高中生心理健康活动课教学设计

高中生心理健康活动课教学设计——《成功的关键》

教学理念：

成功是人生的主要梦想之一，每个人都会为自己的将来设计出一幅美丽的蓝图。对于高中学生而言，高考是他们必须面对的最重要的人生课题之一。然而，由于很多同学缺乏毅力、有效的自我管理和有效的学习策略，使得成功对他们来说总是不可及的一件事。因此，影响了他们的成长。以高考状元学习经验的介绍的为例证，从培养学生的元认知策略入手，为学生达到成功的彼岸打下良好的基础。

设计依据：

1、高中生的特点和需求。

14—18岁的青少年具有很强的进取性。他们精力充沛血气方刚，反应敏捷,上进心强，不安于现状，颇具初生牛犊不拍虎的劲头，他们对未来满怀希望，乐于开拓.。他们开始以从未有过的认真与严肃，思考自己未来的生活与职业前途。在高中的学习中，每个学生都想更成功，如何更成功，他们很迷茫，不知如何使自己更接近成功。因此进行学习成功策略和品质的辅导对他们是至关重要的。

2、元认知理论。

人类的认知活动具有不同的水平和层次。注意、知觉、记忆、思维等是一般的认知活动，而一个人如何控制自己的注意、记忆和思维活动过程，学会如何学习、如何思维、如何更好的主动的发展自己，则属于更高一级的认知活动——元认知。大量的调查数据已表明，元认知能力的高低与学生学业成绩成正比，即学习成绩好得学生元认知能力也较高。

3、多元教育理论认为一个人的成功还与情商高低有关。有众多的哲学家、教育家、科学家、艺术家都探讨过成功需要哪些必要条件？他们发现，成功的条件除了智力和策略因素外还包括：勤奋、刻苦的精神，战胜困难、坚持到底的毅力，机遇，与人交往及合作能力等。因此，培养个人能力是提高心理素质造就美好人生不可缺少的方面。

活动目标：

1.深刻理解“成功”的含义。“成功”是人按照一定的方向，利用一定的力量，最终达到预定的目标，使个人的潜能得到充分的施展。成功既有大成功，也有小成功。通过设计情景，引出课题，使学生感受较有影响力的成功人士的大成功，和在学生中间的小成功，引导学生得出高考的成功依赖于我们平时的小成功。根据学生已有的生活经验，理解成功必须具备有效地学习策略和坚持到底的毅力、勇于探索、不断追求完美的信念。

2、.通过活动，使学生了解在走向成功的路上，要具备较强的元认知策略运用能力，包括计划策略，监控策略，评价和调节策略。提高自身的元认知能力，培养良好的自主学习品质。

3. 使学生理解成功的条件还包括多方面的因素：自信心，兴趣与好奇心，追求成功的动机，机遇把握，环境资源的利用，与人交往及合作能力，自我修正能力，勤奋、刻苦的精神，以及战胜困难、坚持到底的毅力，追求完美和严谨的品性等。