小学科学三年级上册《水》说课稿

小学科学三年级上册《水》说课稿

一、说教学内容

义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元第一课《水》。

教材分析

水与我们的实际生活密不可分，所以它成为小学科学课程改革下一个重要内容。水是地球上一种十分重要的物质，也是液体的典型代表。第四单元《水和空气》的内容共分为七课，本课是这一单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。

《科学课程标准》中要求这部分的教学内容要借助其他媒介和通过实验的方法让学生运用不同的感官对物质进行观察对比，利用文字图表的方式描述观察的结果，并对其进行分析，再根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

学生分析

学习本课之前，学生在生活中已经积累了大量的有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，他们感觉这些和生活情景直接相关的知识是有趣的，但知识点散乱不系统。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢？这正是我们教学的价值所

在。除此之外，世界上的淡水资源越来越紧张，我校地处水源充足的城市之中，学生从小就知道要节约用水，但还没有这样的危机意识，那么教育学生“要我珍惜水”变成“我要珍惜水”，更是至关重要的。

教学目标

1．科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

2．过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

3．情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重难点：构建固体、液体、气体的科学概念。

二、说教学策略

1．教学方式和学习方式

构建主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己意义构建而获得的，在这一理论的指导下，本课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，我采取教学方法是信息搜集法、探究发现法和学生小组合作，运用观察对比、总结等方法，努力做到教学和学法的最优组合。力争为学生提供积极参与、合作探究的学习环境，指导学生经历典型的科学探究

活动，充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想，培养他们的创新精神和自主探索、善于合作的精神，提高学生的观察能力，思维能力和实际操作能力，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，从而构建科学概念，培养他们的科学素养。

2．评价方式

教学过程中，实施多元化、开放性的评价手段，促进学生主动学习的欲望，激发学生学习的兴趣，让不同的学生都能享受成功的喜悦，使他们建立自信心。

教学思路

本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的知识，二是识别水和其他的物质，三是给物质分类。我本着走进去深钻教材，走出来活用教材的想法，让学生亲身经历“梳理知识——观察对比——进行分析——确立标准——实践分类”的科学探究活动过程。

三、说教学流程。

1.教学准备

给全班准备的材料：有关水的课件资料,网状图,观察记录评价卡,友情提示卡

2.感知水的重要，引起学生重视

（教师出示一杯清水）

水是我们生活中不可缺少的物质，如果在某一天我们的生活中，突然没有了水，会怎样呢？看来，水对我们每个人来说,太重要了，

那你想了解水的更多的知识吗？这节课，我们就来共同研究水．（板书：水）

3．探究活动

（1）我知道的水

课前老师让大家收集了有关水的资料，现在谁愿意把你收集到的资料，说给大家听或展示给大家看呢？

设计意图：学习这课之前，学生对水的理解、看法、观念，就是心里学家成为的“前概念”，科学“前概念”是学生构建科学新概念的基础和认知基础。科学课从不以铃声做为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。在此前的一个礼拜我就让学生通过上网查阅资料、询问家长的形式收集有关水的文字和图片资料，在课堂上互相交流有关水的知识，目的是分享彼此的知识和经验，丰富学生对水的认识。

（2）小组内交流、整理和归纳有关水的资料，并完成网状图。

大家还有想说的吗？都想说啊，那这样吧，老师给每个同学一个机会,请你们把收集到的资料在小组内和同伴进行交流，并把你们交流、整理和归纳的结果填在图表里,(出示图表)如果遇到困难可以问问老师,好吗?

设计意图：关于这部分内容，学生已积累了许多生活经验，目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。

（学生合作完成图表，教师巡视指导）

（3）汇报交流

生利用实物展台汇报：（教师根据学生的回答随机填表）

①水在地球上的存在形态：在自然界中有水、冰、水蒸气，这说明水有几种不同的形态？

②水的作用：水能用来洗衣、洗澡、饮用，这说明了什么？

③水与生物的关系：人和动物有什么关系？微生物是什么？

④水的基本特点：通常，我们看到的水都是什么样的？

（4）小结水的存在形态