机械能及其守恒定律复习学案教案
高一物理复习教案机械能及其守恒定律复习教案.docx
第五章机械能及其守恒定律(复习)★新课标要求1、运用能量的观点分析解决有关问题时,可以不涉及过程中力的作用细节。
2、功和能量转化的关系不仅为解决力学问题开辟了一条新的重要途径,同时它也是分析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依据。
3、高考对本章考查的热点包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律。
考查的特点是灵活性强、综合面大,能力要求高。
★ 复习重点功和功率、功和能的关系(重力作功和重力势能的关系、动能定理)、机械能守恒定律的应用。
★ 教学难点功和能的关系(重力作功和重力势能的关系、动能定理)、机械能守恒定律的应用。
★ 教学方法:复习提问、讲练结合。
★ 教学过程(一)投影全章知识脉络,构建知识体系(二)本章要点综述Ⅰ 功和功率:1、功:功的计算公式:做功的两个不可缺少的因素:(1)力;( 2)在力的方向上发生的位移;功是标量、是过程量。
注意:当=时, W=0 。
例如:线吊小球做圆周运动时,线的拉力不做功;当<时,力对物体做负功,也说成物体克服这个力做了功(取正值)2、功率:定义:文字表述:_________________________________________________;公式表示: _________________ ;物理意义: ___________________________;国际单位:__________ ;其他单位: 1 千瓦 =1000瓦特。
其他计算公式:平均功率_____________________;瞬时功率 _____________________ 。
额定功率是发动机正常工作时的最大功率;实际输出功率小于或等于额定功率。
Ⅱ重力势能和弹性势能:1、重力势能:(1)重力做功的特点:重力对物体做的功只跟起点和终点的位置有关,而跟物体的运动的路径无关。
(2)重力势能的定义:文字表述: _____________________________________________;公式表示: _____________________________________________性质:重力势能是标量、状态量、相对量。
高考物理必修专题复习教案机械能及其守恒定律
高考物理必修专题复习教案机械能及其守恒定律课时安排:2课时教学目标:1.深入理解功和功率的概念,掌握重力做功与重力势能变化的关系,熟练应用动能定理求解有关问题。
2.应用机械能守恒定律解决实际问题,提高分析解决实际问题的能力本讲重点:动能定理,机械能守恒定律及其应用本讲难点:1.动能和动能定理2.机械能守恒定律及其应用一、考纲解读本专题涉及的考点有:功和功率,动能和动能定理,重力做功与重力势能,功能关系、机械能守恒定律及其应用。
《大纲》对本部分考点均为Ⅱ类要求,即对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
功能关系一直都是高考的“重中之重”,是高考的热点和难点,涉及这部分内容的考题不但题型全、分量重,而且还经常有高考压轴题。
考查最多的是动能定理和机械能守恒定律。
易与本部分知识发生联系的知识有:牛顿运动定律、圆周运动、带电粒子在电场和磁场中的运动等,一般过程复杂、难度大、能力要求高。
本考点的知识还常考查考生将物理问题经过分析、推理转化为数学问题,然后运用数学知识解决物理问题的能力。
所以复习时要重视对基本概念、规律的理解掌握,加强建立物理模型、运用数学知识解决物理问题的能力。
二、命题趋势本专题涉及的内容是动力学内容的继续和深化,是高中物理的重点,也是高考考查的热点。
要准确理解功和功率的意义,掌握正功、负功的判断方法;要深刻理解机械能守恒的条件,能够运用功能关系解决有关能量变化的综合题。
三、例题精析【例1】一位质量为m 的运动员从下蹲状态向上起跳,重心升高h 后,身体伸直并刚好离开地面,速度为v ,在此过程中,A .地面对他做的功为221mv B .地面对他做的功为241mv C .地面对他做的功为mgh mv 221 D .地面对他做的功为零解析:地面对人作用力的位移为零,所以做功为零。
答案:D。
题后反思:本题考查功的概念。
高考题素有入题容易下手难的美誉,地面对人的作用力到底做功不做功?如果不做功那人的动能哪里来的?高考题就是把对基本规律、概念的考查融入到人们所熟识而又陌生的情境下进行考查的。
机械能守恒定律教案
机械能守恒定律教案机械能守恒定律教案篇一一、教学目标知识与技能知道机械能的概念,能够分析动能和势能之间的相互转化问题;理解机械能守恒定律的内容和适用条件,会判断机械能是否守恒。
过程与方法学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法,初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
情感态度与价值观体会科学探究中的守恒思想,养成探究自然规律的科学态度,提高科学素养。
二、教学重难点重点机械能守恒定律的推导及内容。
难点对机械能守恒定律条件的理解。
三、教学过程环节一:导入新课教师先找一名学生配合完成小实验:把钢球用细绳悬起,请一同学靠近,将钢球偏至这位同学鼻尖处释放,当钢球摆回时,观察该同学反应,并让学生分析会不会碰到鼻子,思考原因。
由此引入新课《机械能守恒定律》。
环节二:新课讲授(一)动能与势能的相互转化教师播放视频:荡秋千、过山车、撑杆跳、瀑布等视频材料,初步深刻感受各种丰富多彩的'动能与势能发生相互转化的过程。
教师播放演示实验:滚摆、单摆、自由落体等实验。
教师:演示实验中物体自由下落时,重力势能怎样变化?变化的原因是什么?学生:重力势能减少,因为重力对物体做正功。
思考:减少的重力势能去哪了?学生:物体下落过程中,速度在逐渐增加,说明物体的动能增加了,即物体原来的重力势能转化成了动能。
教师:那如果物体由于惯性在空中竖直上升时,能量又是怎样变化的?学生:物体原有的动能转化为重力势能。
教师播放演示实验:水平弹簧振子在气垫导轨上振动的实验。
感受弹力做功引起弹性势能的变化。
教师举例说明:物体被弹簧弹出去之后,弹力做正功,弹簧的弹性势能减少,而物体的速度增加,动能增加。
也就是弹簧的弹性势能转化成了物体的动能。
学生总结:不仅重力势能可以与动能相互转化,弹性势能也可以与动能相互转化。
教师补充:从上面的例子可以发现:通过重力或弹力做功,机械能可以从一种形式转化成另外一种形式。
(二)机械能守恒定律教师提问:物体动能和势能的相互转化是否存在某种定量的关系呢?以动能和重力势能的相互转化为例,研究这一问题。
关于《机械能守恒》的教学教案
一、教案基本信息关于《机械能守恒》的教学教案章节:第一章机械能守恒的概念与原理课时:2课时教学目标:1. 让学生了解机械能守恒的概念;2. 使学生掌握机械能守恒的原理;3. 培养学生运用机械能守恒定律解决问题的能力。
教学内容:1. 机械能守恒的定义;2. 机械能守恒的条件;3. 机械能守恒定律的数学表达式;4. 机械能守恒定律的应用。
教学资源:1. 教材;2. 课件;3. 物理实验器材。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾前面的知识点,如力的作用、能量的概念等,为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入(10分钟)1. 教师讲解机械能守恒的概念,引导学生理解机械能守恒的含义;2. 分析机械能守恒的条件,让学生明白什么情况下机械能守恒;3. 推导机械能守恒定律的数学表达式,让学生掌握守恒定律的定量关系。
三、案例分析(10分钟)教师展示几个典型实例,让学生运用机械能守恒定律进行分析,培养学生解决实际问题的能力。
四、课堂练习(5分钟)学生自主完成课堂练习题,巩固所学知识。
第二课时一、复习导入(5分钟)教师通过提问方式检查学生对上一节课知识的掌握情况,为新课的学习做好铺垫。
二、深入学习(10分钟)1. 教师讲解机械能守恒定律的应用,引导学生学会如何运用守恒定律解决问题;2. 分析机械能守恒定律在实际工程中的应用,让学生了解机械能守恒定律的广泛应用。
三、课堂实验(10分钟)教师组织学生进行物理实验,观察实验现象,验证机械能守恒定律。
四、总结与拓展(5分钟)教师对本节课的知识进行总结,强调机械能守恒的重要性,并布置课后作业,让学生巩固所学知识。
教学评价:通过课堂讲解、案例分析、课堂练习、实验验证等方式,评价学生对机械能守恒概念、原理和应用的掌握程度。
关注学生在解决问题时的思维过程和方法,培养学生的物理素养。
六、教案基本信息章节:第二章机械能守恒定律的定量计算课时:2课时教学目标:1. 使学生掌握机械能守恒定律的定量计算方法;2. 培养学生运用机械能守恒定律进行定量分析的能力。
机械能守恒定律单元复习教案
三、重力做功WG=mg△h =mg(h1-h2)
特点:重力做功只跟物体的初、末位置的高度差有关,与运动路径无关。
四、重力势能EP=mgh
EP:重力势能(J) g:重力加速度h:竖直高度(m) (物体的重心到零势能点的竖直距离)h在零势能点(参考平面)以上取正值,零势能点以下取负值
如人用力推车前进时,人的推力F对车做正功。
(3)当 时,cosα<0,W<0.这表示力F对物体做负功。
如人用力阻碍车前进时,人的推力F对车做负功。
** 一个力对物体做负功,经常说成物体克服这个力做功(取绝对值)。
例如,竖直向上抛出的球,在向上运动的过程中,重力对球做了-6J的功,可以说成球克服重力做了6J的功。
七、动能Ek=
Ek:动能(J) m:物体质量(Kg)v:物体瞬时速度大小(m/s)
课堂小结
作业:
板书设计
教
后
反思
W:功(J) F:恒力(N)l:位移(m)α:F、l间的夹角
物体做正功负功问题: (有时将α理解为F与V所成的角,更为简单)
(1)当α=900时,W=0.这表示力F的方向跟位移的方向垂直时,力F不做功,
如小球在水平桌面上滚动,桌面对球的支持力不做功。
(2)当α<900时, cosα>0,W>0.这表示力F对物体做正功。
竖直高度m物体的重心到零势能点的竖直距离h在零势能点参考平面以上取正值零势能点以下取负值五重力做功与重力势能的变化
学科组
高二物理备课组
主备人
执教人
课 题
机械能守恒定律单元复习
课 型
复习课
时 间
教科版八年级物理下册第十二章《机械能》复习教案
教科版八年级物理下册第十二章《机械能》复习教案一、教学内容:本节课的主要内容是复习教科版八年级物理下册第十二章《机械能》的相关知识。
具体包括:1. 机械能的概念及其表达式;2. 动能、势能、弹性势能和重力势能的定义及影响因素;3. 机械能的守恒定律及其应用;4. 能量转换和能量守恒在实际生活中的应用实例。
二、教学目标:1. 理解机械能的概念,掌握动能、势能、弹性势能和重力势能的定义及其影响因素;2. 掌握机械能的守恒定律,并能应用于解决实际问题;3. 培养学生的实验操作能力,提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点:重点:机械能的概念及其表达式;动能、势能、弹性势能和重力势能的定义及其影响因素;机械能的守恒定律及其应用。
难点:机械能守恒定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备:教具:黑板、粉笔、多媒体设备;学具:教科书、笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程:1. 情景引入:通过展示一个滑梯下落的小球,引导学生思考小球的机械能是如何变化的。
2. 知识回顾:复习机械能的概念及其表达式,动能、势能、弹性势能和重力势能的定义及其影响因素。
3. 难点讲解:利用实例讲解机械能守恒定律在实际问题中的应用。
4. 课堂练习:让学生运用机械能守恒定律解决实际问题,巩固所学知识。
5. 知识拓展:介绍能量转换和能量守恒在生活中的应用实例,如节能减排、新能源开发等。
六、板书设计:板书内容:1. 机械能的概念及其表达式;2. 动能、势能、弹性势能和重力势能的定义及其影响因素;3. 机械能守恒定律及其应用;4. 能量转换和能量守恒在实际生活中的应用实例。
七、作业设计:1. 请用简洁的语言描述机械能的概念及其表达式;2. 举例说明动能、势能、弹性势能和重力势能的影响因素;3. 应用机械能守恒定律解决一个实际问题;4. 列举一个生活中的能量转换和能量守恒的实例,并简要说明其原理。
八、课后反思及拓展延伸:1. 课后反思:本节课通过复习机械能的相关知识,使学生掌握了机械能的概念及其表达式,了解了动能、势能、弹性势能和重力势能的定义及其影响因素,并能应用于解决实际问题。
人教版高一物理 《机械能守恒定律复习》 教案
教学重点:
梳理功和能量相关概念与规律,形成功能分析的系统思维能力。
针对不同的物理模型和情境,合理选择物理规律解决问题。
教学难点:
对物体的物理分析是否全面和准确,如何根据不同的物理情境选择合适的物理规律。
教学过程(表格描述)教案源自教学基本信息课题机械能守恒定律
学科
物理
学段:高一第三学段
年级
高一
教材
书名:普通高中教科书《物理》必修第二册
出版社:人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
教学目标:
物理观念:深入理解能量概念在处理力学问题时的一般性,树立能量守恒的观念,运用功和能的思想分析生活中的比较复杂的运动现象。
科学思维:理解功能关系和能量守恒定律在解决动力学问题时的灵活性与广泛的适用性。
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、章节知识复习
1、复习功和功率的概念,总结求功的各种方法;
2、复习各种能量的概念以及和做功的关系;
3、复习机械能守恒定律和能量守恒定律;
4、复习实验验证机械能守恒定律。
梳理本章的知识结构,形成功和能的知识体系。
二、力学分析方法回顾
回顾受力分析、过程分析、做功分析和能量分析这四种力学基本分析的目的、方法和要求
通过细致的例题分析,落实思维和科学能力的实践运用。
五、课堂小结
简要概括本章的要点,强调练习和运用。
结束全章学习。
再次强调物理分析的重要性。
三、解题步骤回顾
复习明确对象和过程,力学分析,选择物理规律和准确书写表达式,求解和检验的力学问题基本求解步骤
通过解题步骤的复习,帮助学生牢固掌握系统求解力学问题的基本模式,培养科学的思维能力和习惯
机械能守恒定律教案(最新6篇)
机械能守恒定律教案(最新6篇)说明1势能是相互作用的物体系统所共有的,同样,机械能也应是物体系统所共有的。
在中学物理教学中,不必过份强调这点,平时我们所说物体的机械能,可以理解为是对物体系统所具有的机械能的一种简便而通俗的说法。
教具2演示物体在运动中动能与势能相互转化。
器材包括:麦克斯韦滚摆;单摆;弹簧振子。
教学目标31.在已经学习有关机械能概念的基础上,学习机械能守恒定律,掌握机械能守恒的条件,掌握应用机械能守恒定律分析、解决问题的基本方法。
2.学习从功和能的角度分析、处理问题的方法,提高运用所学知识综合分析、解决问题的能力。
重点、难点分析41.机械能守恒定律是本章教学的重点内容,本节教学的重点是使学生掌握物体系统机械能守恒的条件;能够正确分析物体系统所具有的机械能;能够应用机械能守恒定律解决有关问题。
2.分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能,是本节学习的难点之一。
在教学中应让学生认识到,物体重力势能大小与所选取的参考平面(零势面)有关;而重力势能的变化量是与所选取的参考平面无关的。
在讨论物体系统的机械能时,应先确定参考平面。
3.能否正确选用机械能守恒定律解决问题是本节学习的另一难点。
通过本节学习应让学生认识到,从功和能的角度分析、解决问题是物理学的重要方法之一;同时进一步明确,在对问题作具体分析的条件下,要能够正确选用适当的物理规律分析、处理问题。
小结51.在只有重力做功的过程中,物体的机械能总量不变。
通过例题分析要加深对机械能守恒定律的理解。
2.应用机械能守恒定律解决问题时,应首先分析物体运动过程中是否满足机械能守恒条件,其次要正确选择所研究的物理过程,正确写出初、末状态物体的机械能表达式。
3.从功和能的角度分析、解决问题,是物理学研究的重要方法和途径。
通过本节内容的学习,逐步培养用功和能的观点分析解决物理问题的能力。
4.应用功和能的观点分析处理的问题往往具有一定的综合性,例如与圆周运动或动量知识相结合,要注意将所学知识融汇贯通,综合应用,提高综合运用知识解决问题的能力。
机械能守恒定律及其应用教案
机械能守恒定律及其应用教案一、教学目标1. 让学生理解机械能守恒定律的概念及意义。
2. 培养学生运用机械能守恒定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握机械能守恒定律的实验方法和技巧。
二、教学内容1. 机械能守恒定律的定义及表达式。
2. 机械能守恒定律的应用实例。
3. 机械能守恒定律的实验操作步骤及注意事项。
三、教学过程1. 导入:通过分析生活中常见的机械能转化现象,引发学生对机械能守恒定律的思考。
2. 讲解:详细讲解机械能守恒定律的定义、表达式及适用条件。
3. 案例分析:分析多个机械能守恒定律的应用实例,让学生理解并掌握定律的应用方法。
4. 实验演示:进行机械能守恒定律的实验演示,让学生直观地观察到能量的转化过程。
5. 学生实验:分组进行机械能守恒定律的实验,培养学生动手操作能力和观察能力。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调机械能守恒定律在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂问答:检查学生对机械能守恒定律的理解程度。
2. 实验报告:评估学生在实验中的操作技能和观察能力。
3. 课后作业:检验学生对机械能守恒定律的应用能力。
五、教学资源1. 课件:制作精美的课件,帮助学生直观地理解机械能守恒定律。
2. 实验器材:准备充足的实验器材,确保每个学生都能动手操作。
3. 参考资料:提供相关的参考资料,方便学生课后进一步学习。
教案编写:教案编辑专员六、教学重点与难点重点:1. 理解机械能守恒定律的定义和表达式。
2. 掌握机械能守恒定律的应用方法。
3. 熟悉机械能守恒定律的实验操作步骤。
难点:1. 判断系统中哪些能量是守恒的。
2. 处理复杂的机械能转化问题。
3. 在实验中准确测量和计算机械能的变化。
七、教学方法1. 讲授法:讲解机械能守恒定律的理论基础。
2. 案例分析法:通过具体实例展示机械能守恒定律的应用。
3. 实验教学法:通过实验演示和学生动手实验,加深对机械能守恒现象的理解。
4. 讨论法:鼓励学生在课堂上提问和讨论,提高解决问题的能力。
机械能守恒章节复习学案
机械能复习学案(4)制定人:陈志红审核:高一物理使用时间:2012.5.28 编号:1404【自主复习】一.功1力对物体做功的定义:。
2.恒力对物体做功大小的计算式为:,其中各量的物理意义是:;3.功的单位:;4.功是量,是量。
5.求合力功的方法:(1)(2)6.一对作用力和反作用力做功的特点⑴一对作用力和反作用力在同一段时间内做的总功可能为正、可能为负、也可能为零。
⑵一对互为作用反作用的摩擦力做的总功可能为零(静摩擦力)、可能为负(滑动摩擦力),但不可能为正。
例1.一斜劈M方在水平地面上,在一水平衡力F的作用下匀速运动,斜劈上有一个木块m随斜劈一起运动(两者相对静止)。
求:恒力F、木块所受的摩擦力f和支持力各做多少功?例2. 如图所示,质量为m的小球用长L的细线悬挂而静止在竖直位置。
在下列三种情况下,分别用水平拉力F将小球拉到细线与竖直方向成θ角的位置。
在此过程中,拉力F做的功各是多少?⑴用F缓慢地拉;⑵F为恒力;⑶若F为恒力,而且拉到该位置时小球的速度刚A.θFL C.()θcosFL B.θsincosmgL1-FL D.()θ1-cos小结:求功时应注意二.功率1.功率的概念:;2.计算功率的两个公式:;对公式的说明:;3.功率是量,其单位:;4.机车的启动问题:(1)恒定功率启动:(2)匀加速启动:三.动能定理1.动能的概念:,物体动能的大小:,动能是量。
动能的变化:;2.动能定理的内容: ; 表达式: 。
例4. 将小球以初速度v 0竖直上抛,在不计空气阻力的理想状况下,小球将上升到某一最大高度。
由于有空气阻力,小球实际上升的最大高度只有该理想高度的80%。
设空气阻力大小恒定,求小球落回抛出点时的速度大小v 。
小结:动能定理的应用步骤例5.一个小球从距地面h 处自由下落,小球质量为m ,打入沙地深度为d , 求:沙地对小球的平均作用力f四.机械能1.重力做功的特点:① 重力做功与路径无关,只与 有关。
高一物理最新教案-第五章机械能及其守恒定律复习学案6
第五章机械能及其守恒定律新课标要求1.内容标准(1)举例说明功是能量变化的量度,理解功和功率。
关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。
例1 分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。
例2 分析汽车发动机的功率一定时,牵引力与速度的关系。
(2)通过实验,探究恒力做功与物体动能变化的关系。
理解动能和动能定理。
用动能定理解释生活和生产中的现象。
例3 用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系。
例4 从牛顿第二定律导出动能定理。
(3)理解重力势能。
知道重力势能的变化与重力做功的关系。
(4)通过实验,验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律。
用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。
(5)了解自然界中存在多种形式的能量。
知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。
(6)通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性,认识提高效率的重要性。
了解能源与人类生存和社会发展的关系,知道可持续发展的重大意义。
例5 评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。
2.活动建议(1)设计实验,测量人在某种运动中的功率。
(2)通过查找资料、访问有关部门,收集汽车刹车距离与车速关系的数据,尝试用动能定理进行解释。
_________________________________________章末整合_____________________________________ 知识网络图4-12.如果“大洋一号”在海洋中以速度请根据表中的数据,回答以下问题:⑴为什么汽车的速率越大,制动距离也越大?⑵让汽车载上5名乘客,再做同样的测试,发现制动距离加长了,为什么?⑶设汽车以60km/h的速率行驶的时候制动,在表中填上(没有乘客)制动距离的近似值.试说明你分析的依据和过程.(汽车制动过程中阻力不变)4.某市计划每日供水180万吨,在市郊修建了一水库.为了将水送入水库,需要将水渠的水提高30m.设每根输水管水泵功率为100kW,且水泵昼夜不停地工作.如不计机械能的损耗,至少需要安装多少根输水管?每根输水管中每秒流过的水量为多少吨?取g=10m/s2.5.为了缩短航空母舰上飞机起飞前行驶的距离,通常用弹簧弹出飞机,使飞机获得一定的初速度,进入跑道加速起飞.某飞机采用该方法获得的初速度为v0之后,在水平跑道上以恒定功率P沿直线加速,经过时间t,离开航空母舰且恰好达到最大速度v m.设飞机的质量为m,飞机在跑道上加速时所受阻力大小恒定.求:(1)飞机在跑道上加速时所受阻力f的大小(2)航空母舰上飞机跑道的最小长度s.6.如图4-3所示,一平直的传送带以速率v=2m/s匀速运动,传送带把A处的工件不断地运送到同一水平面上的B处,A、B相距L=30m.从A处把工件轻轻放到传送带上,经过时间t=20s能传送到B 处.假设A处每隔一定时间放上一工件,每小时运送工件7200个,每个工件的质量为m=2kg.求:(1)传送带上靠近B端的相邻两工件的距离.(2)不计轮轴处的摩擦,求带动传送带的电动机的平均输出功率.示距离下来3.(2003年上海大综合理科)在交通运输中,常用“客运效率”来反映交通工具的某项效能,“客运效率”表示每消耗单位能量对应的载客数和运送路程的乘积,即客运效率=消耗能量路程人数 一个人骑电动自行车,消耗1MJ (106J )的能量可行驶30km ,一辆载有4人的普通轿车,消耗320MJ 的能量可行驶100km ,则电动自行车与这辆轿车的客运效率之比是( ) A .6:1B .12:5C .24:1D 、48:74. (2005江苏高考)如图4-5所示,固定的光滑竖直杆上套着一个滑块,用轻绳系着滑块绕过光滑的定滑轮,以大小恒定的拉力F 拉绳,使滑块从A 点由静止开始上升.若从A 点上升至B 点和由B 点上升至C 点的过程中拉力F 做的功分别为1W 、2W ,滑块经 B 、C 两点时的动能分别为KB E 、KC E ,图中 AB= BC ,则一定有( )A . 1W >2WB . 1W <2WC . KB E >KC ED . KBE <KC E 5.(2002年广东、河南两省物理试卷)竖直上抛一球,球又落回原处,已知空气阻力的大小正比于球的速度,下列说法正确的是: ( )A .上升过程中克服重力做的功大于下降过程中重力做的功B .上升过程中克服重力做的功等于下降过程中重力做的功C .上升过程中克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力做功的平均功率D .上升过程中克服重力做功的平均功率等于下降过程中重力做功的平均功率6.(2001年上海物理卷)一升降机在箱底装有若干个弹簧如图4-6所示,设在某次事故中,升降机吊索在空中断裂,忽略摩擦力,则升降机在从弹簧下端触地后直到最低点的一段运动过程中( )A .升降机的速度不断减小B .升降机的加速度不断变大C .先是弹力做的负功小于重力做的正功,然后是弹力做的负功大于重力做的正功D .到最低点时,升降机加速度的值一定大于重力加速度的值.7.(2001年粤豫卷综合能力)假设列车从静止开始匀加速运动,经过500m 的路程后,速度达到360km/h .整个列车的质量为1.00×105kg ,如果不计阻力,在匀加速阶段牵引力的最大功率是( )A .4.67×106kW B .1.0×105kWC .1.0×108kW D .4.67×109kW 8.(2004年江苏春季理综)质量M =6.0×103kg 的客机,从静止开始沿平直的跑道滑行,当滑行距离S = 7.2×102m 时,达到起飞速度ν=60m /s . (1)起飞时飞机的动能多大?(2)若不计滑行过程中所受的阻力,则飞机受到的牵引力为多大?(3)若滑行过程中受到的平均阻力大小为F =3.0×103N ,牵引力与第(2)问中求得的值相等,则要达到上述起飞速度,飞机的滑行距离应为多大? 9.(05全国理综卷Ⅱ)如图4-7所示,在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K ,一条不可伸长的轻绳绕过K 分别与物块A 、B 相连,A 、B 的质量分别为m A 、m B .开始时系统处于静止状态.现用一水平恒力F 拉物块A ,使物块B 上升.已知当B 上升距离为h 时,B 的速度为v .求此过程中物块A 克服摩擦力所做的功.重力加速度为g .10.(04江苏)如图4-8所示,半径为R 、圆心为O 的大圆环固定在竖直平面内,两个轻质小圆环图4-6套在大圆环上.一根轻质长绳穿过两个小圆环,它的两端都系上质量为m 的重物.忽略小圆环的大小.(1)将两个小圆环固定在大圆环竖直对称轴的两侧θ=30°的位置上(如图4-5).在两个小圆环间绳子的中点C 处,挂上一个质量m M 2的重物,使两个小圆环间的绳子水平,然后无初速释放重物M .设绳子与大、小圆环间的摩擦均可忽略,求重物M 下降的最大距离.(2)若不挂重物M ,小圆环可以在大圆环上自由移动,且绳子与大、小圆环间及大、小圆环之间的摩擦均可以忽略,问两个小圆环分别在哪些位置时,系统可处于平衡状态?11.(2003年理综(新课程卷))一传送带装置示意如图4-9,其中传送带经过AB 区域时是水平的,经过BC 区域时变为圆弧形(圆孤由光滑模板形成,未画出),经过CD 区域时是倾斜的,AB 和CD 都与BC 相切.现将大量的质量均为m 的小货箱一个一个在A 处放到传送带上,放置时初速为零,经传送带运送到D 处,D 和A 的高度差为h .稳定工作时传送带速度不变,CD 段上各箱等距排列,相邻两箱的距离为L .每个箱在A 处投放后,在到达B 之前已经相对于传送带静止,且以后也不再滑动(忽略经BC 段时的微小滑动).已知在一段相当长的时间T 内,共运送小货箱的数目为N .这装置由电动机带动,传送带与轮子间无相对滑动,不计轮轴处的摩擦.求电动机的平均输出功率P .12.(05全国理综卷Ⅱ)如图4-10,质量为m 1的物体A 经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m 2的物体B 相连,弹簧的劲度系数为k ,A 、B 都处于静止状态.一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮,一端连物体A ,另一端连一轻挂钩.开始时各段绳都处于伸直状态,A 上方的一段绳沿竖直方向.现在挂钩上挂一质量为m 3的物体C 并从静止状态释放,已知它恰好能使B 离开地面但不继续上升.若将C 换成另一个质量为(m 1+m 3)的物体D ,仍从上述初始位置由静止状态释放,则这次B 刚离地时D 的速度的大小是多少?(已知重力加速度为g )新信息题扫描1.(06全国联考)在一种叫做“蹦极跳”的运动中,质量为m 的游戏者身系一根长为L 、弹性优良的轻质柔软橡皮绳,从高处由静止开始下落1.5L 时到达最低点,若在下落过程中不计空气阻力,则以下说法正确的是( )A .速度先增大后减小B .加速度先减小后增大C .动能增加了mgLD .重力势能减少了mgL 2.(06黄冈)列车提速的一个关键技术问题是提高机车发动机的功率.已知匀速运动时,列车所受阻力与速 度的平方成正比,即f=kv 2设提速前速度为80km /h ,提速后速度为120km /h ,则提速前与提速后机车发动机的功率之比为( )3.(06贺州)美国的NBA 篮球赛非常精彩,吸引了众多观众.经常有这样的场面:在临终场0.1s 的时候,运动员把球投出且准确命中,获得比赛的胜利.如果运动员投篮过程中对篮球做功为W ,出手高度为h 1,篮筐距地面高度为h 2,球的质量为m ,空气阻力不计,则篮球进筐时的动能为( )A .W+21mgh mgh -B .W+12mgh mgh -C .21mgh mgh +-WD .12mgh mgh --W 4.(06桃源)在机场和火车站可以看到对行李进行安全检查用的水平传送带,当旅客把行李放在正在匀速运动的传送带上后,传送带和行李之间的滑动摩擦力使行李开始运动,随后它们保持相对静止,行李随传送带一起匀速通过检测仪器接受检查,设某机场的传送带匀速前进的速度为0.6m/s ,某行李箱的质量为5kg ,行李箱与传送之间的动摩擦因数为0.6,当旅客把这个行李箱小心地放在传送带上,通过安全检查,传送带上将留下一段摩擦痕迹,该痕迹的长度是(g 取10m/s 2) ( ) A . 3cm B . 4.5cm C . 9cm D . 12cm 5.(06天府大联考)将一物体从地面竖直上抛,物体上抛运动过程中所受的空气阻力大小恒定.设物体在地 面时的重力势能为零,则物体从抛出到落回原地的过程中,物体的机械能E 与物体离地面高度h 的关系正确图4-11中的( )6.(06浙江)图4-12中木板质量为M ,长度为L,木块质量为m ,大小可不计,水平地面光滑,一根不计质量的轻绳通过定滑轮分别与M 和m 连接,木块与木板间的动摩擦因数为μ.开始时木块静止在木板左端,现用水平向右的力将m 拉向木板的右端,拉力至少做功为( )A .μmgLB .2μmgLC .μmgL/2D .μ(M+m)gL 7.(06灵寿)图4-13为健身用的“跑步机”.质量为m 的运动员踩在与水平面成α角的静止皮带上,运动员用力向后蹬皮带.皮带运动过程中受到阻力恒为F f ,使皮带以速度V 匀速向后运动,则在运动的过程中,下列说法正确的是:( )A .人脚对皮带的摩擦力是皮带运动的阻力B .人对皮带不做功C .人对皮带做功的功率为mgVD .人对皮带做功的功率为F f V8.(06四川)某品牌电动自行车的铭牌如下: 根据此铭牌中的有关数据,可知该车的额定速度约为( )A .h km /15B . h km /18C . h km /20D . h km /25 9. 青藏铁路是通向世界屋脊的铁路,现有一列火车沿倾角一定的直轨道斜向上运动,若机车的额定功率为P,火车总质量为M,火车与铁轨间的动摩擦因数为μ,要使火车的最大速度达到全国铁路第五次提速后的V,则:(1).铁路轨道面与水平面间的倾角不得超过多大?(2).在以上的斜铁路上,火车在起动后以额定功率运动,在t 时间内速度达到最大V,求此段时间火车前进的位移.10.(06连云港)某跳伞运动训练研究所,让一名跳伞运动员从悬停在高空的直升飞机中跳下,跳离飞机一段时间后打开降落伞做减速下落.研究人员利用运动员随身携带的仪器记录下了他的运动情况和受力情况.分析这些数据知道:该运动员打开伞的瞬间高度为1000m ,速度为20m/s .此后的过程中所受阻力f 与速度v 2成正比,即f =kv 2.数据还显示,下降到某一高度时,速度稳定为10m/s 直到落地(一直竖直下落),人与设备的总质量为100kg ,g 取10m/s 2.⑴试说明运动员从打开降落伞到落地的过程中运动情况如何?定性作出这段时间内的速度-时间图像(v-t 图).(以打开伞时为计时起点)⑵求阻力系数k 及打开伞瞬间减速运动的加速度大小各为多大?⑶求从打开降落伞到落地的全过程中,空气对人和设备的作用力所做的总功?11.(06全国大联考)如图4-14,三块材料不同、长度均为L 的地毯并排铺在水平地面上,一物块以一定初速度从a点水平向右滑上第一块地毯,如图所示。
机械能守恒定律复习课教案.docx
机械能守恒定律复习课•教案一、教学目标1.在物理知识方面要求.(1)掌握机械能守恒定律的条件;(2)理解机械能守恒定律的物理含义.2.明确运用机械能守恒定律处理问题的优点,注意训练学生运用本定律解决问题的思路,以培养学生正确分析物理问题的习惯.3.渗透物理学方法的教育,强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性.二、重点、难点分析1.机械能守恒定律是力学知识中的一条重要规律.是一个重点知识.特别是定律的适用条件、物理意义以及具体应用都作为较高要求.2,机械能守恒定律的适用条件的理解以及应用,对多数学生来说,虽经过一个阶段的学习,仍常常是把握不够,出现各式各样的错误.这也说明此项正是教学难点所在.三、教具投影片若干,投影幻灯,彩笔,细绳,小球,带有两个小球的细杆,定滑轮,物块m、M,细绳.四、教学过程设计(一)复习引入新课1.提出问题(投影片).(1)机械能守恒定律的内容.(2)机械能守恒定律的条件.2.根据学生的回答,进行评价和归纳总结,说明(1)机械能守恒定律的物理含义. (2)运用机械能守恒定律分析解决物理问题的基本思路与方法.(二)教学过程设计1.实例及其分析.问题1投影片和实验演示.如图1所示.一根长L的细绳,固定在0点,绳另一端系一条质量为m的小球.起初将小球拉至水平于A点.求小球从A点由静止释放后到达最低点C时的速度.分析及解答:小球从A点到C点过程中,不计空气阻力,只受重力和绳的拉力.由于绳的拉力始终与运动方向垂直,对小球不做功.可见只有重力对小球做功,因此满足机械能守恒定律的条件.选取小球在最低点C时重力势能为零.根据机械能守恒定律,可列出方程:教师展出投影片后,适当讲述,然后提出问题.问题2出示投影片和演示实验.在上例中,将小球自水平稍向下移,使细绳与水平方向成9角,如图2所示.求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度.分析及解答:仍照问题1,可得结果问题3出示投影片和演示实验.现将问题1中的小球自水平稍向上移,使细绳与水平方向成9角.如图3所示.求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度.分析及解答:仿照问题1和问题2的分析.小球由A点沿圆弧AC运动到C点的过程中,只有重力做功,满足机械能守恒.取小球在最低点C时的重力势能为零.根据机械能守恒定律,可列出方程:2,提出问题.比较问题1、问题2与问题3的分析过程和结果.可能会出现什么问题.引导学生对问题3的物理过程作细节性分析.起初,小球在A点,绳未拉紧,只受重力作用做自由落体运动,到达B点,绳被拉紧,改做进一步分析:小球做自由落体运动和做圆周运动这两个过程,都只有重力做功,机械能守恒,而不是整个运动过程机械能都守恒,因此原分析解答不合理.引导学生进一步分析:小球的运动过程可分为三个阶段.(1)小球从A点的自由下落至刚到B点的过程;(2)在到达B点时绳被拉紧,这是一个瞬时的改变运动形式的过程;(3)在B点状态变化后,开始做圆周运动到达C点.通过进一步讨论,相互启迪,使学生从直觉思维和理论思维的结合上认识到这一点.前后两个过程机械能分别是守恒的,而中间的瞬时变化过程中由于绳被拉紧, vB在沿绳方向的分速度改变为零,即绳的拉力对小球做负功,有机械能转化为内能,机械能并不守恒.因此,对小球运动的全过程不能运用机械能守恒定律.正确解答过程如下:(指定一个学生在黑板上做,其余学生在座位上做,最后师生共同讨论裁定.)小球的运动有三个过程(见图4):(1)从A到B,小球只受重力作用,做自由落体运动,机械能守恒.到达B点时, 悬线转过29 °角,小球下落高度为2Lsin。
《机械能守恒定律复习课》导学案
《机械能守恒定律》复习课1.明确应用机械能守恒定律分析问题的注意事项2.掌握运用机械能守恒定律的基本步骤3.会用机械能守恒定律灵活解决动力学问题,并体会应用该定律处理问题比牛顿定律解决问题的优越性。
★自主学习1.明确机械能守恒定律分析解决实际问题的一般步骤:(1)明确研究对象和它的运动过程(2)分析研究对象在运动过程中的受力情况,弄清是否只有系统内的重力和弹力做功,判定机械能是否守恒。
(3)确定物体运动的起始和末了状态,选定零势能参考平面后确定物体在始末两状态的机械能。
(4)根据机械能守恒定律列出方程求解。
2.机械能守恒定律常用的两种表达式:(1)E k1+E p2=E k2+E p2(意义:前后状态机械能不变)(2)ΔE k=-ΔE p或ΔE p=-ΔE k(意义:动能或势能的增加量等于势能或动能的减少量)★例题精析【例题1】某人以速度v0=4m/s将质量为m的小球抛出,不计空气阻力,小球落地时的速度为8m/s,求小球刚被抛出时相对地的高度。
(g取10m/s2)解析:【训练1】如图7-32所示,一轻弹簧固定于O 点,另一端系一重物,将重物从与悬点O 在同一水平面且弹簧保持原长的A 点无初速释放,让它自由摆下,不计空气阻力,在重物由A 点摆向最低点的过程中( )A.重物的重力势能减小B.重物的重力势能增大C.重物的机械能不变D.重物的机械能减小【例题2】如图7-33所示,质量均为m 的小球A 、B 、C ,用两条长为L 的细线相连,置于高为h 的光滑水平桌面上,L >h ,A 球刚跨过桌边。
若A 球、B 球相继下落着地后均不再反弹,则C 球离开桌边的速度大小为多少? 解析:【训练2】如图7-34所示,m 1>m 2,不计摩擦和空气阻力,m 1向下运动过程中,下列说法中正确的是( ) A. m 2的机械能增加 B. m 1的机械能守恒C. m 1和m 2的总机械能减少D. m 1减少的机械能等于m 2增加的机械能1.在下列情况中,物体的机械能守恒的是( ) A.手榴弹在空中飞行过程中(不急空气阻力) B.子弹射入放在光滑水平面上的木块的过程中C.轻绳的一端系一小球,绳的另一端固定使小球在竖直平面内做圆周运动D.小球落到竖直放置的轻弹簧上之后,小球的运动过程图7-32图7-33 图7-34m 22.下列关于机械能守恒的说法,正确的是( ) A.运动的物体,若受合外力为零,则其机械能一定守恒 B.运动的物体,若受合外力不为零,则其机械能一定守恒 C.合外力对物体不做功,物体的机械能一定守恒D.运动的物体,若受合外力不为零,则其机械能有可能守恒3.将一物体以速度v 从地面竖直上抛,当物体运动到离地h 高处时,它的动能恰好为重力势能的一半,则这个高度h 应为( ) A .v 2/g B. v 2/2g C. v 2/3g D. v 2/4g4.一物体在距地面20m 高的地方以7m/s 的加速度竖直下落,则在下落过程中,物体的机械能的变化是( ) A .不变 B.减小 C.增大 D.无法确定5.如图7-35所示,两质量相同的小球A 、B ,分别用线悬在等高的O 1、O 2点,A 球的选线比B 球的长,现把两球的悬线均拉到水平后将小球无初速释放,则经最低点时(以悬点为零势能点)( ) A.A 球的速度大于B 球的速度 B.A 球的动能大于B 球的动能 C.A 球的机械能大于B 球的机械能 D.A 球的机械能等于B 球的机械能6.一个小球从光滑的半球的顶点由静止开始滚下,半球的半径为0.4m ,如图7-36所示,当物体落到地面上时的速度大小是 m/s (g 取10m/s 2)7.如图7-37所示是一个横截面为半圆、半径为R 的光滑柱面的一部分,一根不可伸长的西线两端分别系住物体A 、B ,m A =2 m B ,从图示位置由静止开始释放A 物体,当物体B 达到最高点时,求绳的张力对物体B 所做的功。
机械能守恒定律复习课教案
第3讲机械能守恒定律机械能守恒定律是高中物理的重要规律,也是高考命题考查的重点之一。
高考对机械能守恒定律的考查重点是:连接体问题,与弹簧有关的问题,与实际情境相结合的问题。
为了增加试题的综合性,高考命题一般将机械能守恒定律与其它知识相结合在一起,设置新新情境考查。
2014年高考安徽卷第15题,新课标全国卷3第15题和第17题,从不同角度,设计不同的物理情境对机械能守恒定律的理解与应用进行考查。
预计2015年高考仍会以新颖的情境对机械能守恒定律进行考查。
一、机械能守恒定律1.机械能:动能和势能统称为机械能,即E=E k+E p.2.机械能守恒定律(1)内容:在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以相互转化,而总的机械能保持不变.(2)表达式:.①从守恒的角度:选取某一平面为零势能面,如果含有弹簧则弹簧处于原长时弹性势能为零,系统末状态的机械能和初状态的机械能相等,即E k2+E p2=E k1+E p1.(要选零势能参考平面)②从能量转化的角度:系统的动能和势能发生相互转化时,若系统势能的减少量等于系统动能的增加量,系统机械能守恒,即ΔE p=-ΔE k. (不用选零势能参考平面)③从能量转移的角度:系统中有A、B 两个物体(或更多物体),若A 机械能的减少量等于B 机械能的增加量,系统机械能守恒,即ΔEA减=ΔEB增.(不用选零势能参考平面)(3)机械能守恒的条件:1只有重力或弹力做功2受其它力,但其它外力不做功或做功代数和为零3.利用机械能守恒定律解题的一般思路(1)选取研究对象——物体或系统(2)根据研究对象所经历的物理过程,进行受力、做功分析判断机械能是否守恒(3)恰当地选取参考平面,确定研究对象在过程的初、末态时的机械能(4)(4)选取方便的机械能守恒定律的方程形式(E k1+E p1=E k2+E p2、ΔE k=-ΔE p 或ΔEA=-ΔEB)进行求解.二、机械能守恒定律的常见题型题型一、机械能守恒的条件的理解例1 下列叙述中正确的是()A.做匀速直线运动的物体的机械能一定守恒B. 做匀速直线运动的物体的机械能可能守恒C. 外力对物体做功为0 ,物体的机械能一定守恒D. 系统内只有重力和弹力做功时,系统的机械能一定守恒【变式】 如图所示,一轻弹簧左端固定在长木板M 的左端,右端与小木块m 连接,且m 、M 及M 与地面间摩擦不计.开始时,m 和M 均静止,现同时对m 、M 施加等大反向的水平恒力F 1和F 2,设两物体开始运动以后的整个运动过程中,弹簧形变不超过其弹性限度。
精品机械能及其守恒高三第一轮复习教案 必修1
第五章 机械能及其守恒定律单元概述:第一节 功和功率【知识梳理】一、 功:1、定 义: 力和力的作用点通过位移的乘积.2. 定义式:W =FScos α(α为F 与s 的夹角)(公式只适用于恒力做功)——分解力或分解位移.单 位:焦耳(J) 1 J =1N ·m. 3、做功的两个必要因素:(1)力(2)物体在力的方向上的位移4.物理意义:表示力在空间上的积累效应,是能的转化的量度(功的正、负表示能的转化情况,表示物体是输入了能量还是输出了能量.)5.标矢性:功是标量,没有方向,但是有正负.正功表示动力做功,负功表示阻力做功,功的正负表示能的转移方向.①当0≤a <900时 W >0,力对物体做正功;②当α=900时 W =0,力对物体不做功;③当900<α≤1800时 W <0,力对物体做负功或说成物脚体克服这个力做功,这两种说法是从二个角度来描述同一个问题.6、注意的几个问题(1)W =FScos α公式只适用于恒力做功,应用时分解力或分解位移都行;(物体沿斜面下滑重力做功)说明:恒力做功大小只与F 、s 、α这三个量有关.与物体是否还受其他力、物体运动的速度、加速度等其他因素无关,也与物体运动的路径无关. (2)功是过程量:即做功必定对应一个过程(位移),应明确是哪个力在哪一过程中的功.(3)做功与路径无关:重力、万有引力,弹簧的弹力,电场力、磁场力、浮力等做功与路径有关:摩擦力和空气阻力做功与运动过程有关(即与运动的路程有关) (4)摩擦力的功(包括静摩擦力和滑动摩擦力):摩擦力可以做负功、做正功、不做功 ;一对静摩擦力的总功一定等于0;一对滑动摩擦力的总功等于 - f ΔS ,转化为热能。
(5)一对作用力和反作用力在同一段时间内,可以都做正功、或者都做负功,或者一个做正功、一个做负功,或者都不做功。
(6)合力的功:A 先求出合力,然后求合力的功,w =F 合scos αB 合力的功等于各分力所做功的代数和:W 合=W 1+ W 2+W 3…+W n .7、变力做功:(1)转换法:将变力转化为恒力做功: (2)微元法(无限分小法来求)(3)平均力法(变力大小随位移是线性变化,且方向不变时,如弹簧的弹力做功) (4)利用F-S图像, (5)用动能定理或功能关系进行求解(见例2) (6)功率公式(适用已知变力做功的平均功率P)8、典例分析:例1:如图所示,质量为m 的小球用长L 的细线悬挂而静止在竖直位置。
机械能守恒复习学案
机械能守恒的应用(学案)一、机械能守恒定律1、机械能:动能和势能的总和称机械能。
(势能中除了重力势能外还有弹性势能。
)2、机械能守恒的表达式:E k2+E p2=E k1+E p1,即E2=E1.3、判断机械能是否守恒的方法:(1)利用机械能的定义判断(直接判断):若物体动能、势能均不变,机械能不变.若动能和势能中,一种能变化,另一种能不变,则其机械能一定变化.(2)利用做功判断:若物体或系统只有重力(或弹力)做功,虽受其他力,但其他力不做功,机械能守恒.(3)利用能量转化来判断:若物体系统中只有动能和势能的相互转化而无机械能与其他形式的能的转化(如没有内能产生),则物体系统机械能守恒.练习1、在下列所描述的运动过程中,若物体所受的空气阻力均忽略不计,则机械能守恒的是()A.小孩沿滑梯匀速滑下B.电梯中的货物随电梯一起匀速下降C.发射过程中的火箭加速上升D.被投掷出的铅球在空中运动练习2、一根轻弹簧下端固定,竖立在水平面上.其上方A位置有一小球,小球从静止开始下落,在B位置接触弹簧的上端,在C位置小球所受弹力大小等于重力,在D位置小球速度减小到零.不计空气阻力,则小球()A.下落至C处速度最大B.由A至D下落过程中机械能守恒C.由B至D的过程中,动能先增大后减小D.由A至D的过程中重力势能的减少量等于弹簧弹性势能的增加量练习3、如图所示,下列关于机械能是否守恒的判断正确的是()A.甲图中,物体将弹簧压缩的过程中,物体和弹簧组成的系统机械能守恒(不计空气阻力)B.乙图中,物体在大小等于摩擦力的沿斜面向下的拉力F作用下沿斜面下滑时,物体机械能守恒C.丙图中,物体沿斜面匀速下滑的过程中,物体机械能守恒D.丁图中,斜面光滑,物体在斜面上下滑的过程中,物体机械能守恒二、机械能守恒定律的应用1、机械能守恒定律常用的三种表达式(1)从不同状态看:E k1+E p1=E k2+E p2(或E1=E2)此式表示系统的两个状态的机械能总量相等.(2)从能的转化角度看:ΔE k=-ΔE p此式表示系统动能的增加(减少)量等于势能的减少(增加)量.2、机械能守恒解题步骤:(1)定对象(可能一物体、可能多物体)(2)分析力做功判断是否守恒(3)分析能(什么能、怎么变)(4)列式E k1+E p1=E k2+E p2 或者ΔE k=-ΔE p练习4、如图所示,在竖直平面内有由14圆弧AB 和12圆弧BC 组成的光滑固定轨道,两者在最低点B 平滑连接.AB 弧的半径为R ,BC 弧的半径为R 2.一小球在A 点正上方与A 相距R 4处由静止开始自由下落,经A 点沿圆弧轨道运动(不计空气阻力).(1)求小球在B 、A 两点的动能之比;(2)通过计算判断小球能否沿轨道运动到C 点练习5、长为L 的均匀链条放在光滑水平上,且其长度的1/4垂在桌边,松手后链条开始从静止开始沿桌边下滑,则链条滑至刚离开桌边时的速度为多大?练习6、如图所示,将物体P 用长度适当的轻质细绳悬挂于天花板下方,两物体P 、Q 用一轻弹簧相连,物体Q 在力F 的作用下处于静止状态,弹簧被压缩,细绳处于伸直状态.已知该弹簧的弹性势能仅与其形变量有关,且弹簧始终在弹性限度内,现将力F 撤去,轻绳始终未断,不计空气阻力,则( )A.弹簧恢复原长时,物体Q 的速度最大B.撤去力F 后,弹簧和物体Q 组成的系统机械能守恒C.在物体Q 下落的过程中,弹簧的弹性势能先减小后增大D.撤去力F 前,细绳的拉力不可能为零三、多物体组成的系统机械能守恒问题1、连接体问题注意寻找用绳或杆相连接的物体间的速度关系和位移关系.(如沿同一根绳子的速度大小处处相)2、当研究对象为两个物体组成的系统时:若两个物体的重力势能都在减小(或增加),动能都在增加(或减小),可优先考虑应用表达式ΔE k =-ΔE p 来求解.练习7、如图,质量都为m 的A 、B 两环用细线相连后分别套在水平光滑细杆OP 和竖直光滑细杆OQ 上,线长L=0.4m ,将线拉直后使A 和B 在同一高度上都由静止释放,当运动到使细线与水平面成30°角时,A 和B 的速度分别为v A 和v B ,求v A 和v B 的大小。
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第五章 机械能及其守恒定律(复习学案)
、全章知识脉络
I —功
二、复习提纲
I 功和功率:
1、功:
(1) 功的计算公式: (2)
做功的两个不可缺 (1)
(3) 功是标量、是过程量。
注意:当 d= —时,W=0。
例如:线吊小球做圆周运动时,线的拉力不做功;当
<
2 2
二三时,力对物体做负功,也说成物体克服这个力做了功(取正值)
2、功率:
(1) ______________________________________________________________________ 定义:
文字表述: ___________________________________________________________________________ ;
公式表示: __________________ ;
(2) ________________________________________ 物理意义: ;
(3) ______________________ 国际单位: ;其他单位:1千瓦=1000瓦特。
(4 ) 其他计算公式:平均功率 ___________________________________________ ;瞬时功率
(5)额定功率是发动机正常工作时的 _________________ ;实际输出功率 ________ 或 ______ 额定功 率。
n 重力势能和弹性势能:
1、重力势能:
(1) 重力做功的特点:重力对物体做的功只跟 ________________________________________ 有关, 而跟物体的运动的 __________ 无关。
(2) 重力势能的定义:
文字表述: ______________________________________________________ ;
功和能■
基本概念
功率
动能定理
」基本规律一
—机械能守恒定律
厂动能
『重力势能
-勢能t 弹性势能
一功和旨笆的关系
—内容 _表达式 —物理意义
一与牛顿宦律的关系 1
—定理的应用
—內容 1
—表达式
—适用条件和制断方法 —研兄对象 1
—左律的应用
⑵ ____________________
公式表示: _____________________________________________________
(3)性质:重力势能是标量、状态量、相对量。
当物体位于所选择的参考平面(零势
面)的上方(下方)时,重力势能为 _____________ 。
但重力势能的差值与参考平面的选
择_______ 。
重力势能属于物体和地球组成的系统。
(4)重力势能与重力做功的联系:重力做的功等于物体的重力势能的减小,即
W G=;如重力做负功,即____________ < ________ ,重力势能增加。
2、弹性势能:
定义:文字表述:_________________________________________________________ ;
性质:弹性势能是标量、状态量。
注意:弹性势能E p的大小与弹簧的伸长量或者压缩量I的大小有关,对于同一根弹簧,
弹簧的伸长量或者压缩量I _______ ,弹性势能E P_________。
弹性势能与弹力做功的联系:弹力做的功等于弹簧的弹性势能的减小。
川动能和动能定理:
1、动能:
(1)定义:文字表述:________________________________________________________ ;
公式表示: ______________________ 。
(2)性质:动能是标量。
注意:动能没有方向,不要把速度的方向误认为是动能的方
向。
动能是状态量、动能是相对量,同一物体相对于不同参照物其动能可能不同。
2、动能定理:
文字表述:_______________________________________________________________ ;
公式表示:W=E K2-E KI;
讨论:当W>0时,E K2 > E KI,动能增大;当W<0时,E K2 < E KI动能减小;当W=0 时E K2 = E KI动能不变。
注意:(1)功和能是两个不同的概念,但相互之间有密切的联系,这种联系体现于动能
定理上,外力对物体做的总功等于物体动能的增量,一般来说,不是等于物体动能的本身。
(2)外力对物体所做的总功等于物体受到的所有外力的功(包括各段的运动过程)的代数和。
(3)适用对象:适用于单个物体。
IV 机械能守恒定律:
内容:
____________________________________________________________________________________________ ;
条件:只有重力(或弹力)做功,其他力不做功。
这里的弹力指研究弹性势能的物体(如弹簧)的弹力,不是指通常的拉力、推力。
不能误认为“只受重力(弹力)作用”。
表达式:E2=E l。
注意:(1)研究对象是系统;(2)分清初、末状态。
推导:应用等量转换法,根据动能定理W G =E K2 - E K1
推出E K2 + E P2= E K1+ E P1
重力做功与重力势能的关系W G=E P1 - E P2 (即E1=E2)
三、本章专题剖析
1、功的计算方法:
(1)W=FScos B,该方法主要适用于求恒力的功;
(2)W=Pt,该方法主要适用于求恒定功率时牵引力做功;
(3)用动能定理求功,如果我们所研究的多个力中,只有一个力是变力,其余的都是恒力,而且这些恒力所做的功比较容易计算,研究对象本身的动能增量也比较容易计算时,用动能定理就可以求出这个变力所做的功;
(4)利用功是能量转化的量度求,如果物体只受重力和弹力作用,或只有重力或弹力
做功时,满足机械能守恒定律。
如果求弹力这个变力做的功,可用机械能守恒定律来求解。
【例题1】如图所示,质量m为2千克的物体,从光滑斜面的顶端A点以v o=5 m / s的初速度滑下,在D点与弹簧接触并将弹簧压缩到B点时的
速度为零,已知从A到B的竖直高度h=5米,求弹簧的弹力对物体
所做的功。
【例题2】质量为4000kg的汽车,由静止开始以恒定的功率前进,它经100秒的时间
前进425m,这时候它达到最大速度15m/s。
假设汽车在前进中所受阻力不变,求阻力为多
大。
2、机械能守恒定律的应用
应用机械能守恒定律的基本思路:
应用机械能守恒定律时,相互作用的物体间的力可以是变力,也可以是恒力,只要符合守恒条件,机械能就守恒。
而且机械能守恒,只涉及物体系的初、末状态的物理量,而不须分析中间过程的复杂变化,使处理问题得到简化。
应用的基本思路如下;
(1)选取研究对象----物体系或物体。
(2)根据研究对象所经历的物理过程,进行受力,做功分析,判断机械能是否守恒。
(3)恰当地选取参考平面,确定研究对象在过程的初、末态时的机械能。
(4)根据机械能守恒定律列方程,进行求解。
【例题3】在距离地面20m高处以15m/s的初速度水平抛出一小球,不计空气阻力,取
g= 10m/s2,求小球落地速度大小。
思考:
(1)前面学习过应用运动合成与分解的方法处理平抛运动,现在能否应用机械能守恒定律解决这类问题?
(2)小球抛出后至落地之前的运动过程中,是否满足机械能守恒的条件?如何应用机械能守恒定律解决问题?
归纳学生分析的结果,明确:
(1)小球下落过程中,只有重力对小球做功,满足机械能守恒条件,可以用机械能守恒定律求解;
(2)应用机械能守恒定律时,应明确所选取的运动过程,明确初、末状态小球所具有的机械能。
四、课堂练习
1、有三个质量都是m的小球a、b、c,以相同的速度v o在空中分别竖直向上、水平和竖直向下抛出,三球落地时
A. 动能不同
B. 重力做功不同
C. 机械能相同
D. 重力势能变化量不同
2、如图,小球自a点由静止自由下落,至U b点时与弹簧接触,到c
点时弹簧被压缩到最短,若不计弹簧质量和空气阻力,在小球由a T b .•二
T c的运动过程中.:,
A. 小球和弹簧总机械能守恒-二
B. 小球的重力势能随时间均匀减少
C. 小球在b点时动能最大
D. 到c点时小球重力势能的减少量等于弹簧弹性势能的增加量二-
3、将一物体以速度v从地面竖直上抛,以地面为零势能参考面,
当物体运动到某高度时,它的动能恰为重力势能的一半,不计空气阻力,则这个高度为
A. v2/g
B.v2/2g
C.v2/3g
D.v2/4g。