人教版三年级语文上册习作《童话故事》

Yzk17581《习作：编写童话故事》

林州临淇完小——张献风

教材分析：人教版小学三年级上册语文园地7第七单元《习作：编写童话故事》。习作教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

教学设计思路：使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象;让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义;让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了解写作的意义，能投入热情去学习写作，进行习作实践。体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机地整合在一起。

教学目标：

1．激发创作热情，展开丰富的想象力，创编一个童话故事。

2．引导学生在情景中感悟真情，自主选材，初步掌握童话的特点。

3．通过编故事，是学生懂得人与人之间是平等的，

学会与他人相互协作，善于取长补短。

教学重点：学生掌握编写童话故事的方法，能合理想象故事的情节。

教学难点：会把某个道理或某种讽喻的意思蕴含在故事里。教学过程：

一、导入课题，谈话激趣。

师：同学们，你们喜欢读童话吗？(生：喜欢)

师：你们读过哪些童话？说给大家听听。(生：自由谈) 师：你们读了那么多的童话，真了起！

二：充分交流，了解童话故事的编写方法。

1.回忆课文。

师：谁还记得我们上一单元学的四篇童话故事呢？这四篇童话都写了什么内容？你受到了什么启示？(生：自由交流。)【课件出示：《陶罐和铁罐》告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《科利亚的木匣》告诉我们：周围的事物随着时间在改变，我们要用变化发展的眼光看问题。《矛和盾的集合》告诉了我们：谁善于把别人的长处集于一生,谁就会是胜利者的道理。《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。】师：通过刚才的交流，结合你对童话的理解，你认为童话有什么特点？(生:交流童话特点。)

师：同学们说的很好，老师也总结出了童话的特点，请看大屏幕。（课件出示：童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超长的魔力，还能像人一样说话。）

2．下面我们就一起来看看应该怎样编写童话故事：

（1）确定主人公

把动物当做人来写，注意故事必须要有主要人物和次要人物，每个人物都有自己鲜明的个性特点。

比如：顽皮机灵的小猴子；憨态可掬的熊猫；胆小懦弱的乌龟……

（2）大胆想象

编童话，一定要大胆想象。确定了人物，我们就可以自由的想象：这些人物住在哪里？他们在一起遇到了什么事？他们是怎么说的？怎么做的？结果怎样？

首先：我们要给童话设计一个发生的地点：是发生在浩瀚的海洋里，还是在巍巍的群山里？是茫茫的田野，绿绿的草地，还是一片美丽的大森林？

其次，故事发生在什么时间？当然了，想像应该合理，应该符合人物身份。

（3）要有趣味

要想吸引读者，童话还要有意思。我们可以故意设置悬念，卖关子，使读者产生刨根问底看下去的欲望。不要简单

介绍，要把人物的动作，语言，心理活动细致地描绘出来，让人身临其境，回味无穷。

（4）起个好题目

俗话说得好“题好一半文”故事的题目好比故事的眼睛。通过它，我们可以窥见故事的灵魂。所以一定要给故事起一个好的名字。

三．范文引路，自主习作。

1.出示课件：（动画片：童话故事）

2.给出小动物（课件展示）

同学们，大屏幕上的这些小动物之间发生了一些有趣的故事，请你任选一种或几种小动物编写一篇童话故事。（课件出示要求：把事情的前因后果交代清楚；把事情的经过写清楚；结尾要自然。）

3.学生自己习作，老师巡视指导。

4.学生展示，老师加以点评。（展示学生作品）

四．课外延伸

把自己编写的童话故事读给自己的爸爸妈妈听并能明白故事里蕴含了什么道理。

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