快乐阅读 快乐成长

快乐阅读快乐成长

英国戏剧作家莎士比亚说过，“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好比鸟儿失去了翅膀！”“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。书能提升学生的人文素养；书能陶冶学生的情操；书能丰富学生的知识……几年来，我一直带领学生开展读书活动，在书海中遨游，在书香中品味。学生在读书中成长，一路书香陪伴，一路快乐成长。真可谓，有书为伴其乐融融。现将我的一点儿看法与做法总结如下：

一、明确读书的重要性，使学生高度重视阅读。

一个人的精神发育史就是阅读史。我们很少认真地思考，每一个个体、每一个人的精神成长是怎么成长起来的，这个历程是怎样的。躯体的成长更多是受遗传的支配、遗传基因的影响，个体的精神成长却不完全相同，因为人的精神不像身体那样比较多地可以靠遗传。我们的精神发育历程就是人类整个精神发育历程的缩影。每一个个体在成长的过程中，都要重复自己的祖先经历的过程，都要重新拿起图书阅读。最初来到这个世界的时候，我们是混沌的、朦胧的，因此必须经过人类精神发育历程的一个一个阶段，才能达到一个时代的精神水平，而这是靠人类伟大的著作保存下来的。和孔子、孟子等人的经典对话，才能达到他们这个时代的精神高度，和文艺复兴时代的大师交流，才能达到他们那个时代的思想境界。人类精神的阶梯就是这样随着阅读不断前行的，每一个当代人都是重复着前人的历程。如果没有这样的重复，我们的精神就会退化、就会衰落，甚至我们这一代人的精神境界可能还不如文艺复兴时代的大师，可能还不如以前的历史发展阶段，所以个人的智慧、思想、个人精神的成长是需要从阅读过程才能产生的。

所以说，没有阅读就不可能有个体的心灵成长，就不可能有精神的发育，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。有些人相貌普普通通，但是“听君一席话，胜读十年书”，你觉得他很厚重，他可以给你很多智慧。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容气象万千。人的阅读，对个体的精神成长是非常重要的。

二、培养阅读的兴趣，使学生体会到读书的快乐。

兴趣是一切有成就的人，成才的起点。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。书能陶冶学生的情操，学生从书中受到感染。引导学生从阅读中提升自己。读《红楼梦》感动于贾宝玉与林黛玉的凄美爱情；读《水浒传》感动于梁山众好汉的侠肝义胆；读《三国演义》感动于诸葛亮的“两朝开济老臣心”；读《西游记》感动于孙悟空的神通广大、英勇无畏……每一本名著，每一个故事，无不触发学生读书的热情。学生从不同的故事中感受到不同人物身上折射出的人性光辉。我班学生爱上阅读是从我给他们讲《老人与海》开始的。他们折服于老人的顽强抗争精神，产生了强烈的阅读欲望，想亲身体验一下那种豪迈的境界。当时班级掀起了一股阅读《老人与海》的狂潮。我便以此为契机，要求学生每天都要抽出40分钟读书时间。就这样从初一开始就要求学生合理安排时间，争取两个月读完一本名著，上交一份读后感，定期召开一次以“快乐读书，读书快乐”为主题的读书活动或开展读书活动的知识竞赛。这样以活动促读书，学生的读书积极性很大，读书态度也已明显好转。一学期下来，学生不仅爱读课外书，而且基本养成了良好的读书习惯。

三、养成阅读的习惯，使学生学会读书，乐于读书。

有人说：“播种一种行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个命运”。可见，习惯的重要性。学生如果养成了良好的阅读习惯，就给学生的终生学习打下了深厚的基础。所以，教师既要培养学生浓厚的学习兴趣，还要培养学生愉快阅读习惯，并指导学生的阅读方法，这就需要教师坚持不懈。

教师自己要喜欢阅读，且与学生一起阅读。每学期开学初我都带头把一些适合学生阅读的书籍捐出来，再鼓励学生把适合自己阅读的书刊捐出来（待学生都看完后或放假前再把书退还），每人至少两本。再到学校阅览室里借阅相关的书刊，然后编成号，挂在教室后面，就速成了班级“读书角”，这些书籍往往能满足各类学生的阅读需求，这样学生随时都能兴趣盎然地读到自己喜欢的读物，受益无穷。我们班在每天中午自习时间还特别开设了一节阅读课。阅读课上师生共同阅读，教室里安安静静，只听得见翻书声和“沙沙”笔记声，往往一节课下来，学生意犹未尽，阅读效果不言而喻。

教师要指导学生养成好的阅读习惯。一是批注的习惯。读书时要让学生手脑结合，一边阅读一边动笔标注、圈点、勾画，这样效果最好。所以，我在指导学生阅读时，让学生用铅笔在书上对生字、新词、佳句、精彩片断作标注与作旁批。这样学生对书中内容的印象更深刻，更有收获；二是摘抄的习惯。引导学生把文章里精彩点滴，如新颖的标题，新奇的比喻，有力的排比，精彩的句段以及富有哲理的妙语箴言摘抄下来，分类整理，积累成册；三是读故事，议情节。学生读的书中有很多值得分析讨论的故事情节，在学生认真读后，让他们发表一下自己的看法。鼓励学生与作者对话，谈自己对人物的评论。引导学生在读完一本名著后写一篇读后感，或对故事中的人物进行一次评析。这样日积月累，学生就会产生巨大的成就感，自然也会成为知识渊博、内涵丰富、语文素养高的人。

此外，我还鼓励学生每天完成家庭作业后再抽出20分钟时间看书。已完成课标要求学生达到的读书量，更主要的是丰富学生的知识。

四、感悟人生哲理，让学生在书海中快乐成长。

读一本名著，感受它的精华，其关键在于我们能从中感受到一点儿人生的道理。对学生而言是汲取一些能够更好地树立人生观、价值观的养料。学生每读完一本名著我都有意识地让他深入地挖掘一下著作的主旨，体会一下主人公身上所展现的人性光辉。学生从简爱身上体会到了什么是真正的自尊，从保尔的精神中感悟到生命价值的重要，从贝多芬的音乐中听出了与命运抗争的音符……一本书为学生打开了一个让其受用终生的人生哲理之门。一本本书使他们在感悟这些道理的同时不断地升华自己。

总之，多年来从事教育工作的经验，让我觉得要让学生更好地读书，其关键在于给学生营造一个良好的读书环境。现在我们学生读书的环境真是前所未有，可谓学习最佳时机。因此我们为人师者更应该全力以赴地让学生更好地投入到书海中。让书香陪伴我亲爱的学生一路快乐成长。