《小露珠》第二课时

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。

教学重难点

1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，体会小动物和植物都喜欢

小露珠。

2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生观察小露珠。

教学过程：

教学过程：

一、复习导入

教师引读第一自然段

师：小朋友们，今天我们继续学习——齐读课题，小露珠。你们瞧，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——生：一颗颗小露珠。师：小露珠爬呀，滚呀——生：越来越大，越来越亮。师：到黎明的时候——生：已经有黄豆粒那么大了。

二、精读感悟

1、第二天天亮了，小动物们也都苏醒过来了。小动物见到了小露珠，他们会说些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文2—5自然段，边读边思考。

2、学生随机交流

看（多媒体出示小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问早呢？

①小青蛙说：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

②像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的？看小露珠图。

③你见过钻石吗？看钻石图，瞧，这就是钻石。这是什么样的钻石？（亮晶晶，闪闪发光，对，这就是闪亮）板闪亮

④指导感情朗读

谁来读得像钻石那么闪亮。（指名3生读）（评：真是亮晶晶的，真是闪闪发亮，真是光彩夺目）（反之有点暗淡，不够亮）

小露珠像钻石一样光彩夺目，真是太美了！谁来学学小青蛙，通过朗读，赞一赞小露珠？指名2生读。师评：我的眼前出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。我看到了光彩夺目的小露珠。小露珠像钻石一样闪耀着光芒。

让我们一起来赞一赞，齐读

（2）用同法学习三、四自然段

小蟋蟀

①学生交流读句子，早哇，像水晶那么透明的小露珠。

②在小蟋蟀的眼里，小露珠是什么样的？（像什么）（像水晶那么透明）板透明示图

③想看看水晶吗？出示图片，看，水晶是什么样的？（晶莹剔透，如果直接说透明，那就问你还有什么词来形容，更具体）

④指导感情朗读。

谁能读得像水晶那么透明。指名3生读（评：多么透明啊！可以一眼看穿。一点杂质也没有。真是晶莹剔透。我仿佛看到了纯净无暇的小露珠。）（反之可惜有点杂质）看到这么晶莹透亮的小露珠，想不想跟它打招呼？男女生读。

小蟋蟀们一块来跟小露珠打招呼？（齐读）

小蝴蝶

①小蝴蝶对小露珠说了什么呀？谁来用朗读来告诉我们你眼中的小露珠是什么样的？指名1生读早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

②评：原来在你的眼里小露珠是圆圆的，亮亮的，滑滑的，这就是圆润。板圆润

③让我们一起来看看像珍珠那么圆润的小露珠，看图，小露珠和珍珠多像啊，哪只小蝴蝶还想来夸一夸美丽的小露珠呢？让我们这群小蝴蝶一起赞一赞小露珠。我的眼前出现了一颗颗光滑有色泽的小露珠，真美。

3、多么闪亮、透明、圆润的小露珠呀，让我们来美美地读好这几句吧。

4、小组表演

（1）小动物这样和小露珠打招呼，小露珠会怎么跟它们打招呼？（早哇，小青蛙）这真是一个美好的早晨，我们来把这个场景演一演。要想表演得好，除了要记住他们的话，还要注意他们不同的动作。请同学们再读读课文，把写小动物们动作的词语划出来，可以试着演一演。

（2）交流词语，（蹦爬落）做做动物们的动作。

（3）分四人小组，每人演一个角色进行表演，教师巡视指导。

（4）让表现出色的一组在班内表演。

4、小结

（1）通过刚才的朗读和表演，使我们感受到小动物们都——生：喜欢小露珠。

（2）说话练习：小动物们都喜欢小露珠，是因为它

（学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。）这些都是小露珠的美丽外表，板书：外表美

三、第6小节：

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢它，花草树木也喜欢，这是为什么呀？

1、小组交流：植物为什么喜欢它？

①“霞光中……装点得格外精神”

小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

②所有的植物都装点得格外精神，谁来说说，有哪些植物？

出示：“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。”

③这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？（鲜花嫩草，闪亮的小露珠。）

3、老师课前在网上搜集了一些照片，想不想看看？

仔细看：小朋友们，这些植物在小露珠的滋润下，显得那么旺盛、那么充满活力，这就是——生机勃勃。

①齐读这个词语。

②让我们一起把植物生机勃勃的样子读出来。“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。”

4、有了小露珠的装扮，植物们变得生机勃勃，现在老师就是一棵小草，仔细听听老师对小露珠的感谢好吗？（我是一颗小草，我的身上缀满了一颗颗圆润的小露珠，在太阳的照射下，就像一颗颗闪闪的小星星，让我更美丽，更有生机了。谢谢你，晶莹的小露珠。）

照句式说，我是__________,我的身上缀满了_____________________,在太阳的照射下，______________________,谢谢你，_______的小露珠。

5、师：你们的话语让我感受到了植物对小露珠的喜爱与感谢。

6、出示：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。

（引导学生体会小露珠对花草树木的作用：是小露珠滋润了花草树木，使花草树木变得格外精神，显得更加生机勃勃。）

板书：滋润万物

8、让我们带着赞美和感谢一起来读读第6小节。（齐读）。

四、第7小节：

1、在这宁静的清晨，小露珠依偎着花草树木，呼吸着新鲜空气，聆听着亲切的问候，真是快乐极了[出示第七自然段前面四句话]

2、引读：小露珠爬着，滚着，笑着。突然，她感到有一股热气袭来。发生了什么？男同学

来告诉大家。（齐读：渐渐地……向空中飘去。注意：“越来越……”语气的变化。）

⑴小露珠怎么样了，从哪儿可以看出来呢？出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。(变成水蒸汽)

⑵看着小露珠的变化，大家是怎么做的？你看（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

⑶大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

5、小露珠就要走了，她向白杨树告别，向向日葵告别，向喇叭花告别，这就叫做

“一一告别”，

大家会说些什么话来留住小露珠？请你展开想像，你成了小露珠的一个好朋友。

用句式说，我是_________,我要对小露珠说：“_________________________。”

（同桌之间相互交流，练习对话）

同桌之间演一演

6、让我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第7小节。

五、激情感悟，升华主题。

1、小朋友，你们喜欢小露珠吗？出示：“我喜欢小露珠，因为它。

（不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，而且滋润了万物。）

2这么美的小露珠，怪不得人人都喜欢，让我们再来欣赏一下，看图。

六、作业设计：