2015秋《学校管理学》复习整理资料
《学校管理学》常规知识点.
《学校管理学》常规知识点1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。
建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。
人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。
所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。
6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。
最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。
10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。
学校管理_复习材料.doc
学校管理_复习材料《学校管理学》本科复习题(含答案)第一章绪论概述:第一节学校管理的研究对象一、管理和学校管理的概念二、学校管理研究对象第三，学校管理学科的性质和特点第二节学科管理的产生和发展一，学校管理的萌芽阶段二，学校管理的形成阶段第三，学校管理的发展阶段。
第三部分:学习和研究学校管理的意义和方法一、学习和研究学校管理的意义二、学习和研究学校管理考试试题的原则和方法:1.学校管理学校管理是学校管理者通过规划、组织、领导和控制职能活动，规范和实施学校内部管理活动，以实现学校的教育理念和目标，遵循管理科学和人类身心发展的基本原则和规律，不断提高学校管理的效率和效益的过程。
2.学校管理学校管理是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。
3.学校管理的本质是什么？1)学校管理是一门边缘学科。
它不仅是教育科学的一部分，也是管理科学的一个分支。
2)学校管理是一门应用科学。
它的实用性和政策性很强。
4、学校管理建设原则1)理论研究与实践研究相结合的原则2)综合研究与分解研究相结合的原则3)硬管理研究与软管理研究相结合的原则5.学习学校管理的现实意义(第一章)1)学习和研究学校管理有助于培养大批学校管理人才，提高整个学校管理团队的素质。
2)学习和研究学校管理有利于教育管理学科的进一步完善和发展。
3)学习和研究学校管理有助于指导学校管理实践，改善学校管理现状，提高学校管理水平。
第二章学校管理理念第一节学校管理理念概述一、理念和管理理念的基本解读二、学校管理理念的基本解读第二节人本管理理念一，人本管理理念的内涵二、人本管理理念在学校管理试题中的实现:1.概念概念“概念”是一个哲学概念，在精神和意识上有一个优越而全面的结构。
它是主观(认知、概念)和客观(规律、存在)的科学反映。
它是人们经过长期理性思考和实践形成的思想、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括。
它是一个理论性和系统性的概念体系，具有相对稳定性、连续性和方向性。
学校管理学复习提纲
学校管理学复习提纲复习提纲（包含A、B卷的内容）1. 什么是学校管理？定义：学校管理是学校通过一定的机构和人使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
它是达成学校教育目标，提高工作效果的一种总体作用。
(具有方向性)内涵：①学校管理是使学校内部工作正常运转、获得提高的手段，它不是对整个教育事业的管理。
②学校管理是一种整体的作用（全校性，全局出发）③学校管理是一种过程。
④学校管理具有方向性（社会主义，现代化，面向世界、面向未来）其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育质量的目的。
2. 什么是学生管理？总定义：学生管理是指学校在上级部门、社会社区、家长、学生等各方配合下，对学生的学习、生活活动进行计划、组织、协调、控制等一系列活动的总称。
广义：学生管理不仅包括学生的校内学习和活动的管理，还包括学生的校外学习和活动的管理。
（学校内部、教育行政部门、家长）狭义：学校内部的管理，主要指学校对学生在校学习、生活、活动所进行的管理。
内容：①学业管理：提高学生学习质量，促进学生协调发展（课堂、课外、考核评价与奖励、学业档案）；②生活管理：养成良好的生活习惯，习得必要的生活技能；③心理健康管理：培养良好的心理素质。
3. 什么是教师管理？定义：教师管理是指教育行政部门和学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程，包括教育行政部门对教师的管理和学校对教师的管理两个方面。
4. 如何调动教师工作积极性？一、做好思想教育工作，落实知识分子政策1做好教师的思想教育工作是调动教师积极性的根本。
[影响积极性因素：基本因素（主导决定性，人生观，价值观，道德观）偶发因素，实际因素。
2.做好教师的思想工作，就是要端正对人的态度，要尊重人，然后才会有好的政策、方法、方式（人本原理）3.做好教师的思想教育工作，要把师德教育作为中心内容（政治思想，教育思想，职业道德修养，业务水平都与师德水平有关。
学校管理学考试资料(整理版)
一：名词解释1.学校常规管理法：学校常规管理法是指运用经常性的规章制度进行学校管理的方法。
2.全面质量管理：20世纪60年代，美国管理专家费根堡姆和朱兰等人提出运用无缺点这样一种新的思想观念，把组织管理、数理统计和现代科学技术紧密地结合起来，建立了一整套质量保障体系，这一整套的质量保障体系，就是全面质量管理。
3.学校管理：学校管理作为管理的一种形式，是学校的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用一定的方法、技术，分配、协调一切可以调用的资源，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学工作，为最终达到学校培养目标而进行的活动。
4.正式组织：是由官方权威机构明文规定成立，其内部由固定的编制、明确的分工和严格的组织纪律的组织。
5.学校组织文化：是指一所学校在自己的长期活动中所积淀下来的、为全校成员共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总和。
6.人力资源管理:就是将人们中蕴藏的潜在的劳动能力组织、转换成可使用的劳动能力的过程。
7.联盟战略:是两个或两个以上的组织为了实现长远的利益，形成不同程度的联合体共谋发展的战略模式。
8.巴特莱定律：近年来，以巴特莱为代表的管理学家通过大量的调查研究发现，社会上人们完成工作的数量和质量并不是平均分配的，而是呈倒二八分布。
一项重大的工程，工作成果的80%是靠20%的骨干人员完成，剩下的20%工作，则是由其余的80%的人完成。
在时间分配上，就工作的重要程度而言，大致来讲，领导者用20%的时间完成80%的工作，而用另外80%的时间完成20%的工作。
9.发展战略:是学校对其长远发展目标及行动路线的作的宏观的有预见的构想和安排。
10.管理跨度（幅度）:是一个主管人员或部门直接管辖的下属人员或部门的多少。
11.影响力:是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者作出预期反应的感召力量。
它在本质上是权利作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。
学校管理学复习
1、素质教育、校长负责制、常规管理、教育方针、教态、行政方法、校风2、教学相长原则，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
3、办好一所学校应具备哪些条件：有一支素质优良的教师队伍；有比较好的学生来源；有比较完善的教学设备；有比较高的管理水平。
4、简述我国学校管理的基本原则。
民主化原则（实行民主管理）、科学化原则（实行科学管理）。
责任制原则（各项工作有专人负责，并明确规定责任范围的管理制度）。
有效原则（管理工作要讲究实效）。
5、学校工作的规律。
第一、以教学为主、第二、全面发展、第三、依靠教师6、常能训练的意义。
常能训练，实际上是德智体的全面训练。
从小接受常能训练，养成独立生活能力。
对不能升入高一级学校学习的学生，在学习期间学会生活技能和劳动技能，为就业做了准备。
7、简述教学工作管理的原则。
按照课程计划、新课标和教科书的要求管理教学。
根据教学过程的特点来管理教学。
遵循教学规律、教学原则来管理教学。
8. 建国以来我国学校内部领导体制的演变，一长制和委员会制的优缺点，在什么情况下实行一长制，在什么情况下实行委员会制。
（1）领导体制演变①解放初期，校务委员会制。
②1952年3月，校长责任制。
1957年整风反右后，党支部领导下的校长负责制1963年3月，当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制。
⑤"文革期间"，革命委员会制。
⑥1978年以后，党支部领导下的校长分工负责制⑦1985年以后,校长负责制。
（2）概括起来，上述七种领导体制大体分为两类：一长制和委员会制。
（3）一长制和委员会制的优缺点①一长制的优点：权利集中，责任明确，行动迅速，效率较高，强调责任制和内行领导；②一长制的缺点是：个人的智慧、才能和经验毕竟有限，考虑问题难免不周。
如果主要决策人选择不当，就有可能导致滥用职权，贻误工作。
③委员会制的优点是：发扬民主，集思广益，考虑问题比较周详，避免个人专权；④委员会制的缺点是：权力分散，责任不明，行动迟缓，效率较低，有时因意见分歧，往往使问题一拖再拖，也会贻误工作。
79.华师《学校管理学》期末考试复习资料精简版
《学校管理学》期末复习1、领导者在实行管理时，应该使学校的管理目标与社会育人目标相一致，用（）的观点实施对学生的管理和教育。
B．和谐发展2、在对学生的道德行为进行管理时要遵循（）原则。
C．发展性3、学校管理活动的中心任务是。
D．教学管理4、选课制度的杠杆是B．民主管理5、学习的评价与考核的方式不包括。
D．成绩评价法6、下列属于学生攻击行为的是。
C．指责他人7、学校的教育工作首先是。
A．育人工作8、现行教学管理制度的弊端不包括。
D．以“利”为本，无利不往9、学校管理者在设置目标时注意事项不包括。
D．目标应尽量具体10、下列不属于学生事务的系列制度的是。
C．学生补缺补差辅导制度11、学校财务创新主要包括参考答案：ABDA．观念的创新B．目标的创新C．政策的创新D．管理体制的创新E．过程的创新12、学校后勤社会化的基本模式有A．“社会监督，校社联合”模式B．“学校主管，校企联合”模式C．“教育行政部门统筹，校际联合”模式D．“物业托管，校企联合”模式E．企业管理模式。
参考答案：BCD13、学生行为管理，是指对学生行为强制性的约束，主要包括A．对学生道德行为的管理B．对学生不当行为的约束C．对学生思想意识的管理D．对学生行为的指导E．对学生心理活动的约束参考答案：ABD14、对学生不当行为的管理主要包括A．对学生破坏行为的管理B．对学生心理健康的管理C．对学生冲动行为的管理D．对学生恋爱行为的管理E．对学生的攻击行为进行管理参考答案：ACE15、非财政性教育投入包括A．社会团体和公民个人办学投入B．社会捐（集）资办学收入C．国家拨款D．事业收入E．其他收入经费投入参考答案：ABDE16、学校在实行后勤社会化时主要遵循的原则是A．公平公正原则B．循序渐进的原则C．相对独立与适度监管的原则D．内外结合的原则E．效率与公平兼顾原则参考答案：BCD17、教学管理制度，就内容而言主要包括A．学生事务和教师事务的制度B．教学规范和考试制度C．与教学工作相关的各职能部门的责任制度D．校外赞助制度E．学生考核制度参考答案：ABC18、对于教学质量的管理，主要包括A．备课管理B．作业布置与批改的管理C．课堂实施管理D．学生成绩检查与评定的管理E．教学管理参考答案：ABCD19、学生管理内容丰富多样，从总体上看主要包括A．学生学业管理B．学生工作管理C．学生课外实践活动管理D．学生生活管理E．学生健康管理参考答案：ADE20、学校后勤社会化柔性管理的特征有A．启发性B．变动性C．主动性D．创造性E．公平性参考答案：ABCD21、学生行为管理，是指对学生行为指导性的约束。
学校管理学 复习资料
学校管理学复习资料（二）引言概述：学校管理学是一门研究学校组织和管理的学科，它关注教育管理和学校运营的各个方面。
对于学校管理学的学习和理解对于提高学校管理者的综合素质和管理能力至关重要。
本文将以学校管理学为主题，通过对该学科的深入研究，提供一份完整的复习资料，以帮助读者全面了解学校管理学的基本概念、理论和实践。
正文内容：一、学校组织与管理的基本概念1.学校组织的概念及特点2.学校管理的定义和目标3.学校管理的基本原则和要素4.学校组织结构的类型和模式5.学校管理者的角色和职责二、学校管理的理论基础1.学校管理的行政学理论基础a.行政学的基本概念和发展历程b.学校管理与行政学的关系c.学校管理的权力和责任2.学校管理的组织行为学理论基础a.组织行为学的基本概念和研究对象b.组织行为学在学校管理中的应用c.学校管理者的决策与影响力三、学校管理的实施与运行1.学校管理的计划与目标设定a.学校管理的计划与预算b.学校目标的确定与评估2.学校管理的组织与人员管理a.学校组织与分工b.学校人员的招聘与培训c.学校管理的激励与考核3.学校管理的信息化建设a.学校管理信息系统的设计与建设b.学校信息化与教学管理的整合c.学校管理信息的保密与合规四、学校管理的问题与挑战1.学校管理的内外环境分析a.学校管理的政策与法律环境b.学校管理的经济与社会环境2.学校管理的危机处理与风险管理a.学校管理的危机类型与应对策略b.学校管理的风险评估与控制3.学校管理的创新与变革a.学校管理的创新模式和路径b.学校管理的变革导向和实施方法五、学校管理的未来发展1.学校管理的前沿理论与趋势a.学校管理的教育技术应用b.学校管理的全球化视野2.学校管理的专业人才培养a.学校管理学专业的培养目标b.学校管理学专业的课程设置与实践c.学校管理人才的能力培养与提升总结：学校管理学在现代教育管理中起着重要的作用。
通过本文的详细阐述，我们对学校管理学的基本概念、理论基础、实施与运行、问题与挑战以及未来发展有了更为全面的了解。
学校管理学复习资料
引言概述:
学校管理学是指针对学校的管理和组织运作进行研究的学科，它涉及到学校的各个方面，包括学校的组织结构、管理机制、人力资源管理、课程设置与评估，以及师生关系等等。
这些方面都对学校的发展和提高教育质量起着重要的作用。
本文旨在为学校管理学的复习提供资料，重点围绕学校管理学的基本概念、组织结构与管理机制、人力资源管理、课程设置与评估以及师生关系展开讨论。
正文内容：
1.学校管理学的基本概念
1.1学校管理学的定义和范围
1.2学校管理学的发展历程
1.3学校管理学的研究方法和技巧
2.学校的组织结构与管理机制
2.1学校组织结构的类型与特点
2.2学校管理机制的基本要素
2.3学校管理机制的调整与改进
3.学校的人力资源管理
3.1人力资源管理的基本概念和原则
3.2学校人力资源管理的特点与挑战
3.3学校人力资源管理的策略和措施
4.学校的课程设置与评估
4.1课程设置的目标和原则
4.2学校课程设置的过程与方法
4.3课程评估的类型和方法
5.师生关系的管理与发展
5.1师生关系的重要性和特点
5.2师生关系管理的基本原则和方法
5.3师生关系的发展与提升
总结：
学校管理学作为一门重要的学科，对于学校的管理和发展起着重要的作用。
本文从学校管理学的基本概念、组织结构与管理机制、人力资源管理、课程设置与评估以及师生关系的角度展开了详细的讨论。
通过对这些内容的复习，我们可以更好地理解和应用学校管理学的理论和方法，提高学校管理的效果，促进学校的发展和提高教育质量。
希望本文能为学校管理学的复习提供有益的资料和指导。
2015秋学校管理学复习整理资料
学校管理学整理资料名词解释：1．学校文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
P.1812．美誉度：表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。
P.2273．学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
4．学校管理目标：学校管理目标是指通过学校管理活动把学校办成什么样子的一项模式，也是对最佳教育质量和办学水平的超前期望。
P.985．学校管理效益评价：依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
6．学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
P.2047．学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
P.139 8．学校组织机构：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
9．课程：可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。
“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
10、管理：就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。
11．德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
12．“三级管理”的课程管理模式：是指由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程三者共同构成的课程管理模式P.313。
学校管理学复习提纲
学校管理学期末复习第一章学校管理学概述1.管理的内涵管理是一种智能的运转、用人的技巧、系统的优化、决策的制定.管理是有计划地运用资源，协调其他人有效率和有效果地实现组织目标的过程。
2.管理学管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。
3.学校管理学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施，运用校内外条件，有效实现学校工作目标的组织活动。
4.学校管理的内涵（一）学校管理要重视教师劳动手段的主体性和教育活动的示范性（二）学校管理要体察教师劳动对象的能动性和教育情境的复杂性（三）学校管理要关注教师劳动过程的长期性和教育影响的滞后性（四）学校管理要理解教师劳动方式的个体性和教育成果的集合性5.学校管理的发展趋势开放化、民主化、规范化、自主化、个性化6.学校管理学的研究对象以研究学校内部管理活动的现象及其规律为主要对象，同时也研究学校内部诸因素与整个教育系统和社会系统中诸因素的相互影响作用及其规律。
7.如何理解管理?请列举几种主要的管理理论流派及其基本观点（一）古典管理学派：管理就是一种智能的运转（二）行为科学学派：鼓励就是一种用人的技巧（三）系统理论学派:卡斯特认为管理就是根据一个系统所固有的规律，施加影响于这个系统,使这个系统呈现一种新状态的过程（四）决策理论学派：西蒙8.学校管理学的知识形态显性知识（如文字陈述、数字公式、手语等）和隐性知识（个体经验）9.学校管理知识的四种创新模式1、社会化:分享隐性知识的过程2、外在化：隐性知识显性化的过程3、组合化：显性知识系统化的过程4、内在化：显性知识隐性化的过程第二章校长与校长负责制1.校长的角色定位教育教学的指导者（本质特征）、学校事务的管理者、社会资源的开发者2.校长的义务与职责1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。
2、认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结和依靠教职员工.3、全面主持学校工作。
学校管理学 复习资料
学校管理学_复习资料标题：学校管理学复习资料一、引言学校管理学是一门研究学校运营、管理和领导的学科，旨在提高教育机构的教学质量、效率和创新性。
本篇文章将提供一份全面的复习资料，以帮助您更好地理解和掌握学校管理学的关键概念和实践。
二、学校管理学的核心概念1、学校愿景与使命：明确学校的发展方向和目标，反映学校的核心价值观和教育理念。
2、组织结构：确定学校的各个部门和职位，以及它们之间的关系和职责。
3、规章制度：规定学校的日常运营和管理活动，确保学校的秩序和稳定。
4、教育教学管理：监督教师的教学质量和学生的学习效果，提高教育质量。
5、资源管理：有效管理和调配人力、物力、财力等资源，确保学校的正常运转。
三、学校管理实践案例分析1、创新性教学管理：以某小学为例，介绍其如何通过实施创新性的教学管理制度，提高学生的学习成绩和兴趣。
2、人力资源开发：以某中学为例，介绍其如何通过制定教师职业发展计划，提高教师的教学水平和专业素养。
3、校园文化建设：以某高校为例，介绍其如何通过培育独特的校园文化，提高学生的综合素质和社会责任感。
四、学校管理学的理论框架1、科学管理理论：强调通过标准化和量化管理，提高组织的效率和生产力。
2、组织行为学理论：组织中的人的行为和互动，强调通过满足人的需求和提高人的满意度来提高组织的绩效。
3、领导理论：研究领导者的特质、行为和风格对组织绩效的影响，强调有效的领导对组织的成功至关重要。
4、系统理论：将组织视为一个系统，强调组织内部的相互作用和与外部环境的互动，以及这些因素对组织绩效的影响。
5、权变理论：认为没有一种管理方法适用于所有情况，管理者需要根据组织的内外部环境灵活调整管理策略和方法。
五、复习题及答案要点1、请简述学校愿景与使命的概念和重要性。
（答案要点：学校愿景是指学校的发展目标和核心价值观念，使命则是学校为实现愿景而开展的活动和承担的责任。
）2、请解释组织结构的定义和功能。
（答案要点：组织结构是指组织内部的各个部门、职位和它们之间的相互关系，功能包括明确职责分工、协调工作流程和提高决策效率。
学校管理学复习.doc
1:管理：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2：管理的作用：管理是人类社会最古老、最普遍的现象，从微观上看：管理是社会组织运行的必要条件，从宏观上看，管理是形成和创造生产力的有力保证，管理在未来社会中显得更加重要。
3：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
4：学校管理的二重性是自然属性和社会属性。
5：学校管理学是研究学校管理现象，揭示学校管理规律的科学。
6：学校管理学的学科性质是社会科学，边缘科学，应用科学，人文科学。
7：学校管理学学科特点有应用性，理论性，综合性，政策性。
8：学校管理学的产生与发展阶段：萌芽阶段，时间：古代学校的出现到18世纪，特点是模糊性；形成阶段，时间：19世纪末到20世纪初，特点是独立性，代表人物是美国的达顿和学生斯奈登在1908年年出版的《美国教育行政》作为学校管理学正式诞生的标志；发展阶段：20世纪50年代到现在，特点是系统性.9：学校管理要素：内部：/管理活动要素，管理者，管理对象，管理手段/管理职能要素: 法约尔：计划，组织,指挥，协调，控制。
中国学者：计划，执行，检查，总结州管理资源要素：基本资源是人，财，物，特殊资源是时间，空间，信息，资源综合：事/外部：宏观: 社会或国家的政治，经济，文化，科技，人口，环境等对学校管理的影响/微观：学校所在地区的社会环境，包括民族特点，风俗习惯，居民职业，经济生活，文化水平等对学校管理的影响：10：现代管理学意义上人性理论有/工具人假设（早期管理时期）（©经济人假设（代表人物是英国经济学家亚当'斯密⑥社会人假设（代表人物是美国心理学家梅奥）/日我实现人（代表人物是美国心理学家马斯洛）/复杂人（沙因）/决策人（西蒙）/文化人（威廉大下）。
11：古典管理理论的主要流派有/科学管理理论，泰勒是科学管理之父/一般管理理论，法约尔是管理过程之父，管理理论之父/行政组织理论：韦伯是组织理论之父，组织管理之父。
学校管理学重点整理
学校管理学1、学校管理学的性质：学校管理学是边缘性的应用学科。
2、学校管理学的任务：不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。
3、《学记》有关内容将大学的年限定为两段、五级、九年。
第一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之“小成”；第九学年结束为第二段，共一级，考试合格谓之“大成”。
第一年“视离经辨志”，第三年“视敬业乐群”，第五年“视博习亲师”，第七年“视论学取友”，第九年要求“知类通达，强立而不反”。
4、隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监。
宋代教学管理实行分宅制（经义、治事）和三舍法（外舍、内舍、上舍）。
清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部管理；1905年，设学部，国子监并入，与礼部并存。
5、相关人物及理论1、泰勒提出了科学管理理论。
2、法约尔提出了一般管理理论3、韦伯创建了行政组织理论4、人际管理理论以霍桑实验为基础，由梅奥等人提出。
5、巴纳德提出了社会系统理论。
6、1965年，福雷斯特在《企业的设计》一文中提出了“学习型组织”的概念，是学习型组织理论的主要代表人物。
6、调查研究法、文献研究法P317、目标管理理论的主要倡导者是经验主义学派的代表人物杜拉克。
8、学校目标管理的含义：学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部门目标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。
9、校长负责制的含义：校长负责制是学校内部的一种领导体制。
现行的校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理体制。
10、校长负责制的内涵：（1）校长全面负责（2）党支部保证监督（3）教职工民主管理11、教职工代表大会（简称教代会）是教职工民主管理和民主监督的基本形式。
学校管理学复习
1：管理：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2：管理的作用：管理是人类社会最古老、最普遍的现象，从微观上看：管理是社会组织运行的必要条件，从宏观上看，管理是形成和创造生产力的有力保证，管理在未来社会中显得更加重要。
3：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
4：学校管理的二重性是自然属性和社会属性。
5：学校管理学是研究学校管理现象，揭示学校管理规律的科学。
6：学校管理学的学科性质是社会科学，边缘科学，应用科学，人文科学。
7：学校管理学学科特点有应用性，理论性，综合性，政策性。
8：学校管理学的产生与发展阶段：萌芽阶段，时间：古代学校的出现到18世纪，特点是模糊性；形成阶段，时间：19世纪末到20世纪初，特点是独立性，代表人物是美国的达顿和学生斯奈登在1908年年出版的《美国教育行政》作为学校管理学正式诞生的标志；发展阶段：20世纪50年代到现在，特点是系统性.9：学校管理要素：内部：＠管理活动要素，管理者，管理对象，管理手段＠管理职能要素：法约尔：计划，组织，指挥，协调，控制。
中国学者：计划，执行，检查，总结＠管理资源要素：基本资源是人，财，物，特殊资源是时间，空间，信息，资源综合：事＠外部：宏观：社会或国家的政治，经济，文化，科技，人口，环境等对学校管理的影响＠微观：学校所在地区的社会环境，包括民族特点，风俗习惯，居民职业，经济生活，文化水平等对学校管理的影响:10：现代管理学意义上人性理论有＠工具人假设（早期管理时期）＠经济人假设（代表人物是英国经济学家亚当’斯密＠社会人假设（代表人物是美国心理学家梅奥）＠自我实现人（代表人物是美国心理学家马斯洛）＠复杂人（沙因）＠决策人（西蒙）＠文化人（威廉大卫）。
11：古典管理理论的主要流派有＠科学管理理论，泰勒是科学管理之父＠一般管理理论，法约尔是管理过程之父，管理理论之父＠行政组织理论：韦伯是组织理论之父，组织管理之父。
学校管理学-复习资料
《学校管理学》本科复习题（含答案）第一章绪论提纲：第一节学校管理学的研究对象一、管理和学校管理的概念二、学校管理学的研究对象三、学校管理学的学科性质和特点第二节学科管理学的产生和发展一、学校管理学的萌芽阶段二、学校管理的形成阶段三、学校管理学的发展阶段第三节学习、研究学校管理学的意义和方法一、学习和研究学校管理学的意义二、学习和研究学校管理学的原则和方法思考题：1、学校管理学校管理是学校管理者为了实现学校的育人理念和目标，遵循管理科学和人的身心发展的基本原理和规律，通过计划、组织、领导和控制等职能活动来规范和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的有程序的活动过程。
2、学校管理学学校管理学是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。
3、学校管理学的性质是什么？1）学校管理学是一门边缘学科。
它既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
2）学校管理学是一门应用科学。
其实践性和政策性很强。
4、学校管理学的构建原则1)理论研究与实践研究相结合的原则2)综合研究与分解式研究相结合的原则3)“硬”管理研究与“软”管理研究相结合的原则5、研究学校管理学的现实意义1)学习和研究学校管理学有助于快速培养大批学校管理人才，提高整个学校管理队伍的素质。
2)学习和研究学校管理学有利于促进教育管理学科的进一步完善和发展。
3)学习和研究学校管理学有助于指导学校管理实践活动，改善学校的管理现状，提高学校的管理工作水平。
第二章学校管理理念第一节学校管理理念概述一、理念和管理理念的基本释义二、学校管理理念的基本释义第二节人本管理理念一、人本管理理念的内涵二、人本管理理念在学校管理中的实现思考题：1、理念的概念“理念”是一个精神、意识层面上的上位性、综合性结构的哲学概念，是主观（认知、观念）见之于客观（规律、存在）的科学反映，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括，是理论化、系统化了的，具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。
学校管理学_复习资料
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
学校管理学学习资料附答案
《学校管理学》第一章学校管理学概述1、管理是维系人类正常社会生活的——；管理也是社会生产力发展的——。
2、学校管理学是——的一个分支，也是——的一个分支，它是研究学校——及其——的一门科学。
3、管理的对象是——。
4、科技和——是社会前进的两个车轮。
5、管理的定义6、学校管理的定义第一章练习题答案1、条件、保证；2、管理学、教育科学、管理活动、规律；3、资源；4、管理。
5、管理是指在一定社会活动中，一定的人或组织依据一定的权力，通过决策、计划、组织、控制等职能活动来有效地获取，运用，协调人力、物力、财力和其他资源，从而达到预定目标的活动过程。
6、学校管理就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，充分利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员协调一致的，有效的实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
第二章：新时期的教育方针1、1906年，清王朝提出的以——、——、——、——、——为内容的的“钦定教育宗旨”，是中国近代教育史上第一次正式提出的教育宗旨。
2、教育方针是一个国家教育工作的——和——。
3、教育方针的特点有——、——和——。
4、教育方针的定义5、我国新时期的教育方针的具体内容是什么？并指出它们之间的关系？第二章练习题答案1、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实；2、总方向、总目标；3、民族性、历史性、概括性。
4、教育方针是一个国家在一定历史时期内根据政治、经济和社会发展的需要提出来的教育工作的总方向和总目标。
5、主要内容是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
新时期教育方针的三句话是一个有机的整体：第一句表明教育的性质和服务方向；第二句指明了培养途径；第三句明确了培养目标。
三者相互联系，互为条件。
第三章学校管理体制1、学校管理体制的定义2、学校领导体制的定义3、学校规章制度的定义4、学校管理体制的根本是——。
(完整word版)华师在线《学校管理学》复习整理资料
学校管理学整理资料多选题:1．学校管理效益具有（）等特点。
A.迟效性B。
长效性D。
间接性 E.多效性2．各种德育队伍、因素形成合力的要求是指( ）。
B.德育工作队伍与教师整体队伍形成合力C。
学校德育部门与学校其他工作部门形成合力D。
学校教育与家庭教育、社会教育形成合力3．学校管理效益评价的依据有（）等效益观.A.功利主义效益观 C.人本主义效益观 D.辩证唯物主义效益观4．教师管理的一般流程,包括（）。
A.出口管理C.进口管理D.开发管理E。
使用管理5．校长的人才价值体现在（）等方面。
A。
自身价值B.使用价值C.有效价值D.存在价值6．管理就是（）。
A。
一种职能的运转；B.一种用人的技巧；D。
一种系统的优化；E。
一种决策的制定.7．中小学实行校长负责制，需要具备( ）等条件。
A.人员素质B.内外环境D.政策法规8．学校组织机构网络化体系包括（）等分系统.A。
决策指挥C.执行运转D.参谋咨询E。
监督反馈9．目标在学校管理过程中具有( ）等重要功能。
A.引导B.凝聚C.激励D。
控制E。
评价10．创建学校特色的内部条件包括（）等。
A.要有一位管有特色的校长B.要有一批教有特色的教师D。
要有一种适应特色建设的文化氛围E.要有一套保障特色建设的设施设备11．学校组织机构按()等进行分类.A。
活动的内容和性质B.职能范围D.机构的结构方式12．学校形象的构成要素包括( ）。
A。
学生形象B。
教工形象C。
校长形象D.设施形象E.环境形象13．学校创建特色的基本模式，有( ）。
A。
目标优化模式C。
内容优化模式D。
方法优化模式E。
管理优化模式14．学校管理机制包括（）等三个组成部分。
A。
运行机制C。
动力机制D。
制约机制15．学校总务工作的主要任务和宗旨包括（）等.A.为教学服务B.为师生服务D.保障教育、教学工作的正常运作16．德育的外延包括（）等组成部分。
A.思想教育B。
政治教育D。
道德教育E.个性心理品质教育17．学校文化的构成包括（)等部分.A。
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学校管理学整理资料 名词解释： 1．学校文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循 的价值观念体系、 行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶， 它表现为学校的 “综合 个性”。
P.181 2．美誉度：表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。
P.2273．学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导 师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
4．学校管理目标：学校管理目标是指通过学校管理活动把学校办成什么样子的一项模式， 也是对最佳教育质量和办学水平的超前期望。
P.985．学校管理效益评价：依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管 理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
6．学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公 众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
P.204 7．学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、 各种要素在运动中相互联系、分工合作、 协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
P.139 8．学校组织机构：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组 合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
9．课程：可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。
课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、显性课程”主要包括学科课程与活动 师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
以便收到个人单独活动所不能收到的效 10、管理： 就是由一个或更多的人来协调他人活动， 果而进行的各种活动。
11 ．德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、 想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、 我修养能力的教育活动。
12．“三级管理”的课程管理模式：是指由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性 课程三者共同构成的课程管理模式 P.313。
13．健康： 指不但没有躯体疾病和生理缺陷， 还要有完整的生理状态、 心理状态和良好的社 会适应能力、良好的道德。
14．校长： 是国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的学校主要负责人， 表学校，对内主持校务。
15．教师心理特点： 是指教师在从事教育、 教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳 定的个性特征。
P.25516．机制： 一般是指机器构造和工作原理，泛指一个复杂的工作系统和某些现象的物理、化 学规律。
P.138 17．知名度：表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。
P.22718．文化整合模式： 是以一定的价值观为基础和中介，体现学校文化的不同要求为核心，反 映不同的管理风格， 并通过诱导、启发人们自觉建设学校文化，形成一定的价值观，进而达 到激发积极性和主动性的一种模式。
P.263 19．学校德育管理：根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利 用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
20．学校行政会议： 是以校长为首的学校行政负责人的经常性会议， 组织形式，研究决定学校日常工作的主要问题。
21．学校形象： 作为一种组织形象， 属于学校公共关系学的范畴， 有计划、系统地对手教育者施加思 身体力行，以形成他们的品德和自 对外代 是一种体现集体领导的它是指社会公众以及校内案例分析：（一） 题目：运用新课改的教学理念揭示这个案例提供的启示。
案例：最后一名同样精彩07 级 8 班的梁 X 同学，在班里，刻苦是她的标签，勤奋是她的烙印。
难过的时候她可以一 边流泪，一边坚持写作业；生病的时候她可以一边打吊针， ……看着她快乐的背影，我思绪万千。
其实，教育的最终目的并不在于结果的“输赢” 帮助学生养成一种健康的人格，即使跑在最后，也要成为精彩的“最后一名” 答题要点：1、 新课改提出了“关注人的发展”的理念，提出了包括“知识与技能，过程与方法，情感、 态度、价值观”的三维教学目标。
2、 这位学生的学习成绩表明，她在学习“知识与技能”方面显然没能达到目标要求。
3、 这位老师却并不只是关注学生的知识学习，而是在“情感、态度、价值观”方面给予学 生正确的引导， 让学生以正确的态度在接受自己的现实处境中， 获得了正确的自我意识， 获 得了精神方面的提升，获得了“人的发展” 。
4、 这个案例启示我们，在教学工作中，我们不仅要关注学生的知识学习，更要关心学生的 精神发育，关注学生的整体发展。
（二） 案例：当“善”与“恶”仅介乎一念之差时卢梭在《忏悔录》中记述了自己年轻时在罗克先生家做仆人时发生的一件事：…… 但是，正当我需要鼓励和引导的时候，人们却一味地恫吓我。
” 题目：分析这个案例对我们改进学校德育工作能够提供怎样的启示。
答题要点1、 许多时候，我们的学生也像年轻的卢梭一样会犯错误。
而在犯错误之后，在学生的思想 状态处于对“善”与“恶”的选择仅介乎一念之差时，教育者的影响很可能直接决定着学生 向着“善”与“恶”的不同方向发展。
2、 不适当的教育，会把人推向“恶”的方向继续发展，甚至造成终身遗憾；适当的教育， 则能推动学生从“恶”转向“善”的方向发展。
3、 在我们面对学生犯下的错误时，在我们影响着学生的“善” 、“恶”发展时，学校的德育 工作者要吸取卢梭晚年的沉痛反思：不要“一味地恫吓” ，而是要给予“鼓励和引导” 。
4、 从这个案例中我们可以看出德育影响的长效性——卢梭在少年时代经历过的事情，到晚 年了还让他耿耿于怀。
（三） 题目：根据丁校长在学校管理工作中存在的问题提出改进的对策 案例：丁校长在忙什么丁校长当校长也近 20年了。
他的最大特点是闲不住，兢兢业业。
…… 丁校长无可奈何地放下了电话，看着我，苦笑着。
答题要点：师生员工对学校的总印象和总评价。
P.224 22．目标：是指个人、群体或组织在一定的时间和空间范围内，以预测为基础，以动机为诱 因，按一定的价值观所确定并力争实现的最终的行为结果的标准、境界或状态。
23．角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。
类活动的大舞台， 每个人在这个舞台上， 都要承担一定的社会责任， 24．学校特色： 是一所学校在长期教育实践中，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、 25．校产管理：就是对学校财产和物资进行计划、 台， P.98 社会角色”则是把社会看作一个人 履行一定的权利和义务。
遵循教育规律， 发挥本校优势， 选准突破口， 优质的、稳定的办学风格和样式。
P.157 分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
，而在于！1、丁校长在学校管理工作中陷入了“大小事情一把抓”的被动局面，暴露出他是一个只有 工作热情、缺乏现代管理意识、低效运作的典型。
2、改进的对策：扮演好校长的角色，处理好“一个人”与“一群人”的关系，充分发挥出 学校管理群体的效能； 建立和健全学校管理组织体系，做到岗位明确，责任清晰，各负其责，各尽其能，充分发挥 学校管理体系的的功能和作用； 建立和健全学校管理运行机制，强化岗位责任制，明确行政程序，提高办学效率。
（四）题目：运用学校文化建设的理论分析上述案例给学校管理提供的启示。
案例：从细微处抓起要狠抓学生日常行为规范！某中学汪校长做出了决定。
……于是经过一番精心设计， 一日常规》出台了。
…… 然而不久，一位来参观学习的老校长的话却令汪校长陷入了深思。
这位老校长说： 实不错。
但是，人的成长发展能用统一的模子塑造吗 答题要点：1、 汪校长从细微之处来教育和培养学生的出发点是好的，但其管理实践却明显有违教育规律，其“标准化”的指导思想是错误的，正如一位外来参观的老校长所揭示的：“人的成长 发展能用统一的模子塑造吗 ?”2、 从学校文化建设的角度来看，汪校长过于侧重学校的制度文化建设，将学生置于一种被 动的管理状态之中，以刻板的制度规范压抑了学生生动活泼的发展。
3、 这个案例，为学校管理提供了一个深刻的警示：当自身的管理实践已经背离了教育规律 和现代管理精神时，还沉浸在对一种虚假的教育效果的自我欣赏之中，这是极其有害的。
简述题：（一）学校组织的人文特征对管理工作提出什么要求？答案 :1、工作分配要保持人的主动性，估计兴趣，维持其旺盛的工作情绪；2、组织内部不可损及员工的自尊；3、组织能有助于员工的发展；4、组织能保证员工的平等地位。
（二） 学校特色有哪些基本特征？答案 : 1、学校特色是办学的独特性（个性）与普遍性（共性）的统一；2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一；3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一。
（三） 新一轮课程改革在教学目标方面发生了那些深刻变化？ 答案:新一轮课程改革提出了“知识与技能” 、“过程与方法” 、“情感、态度与价值观”的课 堂教学三维目标， 突破以往以传授知识为根本的局限， 强调对探索过程的关注， 强调对促进 学生认知与情意统一发展的关注，强调对人的关注。
（四） 运用“个体需要模式”调动教师积极性要注意哪些基本问题？答案 :1、从实际出发，测评、分析和把握教师的需求状况；2、 积极为教师提供良好的工作环境与发展机会；3、 改善教师的人际关系，形成群体的积极性合力。
（五） 学校建立竞争机制要注意什么问题？答案 :1、要根据教师的工作特点和心理特点设计竞争机制；2、 教师竞争的基本点是教师劳动的量和质的竞争，把教师劳动的过程和结果同统一起来；3、 要把教师的工作实绩与其实惠联系起来；4、 对教师的奖惩宜粗不宜细，差距宜小不宜大。
（六） 制定学校管理目标有哪些基本要求？答案 :1、制定目标是要注意用正确的理论来指导，保证目标具有科学性； 学生做得确 ?”2、制定目标是要采取系统分析的方法，要有整体的观念；3、制定目标是要注意听取教职员工的意见，具有民主性。
4、制定目标是要注意可行性，使目标符合客观实际，能够贯彻落实。
（七）当前学校的性健康教育存在什么问题？答题要点：1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；2、学生期望与教师引导的失调；3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；4、性健康教育失控。
（八）从哪些方面可以充分发挥校长群体的效能？答题要点1、订立校长群体的任期责任目标，充分调动校长群体的积极性；2、加强考核，正确评价校长群体的工作实绩；3、选准校长，形成坚强的领导核心；4、组织创新，形成合理的制衡结构。
（十）学校管理系统中的“人”主要包括哪些群体？他们各具什么本质特征？答案: 主要包括教师与学生两个群体。
学生群体的本质特征——无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。
教师群体的本质特征——其身份特征是从事“教书育人” 活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体” 的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。