《花钟》教案

《花钟》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.都懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.积累好词好句，理解一些词语的意思及句子的作用。

教学重点：读懂课文内容，理解不同的表达句式

教学难点：感悟不同的花在不同的时间开放的原理，体会作者灵活运用不同句式表达意思的方法，增强语言感悟能力，强调在实际中能迁移运用。

教学过程：

一、导入课题，质疑问难

1.同学们，今天我们要学习第13课——花钟。请大家先齐读课题。

2.同学们，读完课题你们有没有什么疑问或者想知道些什么呢？

生质疑，师归纳：

花钟是什么？花钟怎么来的？花钟有哪些用处？花钟是用哪些花做成的？

二、细读课文，解决问题

过渡：好，既然同学们有这么多的疑问，那让我们来读读课文，找找这些问题的答案吧！（自由读）读的时候要边思考，刚刚提出的问题的答案在课文的哪里？

1、读了课文同学们发现了我们提出来的许多小问题的答案在哪里呢？

（第3自然段）

2、现在请同学们齐读课文第3自然段，一边读一边想你从中知道了什么？

（1）花钟是一位植物学家种出来的。（2）花钟是用不同时间开放的花种到一块儿变成的。（3）花钟样子很像钟面。（4）花钟是花的时钟的简称。（5）花钟是按时间在二十四小时内陆续开放。（引导理解“陆续”的意思）（6）花钟告诉的是大致时间，不是很精确。（理解“大致”的意思，并找近义词）

过渡：现在同学们知道花钟是什么了吗？（把不同时间开放的花种在钟面形状的花圃里就成了“花的时钟”，即花钟。）

3、那么花钟里面有哪些不同时间开放的花呢？我们继续来学习课文。请同学们读读第1自然段，想一想，找一找。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

4、请同学们再来读一读课文钟写到“花钟”中的各种花——学生齐读课文第1自然段的第三句话。

那现在老师也来读一读，不过老师做了一些修改（把花开部分全部改为“开了”），请同学们认真听。

你发现了什么？（老师的都是“什么花开了”，我们读的有不同的词语来形容）出示修改后的句子，学生各自读一读，思考比较一下有什么异同？哪一种写法更

好？为什么？

同：写的都是这些花开花了......

异：课文用的是不同的词语来写花开了......

课文的写法更好。因为课文的用词很丰富，而且很恰当，而修改后意思虽然没变，但让人读来感觉重复、单调、无趣。（引导学生体会用词要恰当）既然写得这么好，我们再来读一读这些优美的句子，好吗？（分组读）

三、探究原因

1、过渡：这么多的花为什么会在同一天中的不同时间开放呢？我们来读读课文的第2自然段。

2、自读第2 自然段，思考，画出原因。

（1）与温度、湿度、光照有关。（2）要跟动物活动的时间一致

关于第一个原因的句子在哪里呢？（在第3自然段的开头）

不同的植物为什么开花的时间不同呢？（问）

原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（答）

同学们有没有发现两个句子有什么特点呢？

（1）一问一答是设问句。设问句的作用：提醒读者注意，引导思考

（2）这两句话在课文中的作用是承上启下，就是总结上文，启示下文。

请同学们做一下笔记

四、小结

同学们，通过这一堂课，我们知道了花钟是什么，知道花钟里面有哪些花，也明白了这些花为什么能在一天内开放。但这只是大自然奥秘的一小部分，老师希望同学们能够认真、细心的去观察，相信你们可以发现大自然更多的奥秘，然后可以像作者一样把自己观察到的新发现写进自己的观察日记里。

五、作业

1.找一找其他时间开花的花

2.完成优化训练

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