中学物理电路分析电桥模型教学教材
2020年高考物理电学十大方法精讲 方法09电桥法(含解析)
方法09电桥法如图：R 1、R 2、R 3、R 4是电桥的四个臂，电桥的一组对角顶点a 、b 之间接电阻R ，对角c 、d 之间接电源，如果所接电源为直流电源，则这种电桥称为直流电桥。
电桥电路的主要特点就是：当四个桥臂电阻的阻值满足一定关系时，会使接在对角线a 、b 间的电阻R 中没有电流通过。
这种情况称平衡状态。
要达到平衡条件：必须满足a 、b 两点电势相同。
U da =I a R 1 U ac =I a R 2 U db =I b R 3 U bc =I b R 4 U da =U db U ac =U bc R 1I a =R 3I b R 2I a =R 4I b1324R R R R =或R 1R 4=R 2R 3直流电桥的平衡条件是：对臂电阻的乘积相等. 【调研1】 如图所示是一种测量电阻的实验装置电路图，其中R 1、R 2是未知的定值定值，R 3是保护电阻，R 是电阻箱，R x 是待测电阻，V 是一只零刻度在中央、指针可以左右偏转的双向电压表.闭合开关S 1、S 2，调节R ，使电压表V 的指针指在零刻度处，这时R 的读数为90Ω；将R 1、R 2互换后，再次闭合S 1、S 2，调节R ，使电压表V 的指针指在零刻度处，这时R 的读数为160Ω，那么被测电阻R x 的数值及R 1与R 2的比值分别为 （ ）A. 120Ω 3:4B. 125Ω 4:3C. 160Ω 16:9D. 250Ω 9:16解析： 此题中的电路图是电桥电路图，其中R 、R x 、R 1、R 2称为电桥的四个臂，调节电阻箱R 适当时，使电压表的读数为零，此时称电桥平衡；这时要满足的条件为12xR R R R =，由该条件即可求出R x 及R 1、R 2的比值；当R =90Ω时，即1290xR R R =，R 1、R 2互换后，R =160Ω，即12160x R R R =，所以90160xxR R =得R x =120Ω.进一步求出1234R R =.A 对.【调研2】如图甲所示电路称为惠斯通电桥，当通过灵敏电流计G 的电流I g =0时，电桥平衡，可R 1 R 2 R 4R 3 Rd c ab E r I aI a I bI b R 1 R 2R xRV S 2 R 3S 1以证明电桥的平衡条件为：1324R RR R=．图乙是实验室用惠斯通电桥测量未知电阻R x 的电路原理图，其中R是已知电阻, S 是开关，G是灵敏电流计，AC是一条粗细均匀的长直电阻丝，D 是滑动头，按下D 时就使电流计的一端与电阻丝接通，L 是米尺．(1)简要说明测量R x的实验步骤，并写出计算R x的公式；(2)如果滑动触头D从A向C移动的整个过程中，每次按下D时，流过G的电流总是比前一次增大，已知A、C间的电阻丝是导通的，那么，电路可能在哪里出现断路了．解析：(1)闭合开关，把滑动触头放在AC中点附近，按下D，观察电流表指针的偏转方向；向左或向右移动D，直到按下D时，电流表指针不偏转；用刻度尺量出AD、DC的长度l1和l2；根据公式R x=21llR，求出R x的值；(2) BC断了.【调研3】如图所示电路，电源的电动势E=10 V，内阻不计，电阻R1=R2=R3=2 Ω，R4=6 Ω，电容器的电容C=7.5 μF，G为灵敏电流计。
电桥电路说课稿
《电桥电路》说课稿各位评委、老师们：下午好！我是来自机电工程系电力教研室的彭江鹰老师，今天我要说课的题目是《电工电子技术》课程中的第一章第十一节《电桥电路》的相关内容。
我将从以下几个方面对我两个学时的教学内容进行全面解析。
一、说教材1、教材的地位和作用本课选自机械工业出版社出版的《电工电子技术》，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以电工必备的知识与技能教学为主，采用理论实践一体化的教学方法，使学生在完成相关实验的过程中学习有关的技术知识。
所以我在讲授本课时重点培养学生正确使用直流单臂电桥仪表，具备检测电动机绕组初步能力。
2、本次课程的承接作用本次课程选自第一章第十一节“电桥电路”，前面讲授的内容为电阻的串并联即简单电路并学会使用万用表粗略测出电阻数值，本节直流电桥为复杂电路并使用单臂电桥测出电阻的精确阻值。
本节内容为简单、复杂电路学习的分水岭，为后续分析复杂电路打下坚实基础。
3、根据教学大纲要求，结合本教材的结构和内容，学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:理论目标：掌握电桥的平衡原理。
实践目标：学会使用直流单臂电桥测量电阻的精确阻值。
情感目标：通过实践，培养学生能够独立解决问题的能力，提高学生自主学习能力。
4、课程的重点和难点教学重点：电桥的平衡原理确立重点的依据是：只有掌握了电桥平衡的原理，才能在使用电桥测量电阻中真正掌握测量方法和测量的依据，即理论指导实践教学难点：如何提高学生的实践能力——直流单臂电桥测量电阻方法的应用。
确立难点的依据是:学生在实际中应具备独立使用电桥测电阻的能力只有明确了讲清教材的重点、难点，才能使学生达到本节内容设定的教学目标，下面我就从教法和学法上来谈谈：二、说教法我预计使用的教学方法有：启发式教学法、理实结合讲授法、学生实习法等。
1、启发式教学法在课程的开篇我便给学生观看电桥测量电阻的视频，从中启发学生去思考为什么检流计为零值时，电桥就达到平衡，平衡的条件又是什么？这一教学方法逐步将学生从对电桥的感性认识推向学习电桥平衡条件的理论教学。
高中物理电桥电路原理教案
高中物理电桥电路原理教案教学目标：
1. 理解电桥电路的工作原理；
2. 掌握使用电桥电路测量未知电阻的方法；
3. 能够解决实际问题中的电桥电路应用。
教学重点和难点：
重点：电桥电路的工作原理和应用；
难点：电桥电路的平衡条件及其解析。
教学准备：
1. 电桥实验仪器；
2. 不同阻值的电阻器；
3. 电池、导线等；
4. 课件及其他教学辅助材料。
教学过程：
第一步：引入问题
1. 通过提问引导学生思考电桥电路的作用和用途；
2. 引入电桥电路的概念及其基本原理。
第二步：讲解电桥电路原理
1. 介绍电桥电路的基本构成和工作原理；
2. 解释电桥电路的平衡条件及其数学表达式。
第三步：实验演示
1. 展示电桥实验仪器的使用方法；
2. 演示如何使用电桥电路测量未知电阻的方法。
第四步：让学生实验
1. 指导学生分组进行实验操作；
2. 引导学生观察实验现象，收集数据。
第五步：实验结果分析
1. 引导学生分析实验数据，计算未知电阻值；
2. 解释电桥电路的测量原理。
第六步：拓展应用
1. 给出一些实际问题，让学生应用电桥电路进行解决；
2. 引导学生思考电桥电路在物理实验和工程中的应用。
第七步：总结回顾
1. 总结本节课的重点内容和难点；
2. 鼓励学生提出问题和思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应能够掌握电桥电路的基本原理和应用，能够熟练使用电桥电路进行测量和解决问题。
同时，教师需要根据学生的反馈和实际情况及时调整教学内容和方法，以提升教学效果。
初中物理掌握简单电路的分析和设计技巧
初中物理掌握简单电路的分析和设计技巧简介：初中物理中，学习电路是一个重要的内容。
掌握简单电路的分析和设计技巧对于学生来说至关重要。
本文将介绍初中物理中的简单电路分析方法以及一些常见电路的设计技巧。
一、串联电路的分析和设计技巧在构建串联电路时，我们需要掌握以下技巧：1. 根据欧姆定律：U=IR，可以计算出串联电路中的电压、电流和电阻之间的关系。
2. 使用串联电阻定律：在串联电路中，总电阻等于各电阻之和，即RT=R1+R2+R3+...+Rn。
3. 应用电压分压定律：在串联电路中，电阻所受到的电压与电阻值的比例相等，即U1:U2:U3= R1:R2:R3。
4. 设计简单电路时，可以根据所需电压和电流选择合适的电阻值。
二、并联电路的分析和设计技巧在构建并联电路时，我们需要掌握以下技巧：1. 应用并联电阻定律：在并联电路中，总电阻的倒数等于各电阻的倒数之和，即1/RT=1/R1+1/R2+1/R3+...+1/Rn。
2. 应用电流分流定律：在并联电路中，电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2+I3+...+In。
3. 设计简单电路时，可以根据所需电流和电压选择合适的电阻值。
三、平衡电桥的使用技巧平衡电桥是一种常见的电路实验工具，它可以用来测量电阻的未知值。
在使用平衡电桥时，我们需要注意以下几点：1. 将未知电阻与已知电阻进行比较，通过调节已知电阻的值，使电桥平衡。
2. 在调节电桥时，需要注意保持电桥的平衡状态，可以通过观察电桥示数或者使用电阻箱来进行调节。
3. 在使用平衡电桥进行实验时，应注意使用合适的电源电压和范围，避免损坏实验设备。
四、电路板的布线和焊接技巧在制作电子电路时，电路板的布线和焊接是非常重要的环节。
以下是一些布线和焊接技巧：1. 在布线时，需根据电路原理图进行合理的布线规划，尽量减少导线长度，避免交叉干扰。
2. 在焊接时，应掌握好焊接温度和时间，避免过高温度和长时间焊接导致电路元件损坏。
《电路分析基础第三版》-第1章电路分析的电子教案
运算放大器 21
作为理想运算放大器模型，具 有以下条件： 1. 即从输入端看进去元件相当于开路， 称为“虚断”。 2. 开环电压增益 A=∞（模型中的 A 改为 ∞），即两输入端之间相当于“短路”， 称为“虚短”。 “虚断”、“虚短”是分析含理想运 算放大器电路的基本依据。
22
1.8 等效电路的概念
6
1.1.2
实际电路的组成
下图1-1是我们日常生活中的手电筒电路，就是一 个最简单的实际电路。它由3部分组成：（1）是提
供电能的能源,简称电源；（2）是用电装置，统称
其为负载，它将电能转换为其他形式的能量； （3）是连接电源与负
s
1
3
图 1-1 手电筒电路 7
载传输电能的金属导
线，简称导线。电源、
1
2 a 3
i3
4
i4
图1-9 说明KCL
17
1.6.2 基尔霍夫电压定律(KVL)
KVL的基本内容是：对于任何集总电路中的任 一回路，在任一瞬间，沿回路的各支路电压的代数 和为零。
如图1-10，从a点开始按 a 顺时针方向(也可按逆时针方向） _ 绕行一周，有： u4 4 u1- u2- u3+ u4=0 + 当绕行方向与电压参考方向 一致（从正极到负极），电压 d 为正，反之为负。
11电路和电路模型1315电压源和电流源16基尔霍夫定律12电流和电压的参考方向18等效电路的概念19电阻的串联与并联110含独立源电路的等效化简111含受控源电路的等效化简112平衡电桥电阻y形连接与三角形连接的等效变换17受控源与运算放大器支路上电流电压的参考方向及电流电压间关联参考方向的概念
21世纪高职高专新概念教材
29
第四章 电桥课件
Hf
A0
h(t) 2 A0 fc
fc 0
fc
f
1 fc
1 0
2 fc
1 2 fc
1t fc 上 页
理想低通滤波器的脉冲目响应录
理想低通滤波器对单位阶跃的响应
给滤波器以单位阶跃输入u(t)，滤波器的输出y(t)将是该输入 和脉冲响应函数h(t)的卷积：
y
t
ht
*
u
t
uቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ht
d
不考虑前、后皱波，
输出从零值（a点）到应有稳定值 A0
常用应力测量的布片和组桥方式:
（5）零位测量法（零位法）
设被测量等于零时，电桥处于平衡状 态，此时指示仪表G及可调电位器H指 零。
当某一桥臂随被测量变化时，电桥失 去平衡，调节电位器H，改变电阻R5触 电位置，可使电桥重新平衡，电表G指 针回零。
电位器H上的标度与桥臂电阻值的变 化成比例，故H的指示值可以直接表达 被测量的数值。这种桥路的特点是在读 数时检流计P始终指零，因此又称零位 法。
H
R1
R5
R2
G
R4
R3
U0
由于读数时电桥平衡，输出 为零，因此测量误差仅仅决 定于可调电位器标度的精确 度，而与电桥电源电压无关。
（6）直流电桥的优缺点
直流电桥的优点： • 所需高稳定度的直流电源较易获得，电桥输出是直
流，可以使用直流仪表测量； • 对从传感器至测量仪表之间的连接导线要求较低； • 电桥的平衡电路简单
因此，在某些情况下采用平衡电桥。
（3）.电桥的加减特性
• 在实际测试中，电桥已预调平衡，输出电压只与桥臂电阻变 化R有1R关2。R3若R4电阻的4个臂所产生的电阻变化用
构建知识框架的初中八年级物理教案：全面剖析电学基础原理
构建知识框架的初中八年级物理教案：全面剖析电学基础原理一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1、理解电学基础原理：通过本课程的学习，学生将能够理解电学基础原理，并掌握电的基本概念、基础电路的构成和电路中的基本元件。
2、掌握电路分析方法：学生将掌握电路分析的一般方法，能够通过熟悉的掌握电路分析方法，分析电路中的电流、电压等信息，并能求出电路的各种参数。
3、熟悉电路相关知识：学生将通过本课程的学习，熟悉电路相关知识，如电源、电流、电阻等，并能够在实际应用中灵活运用。
二、教学过程1、导入通过简单的实验，让学生了解电流的流动规律和电路的构建方式。
教师可以使用简单的电路，用灯泡作为探头，让学生探究电路中电流的流动和灯泡的发光情况，让学生从实践中认识电路。
2、教学主题在学生了解电路和电流概念之后，教师将进一步详细介绍电学基础原理和相关知识。
主要包括以下几个方面：（1）电流和电量生活中我们经常使用的电概念包括电流、电量、电场、电阻等。
其中电流是指电荷的流动，是一个标量，单位是安培。
电量是指单位时间内电流运动的电荷量，单位是库仑。
（2）电压和电势差电压是指单位电荷在电场中所具有的潜能能，单位是伏特。
电势差是指电势差存在差异，用电势差表示的就是电路中两点之间的电势差，单位也是伏特。
（3）电阻和欧姆定律电阻是指电路中阻碍电流流动的因素，单位是欧姆。
欧姆定律是指在所测电压不变的情况下，电流与电阻成正比，与电压成反比。
3、实例通过实际应用，学生能够将所学的知识运用到实际中，并通过实例加深理解和掌握。
如使用电池、电线、LED等材料，构建各种不同的基础电路，让学生通过实践应用，熟练掌握电路的原理和分析方法。
4、总结对所学的知识进行总结和梳理，提高学生对知识体系的把握和理解，并能够便于学生在以后的实际应用中深入理解，更好的掌握电学基础原理。
三、教学评价评价是教学中非常重要的一环，通过评价能够及时发现教学中的不足和问题，并及时加以解决。
电路分析基础教学PPT
课间休息
1-3 支路电流法
支路电流法是以基尔霍夫定律为基础的、用 于分析复杂电路的一种有效方法。
❖ 列方程时，必须先在电路图标出电流的参考方向， 这个方向是任意的。
❖ 求解过程 (1) 应用KCL，列出结点电流方程,n个结点列 n-1个方程； (2) 应用KVL，列出回路电压方程。
❖ 注意 在列回路电压方程时，选用单孔回路，这样才能
供给外电路的端电压保持为
电动势E不变，该电源称为
理想电压源。
理想电压源提供的电压没有 内部损耗。
R0I
U
I
1-1 电路的基本概念
2、开路 开路即是将电路断开。 电路电流为0，I=0 负载电压为0，U=0
S I=0
R0
U0
E
RU
电源端电压依然存在，并且U=E-R0I=E，该
电压称为开路电压，用U0表示，即U0=E。
第1章 电路分析基础
概述 本章所讲述的电路分析知识对后续直
流电路、交流电路、电机电路和电子电路 都具有实用意义，请务必充分重视。
第1章 电路分析基础
1-1 电路的基本概念
一、电路的组成
电路是电流的通路。是为了某种需要由某些电 工设备或元件按一定方式组合起来的。 根据电流性质分类
➢ 直流电路 ➢ 交流电路
位高10V。
b-
❖ 电位是一个相对概念，单纯的电位没有意义。 必须选取一个参考点，才能谈及电位。
❖参考点可任意选取，被选取的参考点是被作为 一个标准，这个参考点的电位称为参考电位，通 常设为零。
❖参考点在电路图中标以“接地”符号，但并不 是真正意义上的接地。
作业： P10：思考题1-2-2、1-2-3
1-1 电路的基本概念
初中物理中考电学模型教案
初中物理中考电学模型教案一、教学目标1. 让学生理解电路的概念，掌握电路的组成和电路图的表示方法。
2. 学生能够区分通路、开路和短路，理解电流的形成和电流的方向。
3. 学生了解电源的作用，理解电源将其他形式的能转化为电能的过程。
4. 学生能够分析串联电路和并联电路的特点，掌握串并联电路的连接方法。
5. 学生能够理解有持续电流的条件，掌握导体的概念。
二、教学重点与难点1. 电路的概念和电路图的表示方法。
2. 通路、开路和短路的区分。
3. 电流的形成和电流的方向。
4. 电源的作用和能量转化过程。
5. 串联电路和并联电路的特点和连接方法。
6. 有持续电流的条件和导体的概念。
三、教学方法采用讲授法、示范法、问答法、练习法等教学方法，通过理论讲解、实物演示、学生动手操作等方式，帮助学生理解和掌握电学知识。
四、教学过程1. 引入新课通过生活中常见的用电器，如电灯、电视等，引导学生思考用电器是如何工作的，引入电路的概念。
2. 教学电路的概念和电路图的表示方法讲解电路的概念，电路是由电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。
电路图是用统一规定的符号表示电路连接情况的图。
3. 教学通路、开路和短路讲解通路、开路和短路的定义，通路是处处接通的电路，开路是断开的电路，短路是将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。
4. 教学电流的形成和电流的方向讲解电流的形成，电流是电荷的定向移动形成的。
任何电荷的定向移动都会形成电流。
讲解电流的方向，电流的方向是从电源的正极流向负极。
5. 教学电源的作用和能量转化过程讲解电源的作用，电源是能提供持续电流（或电压）的装置。
讲解电源的能量转化过程，如干电池将化学能转化为电能，发电机将机械能转化为电能。
6. 教学串联电路和并联电路的特点和连接方法讲解串联电路的特点，电流只有一条通道，通过第一个元件的电流一定大小不变地通过第二个元件，只要电路中有一处断开，整个电路都断开。
讲解并联电路的特点，电流有两条或多条通道，各元件可独立工作。
《惠斯登电桥》课件2
开关的类型
机械开关、晶体管开关等 。
开关的选择
根据电桥电路的需求选择 合适的开关，保证开关的 稳定性和可靠性。
电阻箱
电阻箱的作用
提供可调节的电阻，使电桥能够进行精确的测量。
电阻箱的类型
旋钮式、插孔式等。
电阻箱的选择
根据电桥电路的需求选择合适的电阻箱，保证电阻箱的稳定性和可 靠性。
检流计
检流计的作用
由于测量仪表的读数不准确或人为读数误差 引起的误差。
重复测量误差
由于每次测量结果的随机波动引起的误差， 可以通过多次测量取平均值来减小。
量化误差
由于测量结果只能取有限个数值（如1/10、 1/100等）引起的误差。
减小误差的方法
选择高精度仪器
规范操作
使用精度高、稳定性好的仪器设备，可以 减小系统误差和随机误差。
试和故障排查
质量控制
在生产线上用于检测产 品是否符合质量标准
02
惠斯登电桥的组成
电源
01
02
03
电源的作用
提供电能，使电桥电路能 够正常工作。
电源的种类
干电池、蓄电池、交流电 源等。
电源的选择
根据电桥电路的需求选择 合适的电源，保证电源的 稳定性和可靠性。
开关
开关的作用
控制电路的通断，使电桥 能够正常地进行测量。
线路误差
由于电桥电路中连线、接线电阻、接 触电阻等引起的误差。
理论误差
由于电桥理论公式近似处理引起的误 差，如将电桥线路中的连线电阻忽略 不计等。
环境误差
由于环境温度、湿度、电磁干扰等外 部因素引起的误差。
随机误差
偶然因素引起的误差
由于一些偶然因素（如电源波动、外界干扰 等）引起的测量结果波动。
中职电子测量技术教案：电桥(全3课时)
中等专业学校2020-2021-1教案编号：教学内容图中a-c、c-b、b-d、和a-d四条路称为电桥的四个桥臂，在电桥对角线c-d上接入指零仪表G(一般采用检流计)，在另一对角线上接入直流电源。
工作原理：当电桥工作时，适当选择几个桥臂的电阻，总可以使c和d点电位都相等，这时电桥达到平衡，即Vc=Vd 那么，此时指零仪表G中无电流通过，其指示为零。
由于c、d两点的电位相等，所以有Uac=Uad，Ucb=Udb即R1I1= R4I4，R2I2= R3I3两式相除得R1I1/ R2I2= R4I4/ R3I3又因电桥平衡时，IG=0，所以I1=I2，I3=I4故得R1/R2=R4/R3或R1R3=R2R4上两式是电桥的平衡的条件。
根据这一条件，如果把被测电阻Rx接于a-c桥臂上，而其余三个桥臂接标准电阻或可调标准电阻，则有Rx=R2R4/R3即通过电桥，可以把被测电阻Rx与标准电阻进行比较,教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容直流电桥的桥臂结构，除了上述电阻箱式的结构外，有的电还采用线式结，其基本原理是相同的。
课终小结布置作业板书设计6.2 电桥（1）一、直流电桥1.直流电桥的分类直流单臂电桥和直流双臂电桥。
（1）直流单臂电桥工作原理线路结构举例教后札记中等专业学校2020-2021-1教案编号：教学内容由于小电阻本身的阻值很小，测量时连接线电阻及接电阻对测量的影响较大，如果使用单电桥，其测量结果的误差将达到不能容许的程度，因此，测量小电时，必设法消或小连接线电阻和接触电阻对测量结果的影响，直流双电桥就是从这一点出发而设计制造的。
工作原理：直流双臂电桥的原理电路如图6-17所示。
线路结构举例：图6-18所示是Q103型直流双臂电桥的原理电路，其面板结构如图6-19所示。
中等专业学校2023-2024-1教案编号：教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容讲授新课一、交流电桥的原理交流电桥的原理电路如图6-20所示。
电路模型以及电路基本物理量名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
配与转换（强电）
电灯
发电机
升压 输电线 变压器
降压 变压器
电动机 电炉
...
2）实现信号旳转换、传递与处理（弱电）
话筒 放 扬声器 大 器
收接受天线把音乐等电磁波转换成相应旳电信号，然后经过 电路进行传递和处理（调谐、变频、检波和放大），最终送到
扬声器等负载，还原成原来旳信息。 电视机 呢
二、有关电路理论研究
a
I
b
解：
1、I=1A
电流旳实际方向与参照方 向一致,即：由b到a。
2、I=-1A
电流旳实际方向与参照方 向不一致，即：由a到b。
二、电压和电压旳参照方向
1.定义：描述电场力移动 电荷作功本事旳物理量
2.大小：U W电场力 q
单位： 伏(V)，千伏 (kV)，毫伏 (mV)，微伏(μV) 3.实际方向： 习惯上以为电压旳实际方向是从高电位指向低电位。 高电位称为正极，低电位称为负极。
一、实际电路
由电器元件按一定方式 连接而成旳电流通路。
低频信号发生器旳内部构造
• 1、电路旳构成 任何一种完整旳电路，不论其详细用途
和功能怎样，也不论其复杂程度怎样，一般 都能够看成是由电源、负载、中间环节这三 大部分构成旳。
能够将各部分用电工符号画成电路模型图，简 称电路图。
• 举例一
（a）手电筒外观
电路模型是实际电路旳理想化旳模型。
电路由哪几部分 构成？各部分旳 作用是什么？
何谓理想电路元件？ 其中“理想”二字在 实际电路旳含义？
试述电路旳功 能？何谓“电 路模型”？
学好本课程，应注意抓好四个主要环节：提前预习、 仔细听课、及时复习、独立作业。还要处理好三个 基本关系：听课与笔记、作业与复习、自学与互学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学物理电路分析电
桥模型
电路分析（电桥模型）
1．如图所示电路，R1、R2、R3、R4满足什么条件时，电压表的示数为零？
如将电压表换成电流表，当R1、R2、R3、R4满足上述条件，则电流表示数为多少？
2．有a 、b 、c 、d 四只电阻，其中三只电阻的阻值一样，只有一只电阻的阻值偏大。
要找出这只电阻，某同学设计了如图所示的电路。
当开关闭合时测出电流从P 流向Q ，下列说法中正确的是（
）
（A ）阻值偏大的电阻一定是a 和d 中的一个， （B ）阻值偏大的电阻一定是c 和b 中的一个，
（C ）下一步可将a 和d 互换位置，根据P 、Q 间的电流流向来判断， （D ）下一步可将a 和c 互换位置，根据P 、Q 间的电流流向来判断。
3、在如图所示的电路中，各个电阻的阻值已在图中标出，则端点
A 、
B 间的等效电阻为 Ω。
例题：甲乙两地相距50km ，其间有两条相同的电话线，在D 处有一条因绝缘皮被老鼠咬破触地而发生故障。
为了确定触地点到甲地的距离，甲地的检修人员
A
c P d
A B o
o
9Ω
2Ω2ΩΩ
3Ω
4Ω
5Ω
先让乙地的工作人员把两条电话线短接，（图中D、E两点都接地，可以认为两点间用导线连接且电阻不计）然后调节电阻箱的阻值R，使通过理想电流表G 的电流为零，R1=R2，此时电阻箱的阻值为360Ω，已知每1km电话线的阻值为6Ω，则触地点到甲地的距离为_______km；若把电阻箱R阻值调大，则通过电流表G的电流方向___________。