校级“课程思政”示范课程结题验收标准

课程思政样板课程评鉴标准(参考)

课程思政样板课程评鉴标准(参考)1. 引言该评鉴标准旨在指导对课程思政样板课程的评鉴，以促进高校课程思政工作的深化与提高。

本标准综合考虑了思想政治理论课程的特点和要求，结合实际情况提出评鉴的准则和指标。

2. 评鉴准则2.1 教学目标明确性- 课程需明确表达研究目标，旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

- 研究目标必须与思想政治理论课的特点相契合，能够引导学生深入思考和探索。

2.2 教学内容的科学性- 课程内容应围绕核心理论，全面覆盖思想政治理论领域内的重要概念、原理和理论。

2.3 教学方法的灵活性- 教师需要运用多种教学方法，如案例分析、互动探讨、小组讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

2.4 课程资源的丰富性- 课程要求提供充足的教学资源和研究资料，可以包括课件、阅读材料、学术资源等，以帮助学生更好地掌握相关知识。

2.5 课程评估的科学性- 课程评估应综合运用多种评估方法，包括测试、课堂发言、作业等，以客观评价学生的研究情况和水平。

2.6 教师的教学能力和专业素养- 教师应具备扎实的理论知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法，提高学生的研究效果。

2.7 课程的社会效益- 课程应关注社会现实问题，引导学生形成正确的社会价值观，并能够运用所学知识参与社会实践。

3. 评鉴指标根据以上评鉴准则，具体的评鉴指标如下：3.1 研究目标明确性的指标- 研究目标是否鲜明明确，是否容易理解和接受。

3.2 教学内容的科学性的指标- 教学内容是否全面、系统，是否能够深入浅出地传授重要概念和理论。

3.3 教学方法的灵活性的指标- 教学方法是否多样化，是否具有互动性和启发性。

3.4 课程资源的丰富性的指标- 课程资源是否充分，是否能够满足学生对研究材料的需求。

3.5 课程评估的科学性的指标- 课程评估方法是否丰富多样，是否能够准确反映学生的研究情况和水平。

3.6 教师的教学能力和专业素养的指标- 教师的专业知识和教学经验是否丰富，是否能够有效地引导学生。

思政课评分要求

思政课评分要求
1. 课堂参与度（20%）
- 准时出席并认真听讲；
- 积极回应问题并提出有意义的观点；
- 与同学进行理性和友善的讨论；
- 对课堂讨论活动的贡献程度。

2. 作业完成度（30%）
- 按时完成布置的阅读、写作和讨论等作业；
- 作业内容符合要求，展示对思政课所学内容的理解和思考。

3. 课堂表现（30%）
- 与老师和同学保持良好的师生关系；
- 尊重他人的意见和观点；
- 接受他人的不同观点并进行理性的辩论；
- 课堂纪律遵守。

4. 课程总结及评价（20%）
- 按时完成课程总结及评价要求；
- 总结内容清晰、准确，展示对思政课程的整体理解；
- 归纳总结课程中重要的观点、思想和理论。

以上是我们制定的思政课评分要求，希望学生们能够按照要求认真参与课堂，完成作业，并积极参与课堂讨论。

同时，我们鼓励学生们思考和总结课程内容，以提高对思政课的学习效果和自我修养。

“课程思政”示范课程结题验收报告

2020年12月
一、课程基本情况
1-1 课程基本信息
课程名称
（编号）
教师所在基层
教学组织
课程总学时
理论学时
实验学时
课程总学分
选用教材
1-2 课程团队基本信息
课程负责人
姓名
职称
手机号
号
本课程教学团队成员
姓名
职称
实际承担和完成
课程研究工作
签名
二、总结报告
2-1课程建设内容与开展的主要工作
2-2思政元素融入情况
2-3教学方法和教学手段改革情况
2-4课程育人效果
2-5进一步完善的工作计划
2-6成果目录
序号
成果名称
学校要求
完成情况
1
课堂教学改革经验交流材料
1套
2
体现课程思政特点的新课件
1套
3
体现课程思政特点的新教案
1套
4
思政育人典型教学案例
3-5个
5
6
三、学院审核意见
学院负责人（签名）：
公章：
年月日
四、专家组结题验收意见
（课程思政育人的的既定目标是否实现，是否具备示范推广价值）
验收结论：优秀□合格□不合格□
验收专家组组长（签名）：
年月日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、专家组成员名单
专家组
姓名
职称
单位
签名
组长
成员
“课程思政”示范课程
结题验收报告
课程名称：_____________________________________________
课程号：_____________________________________________

课程思政样板课程评估标准(参考)

课程思政样板课程评估标准(参考)
1. 综合素质培养
- 通过该课程，学生能够全面提高思想道德素质、科学文化素养、社会实践能力和创新创业精神。

2. 思政教育效果
- 该课程应能够引导学生正确树立核心价值观，培养他们的爱国情怀、社会责任感和团队合作能力。

3. 课程内容设计
- 该课程的内容应该丰富多样，既能够传授学科知识，也能够涵盖思政教育的内容，以培养学生的综合素质。

4. 教学方法与手段
- 该课程的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、实践活动等，以激发学生的研究兴趣和主动性。

5. 考核方式
- 该课程的考核方式应能够综合评价学生的思政教育效果和学
科知识掌握情况，可以采用书面考试、口头答辩、实践报告等形式。

考核方式应公平、公正。

6. 教师水平要求
- 该课程的教师应具备较高的学术水平和教育经验，同时能够
充分理解和把握思政教育的要求，能够与学生进行互动和引导。

7. 学生反馈与评价
- 该课程应定期收集学生的反馈意见，并及时对教学进行改进。

同时，学生也应该参与课程评价，评价教学的质量和效果。

8. 课程管理与保障
- 该课程的管理应完善，包括教材选择、教室配备、教学资源
保障等方面，以提高教学效果和学生体验。

9. 运行效果评估
- 该课程应定期进行运行效果评估，以了解课程的实际效果，
对课程进行改进和优化。

通过以上标准的评估，可以确保课程思政样板课程的教学质量和效果，以培养具有综合素质和思政教育能力的优秀学生。

以上为课程思政样板课程评估标准的参考，可以根据实际情况进行调整和补充。

课程思政样板课程评核准则(参考)

课程思政样板课程评核准则(参考)课程思政样板课程评核准则（参考）一. 评核目的本文档旨在为课程思政样板课程的评核提供参考准则。

通过制定明确的评核标准，旨在促进课程思政教育的有效实施，并提升学生在思政教育方面的综合素养。

二. 评核内容1. 课程内容的设计和组织：评核课程的内容是否贴合思政教育要求，是否体现了思政课程的核心内容，是否深入贯彻党的教育方针政策。

2. 教学方法的选择和运用：评核教师在教学过程中是否采用多种形式的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 学生参与的程度和质量：评核学生在课程中的参与程度，包括主动参与课堂讨论、完成作业和参与团队项目等，以及参与的质量，如是否能提出合理的观点和问题。

4. 教学效果的评估：评核学生对课程内容的掌握程度和对课程思政内容的实际运用能力，以及课程对学生思政教育目标的达成情况。

三. 评核标准根据评核内容，制定以下评核标准，以便全面、客观、公正地评估课程思政样板课程的质量：1. 课程内容的设计和组织：- 贴合思政教育要求，体现思政课程的核心内容。

- 渗透党的教育方针政策，提供真实、生动的案例和材料。

- 强调爱国主义、中国特色社会主义理论体系和核心价值观的研究和传递。

2. 教学方法的选择和运用：- 多种教学方法相结合，灵活运用讲授、讨论、案例分析等方法。

- 注重培养学生的思辨能力、创新意识和团队合作精神。

- 关注学生的研究兴趣和参与度，激发学生的研究动力。

3. 学生参与的程度和质量：- 学生积极参与课堂讨论和互动，提出合理的观点和问题。

- 完成作业和团队项目，并表现出一定的独立思考能力。

- 对课程内容具备一定的理解和运用能力。

4. 教学效果的评估：- 学生掌握思政课程的核心知识和理论，能够灵活运用到实际生活中。

- 学生对党的教育方针政策的理解和认同程度。

- 学生在思政教育目标方面的发展和成长程度。

四. 评核程序1. 设立评核小组，由专业教师和思政教育专家组成。

东南大学“课程思政”校级示范课改革试点立项建设项目验收表

东南大学“课程思政”
校级示范课改革试点立项建设项目
验收表
课程名称__________________________________
课程负责人__________________________________
所在单位___________________________________
实施时间___________________________________
____年____月____日
七、经费使用情况说明
已获资助经费
已使用经费
经费使用明细
八、课程负责人所在单位审核意见
单位负责人（签名）______________
____年____月____日
九、教务处审核意见
审核人（签名）______________
______年______月______日
二、含思政元素的新课程教学大纲（提供附件）
三、紧扣“课程思政”主题，列举3-5项较为详细的典型案例（条文列述）
四、2-3个教学微视频，每个时长8-10分钟（提供附件）
五、课程考核评价办法与学生反馈（条文列述）
（该考核评价办法是否有效体现了“课程思政”的教学效果）
六、目前存在问题以及持续改进机制
课程负责人（签名）______________
联系电话___________________________________
E－mail___________________________________
填表时间__________________________________
东南大学教务处制
一、课程思政试点建设开展情况说明（条文列述）
（包括课程思政教学环节设计理念、建设目标；如何将思政元素合理融入教学内容；课程思政建设的重点、难点）

中南大学“教学思政”示范课程评审指标体系

中南大学“教学思政”示范课程评审指标体系概述该文档旨在为中南大学“教学思政”示范课程的评审提供指标体系。

这一体系旨在评估课程是否符合中南大学教学思政的要求，以及课程是否能够达到预期的教学思政效果。

以下是评审指标体系的主要内容。

一、教学思政目标1.明确的教学思政目标：课程应明确定义教学思政的目标，确保课程能够达到思政教育的要求。

2.符合中南大学思政教育的要求：课程的教学思政目标应与中南大学思政教育的总体要求相一致。

二、教学思政内容1.积极引导学生思考：课程应通过各种教学手段，积极引导学生思考国家、社会、个人发展等重要问题。

2.注重思政内容的全面性：课程应覆盖多个思政要素，如智育、德育、体育等。

3.课程内容的信息量：课程内容应充实、丰富，体现对学生思想的引导和教育。

三、教学思政方法1.灵活多样的教学方法：课程应采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以提高教学效果。

2.激发学生的积极性和创造力：课程应设计具有启发性的研究任务，激发学生的兴趣和积极性，培养其创造力。

3.教学方法的科学性和有效性：教学方法应基于教育科学原理，确保教学思政的有效实施。

四、教学思政效果评估1.观察和评估学生的思想状况：评估应通过观察学生在课程研究过程中的思考、表达和行为等来评估教学思政效果。

2.定期评估教学思政效果：课程应定期进行教学思政效果评估，以便及时调整教学策略，提高教学思政效果。

五、课程改进和优化1.反馈机制的建立和运行：建立有效的学生意见反馈和教师教学评价机制，以便及时改进和优化课程。

2.不断追求教学思政的优化：课程应不断追求教学思政的优化，探索更好的教学方法和手段，提高教学思政效果。

以上为中南大学“教学思政”示范课程评审指标体系的主要内容。

课程开设者可以根据这些指标，审视和评估课程的教学思政情况，并进行相应的改进和优化，以提高教学效果和思政教育的实施效果。

课程思政样板课程评价标准(参考)

课程思政样板课程评价标准(参考)思政课程对于大学生的思维发展和社会责任意识的培养具有重要作用。

而对于评价思政课程的质量和效果，也存在一定的挑战。

本文的目的是为了提供一组可参考的思政课程评价标准，帮助学校和教师更好地评估和改进思政课程。

一、教学目标评价1. 目标的明确性：思政课程的教学目标是否明确，能否回答“我想通过这门课程达到什么样的目标”这样的问题。

2. 目标的科学性：思政课程的教学目标是否符合学生的认知和发展水平，是否与国家和社会的需求相一致。

3. 目标的可测性：思政课程的教学目标是否能够通过科学、客观的评估方法进行衡量。

二、教学内容评价1. 内容科学性：思政课程的教学内容是否科学、合理，是否符合社会主义核心价值观的要求。

2. 内容有效性：思政课程的教学内容是否能够引发学生的思考和探索，是否对学生的思维方式和知识结构产生积极影响。

3. 内容实用性：思政课程的教学内容是否具有实践应用的价值，是否能够帮助学生解决实际问题。

三、教学方法评价1. 方法启发性：思政课程的教学方法是否具有启发性，是否能够激发学生的主动性和创造性。

2. 方法多样性：思政课程的教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。

3. 方法趣味性：思政课程的教学方法是否趣味性，是否能够引起学生的兴趣和参与。

四、教学环境评价1. 环境舒适性：思政课程的教学环境是否舒适，是否能够提供良好的学习氛围。

2. 环境秩序性：思政课程的教学环境是否有序，是否能够保障学生的学习秩序。

3. 环境安全性：思政课程的教学环境是否安全，是否能够保障学生的身心健康。

五、学生评价1. 学习态度：学生对思政课程的学习态度如何，是否积极参与课堂活动。

2. 学习效果：学生在思政课程中的学习效果如何，是否能够达到预设的教学目标。

3. 学生反馈：学生对思政课程的评价和建议，是否能够提供有益的参考和改进意见。

六、教师评价1. 教学能力：教师在思政课程教学中展示的能力如何，包括教学设计能力、教学组织能力和教学方法运用能力等。

课程思政样板课程评核标准(参考)

课程思政样板课程评核标准(参考)一、背景介绍在全面建设社会主义现代化国家的过程中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是十分重要的任务。

课程思政作为高等教育中的一门核心课程，旨在培养学生爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思政素养。

本文档旨在提供一份课程思政样板课程评核标准的参考，以引导教师制定合理的评核方式，以及帮助学生全面发展。

二、评核标准在评核课程思政课的过程中，教师应充分考虑以下方面，确保评核的公正性和科学性。

1. 课程内容综合考核- 学生对课程内容的掌握情况；- 学生对马克思主义理论的理解和运用；- 学生对社会主义核心价值观的认知和实践；- 学生对时政问题的关注和思考。

2. 参与课堂讨论和互动- 学生的课前准备情况；- 学生在课堂上积极参与讨论的程度；- 学生的逻辑思维和批判性思维能力；- 学生对他人观点的尊重和合作精神。

3. 作业和书面表达- 学生按时完成作业的准确性和质量；- 学生的书面表达能力和批判思维水平；- 学生对相关问题的深入思考和独立见解；- 学生对文献资料的引用和引用规范。

4. 个性发展与社会责任- 学生个人发展的规划和实践情况；- 学生对社会问题的关注和积极参与；- 学生的公民素养和社会责任感；- 学生的创新精神和团队合作能力。

5. 丰富多样的评核方式评核方式应多样化，包括但不限于课堂测试、小组讨论、演讲展示、写作和个人实践等。

同时，还可借助现代技术手段进行课程思政的研究和评核，如利用在线研究平台、虚拟实验室和社交媒体等创新方式。

三、评核标准的制定与操作评核标准应由教师根据具体情况制定，特别是要结合课程的内容和教学目标。

在操作上，教师可以采用多方法、多层次的评核方式，评核结果应反映学生在思政课程中的全面发展情况。

同时，教师还需及时给予学生反馈和指导，以促进他们的进步和成长。

四、总结本文档为课程思政样板课程的评核标准提供了一个参考，旨在帮助教师和学生更好地理解课程思政课的评核要求，确保评核过程的公平公正，提高教学质量和学生发展水平。

课程思政样板课程评判标准(参考)

课程思政样板课程评判标准(参考)一、引言本文档旨在制定一套评判标准，用于评估和提升课程思政样板课程的质量。

通过明确评判标准，可以促进教师提高教学质量、培养学生的思政能力，从而推动课程思政工作的深入发展。

二、评判标准评判课程思政样板课程的标准如下：1. 课程结构完整性评估课程思政样板课程时，需要考虑其结构是否完整合理。

具体包括但不限于以下几个方面：- 主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。

主题鲜明：课程应明确思政教育的主题以及课程的核心内容。

- 知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。

知识体系：课程应构建完整的知识体系，确保学生能够全面了解相关的思政知识。

- 研究目标：课程应明确学生在研究过程中应该达到的目标，确保研究的针对性和实效性。

学习目标：课程应明确学生在学习过程中应该达到的目标，确保学习的针对性和实效性。

- 教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。

教学内容：课程应包含丰富多样的教学内容，涵盖不同的思政主题和知识点。

- 课程安排：课程应合理安排研究时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。

课程安排：课程应合理安排学习时间，确保学生有足够的时间进行深入学习和思考。

2. 教学方法与资源评估课程思政样板课程时，需要注重教学方法和教学资源的使用。

具体包括但不限于以下几个方面：- 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。

教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的思考和参与。

- 教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线研究平台等，以助力学生更好地研究和掌握思政知识。

教学资源：教师应提供充足的教学资源，例如课件、教学参考书、在线学习平台等，以助力学生更好地学习和掌握思政知识。

- 互动与反馈：教师应积极与学生互动，倾听和解答学生的问题，并及时给予研究反馈和指导。

课程思政样板课程评价标准(参考)

方法手段
根据学科专业特点和教学内容，因材施教,灵活运用多种教学方法，引导学生用科学正确的方法认识和解决问题。合理运用各种教学媒体,创新教学模式，有机融入思政内容，教学过程结构自然流畅，组织合理；板书或课件设计重点突出，使用效果好。
10
教学考核
创新考核评价方式，结合条例分析、情景设计、论述问答、期末考核等方式，对课程的思想政治教育目标进行科学有效的考核。将思想政治教育元素列入课程考核知识点，落实到课堂讨论、课后作业、实验实训中。
5
教学思维组织教学内容，融入唯物主义、社会主义核心价值观等要素，教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
选取思政元素有机融入课程教学比例达三分之一以上。
15
教学过程
知识传授、素质提升与思想政治教育结合紧密，课堂
15
一级指标
二级指标
评分标准
分值
教学效果好，师生互动性强,教师讲授条理清晰、生动形象，富有感染力、教育性和实效性，能充分发挥课程的思想政治教育功能。
5
教学设计
根据课程思政教学目标，将思政元素贯穿到课程教学全过程，与课堂教学融入恰当自然。教学大纲中有课程教学目标和思政教学目标，明确章节中课程思政教学设计。
10
2.课程教学
教学资源
教材选用严格规范，哲学社会科学专业课程使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材;其他专业课程教材选取坚持正确政治方向和价值导向。通过线上线下等不同方式充分利用爰国主义教育基地、科技馆、博物馆等校外实践教育基地，支撑教学目标。
10
一级指标
二级指标
评分标准
分值
的相关教研论文。
主体责任
形成以专业课教师负责，思想政治理论课教师或辅导员等思想政治教育工作者集体备课、共同参与的课程育人团队。

课程思政的评价标准和评价方法

课程思政的评价标准和评价方法
课程思政评价标准和评价方法根据不同的实施对象和目标可以有多种方式，以下是一些常用的评价标准和评价方法：
一、评价标准：
1.德育水平：评价课程思政是否能够提高学生的思想道德素质，培养正确的价值观和道德观念，以及培养学生的社会责任感和公民意识。

2.知识水平：评价课程思政是否能够增加学生的国情、党史和时事政治等方面的知识，提高学生的政治意识和政治素养。

3.思辨能力：评价课程思政是否能够培养学生的批判性思维、创新思维和综合分析能力，让学生能够独立思考和解决现实问题。

4.参与能力：评价课程思政是否能够激发学生的积极参与精神，促进学生参与各种社会实践活动，增强学生的实践能力和团队合作精神。

二、评价方法：
1.问卷调查：设计有关课程思政的问卷，通过学生自评、教师评价和同学互评等方式收集反馈信息，以了解学生对课程的理解程度、学习效果和满意度。

2.作业评价：通过课堂讨论、书面作业等方式，评价学
生对于课程思政内容的理解和应用能力。

3.课堂观察：观察学生的课堂表现和参与度，评价学生对于课程思政的认真程度、主动性和参与度。

4.项目实践评价：通过实际项目、社会实践活动等形式，评价学生在实践中所体现的课程思政的能力和表现。

5.学生反馈：鼓励学生积极表达对于课程思政的意见和建议，通过讨论会、小组座谈等方式进行评价。

需要注意的是，课程思政评价应该既注重量化指标的评价，又注重依靠教师的全面观察和专业判断。

评价方法应该充分结合实际情况，灵活运用，以更好地实现对课程思政效果的评价和改进。

课程思政样板课程评审标准(参考)

课程思政样板课程评审标准(参考)课程思政样板课程评审标准（参考）一、评审背景和目的本评审标准旨在明确课程思政样板课程的评审原则和要求，以确保课程的辨识性、示范性和引领性，并提高课程思政教育的质量和水平。

评审标准的制定旨在推动高等教育机构在课程设置和开展过程中更加注重思想政治教育的内容和实效，促进学生全面发展和健康成长。

二、评审内容1. 课程定位和目标1.1 课程定位明确，符合国家相关政策、法规和教育要求。

1.2 课程目标明确，既注重学科知识的传授，也注重培养学生的思想道德素养、人文情怀和社会责任感。

1.3 课程内容充实，涵盖了马克思主义基本原理、时代精神、人文精神等内容，能够满足学生对思政教育的基本需求。

2. 教学设计和方法2.1 教学设计有针对性，能够引导学生主动参与思考、讨论和实践，在培养学生的独立思考和创新能力方面具有一定的创新性。

2.2 教学方法灵活多样，既包括传统的讲授和演示，也包括案例分析、小组讨论、实践活动等教学手段，能够激发学生的研究兴趣和积极性。

2.3 教学资源充足，包括文献资料、多媒体教具和实践场所等，能够支持教学的深入展开和学生的实践研究。

3. 教师队伍和管理3.1 教师队伍强大，拥有一定的学科专业知识和教育教学能力，能够有效组织课程思政教育活动。

3.2 教师具备思政教育理论和方法的研究能力，能够全面掌握学科思政教育的最新动态和研究成果。

3.3 学校有相应的管理制度和措施，能够保障课程思政教育的有效实施和监督。

4. 效果评估和改进机制4.1 效果评估科学客观，能够对课程思政教育的实施效果进行定期评估和反馈。

4.2 评估结果反映真实情况，能够为课程思政教育的改进提供科学的依据。

4.3 学校能够根据评估结果进行有效的改进，提高课程思政教育的实效性和适应性。

三、评审流程和要求评审流程包括立项、资料准备和提交、专家评审、评审结果公示等环节。

评审要求明确了评审标准、评审方法、评审指标和评审意见的反馈。

课程思政示范课程验收登记表

课程思政示范课程验收登记表
课程名称：XX大学XX专业思政课程
课程性质：必修课
授课教师：XXX教师
获批时间：XXXX年XX月XX日
验收时间：XXXX年XX月XX日
验收人员：XXX、XXX、XXX
验收结果：合格/不合格
验收意见：
1. 教学思路和方法是否符合课程教学要求？
2. 课程内容是否与课程大纲相符？
3. 教师授课是否符合课程教学要求？
4. 教学评价方式和评价结果是否科学合理？
5. 是否具有一定的思想性、理论性、实践性和创新性？验收结果说明：
合格：该课程的教学思路和方法符合课程教学要求，课程内容与大纲相符，教师授课符合课程教学要求，教学评价方式合理科学，课程具有一定的思想性、理论性、实践性和创新性。

不合格：该课程在教学思路、方法、内容、教师授课、评价方式等方面存在不符合教学要求的问题，不具备一定的思想性、理论性、实践性和创新性。

验收人员意见：
XX专业思政课程在全面贯彻教育部《全国高等学校思想政治
教育工作条例》和XX思政课程建设方案的基础上，有针对性地为学生普及相关的思想政治知识、道德规范和法治精神等，适合该专业学生的思维发展和个人成长，经验丰富的教师授课，方法灵活多样，内容丰富，评价科学合理，符合相关标准，所以我们认为该思政课程合格。

校级“课程思政”示范课程结题验收标准

校级“课程思政”示范课程
结题验收标准
基本任务要求
根据“课程思政”示范课程立项建设工作要求，课程建设期满，应提交以下成果：
1.积极推进课堂教学改革，形成可推广可复制的课接，体现课程思政特点的新课件、新教案。
3.选编3-5个思政育人典型教学案例，应包含教学设计、实施效果、学生反馈及感悟、视频、照片等内容。
强化正确政治方向，有明确的育人目标，突出价值引领、铸魂育人。
思政育人元素引用恰当，论述准确，符合国情社情，体现时代性、科学性和针对性。
教学内容呈现恰当，注重师生互动，能够促使学生体验和反思。
案例鲜活生动，语言精练，育人效果显著。
案例能够代表本学院“课程思政”教育教学改革水平、并能在校内进行示范推广。
结题验收标准
优秀
完成以上基本任务，且至少有2个思政育人典型教学案例被专家组推荐为学校优秀教学案例。
合格
完成以上基本任务，且至少有1个思政育人典型教学案例被专家组推荐为学校优秀教学案例。
不合格
完成以上基本任务，但思政育人元素融入不当，育人效果不明显，推广应用价值不明显。
未完成以上基本任务。
优秀教学案例推荐标准

校级教改项目结题验收标准

校级教改项目结题验收标准
一、完成项目任务
1. 完成项目规定的各项任务，包括教学计划、课程设计、教材编写、教学方法改革等。

2. 完成任务的时间节点明确，按照计划安排完成相应的工作。

3. 项目任务具有实际应用价值，能够满足人才培养的需求。

二、研究成果质量
1. 研究成果具有创新性，研究方法科学，结论可靠。

2. 研究成果具有较高的学术价值，能够为学科建设、人才培养等方面提供有益的参考。

3. 研究成果已经公开发表或获得专利等知识产权保护。

三、教育教学改革实践
1. 针对教育教学中的实际问题进行改革实践，具有可操作性和推广性。

2. 教育教学改革实践效果明显，能够提高教学质量和效果。

3. 教育教学改革实践的经验和成果能够为其他教育教学单位提供借鉴和推广的价值。

四、项目经费使用合理
1. 项目经费使用计划合理，预算编制符合实际情况。

2. 经费使用记录完整，报销手续完备，符合学校财务管理规定。

3. 结题验收时，项目经费使用情况需经过审计部门的审计。

五、结题验收材料完整
1. 提交的结题验收材料齐全、完整，符合规范要求。

2. 结题验收材料包括但不限于项目计划书、任务书、合同书、研究报告、工作总结、成果报告等。

3. 结题验收材料经过导师或项目负责人的审核和签字确认。

六、无知识产权纠纷
1. 项目研究过程中未发生知识产权纠纷问题。

2. 无侵犯他人知识产权的行为。

中南大学“课程思想政治”示范课程评审指标体系

中南大学“课程思想政治”示范课程评审指
标体系
简介
本评审指标体系旨在为中南大学“课程思想政治”示范课程的评审提供参考，确保该课程的内容和教学达到一定的标准和质量。

评审指标体系
1. 课程内容评估
评估该示范课程的内容是否合理、丰富和准确，是否能够引导学生深入思考和理解思想政治的基本理论。

2. 教学方法评估
评估该示范课程的教学方法是否科学、有效，能否激发学生的研究兴趣，培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 教材教辅评估
评估该示范课程所使用的教材和教辅材料是否适合教学内容，是否能够帮助学生更好地理解和掌握课程知识。

4. 教师评估
评估该示范课程的教师是否具备良好的教学能力和专业素养，
是否能够以身作则，为学生树立正确的思想政治观。

5. 学生评估
评估该示范课程对学生的研究效果和研究态度是否有积极影响，是否能够培养学生的思想政治素养和道德观念。

总结
通过对中南大学“课程思想政治”示范课程的评审指标体系的制
定和实施，我们可以更好地监督和提高课程的质量，确保教学目标
的实现，为学生提供优质的思想政治教育。

课程思政示范课程建设与管理办法

课程思政示范课程建设与管理办法为深入学习全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程教学主渠道在高校思想政治工作中的作用，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，引领示范所有课程将思想政治教育融入课程教学各环节，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构筑育人大格局，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》和《关于推进本科高校课程思政建设的指导意见》等有关要求，结合实际，制定本办法。

一、建设目标（一）立德树人课程思政示范课程建设项目必须落实立德树人根本任务，实现价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养目标。

教师应当以马克思主义为指导，深入学习贯彻教育思想，在教学顶层设计中把思想政治教育作为课程教学首要目标，在知识传授中注重强调价值引领，善于挖掘各类思想政治教育元素并融入教学各环节。

（二）打造特色强化每位教师立德树人意识，潜心研究，努力探索，打造一批课程思政示范课程和专业，培养一批有影响力的课程思政教学名师和团队，根据专业人才培养情况和课程教学情况等，撰写思政育人的课堂教学评价标准，建立思想政治教育融入人才培养案例库，编写具有课程特色的教学参考资料。

（三）示范推广课程思政示范课程的教学团队在教学过程中要撰写体现“课程思政”改革思路的课程教学大纲、教案等教学文件，明确课程目标、课堂教学目标，改革教学方法和评价方法，产生预期学习成果达成度测评证据，形成可推广、可复制的教学改革经验。

二、立项与申报（一）课程立项范围课程思政示范课程应为纳入我校人才培养方案且设置学分的本科课程，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程、实验课程和社会实践课程等，各学院至少1门，由学院遴选上报。

（二）申报条件申报课程须在同类课程中具有鲜明的特色及良好的教学效果，并具备以下条件：1.教学理念先进，强化立德树人目标，充分发挥学科优势，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将知识、能力、价值塑造有效融合到每门课程当中，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。

思政课示范课程与课程思政示范课程建设和结项验收要求

思政课示范课程与课程思政示范课程建设和结项验收要求思政课示范课程与“课程思政”示范课程建设和结项验收要求一、建设要求1.无论是思政课示范课程还是“课程思政”示范课程均需达到一流课程的建设要求（附后）。

2.思政课示范课程的教学内容应充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等相关内容，理论联系实际，能够自觉回应错误思想观点和学生关心的问题，教学素材多样，鲜活生动，具有思想性、理论性和亲和力、针对性。

教学方法灵活，关注学生差异性，注重教学互动，调动学生参与积极性，综合运用现代信息技术手段。

教学效果好。

3.“课程思政”示范课程充分挖掘和运用各门课程蕴含的思想政治教育元素，创新专业课程话语体系，延伸思想政治教育的相关设计，完善课程教学大纲和教案，作为教材讲义必要章节、课堂讲授重要内容和学生考核关键知识，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程教学内容政治方向正确，价值引领突出，充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文情怀、工匠精神等相关思想政治教育元素。

课程教学设计科学合理，切合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，有机融入思想政治教育元素，科学安排思想政治教育内容。

广泛应用启发式、讨论式、翻转课堂等新型教学方式，教学方法灵活，充分运用现代信息技术提升课堂教学效果。

选用教材符合要求，“马工程”重点教材相应的申报课程，必须统一使用马工程教材。

教学效果好。

二、项目验收（一）项目负责人应提交以下验收材料（包括但不限于）1.一份新修订的课程教学大纲。

新教学大纲须确立价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标,并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，以及如何评价思政育人成效。

新教学大纲应在本课程原教学大纲基础上修订而成，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。

2.一套新课件、新教案。