍说“我的好朋友叫XXX，他是个XX孩。
”
3、介绍好朋友时还要介绍好朋友的兴趣爱好。
例如：他喜欢（）和（）。
学生依次练习介绍说“我的好朋友叫XXX，他是个XX孩。
他喜欢（）和（）。
”
4、最后还要表示自己喜不喜欢和他或她做朋友。
预设生成：大部分的学生可能对自己的好朋友的兴趣爱好并不是很了解。
解决策略：可以让全班同学依次介绍一下自己的兴趣爱好，每个人都要认真听
自己的好朋友的兴趣爱好是什么，然后再进行介绍。
环节三：游戏活动《找朋友》
1、播放儿童歌曲——《找朋友》
2、学习边唱边做相应的律动动作。
3、请一名同学到前边来跟随音乐找朋友，找到好朋友以后按照句式“我的好朋
友叫（），他是个（）孩，他喜欢（）和（），我喜欢和他做朋友。
”来进行好朋友的介绍。
介绍完之后介绍的人回到座位上，留下的人继续再找自己的好朋友。
预设生成：1、被找到的好朋友可能是没有语言的同学。
2、有的同学没有好朋友，一直没有到前面找朋友以及介绍朋友的
机会。
解决策略：1、没有语言的同学老师带领学生模仿口型说。
2、老师可以建议同学们在找朋友的时候找一找没有上来过的同学
当做自己的好朋友，让每名同学都有上台介绍的机会
【板书设计】：
我的好朋友
我的好朋友叫（），他是个（）孩，他喜欢（）和（），我喜欢和他做朋友。
【家庭指引】：
学生在学校已经通过学习句式“我的好朋友叫（），他是个（）孩，他喜欢（）和（），我喜欢和他做朋友。
”来介绍自己的好朋友了，请家长也用这个句式让学生练习介绍自己的好朋友给自己听，也可以让孩子将枕自己的好朋友换成爸爸妈妈来练习进行介绍。
【教后反思】：。