9的乘法口诀

9的乘法口诀

9的乘法口诀

一、教学目标

1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4、通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

二、教学重难点

重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。

三、教学过程

师：孩子们知道端午节吗？（生：知道）

师：端午节不仅要吃种子，还要举行（生：划龙舟比赛）。看划龙舟比赛开始了。（播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面。）

师：只要大家齐心协力就能取得胜利。从图中你能发现哪些数学信息呢？

生：每条船上有9个人。一共有9条船。（如果学生答不出来，就将一艘船放大来看，来大家跟着老师来数一数）

师：小伙伴们，你们能根据我们找到的信息提出数学问题吗？

生：划龙舟的一共有多少人？（请同学来说时，请其他同学认真听）

师：很好！谁知道划龙舟的一共有多少人？

生：有81人！

师：你是怎么算出来的。

生：九九八十一。(9×9=81)

师：你们想知道为什么9×9=81吗？今天我们就一起来学习9的乘法口诀。

师：为了帮助我们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？（课件：展示一只袋鼠）袋鼠在干吗呀？

生：在跳步。

师：袋鼠跳一步表示9，是几个9？

生：是1个9。

师：嘿！1个9是9的乘法算式，你会列吗？（请个别同学来说）

生：1×9=9，9×1=9（板书）

师：老师现在有新的问题来了。1×9=9表示什么？谁知道？

生：1个9的和或者是9个1的和，（学生说不完整时，教师补充完整，再让学生说一遍）师：看，袋鼠又跳了。现在袋鼠一共跳了几步，是几个9.

生：跳了2步，是2个9.

师：2个9是多少？你是怎么算的。

生：2个9是18，9+9=18.（2×9=18，追问为什么2×9=18）

师：2个9是18的乘法算式怎么列？

生：2×9=18，9×2=18.

师：看，袋鼠又跳了，这下是几个9呀。

生：3个9.

师：那3个9是多少？你是怎么算的？

生：3个9是27，9+9+9=27.

师：不错，你用的是连加的方法，还有别的想法吗？

生：18+9=27.

师：为什么18+9=27就是3个9的和？

生：18是2个9的和，再+9就是3个9的和。

师：你说的真好！而且这种方法更好，直接一步就算出来了。老师奖励你一个大拇指！师：哪位小朋友能告诉我们3个9是27的乘法算式怎么列？

生：3×9=27，9×3=27.

师：看袋鼠呀，又跳了现在是几个9呀？

生：4个9.

师：4个9是多少？你是怎么算的？

生：4个9是39，27+9=36.

师：你真棒！马上能用刚刚说的方法计算出4个9的和。我们一起来看一下，我们把前一个数＋9就得出后一个数对吧！

师：来！谁来告诉老师4个9是36的乘法算式怎么列。

生：4×9=36，9×4=36.

师：袋鼠又跳了一步，请第一组的同学告诉我们是几个9（5个9）5个9是多少？乘法算式怎么列？

生：5个9是45，5×9=45，9×5=45.

师：再跳，第二组的小朋友是几个9，是多少？乘法算式怎么列？

生：6个9是54，6×9=54，9×6=54.

师：第三组（7个9是63，7×9=63，9×7=63）

师：第四组（8个9是72，8×9=72，9×8=72）

师：袋鼠最后跳了一步，全班一起来

生：9个9是81，9×9=81

师：嘿。这里这么只有一个乘法算式呀。

生：两个乘数一样。

师：同学们观察到了，两个乘数是一样的。交换了还是同一个算式。我们再来看看1×9=9和9×1=9，你能编出一句口诀吗？

生：一九得九（板书红笔）

师：他说的对吗？（对）很好！我们在编口诀时要注意小的乘数写在前，大的乘数写在后。当积不满十时，不能忘记得字。（数字都要写成文字）

师：那2×9=18，9×2=18的乘法口诀你会编吗？

生：二九十八。

师：不错。那谁能帮我们再复习下编口诀要注意什么？

生：小的乘数在前，大的乘数在后，当积不满十时要记得写得字。

师：老师想请你们帮老师一个忙，你们愿意吗？（愿意）请同学们坐好！认真听，你能根据剩下的乘法算式编出相应的口诀吗？（能）我们试试吧！翻开书本80页。请你们把袋鼠跳的方框及下面的乘法算式及口诀补充完整，注意编口诀的注意事项。

师：哪位同学愿意跟我们分享下3×9=27，9×3=27的口诀是什么？

（三九二十七）同意吗？（同意）

师：那4×9=36，9×4=36呢？（四九三十六）

（一直这样对到九九八十一，学生边说老师边板书）（五九到八九大组说，九九全班一起说）

师：你们写的都与黑板上的一样吗？不一样的同学赶紧改一改，改好的同学用你们的小手手告诉老师。

师：同学们，这就是我们编的9的乘法口诀。我们一起读两遍吧！并把它默默记在脑海里。一九得九起。

师：孩子们读的真棒！我现在给你们一分钟与同学互相背背9的乘法口诀吧！

师：停！小手手放好。我们全班一起背一遍吧！还不是很熟的同学可以偷偷瞄下黑板！一九得九起。

师：孩子们，都记住了吗？那好！老师现在就和你们对对口诀，你们准备好了吗？三九（二十七）七九（六十三）二九（十八）

师：不错，老师现在要加大难度了。请认真听要求。老师说乘法算式，你们说口诀。你们有信心吗？来了。4×9（四九三十六）5×9（五九四十五）9×5（五九四十五）

师：这也难不倒你们。其实9的乘法口诀是有规律的，请同学们认真观察9的乘法口诀并与同桌说说你的发现。

师：哪位同学愿意将你们的发现说给全班听听。

生：口诀中的第一个乘数每次加一，第二个乘数都是九，积每次增加九。

师：真棒！他用前面的方法找到了九的规律。为什么积每次增加9呢？

生：它是9的乘法口诀。

师：说的真好！孩子们，我们一起来看一看。三九比二九要多一个九，四九比三九多一个九，那它们的积每次就要多一个九。

师：孩子们，这个发现很重要。老师对四九三十六记得特别熟，但我忘了五九和三九是多少？谁能帮老师记起它们。（你要帮我算哪一句）

生：五九比四九多一个9，就将36+9=45，从而得出五九四十五。

师：你真棒！老师谢谢你帮老师算出了五九四十五。

师：哪位同学能帮老师算出三九是多少？

生：三九比四九少一个9，就将36-9=27，从而得出三九二十七。

师：老师同样也要谢谢你。我们一起来看看吧。当我们记住了一句口诀，只要将积+9就知道后一句口诀。同样将积-9就知道前一句口诀。

师：孩子们，在乘法算式里也藏着规律呢？我们来找找看，有哪位小朋友愿意与我们分享你的发现。（当学生找不出时，提示乘数与积有什么关系。积的十位与个位又有什么关系？小的乘数与积的十位有什么关系？）

（积的十位比小的乘数少1；积的十位+积的个位=9。当学生说出这两个规律时都要分别验证，验证之后给予肯定，并全班掌声奖励并一一举例说明他的用处。如积的十位比小的乘数少1，举例7×9的十位是6等等）

师：你们真是会思考，爱动脑筋的好孩子。找到了这么多9的乘法口诀的规律。这些规律不仅可以帮我们更好的记口诀，还可以帮助我们检查我们的计算对不对呢!

师：孩子们，学习9的乘法口诀有什么用呀？

师：对了。口诀可以让我们算得更快，下面我们就用口诀来算一算。

（计算下列各式并说出相应的口诀

5×9= 6×9= 4×9=

3×9= 2×9= 1×9=

9×9= 9×7= 9×8=）

师：我们一起把题目读一遍。（齐读）

师：题目有几个要求（计算和说口诀）