黑眼睛的大红鱼教案
吴堡县三小三年级语文下册第七单元21黑眼睛的大红鱼教案设计鄂教版
黑眼睛的大红鱼教学目标:1、学会写9个生字，认识5个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重点:通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。
教学课时：2课时教学过程:第1课时一、导入新课。
大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了,是大鲨鱼,它们专门欺负小鱼,可坏了。
但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗？板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。
（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文.3、检查自学情况，指名说课文大意。
质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。
）读一读。
2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨.3、失去了同伴的小黑，感到怎么样?（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着,形单影只的他感到孤寂，害怕.)你该怎么读这几段呢?四、学习书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构,“且"为独体字。
2、指导学生书写。
第2课时一、复习导入。
默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕,又难过，它到了哪里呢？1、学生自己读第四自然段。
说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。
在文中勾画出来。
（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。
他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。
三年级语文教案 黑眼睛的大红鱼【全国一等奖】
黑眼睛的大红鱼【教学目标】1．学会6个字，认识6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对美好世界的向往。
使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
2．理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）导入新课1．师：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗2．教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢想知道是怎么回事吗3．板书课题：黑眼睛的大红鱼4．齐读课题。
（二）读课文1．教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么（3）在不懂的地方做上记号。
2．学生按要求自学课文。
3．检查自学情况。
（1）认读生字：鲨、慌、稀、冻、葵、余、汹、凶、恶、况、寂、寞、牵、瘦。
（2）说说生词的意思。
（3）指名说课文大意。
4．质疑问难，交流体会。
5．教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
（三）学习课文1-3自然段。
1．指名读第1自然段。
2．说说这段讲了什么读一读。
3．自己读第2自然段，看看发生了什么事4．看图认识虎头鲨。
5．失去了同伴的小黑，感到怎么样6．指名读第3自然段。
7．指导感情朗读2-3自然段。
（四）指导书写生字。
1．学生分析字的结构特点。
2．指导学生书写。
3．教师巡视。
【第二课时】（一）复习导入1．出示生字卡片，指名认读。
2．快速默读课文，说说课文大意。
（二）学习新课1．师：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢2．学生自己读第4自然段。
3．说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。
在文中勾画出来。
4．海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段5．小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意6．他的办法有作用吗7．一起来读读课文吧（三）拓展训练1．师：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢2．展开合理的想象，说说后来的故事。
《黑眼睛的大红鱼》教学案例
怪 怪鱼 比作线 牵着游 ……我 觉得这 些动 物真是 稀 奇 古怪 ，
所 以，我喜欢下 面一 句。 生２ ：我 同意 你的观 点 ．我 还有补 充 ： “ 他 看见 了像
彩 虹 果 冻 一 般 的 水 母 … … ”这 句话 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 作 者把 水 母 比作 彩 虹 果 冻 ，彩 虹 是 很 美 丽 的 ． 果 冻 也 是 五
师 ：读 完后 ，你更喜 欢哪个 句子？说说 理 由。同 桌之
间用 “ 三 步 采 访 法 ” 交流 一 下
的一篇 课文。本单元话题 为 “ 幸福 与快乐” 。对于本课 的学 习 ，笔者根据 课后编者 的 ２个题 目 ，确定 了本 课 的学 习重 点 ：①第一课 时 ，重点 理解 第 ４自然 段 的内容 ，并会 用这
眼睛的大 红
口 刘 智 芹
教学案例
【 摘 要】文章以 《 黑眼睛的大红鱼 》 一课的教学为例，要求教师认真钻研文本，理解文本，把握年级
目标 、文章特 点，真 正落实一课 一得 ，有针 对性地培养 学生的语 文能力和 语文核心 素养 ，最终提高教 学
效率。
【 关 键 词 】语文 ；教学案例
一
２ ． 他看 见了像彩虹 果冻一般 的水母 ，看见 了走起 路来
像 怪物似 的大龙虾 ，看见 了像是被线牵 着游 的怪怪鱼 ，看
见 了像糖果 一样的岩石 上长着漂亮 的海草 。他 还看见 了鳗 鱼和海葵 ，鳗 鱼长得几乎不 知道 自己的尾 巴在 哪儿 ，海葵 就像是粉 红色的棕榈 树在风 中轻轻摇动 ……
作者简 介 ：刘智芹，湖北省武 汉市经济技术开发 区新城小学教师。
《黑眼睛的大红鱼》教学设计
团结 就是 力量 ， 身处 困境 ， 勇 于面对 ， 要 并运 用 自己 的智 慧去 解
决 问题 。
表 １ 媒 体 使 用分 析
ｌ璺 笙 旦 兰 童 曼 ： 至塑兰２ 量： 錾 ： ！ 鏊
虑到 实 际需要 ， 不能 因为 “ 用” “ 要 而 用”， 落人 形式 化 ， 而没有 产
生真 正 的意义 。
２ 教 学对 象分 析
三年 级是 学生 学 习习惯 、 习态 度从 可 塑性强 转 向逐渐 定 学 型 的重要 过渡 阶段 。在 这一 阶段 ， 生 的语文 学 习任务 与活 动 学
（ 培养学 生收 集信息 、 析信息并 运用信 息解决 问题 的能 ４） 分
力。
４４ 教学重难点 ． 理解 课文 内容 ， 激发学 生对海底 世界 的向往 ， 学生感受 到 使
并选 择他们感 受最深 的语 句 ， 调动 多种 感官 ， 体会语言 的含 潜心
义， 与课 文的情感 产 生共 鸣 ， 探究 和发现 语言规 律 ， 而在语 言 从 文 字训 练 的基 础上 对学 生进行 思维训 练 、 情感 熏 陶。
动 的游戏 性特 征减 少 ， 习过 程 的组织 性 、 知过 程 的规 范性 、 学 认 严谨 性更 强 。同 时 ， 生 的学 习兴趣 开始 分 化 。由于学 习内容 学
增多 ， 难度 加 大 ， 生要保 持 高分 ， 要 花 费更 多 的力 气 ， 出 学 需 付 更多 的努 力 ， 则 ， 绩很 容 易大 幅下滑 。因此 ， 课堂 教学 中 否 成 在
读 时师生合作共 同筛选 提炼 的重要 问题 ， 重点选 择部分段 落 ， 化 难 为易 ， 化整为 零 ， 用各种 教学 策略 ， 以多媒体 手段 ， 运 辅 引导 学 生仔 细研读 文本 ， 读 中情 有所 感 ， 有所悟 。 在 理 如在 理解各 种 海 洋生物 的形 态时 ， 师就 可借助 图片 ， 教 让学生 进行 直观感 受 ，
21黑眼睛的大红鱼（第二课时）超值教案
21黑眼睛的大红鱼（第二课时）超值教案21、《黑眼睛的大红鱼》教学设计（第二课时）执教：美美霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
教学过程：一、导入上节课我们认真阅读了课文，学习了生字，还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑”。
当然，也和小黑一起经历了一个不幸的日子——凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴，只有小黑逃了出来。
来，一起读，（课件）小黑孤零零地在海中游着，他又害怕，又寂寞，又难过。
（生齐读）那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢？请同学们自由读第4自然段。
二、精读第4自然段1、小黑看到了什么？指名回答生物的名称。
（谁来告诉我们大家，听清楚了，只说它看到的各种海底生物的名称）师贴词卡（板书：水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼、海葵）2、大家再来读一读，看看作者是怎样描写这些海底生物的？就拿水母做例子吧，与书上的句子读一读，你会有什么不同的感觉？（课件出示，比较句子）他看见了水母，他看见了像彩虹果冻一般的水母，（指名交流）原来这里用了一个生动的比喻句，大家想像一下，像彩虹果冻一般的水母是什么样子？（指名交流）说得这么好，读出来吧！（读出软软的、有弹性、美美的感觉！）（再指名交流）真是越说越奇妙了，也读出来吧！我们一起来看看吧！（课件出示水母）大家什么感觉？带着同学们各自的感觉，一起来读这个短句。
3、就像这样读读，你所喜欢的生物的句子吧！你最喜欢哪种生物？谁来读一读，说一说？（学生自由交流，说到哪里就读到哪里）学情预设（1）看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草，（2）鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，（读准）我发现了这个自然段里边，“长”这个字用了2次，它的音却不同，你们读得很准，再找个同学把这2句读读，（没读准）看来，说它不知道自己的尾巴在哪里，就是想说明鳗鱼很长，所以，联系整个句子的意思，我们知道了“长”这个多音字在这里就应该读“chang”。
黑眼睛的大红鱼教学设计
《黑眼睛的大红鱼》教学设计新桥学校万艳芬一课文21 黑眼睛的大红鱼大海的一个小角落里，生活着一群快乐的小鱼。
他们当中只有一条是黑色的，其余都是红色的。
那条黑色的小鱼，大家都叫他“小黑”。
小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。
那是小红鱼们很不幸的一个日子。
那天，从汹涌的浪涛中冲出一条大虎头鲨。
这种鲨鱼本来就很凶恶，况且那时他肚子正饿。
他在小红鱼群的后头悄悄地游着，一口一口又一口，几乎把所有的小红鱼都吞到自己肚子里了。
眼看小红鱼都没有了，小黑慌忙地蹿进黑乎乎的深水里，虎头鲨看不见他，小黑逃掉了。
小黑孤零零地在海中游着，他又害怕，又寂寞，又难过。
大海里有许多奇妙的生物。
小黑游啊游啊，碰见了各种稀奇古怪的东西。
他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。
他还看见了鳗鱼和海葵，鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动……后来，小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。
“我们一起游出去，好吗？”小黑高兴地说。
“不行啊，”小红鱼们说，“我们个儿瘦小，游得又慢，许多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的！”“可是，你们不能老呆在这里啊！”小黑说，“我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。
”小黑想啊想，想啊想。
突然，他说：“有了！”“我们可以游在一块儿，”他接着说，“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”小黑教小红鱼们个儿挨个儿，密密地游在一起。
等到大家都熟练了，队形像一条大鱼了，他说：“我来当眼睛。
”从此，海上出现了一条很大很大的、黑眼睛的红鱼。
黑眼睛的大红鱼在清凉的早晨游，也在充满阳光的中午游。
鲨鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大------这家伙一定很厉害吧！于是，鲨鱼都纷纷逃开了。
二教学目标1、学会6个字，认识6个字，查字典，联系上下文理解相关词语。
《黑眼睛的大红鱼》教学设计-(鄂教版三年级下册)
《黑眼睛的大红鱼》教学设计（鄂教版三年级下册)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量"，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往.2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们认真阅读了课文，学习了生字,还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑"。
当然,也和小黑一起经历了一个不幸的日子—-凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴,只有小黑逃了出来。
那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢?请同学们自由朗读第4自然段。
二、入境想象，美读感悟第4自然段。
1、小黑看见了什么？指名交流。
2、理解“稀奇古怪"。
3、作者是怎样描写这些稀奇古怪的海底生物的？4、那剩下的生物又稀奇古怪在哪里呢?读读你所喜欢生物的句子吧!（学生自由交流,说到哪里就读到哪里）5、仿句练习:谁能像课文中描写的那些生物一样，说说它还会看见哪些稀奇古怪的生物呢？(课件欣赏海底生物图片。
）6、师生合作朗读第四段.7、小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。
想想这时小黑的心情是什么样的呀?（指导朗读好这句)可同时，我们也开始担心了,万一又遇到了虎头鲨怎么办呢?快速浏览课文的5——12段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨！三、交流感悟，合作探究5--12自然段。
1、指名交流:这么好的主意，是谁想出来的？请同桌互相分角色读读5-10自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？2、自由朗读。
3、集体交流,体会小黑的勇敢与机智.4、分角色朗读5-—10自然段小黑鱼小红鱼的对话！5、请大家仔细地读读第11自然段，看看我们要注意些什么,才能变成黑眼睛的大红鱼。
三年级下册语文教案21黑眼睛的大红鱼 鄂教版1
21.黑眼睛的大红鱼教学设计第一课时教学目标:1、学会6个字, 认识5个字；2、正确、流利地朗读课文, 学习课文1—2自然段；3、了解课文内容, 激发学生对海底世界的向往, 初步感受团结就是力量。
教学重点:正确、流利地朗读课文, 学习课文1—2自然段。
教学难点:了解课文内容, 初步感受团结就是力量。
教学过程:一、谈话激趣, 导入新课。
1、师: 在第三单元的学习里, 我们一起感觉了大海无穷的魅力, 好多同学还喜欢上了大海。
说说你印象中的海底世界吧！今天让我们一起来看看发生在海底的一个童话故事, 它又会给我们怎样的启迪呢？让我们走进课文, 去关注那条“黑眼睛的大红鱼”！2、板书课题, 朗读课题。
二、初读课文, 认识本课生字词。
1、请大家自由读课文, 注意读准字音, 借助字典, 争取把课文读正确、流利。
划出文中的生字词。
2、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！3、同桌交流你认为难读难写的的生字。
4、指名说说难读难写的生字。
三、再读课文, 初步理解课文内容, 体会情感。
1、仔细读课文, 将课文读懂读流利。
2、用自己的话说说课文写了一个怎样的故事？（师指导归纳课文的方法）四、朗读、理解课文1---2自然段。
1、自由朗读1---2自然段, 说说“小黑”的名字是怎样得来的？2、朗读第2自然段, 说说为什么说那天是小红鱼们不幸的日子？3、指名朗读相关句子。
4、小黑又是怎样逃掉的呢？5、用自己的话说说1---2自然段的内容。
五、作业抄写本课生字词。
永胜县实验小学三年级语文下册 第四单元 15 黑眼睛的大红鱼教案设计 湘教版三年级语文下册
15.黑眼睛的大红鱼教学目标:1、学会6个二类字，认识5个一类字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境,要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重点:通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对,并运用自己的指挥去解决.教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。
但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗?板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文,有什么不理解的词语可以查字典.（2）想一想，课文主要讲了什么？(3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况,指名说课文大意。
质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段.说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨,其中只有一条是黑色的,其余都是红色的。
)读一读.2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。
3、失去了同伴的小黑,感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。
）你该怎么读这几段呢？四、学习书写生字.1、学生分析字的结构特点。
根据字特点让学生独立识记：“涛，况,慌,掉"为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字.2、指导学生书写。
第二课时一、复习导入。
默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕,又难过，它到了哪里呢？1、学生自己读第四自然段.说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物.在文中勾画出来。
（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物. 他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。
三年级下语文教案黑眼睛的大红鱼
一、教学目标：1.通过学习课文《黑眼睛的大红鱼》，使学生了解红色、黑色的搭配效果，感受到色彩对人的情绪产生的影响。
2.培养学生观察、感知、创造和表现的能力。
3.通过学习本课，使学生感受到亲情的伟大和神奇。
二、教学重点：1.通过图片、课文背景及语言表达，了解红色、黑色搭配的艺术效果。
三、教学难点：1.使学生对红色、黑色的搭配效果产生情感共鸣。
四、教学准备：1.课文《黑眼睛的大红鱼》的教材和教辅。
2.课堂展示用的红色和黑色图片。
3.黑板、粉笔 or 白板、笔。
5.录音机、磁带(或CD、MP3等音频设备)。
五、教学过程：(一)导入1.创设情境：教师将展示红色和黑色的图片，与学生交流红色和黑色给你的第一感觉是什么？它们分别代表着什么情绪？2.导入新课：请学生打开课本，快速翻阅课文，找出鱼的特点，为什么它特别？(二)学习新课1.播放录音，让学生跟读课文，培养学生的语感。
然后逐段播放，引导学生在听的过程中感知红和黑色搭配的美感和情感。
2.学习课文(1)让学生看课文标题，引导学生猜测文章内容。
(2)词语理解：红肚鱼、大鱼、黑眼睛、黑眼珠、红鱼、异样、跟随、亲密。
问题导读：①鱼在大家看来有什么颜色的眼睛？②鱼有派别吗？有哪些派别？谁是最美的？③为什么是“最美的”？④鱼为什么愿意跟着大红鱼游？⑤鱼愿不愿意在别家居住？⑥“不同的每一天，鱼儿们都能在水中特别开心地闲逛。
”是什么原因？(三)课文解读1.情感理解：通过问题导读，学生理解到作者最关心的是鱼的亲情，大红鱼以自己的独特之处吸引儿子，使儿子愿意跟随并愿意呆在家乡的湖水里，深化学生对亲情的了解。
2.描写手法：回到课文中，学生找出描写手法体现的地方，然后帮助学生分析它产生的效果。
(四)课文欣赏1.分角色朗读课文。
2.分组讨论推测课文剧情发展。
鄂教版三年级语文下册教案黑眼睛的大红鱼
鄂教版三年级语文下册教案：黑眼睛的大红鱼一、课程背景与教学目标课程背景本教案是针对鄂教版三年级语文下册中的《黑眼睛的大红鱼》一课设计的。
通过本课的学习，旨在引导学生通过阅读和分析文本，理解故事情节，培养学生对动物的关注和爱护之情。
教学目标1.培养学生观察动物特征的能力，能够描述大红鱼的外貌；2.培养学生根据描写的线索推测大红鱼的身份；3.培养学生的想象能力，通过描述大红鱼的形象来激发学生的想象；4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识描述一个自己喜欢的动物。
二、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册《黑眼睛的大红鱼》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿三、教学过程第一步：导入新课1.利用黑板或PPT展示题目《黑眼睛的大红鱼》，引导学生思考，并与学生交流探讨他们对大红鱼外貌和身份的猜测。
2.引导学生运用自己掌握的知识猜测大红鱼的身份，并帮助他们思考描写大红鱼外貌的线索。
第二步：展示教材1.按照教材内容，展示第一页的插图，引导学生观察和描述大红鱼的外貌特征。
2.通过师生互动的方式，引导学生用简洁明了的语言描述大红鱼的特征。
3.鼓励学生进行合作讨论，互相交流彼此的观察结果。
第三步：阅读教材1.按照教材的顺序，指导学生逐段阅读《黑眼睛的大红鱼》。
2.引导学生理解故事情节，帮助他们通过推理、归纳和判断找出大红鱼的真实身份。
第四步：互动讨论1.指导学生根据自己的理解，参与互动讨论，分享自己对大红鱼身份和故事情节的理解。
2.鼓励学生提问，解答他们对故事的疑惑，拓展他们的思维。
第五步：激发想象1.共享课堂上好的描述大红鱼的语句。
2.引导学生通过分享自己对大红鱼的形象的想象，鼓励学生运用多样的表达方式描述大红鱼。
第六步：写作练习1.引导学生通过归纳复述大红鱼的故事，帮助他们理清故事的主线，并选取自己感兴趣的内容进行写作。
2.鼓励学生充分发挥自己的想象力，写出自己喜欢的动物，并描述它的外貌特征。
四、课堂总结1.回顾课堂所学的内容，总结大红鱼的特征和身份，并询问学生对本课的感想和收获。
小学三年级语文《黑眼睛的大红鱼》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《黑眼睛的大红鱼》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《黑眼睛的大红鱼》原文大海的一个小角落里，生活着一群欢快的小鱼。
他们当中有一条是黑色的，其余都是红色的。
那条黑色的小鱼，大家都叫他“小黑”。
小黑游得比全部的兄弟姐妹都快。
那是小红鱼们很不幸的一个日子。
那天，从汹涌的浪涛中冲出一条大虎头鲨。
这种鲨鱼原来就很凶狠，况且那时他肚子正饿。
他在小红鱼群的后头静静地游着，一口一口又一口，几乎把全部的小红鱼都吞到自己肚子里了。
眼看小红鱼都没有了，小黑慌张地蹿进黑乎乎的深水里，虎头鲨看不见他，小黑逃掉了。
小黑孤零零地在海中游着，他又可怕，又孤独，又难过。
大海里有很多奇异的生物。
小黑游哇游哇，碰见了各种稀奇惊异的东西。
他观看了像彩虹果冻一般的水母，观看了走起路来像怪物似的大龙虾，观看了像是被线牵着游的怪怪鱼，观看了像糖果一样的岩石上长着秀丽的海草。
他还观看了鳗鱼和海葵，鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动……后来，小黑在岩石和海草的黑影子里看到一群小鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。
“我们一起游出去，好吗？”小黑欢快地说。
“不行啊，”小红鱼们说：“我们个儿瘦小，游得又慢，很多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的！”“可是，你们不能老呆在这里啊！”小黑说，“我们一块儿来想个方法，叫鲨鱼怕我们。
”小黑想啊想，想啊想。
突然，他说：“有了！”“我们可以游在一块儿，”他接着说，“变成海里的鱼！让全部的鲨鱼见了我们都可怕！”小黑教小红鱼们个儿挨个儿，密密地游在一起。
等到大家都娴熟了，队形像一条大鱼了，他说：“我来当眼睛。
”从今，海上消逝了一条很大很大的、黑眼睛的红鱼。
黑眼睛的大红鱼在凉快的早晨游，也在布满阳光的中午游。
鲨鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙确定很厉害吧！于是，鲨鱼都纷纷逃开了。
【篇二】小学三年级语文《黑眼睛的大红鱼》教案教学目标：1、学会6个字。
21、《黑眼睛的大红鱼》教学设计
21、《黑眼睛的大红鱼》教学设计（第二课时）执教：吴菲菲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
教学过程：一、主动感知1、上节课我们认真阅读了课文，学习了生字，还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑”。
（师拿制作的小黑）2、看来大家很喜欢小黑呢！老师这里还有一些短语你们能读好吗？课件出示：“一群快乐的小鱼、汹涌的波浪、一条大虎头鲨、慌忙地蹿进”指名读，读完这些短语让你想起什么故事？4、课件出示“孤零零又害怕，又寂寞，又难过”指名读。
读到这里你仿佛看到了什么？二、主动发现师：同学们你们可真会读词想画面，看来上节课的学习让我们收获颇多，但我们还有几个问题需要在这节课解决，课件出示指名读1、小黑在大海里看见了什么？2、小黑和小红鱼们想了个什么办法吓跑了鲨鱼？3、小黑是一条怎样的鱼？二、学习第4自然段（一）我们先来解决第一个问题，那么孤独、寂寞、难过的小黑这时候在海里看到了什么呢？请同学们翻开课本第71页。
学路建议（一）学习指导：请同学们默读课文第四自然段，找找小黑在大海里看见了什么？1、生要是先具体的说到哪些生物，那就引导孩子们说完。
2、师：你真棒，一下就找到小黑看到的海洋生物，谁能用书中的词来形容小黑看到的这些海洋生物吗？（师边板贴奇妙、稀奇古怪边说“是呀，这些稀奇古怪的生物可真奇妙。
”）3、（课件快速出示这些海洋生物图片）欣赏完我们再来看看这个部分，作者是怎样把这些稀奇古怪的海洋生物写具体的呢？引导生说出颜色、形态、行动方式4、师小结：描写这些海底生物作者运用比喻，抓住事物的外形、颜色、行动方式等写出事物的特点。
我们在写作文时也可以展开想象，学习这样的方法，让我们来合作读一读，体会海底生物的奇妙，师读第一、二句，女生读第三句，男生读第四句。
读写结合课《黑眼睛的大红鱼》教学设计(2坊胡晓静)
2015年湖北省高端研修小学语文教师工作坊读写结合课《黑眼睛的大红鱼》教学设计【教学内容】鄂教版小学语文第六册第21课《黑眼睛的大红鱼》第4自然段。
【课型】旨在以读促写的读写结合课（句段仿写训练课）。
【教材分析】这是一篇有趣的童话故事。
主要讲述了在大海里，一条凶恶的鲨鱼吃掉了很多小红鱼，小黑逃掉了。
孤单的小黑在大海里看见了很多稀奇古怪的东西，于是想出了一个办法，让所有小红鱼团结起来，密密地游成一条大红鱼，最后吓跑了鲨鱼。
文本第4自然段用细腻的笔触，生动具体地描写了小黑在海底看到的稀奇古怪的东西。
通过抓住事物特点实行比喻，再现了奇妙的海底世界，这种描写方法不但极富儿童气息，而且能够激发学生对海底世界的向往之情。
三年级阅读教学要重点落实“段”的教学。
第4自然段不但在描写方法上抓住了事物特点来打比方，在构段方式上还表达出“先总后分，先概括后具体”的表达特点，所以，在习作起步阶段实行句段仿写，将此段教学作为读写结合点，时机是比较恰当的。
【目标定位】1. 有感情地朗读第4自然段，体会海底生物的奇妙，学习先概括后具体（总分）的构段方式和抓事物特点实行比喻的描写方法。
2. 利用多媒体为学生提供仿写素材，使用第4自然段的写作方法描写海底生物。
【教学过程】一、回顾整体，直指目标1. 上节课我们一起学习了一篇有趣的童话故事——《黑眼睛的大红鱼》，谁能用自己的话简要地说说这个故事呢？2. 孤单的小黑在大海里看到了很多稀奇古怪的东西。
哪个自然段写了这个内容？（第4自然段）这节课就让我们跟随小黑一起到海底世界看看，开启一次奇妙的海底之旅。
【设计意图：开门见山，整体回顾课文内容，进而引入新课，明确本节课所学重点段落。
】二、学习段落，读中悟法1. 默读第四自然段，小黑看到了哪些东西？把它们的名字划下来。
“水母”，“大龙虾”，“怪怪鱼”，“海草”，“鳗鱼”，“海葵”，这些海底生物给你什么感觉？文中用了什么词语来形容？（板书：稀奇古怪、奇妙）2. 体会海底生物的“稀奇古怪”和“奇妙”之处。
黑眼睛的大红鱼
湖北教育出版社小学语文（鄂教版）三年级下册《黑眼睛的大红鱼》教学设计湖北省钟祥市新堤小学李丹丹431900设计理念：1、创设情境，入境想象。
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的组织者，参与者，引导者，教师在学习中应创设丰富多彩的情境，让学生入情入境，能使学生最大限度地投入到文本中所描绘的场景，从而张开想象的翅膀，放飞灵动的思维。
本课教学设计多次让学生走进文本和画面，让学生感受小黑和小红鱼们快乐的生活；小黑失去亲人的伤心；感受大海的奇妙以及看到小红鱼们的欢乐；感受团结起来力量大等等。
2、读中感悟，思辨明理。
阅读教学要以读代讲，让学生在自读自悟中品味重点词句和段落，感悟课文的内涵。
“读”也是语文学习的最有效途径，它早已成为语文课堂的主旋律。
这个童话故事性强，对话较多，在教学中我安排了多种方式的朗读，如默读、分角色读、男女生读、自由读，通过多种多样的朗读形式，让学生在读中感悟，最终明白小黑勇敢面对困难，运用自己的智慧克服困难的高贵品质。
教学目标：知识与能力：学会6个生字，认识6个字，查字典联系上下文理解相关词语。
方法与过程：能正确、流利、有感情地朗读课，默读课文。
情感态度和价值观：理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（初读课文，学习生字词，整体感知文意）第二课时一、导入。
1、“你们对大海知道多少？”2、揭题：“大海就象大家所说的那样美丽而神奇。
大海里还有一条游的很快的小黑鱼，它经常和一群小红鱼在神秘的大海里遨游。
我们今天就和小黑一起去海底寻找黑眼睛的大红鱼。
”3、齐读课题质疑：“你想知道什么呢？”4、过渡：“请大家赶快在文中找答案，自由地大声朗读课文。
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21、黑眼睛的大红鱼
第二课时
教学目标：
1.理解故事内容，正确、流利、有感情地朗读课文；
2.朗读4-12自然段，认识海底奇妙的生物，找到小黑和伙伴们吓跑鲨鱼的办法；
3.想象小黑和伙伴们吓跑鲨鱼后发生的故事，培养学生想像力；
4.通过阅读故事和学习交流，激发学生对海底世界的向往，明白团结就是力量，身处困境，要勇于面对并运用自己的智慧去解决问题。
教学重点：
朗读4-12自然段，认识海底奇妙的生物，找到小黑和伙伴们吓跑鲨鱼的办法。
教学难点：
明白团结就是力量，身处困境，要勇于面对并运用自己的智慧去解决问题；
想象小黑和伙伴们吓跑鲨鱼后发生的故事。
教学过程：
一．复述导入
（回顾1-3自然段的内容）在大海的一个小角落里,生活着一群小鱼。
其中只有一条是黑色的,其余都是红色的。
一天,一条凶恶的鲨鱼吃掉了所有的小红鱼,只有小黑逃掉了。
孤单的小黑在大海里漫无目的地游着，他感到孤寂,害怕。
大海里有许多奇妙的生物。
在小黑的眼里，这都是些“稀奇古怪”的东西。
二．学习3-12自然段
1.小黑看见了什么呢？默读第4自然段，边读边划出句子。
（勾画出小黑看到的景象）
2、指名朗读相关的词句。
（1）你喜欢这些稀奇古怪的东西吗？读读你喜欢的句子。
（2）指导学生在朗读中体会比喻句的好处。
（3）大海里有许多奇妙的生物，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，小黑还会看到些什么呢？你们能象小作家一样把它编成和课文一样的句子吗？
（4）小黑在海底看到许多稀奇古怪的东西，我想它的心情也会变得？还有一件令它更高兴的事呢！请看！（CAI课件）什么事情让小黑这么高兴？
奇异的海底世界有这么多奇形怪状的海底生物，让我们也来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！（CAI课件）
（5）谁愿意把这个奇异的海底世界再来读一读呢？指名读，评价，齐读。
3. 同伴的出现使小黑忘却了忧伤，更加地高兴，兴奋之余的它会想些什么呢？小红鱼又会想些什么呢？自读5-10自然段。
4.交流汇报学习成果。
（1）小黑和小红鱼的想法为什么不同？
（2）从小黑的话中你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？
（3）于是海上出现了一条《黑眼睛的大红鱼》。
再读，再读。
这到底是条什么样的鱼啊？为什么能吓跑鲨鱼呢？自读后两个自然段（边读边在相关的地方做上记号）。
5. 讨论：看到这条黑眼睛的大红鱼，你们想说些什么呢？
板书：团结就是力量
6. 分角色朗读5-12自然段。
三．拓展与延伸
1.合理想象，说说后来发生的故事。
2.小组讨论，全班交流。
3.教师总结。
团结就是力量
——《黑眼睛的大红鱼》教学反思
《黑眼睛的大红鱼》这篇童话故事语言浅显易懂，描写生动具体，极富儿童气息。
学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量！文中的主人公小黑的机智勇敢，也给学生留下了深刻的印象。
课文的重点部分就是小黑想出办法，和小红鱼一起吓跑了鲨鱼。
教学中，我引导学生感知全文后，重点读这个部分，边读边在相关的地方做上记号。
然后以小组为单位交流讨论，再在全班汇报合作学习的成果。
最后分角色朗读这一部分。
学生从小黑的话中体会到它的机智和勇敢，从它和小红鱼的行动中感受到团结就是力量。
我在课堂上巡视时，发现有些学生在课文插图中的那一群小鱼外廓用红线整个勾画出来了，俨然一条巨大的鱼，旁边的鲨鱼相比之下要小得多。
呵呵！这些孩子真可爱！我走上讲台，肯定了这些学生的做法，并建议其他学生也勾画一下。
学生的学习兴致更高了，纷纷拿出红笔勾画大鱼的轮廓，有的甚至在其中的空档处又画了好多小鱼。
再一看，难怪能吓跑鲨鱼呢，这是一条多大的鱼呀！小黑的办法还真是好！学生更懂得了：身处逆境，要团结起来，勇于面对，并用自己的智慧去解决问题！。