三年级科学说课PPT (1)

（1）引导学生用摸一摸、捏一捏的方法探究出身体
TEXT 内部有“骨骼、肌肉、关T节EX”T
TEXT
（2）课件出示：肌肉、骨骼、关节图片。
猜
猜
看
，
我
们
身
体
内
部
有
什
人的皮肤下
么
面有肌肉。
。
猜
猜
看
，
我
们
身
体
内
部 有 什 么 。
人的皮 肤下面 有骨骼
。
人 关节
体
的
肩关节
六
大
肘关节
关
节
❖这一环节主要是通过摸捏等
3、自由活动
1、提出自由活动的要求。 2、学生小组内提问题，小组间解决。 3、教师评价。
本活动的设计充分强调每个学生都应是学习的 主人、问题的主人，只要有充足的、开放的时间 和空间，学生就能够提出问题、发现问题、解决 问题，真正实现生生互动的效果。
4、拓展创新
教师积极进行课后延伸拓展学习活动。本课的拓展活动 是对课堂活动的一个延伸，主要是通过查阅资料的方式完成 ，因此，本节课结束后必须安排一定的时间对学生搜集的资 料进行交流和汇总，并以此为基点，鼓励学生进一步探究与 我们的身体有关的问题，培养学生独立研究的能力。
我
们
的
身
体
分 为
四肢
几
部
分
？
头 颈
躯干
本环节用情景导入的方法进行，观察、分析教学准备的情景图，调 动学生已有的生活经验，引导学生说出自己的感受，提出自己的问题， 激发学生学习兴趣，从而导入新课。符合科学课培养学生养成想知道、 爱提问、愿意合作交流的情感态度要求。
2、质疑猜想 探究合作
探究身体内部还有肌肉、骨骼、关节
方法培养学生大胆猜测的能力 。
踝关节
腕关节 髋关节 膝关节
2、质疑猜想 探究合作
探究身体器官
（1）学生交流自己了解到的器官名称；
（2）探究身体外部一些器官的结构特点和功能；
a小组讨论选择感兴趣的器官
b交流研究方法：看一看、摸一摸……这就是科学课中常用的观察法。
Tc学EX生T分组研究，填好记录表； TEXT
体
学生对身体并不陌生，
可 但能以 是力看有得时水到越平、是摸熟得悉着的，
事物，越不容易产生 关注，我们可以在 “熟悉”两个字上做 文章，在课堂上利用 学生已有知识，构建 本课新的知识体系。
说课流程
3 教学模式
教学模式《课标》要求：在“提问题、做科学”的教学思想指导下，发挥学生主
动参wk.baidu.com、积极探究的主动探究的主体意识，使学生在一定的问题情景之 下，引导学生发现问题，提出问题、解决问题、再提出新问题、再验证 和解决新问题的探索过程。
三年级下册（青岛版)
围子街道陶埠小学 孙慧正
第四单元 我们的身体
❖ 本单元课与课之间有着 紧密联系 ：核心科学 概念是我们的身体、骨 骼、关节以及肌肉的作 用及保健。
说设计 说模式
说学情
说
说教材
课 流
程
说板书 说评价 说开发
说课流程
1 教材分析
本单元教学内容结构示意图
我们的身体
我 们 骨骼 的 身 关节 体
猜
猜
看
，
我
们
身
体
胸腹部有
内
心、肺、
部
肝、脾、
有
肾、胃、
什
肠等内部
么 。
器官。
2、质疑猜想 探究合作
游戏体验、保护器官
（1）教师讲解游戏规则：老师说到动物的名字时，学生双脚跳一 下，拍一下手；说到动物名字时，双手拍肩坐下。
T（E2X）T交流：为什么能在玩游戏的时T候EX做T的既对又快？TEXT
（设计这一环节，是让学生知道我们的身体就像一台复杂的机器，身 体的各个部分和器官都要各负其责，互相配合，而且是缺一不可的。）
说课流程
2 学情分析
学情分析
本单元选择儿 童身边熟悉的
常见物体及自
然现象作为探
现究生有对亲知象历识，科水让学平学探
究的全过程。
引导学生通过观察
的形式探究神秘和新
奇的生命领思域维—水人体平。
让学生从已有的感性
认识基础和比较丰富
的生活经验来认识人 体及生命的本质。从 而培养学生对生命世
我们 的身
界的热爱。
说课流程
5 板书设计
一．要有明确的目的性； 二．要有较强的针对性； 三．要有高度的概括性； 四．要有清晰的条理性；
观察、猜想身体的内外部构 造 研究感觉器官结构和功能之 间有什么联系 研究人体骨骼的组成 认识骨骼的作用
骨骼营养及保健
认识人体主要关节，研究关节的 作用 关节损伤及保健
肌肉
认识人体主要肌肉；研究肌肉的作 用
肌肉损伤及保健
一、单元教学目标
1．科学探究：能根据需要，从更多渠道查阅有关资料；能对收 集到的证据进行整理、比较、分类；能条理清晰地阐明自己的观 点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 2．情感态度与价值观：愿意合作交流；喜欢用学到的科学知识 解决生活中的问题，改善生活。 3．科学知识：知道人体外部结构和内部主要器官，认识感觉器 官的结构。了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和 器官各负其责，相互密切配合；知道骨骼、关节和肌肉的作用及 保健。
TEXT
d汇报交流。
（3）探究身体内部一些器官的位置和名称
a引导学生讨论研究内部器官的方法;
b以小组为单位，用拼图拼出人体内部的一些器官，并通过全班交流 认识这些器官的名称和位置；
（设计c出这示一人环体节半，身一模方型巩面固让学学生生的知认道识身，体并外让学部生一随些时器摸官一的摸结身构体特内部点和功 能，以这及些内器官部所一在些的器位官置的。位置和名称；另一方面培养学生自主学习、小 组合作探究、解决问题的能力。）
二、教学重点难点
知道人体外部结构和内部主要器官，认识感觉器官的结构。 了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和器官各负其 责，相互密切配合；知道骨骼、关节和肌肉的作用及保健。
教学建议
❖ 1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 ❖ 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战
，发表自己的观点，敢于创新。 ❖ 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 ❖ 4.引导学生认真观察，做好记录。 ❖ 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 ❖ 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 ❖ 7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
质疑猜想
探究合作
激发兴趣
自由活动
创设情境
拓展创新
科学 教学 基本 模式
说课流程
4 教学设计
教学设计 教学环节
质疑猜想 探究合作
自由活动
提出问题 导入新课
我们 的身 体
拓展创新
1、提出问题 导入新课
（1） 师生同跳舞蹈《我们的身体》
（2）提出问题：跳舞的时候身体 的哪些部位参加了活动？
看
一
看
，