当代世界教育改革(精选)
2024年全球教育领域的改革与创新
科技发展：科技进 步对教育提出了新 的挑战和要求
社会变革：社会变 革需要教育进行相 应的改革和创新
教育公平：教育公 平问题日益突出， 需要改革和创新来 解决
学生需求：学生的 学习需求和方式正 在发生变化，需要 改革和创新来适应
改革创新的目标和愿景
提高教育质量：通过改革和创新，提高全球教育质量，培养更多优秀人才。
教育数据分析：对教育 数据进行深入分析，为 教育决策提供依据
教育数据挖掘与分析的 应用：在教学设计、学 习评估、个性化教育等 方面发挥作用
教育数据挖掘与分析的 未来发展：随着技术的 进步，教育数据挖掘与 分析将在教育领域发挥 更加重要的作用
PART 05
国际教育合作与交流
18
跨国教育项目的合作与推进
智能辅导系统：实时跟踪学生学习进度，提供有针对性的辅导 智能评估系统：对学生的学习效果进行科学评估，帮助教师改进教学 智能推荐系统：根据学生的学习兴趣和需求，推荐适合的学习资源 和课程
在线教育平台的崛起与发展
2024年全球在线教育市场规模将达到万亿美元 主要在线教育平台包括Coursera、Ud化教学、互动性强 在线教育平台的挑战：网络稳定性、学习效果评估、教师素质保证
改革的需求
评估与考核：教 育改革可能导致 教师评估和考核 方式的改变，对 教师的工作产生
影响
教育改革对国家发展的战略意义与影响
提高国民素质：教育改革有助于提高国民素质，为国家发展提供人才支持。 促进经济发展：教育改革可以促进经济发展，提高国家竞争力。 推动科技创新：教育改革可以推动科技创新，为国家发展提供技术支持。 加强社会凝聚力：教育改革可以加强社会凝聚力，促进社会和谐稳定。
促进教育公平：通过改革和创新，促进全球教育公平，让每个学生都有机会接受优质教育。 培养创新精神：通过改革和创新，培养全球学生的创新精神，激发他们的创造力和想象力。
完整版当代世界教育改革和发展的现状与趋势.ppt
2、人才标准
联合国教科文组织21世纪教育委员会“北京会议”提出 的七条人才标准具有代表性：
① 积极进取开拓的的精神 ② 崇高的道德品质和对人类的责任
感 ③ 在急剧变化的竞争中，有较强的
适应能力和创造能力
优选
（五）智能化
从知识型向智能型转变，从 记忆型向创造型转变，从仓储 型向实践型转变。
当代社会创造财富比例： 体能型1%；技能型10%;智能 型100%.
优选
㈥伦理化
各国普遍重视道理教育，重视人格养成 如日本小学的道德课 一年级相好，二年级和睦，三年级不造
谣中伤，四年级是体谅，五年级是尊重 人格，六年级大家幸福。非常具体，不 搞假大空。
当代世界教育改革和发展 的现状与趋势
优选
1
• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人， 也改变着目的地本身。”
•
——澳大利亚 埃利雅德
优选
2
题外话：中国人的创造力丢在 那里啦？
中国人没有创造力吗？ 两个事实：20世纪世界上最最重大的100项发明没有一项是中国人
优选
4、个人价值与社会价值之间的徘徊 5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾 6、学科课程 与经验（活动）课程之间的
博弈
优选
❖㈡相向运动
❖ 表现在： ❖ １. 东方教育传统、价值观与西方教育传
统、价值观在冲突磨合中相互接近、靠 拢 ❖ 2、教育的集权体制与分权传统在相互借 鉴中融合。
优选
第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
一、当代国际社会对公民的基 本要求
二、人才培养的基本要求
陶西平：当代世界教育改革的动向
陶西平：当代世界教育改革的动向第一篇：陶西平：当代世界教育改革的动向陶西平：当代世界教育改革的动向来源:《世界教育信息》杂志最近几天，新闻媒体最关注的有这样两件事，一件事是东海防空识别区，另一件事是PISA成绩的公布。
PISA成绩的公布引起了媒体的很大关注，我已经看到了很多国家对此的评论。
我认为，世界各国对PISA成绩的关注，体现了教育国际交流。
所谓教育国际交流，不仅是中国要了解其他国家，其他国家也非常关注中国。
因此，让中国了解世界教育，让世界了解中国教育，这就是教育的国际化。
一、前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要提高我国教育国际化水平。
教育国际化的实质是什么？我认为，就是在世界经济全球化的推动下，教育资源在国际间进行配置，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本地的要求，而且要适应国际间经济文化交流与合作的新形势。
因此，归根结底，教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育。
我们生活的这个时代是机遇与挑战并存的时代。
我们面临着许多挑战——人与自然之间有生态危机，人与社会之间有人文危机，人与人之间有道德危机，人与自己之间有心理危机，国家与国家之间有安全危机，文化与文化之间有价值观危机，经济与经济之间有金融危机，这些危机都在影响着人类的生存和持续发展。
与此同时，我们又生活在充满机遇的时代——新一轮科技革命和产业变革正在兴起。
20世纪末，人类将跨入新世纪的门槛，美国国家科学基金会和美国联邦商务部就共同资助了一项研究计划，目的是要弄清楚在21世纪哪些科学技术会引领人类的发展。
70多位一流的科学家在研究之后，提交了一份480页的研究报告《聚合四大科技，提高人类能力》。
报告认为，纳米技术（Nanotechnology）、生物技术（Biotechnology）、信息技术（Informational Technology）、认知科学（Cognitive Science）这四大科技的聚合（NBIC）会引领人类社会在21世纪的发展。
当代世界教育改革
当代世界教育改革简介楚雄师院教心部张洁为什么要探讨此问题，探讨的意义何在？当代世界教育为什么要改革？当代世界教育改革的共同走向？教育的本质是培养人教育在培养人方面所体现的两大职能：教育对社会的价值（为社会培养各级各类所需人才，不断实现人的社会化）；教育对人本身的价值（素质的培养，地位的提升）两大职能使人们对教育的认识和看法形成的不同的价值追求¡ª¡ª社会本位论、个人本位论；在教育目的上，形成了不同的教育目的观¡ª¡ª科学主义的教育价值观、人文主义的教育价值观，以及科学人文主义的教育价值观世界各国的教育改革，从来都是从教育的本质出发，在不同的教育价值取向指导下，围绕着不同的教育目的观进行的改革。
一、世界发达国家基础教育改革简介二、当代世界教育改革的共同走向一、世界发达国家基础教育改革简介二十世纪后尤其是二次世界大战的教育情况简介前提：政治经济格局已经形成一）美国基础教育改革简介20世纪初到30年代末：从“传统教育”到“现代教育”背景：发展资本主义工业革命，需要大量各类人才；文艺复兴以后形成的教育目的、内容已经不适应社会发展以及人发展的需要（绅士教育，主要学习人文知识）。
50-60年代的教育改革:学术至上即“回到基础”，旨在加强教学内容的深度，目的为了培养尖端科技人才。
结果：所培养的人才无论从数量还是质量都难以适宜社会需要。
70年代，恢复基础。
目的，更好地解决就业问题，提倡“生计教育运动”。
表现形式：职业教育与普通教育结合，实用主义教育复苏。
作用：为提高美国中小学教育质量起到了积极作用，但是，也存在重实用而轻学生内在需要的弊端。
措施：普通教育与职业教育“双管齐下”。
基本取向：既坚持教育为社会发展服务，又坚持“教育民主”、“教育机会均等”。
20世纪80年代以后，经济、科技的发展对人的素质提出了更高要求。
教育改革成为客观要求。
当代世界教学改革的主要理论
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案例6
奥特曼的故事
小外甥闹着要姥姥讲故事才睡觉。 妈：从前有个人挎着麻篮去买菜…… 外甥：不行，我要听奥特曼。 妈淡定：从前奥特曼挎着篮去买菜…… 外甥大闹：不行，我要听奥特曼和机器人打架！ 妈：从前有个奥特曼买菜的时候和卖菜的机器 人打起来了…… 外甥听了奥特曼和机器人为一斤白菜打得头破 血流后，满足地睡觉去了。 思考题： 这个案例说明了儿童的认知活动有什么规律？
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3、师生关系
在师生关系上，主张“师生平等”,对学生要有“真实、 尊重、理解”的思想, 认为教师的主要任务不是“教授” ，而只是班级活动的参与者，主要充当“促进者”的角色 ，除了给学生提供所需要的有关学习资料，帮助学生澄清 价值外，教师的关键任务是建立良好的人际关系。
（四）建立以学生的自主评价为核心的教 学评价体系
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就是强调教育要依据人的发展和社会发展 的实际需要，以全面提高全体学生的基本素 质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精 神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的 健全个性为根本特征的教育。 改革的重点 在于培养学生的创新精神和实践能力，培养 具有创新能力的新型人才。
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人本主义教学理论的基本主张
其核心强调教育教学要“以人为本”，发展人 的潜能和树立自我实现观念，主张:
教育教学要关心人的尊严，尊重学习者 ，培养“完整的人”； 相信任何学习者都能自己教育自己，发 展自己的潜能，并最终达到“自我实现”； 把学习者视为学习活动的主体，重视学 习者的主观性、意愿、观点、情感、需要和 价值观。
我不会写字，更不会写诗，就把自己爱党的深情和一生 坚定不移跟党走的决心编成了一首歌：“党是妈妈我是娃， 叫我干啥就干啥；不折不扣不讲价，永远听我妈妈话。”
2024年全球教育体系的大改革
持续监测
建立监测机制，持续跟踪改革 措施的实施情况和效果，以便 及时发现问题并作出调整。
监测与评估改革效果
制定评估标准
制定一套科学、合理的评估标准，以 衡量改革措施的效果和成果。
收集数据
通过问卷调查、考试成绩、教师反馈 等多种方式收集数据，以全面评估改 革措施的效果。
分析与报告
对数据进行深入分析，形成评估报告 ，向政策制定者和公众汇报改革措施 的成效。
04 改革实施步骤与时间表
制定详细实施计划
设立专门工作组
组建由教育专家、政策制定者 、学校管理者和教师代表组成 的工作组，共同制定改革实施
计划。
调研与分析
收集全球范围内的教育数据和 信息，进行深入分析，以了解 当前教育体系的挑战和机遇。
制定目标
明确改革的目标和预期成果， 包括教育质量提升、教育公平 推进等。
加强国际间的教育合作与交流，分享经验 和最佳实践，共同推动全球教育体系的进 步和发展。
05 改革面临的挑战与应对策略
应对教育资源短缺问题
加大政府投入
增加教育预算，优化资源配置， 确保所有地区和学校获得充足的
教育资源。
鼓励社会参与
引导企业、社会组织和个人积极 参与教育捐赠和投资，拓宽教育
资金来源。
。
谢谢聆听
提高全球教育整体水平
01
制定全球统一的教育标准和质量评估体系，确保各国教 育质量的可比性和透明度。
02
加强教师培训和职业发展，提高教师教学水平和专业素 养。
03
推广先进的教学方法和教育技术，促进学生学习效果的 提升。
促进教育公平与社会公正
确保所有学生平等获得优质教 育资源，消除地域、性别、贫 富等差异带来的教育不公。
当代世界基础教育课程改革的发展趋势
当代世界基础教育课程改革的发展趋势广州大学教育学院冯冬雯摘要：通过比较分析,当代世界基础教育课程改革呈现以下发展趋势:在课程政策上，注重国家课程统一性与学校课程灵活性的动态平衡；在课程结构上,注重课程类型、课程内容和课程形态等方面的调整和完善，以满足学生全面发展和多样化发展的需要；在课程实施上,注重教师和社会参与、政策支持以及质量监控；在课程评价上，评价功能由侧重甄别与选拔转向侧重发展,评价标准由刚性的单一化标准走向弹性的多元化标准，评价对象从过分关注结果逐步转向对过程的关注，评价主体上强调参与与互动、自评与他评相结合，评价方法从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握，定量与定性相结合。
关键词：课程改革；课程政策；课程结构；课程实施；课程评价；趋势课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施学校培养目标的施工“蓝图”.综观当前世界各国的教育改革,课程改革可以说是一个核心。
课程改革是一个综合的系统工程，受着多种因素的制约,因此世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点.然而，通过比较和分析，我们仍然可以从中找到一些具有普遍性的规律和总体趋势。
一、课程政策的发展趋势课程政策是“国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内,为了调整课程权力的不同需要，调控课程运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。
”[1］它作为一国课程改革指南,着重要解决“由谁来决定我们的课程”或课程权力的分配问题。
从世界范围来看，大体上有三种课程政策的类型：中央集权型、地方分权型和学校自主决策型,分别以法国、美国和英国为最典型.目前,无论是采取哪一种类型课程政策的国家，都逐渐认识到对课程统得过死和放得过宽都不是明智之举，各国课程政策均注意在“集权──分权、政府──市场、标准化──多元化、学术发展──个人发展”之间寻求动态平衡，努力谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的协调与统一。
一方面,许多原先实行课程分权管理的国家都把推出强有力的“国家课程"视为迎接21世纪挑战的重要举措。
试述世界各国教育管理的改革与发展趋势
世界各国教育管理的改革与发展趋势随着全球化的加速发展和信息技术的不断更新，世界各国的教育管理在不断地进行改革与发展。
教育是一个国家发展的基础，而教育管理则是保障教育质量和促进教育改革的关键。
本文将从以下几个方面，对世界各国教育管理的改革与发展趋势进行探讨。
一、政策导向随着教育全球化的趋势，越来越多的国家开始关注教育管理的国际化和标准化。
各国教育管理体制逐渐向信息化、科学化和现代化方向发展，同时大力推进教育公平和多元化发展，致力于打破地区间的教育差距和促进社会公平。
二、教育体制改革教育管理体制改革是当前世界各国教育管理的一大趋势。
越来越多的国家开始推行教育体制和管理机制的分权化和市场化，加大对学校和教育机构的自主权和管理权限，促进学校的办学自主和教育质量的持续提升。
三、教育技术应用随着信息技术的发展，越来越多的国家开始将信息技术运用到教育管理中，加强对教育信息化的建设和发展。
各国教育管理部门积极推动教育云评台建设，推进教育资源共享和教育信息公开，促进教育管理的科学化和规范化。
四、教育评估体系建设教育评估是保障教育质量和推动教育改革的重要手段。
越来越多的国家开始加强教育评估体系建设，建立科学、全面、连续的教育评价体系，推动教育质量的有效监管和评估。
五、教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的专业化发展对教育管理具有重要意义。
越来越多的国家开始加强对教师的专业培训和提升，推动教师的终身学习和专业发展，完善教师管理体制，为教师的专业成长提供更多的支持和保障。
世界各国教育管理的改革与发展趋势呈现出多样化、国际化和现代化的特点。
在全球化的大背景下，各国教育管理的改革和发展将会迎来更多的机遇和挑战，同时也将为各国的教育事业带来新的发展机遇。
希望本文的探讨能够为世界各国教育管理的改革与发展提供一些参考和借鉴。
随着世界各国教育管理的不断改革与发展，教育体制的变革、教育技术的应用、教师专业发展等方面都在不断探索和创新。
教育改革全球教育制度变革与先进教育模式
教育改革全球教育制度变革与先进教育模式教育改革是当前全球共同关注的议题，各国开始意识到传统的教育模式已经无法适应社会的需求和个体的发展。
为了培养具有创新思维和综合素养的新一代人才，各国纷纷进行教育制度的变革，并积极探索先进的教育模式。
一、全球教育制度变革的趋势在面对全球化时代的挑战和机遇时，教育制度变革成为各国的共同选择。
这种变革主要体现在以下几个方面：1.从知识传授到能力培养：教育在传统模式下注重知识的灌输，但是在当今社会，只有掌握一定的知识是远远不够的。
各国开始重视培养学生的创新能力、批判性思维和合作精神，注重培养学生的综合素养。
2.个性化教育：传统教育中，学生都被视为相同的个体，忽视了个体差异的存在。
全球范围内的教育改革倾向于实施个性化教育，尊重学生的差异，根据学生的特点和需求，提供定制化的教学方案。
3.注重职业教育：为了满足不断变化的就业市场需求，各国开始注重发展职业教育。
职业教育不再被视为“次等选择”，而是被重视为培养技能型人才的重要途径。
4.强调国际教育：全球化时代，国际交流与合作日益频繁。
为了培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，各国纷纷加强国际教育的发展。
这包括拓展留学交流项目、开设国际课程和引进外籍教师等。
二、先进教育模式的探索与实践为了适应教育改革的需要，各国开始探索创新的教育模式。
以下是一些全球范围内先进教育模式的典型案例：1.芬兰的综合学习法：芬兰的教育制度以综合学习法为特色，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
学生不仅接受学科知识的教育，还参与各种实践活动，培养自主学习和合作学习的能力。
2.新加坡的班级管理制度：新加坡在班级管理上做出了一些创新，引入了班级评价、学生参与决策、积极推动家长参与等机制，营造良好的学习氛围和积极的班级文化。
3.美国的项目学习法：美国的教育注重项目学习法，通过让学生参与项目，培养学生的创新能力和团队协作精神。
学生通过解决实际问题来学习，提高了学习的实用性。
当代教育改革热点分析(简版)
冯增俊
博士 教授
博士生导师
中山大学教育现代化研究中心 主任 fengzengj@
前 言:
创建新观念
教育新本质
塑造新自我
教育塑造观念
观念决定世界
不谋世界无以论人生 为人师
不谋未来无以
未来自心中 教书
人生存自我 读书
写书
使知识充满财富
让学习改变人生
困境析解三：教育模式滞后
1、科技教育大发展，但是技术人才奇缺 偏重学术轻应用 2、工厂应聘少，报考公务员数量巨大 3、教育发展了，农村荒芜了，城市房奴多 了
ห้องสมุดไป่ตู้ 热点三：危机思考:教育的是与非
——教育现代化与使命
(一)教育是什么 1、人的生成=教育起源——工业化=国家发展模式
——教育具有主导发展功能 新世纪旋风—教育改革—新世纪人类的共同行动
2、教育是什么?----教育是人类的时代定义 教育：一个考验民族智力的命题
教育：一个关系民族命运的概念 教育：一个维系民族繁荣的事业
(二)教育现代化的主要内涵 (三)中国教育时代定义？陈至立、周济、崔永元
热点四：中国应当办什么样的教育？
（一）中国教育现代化的核心是什么？ 普及教育？ 一流教育？重点学校还是实用型学校？ 还是民众教育 (二)服务社会，促进经济发展 (三)中国教育二次革命
中国要实现两个教育转变
一是从普及教育的第一次教育革命转向解决教育的 现代转型问题的第二次教育革命；二是从追求世界 第一转向创立“中国第一”的教育运动。 中国教育也必须关注三个研究重点：研究和推进中 国教育的现代转型；探讨和把握中国教育现代化实 践形态；把握国际教育发展趋势与中国教育发展适 切点。只有这样，才能在研究现代教育发展上定位 和把握中国教育独特性的发展模式，走出盲目追捧 西方发达国家教育指标的套路，借鉴创新，走一条 中国的发展道路。
当代世界基础教育课程改革的发展趋势-2019年教育文档
当代世界基础教育课程改革的发展趋势-2019年教育文档(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--当代世界基础教育课程改革的发展趋势主持人语：2008年12月西南大学国际与比较教育研究所成立了，这是我校人文社会科学研究的一件喜事，为比较教育学的学科发展搭建了新的平台。
西南大学国际与比较教育研究所的前身是20世纪70年代创建的外国教育研究室，20世纪80年代获得外国教育史硕士学位授权点，1999年获得比较教育学硕士学位授权点。
2000年比较教育学被批准为重庆市重点学科，2003年比较教育学专业开始招收博士研究生，2008年比较教育学被批准为国家精品课程。
为了进一步推动比较教育的学科建设与发展，本刊从2009年第3期开始，特开设“比较教育：理论与方法、专题比较与国别比较”专栏。
比较教育学是对当代世界不同国家或不同地区的教育进行比较分析，探索教育发展的一般规律和特殊规律，为本国和本地区的教育改革提供借鉴的学科(顾明远先生语)，比较教育的基本功能是借鉴。
本期刊登的“当代世界基础教育课程改革的发展趋势”一文分析了建立国家课程标准，统一中小学课程的质量要求；大力提倡课程设置综合化，适度减少分科课程；调整培养目标；课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展；拓展传统的教材观，加强课程资源开发等趋势。
“教师入职训练的国际经验与发展趋势”一文分析、归纳了世界各国教师入职训练的共同经验和发展趋势，即强调以入职需求为导向的课程目标，以适应能力为中心的课程内容，以学校为本位的训练模式；教师入职训练课程也呈现出及时性、实用性和个体性的发展趋势。
“试论中等职业教育在高中教育普及化进程中的作用”一文分析了近代以来，欧美国家和日本在产业革命和社会民主化的要求下，积极推进高中教育的大众化和普及化的措施。
指出在中等教育由精英型向大众型过渡的进程中，中等职业教育起到了不可缺少的作用；高中教育在实现大众化和普及化的过程中，中等职业教育起到了中流砥柱作用。
2024年全球教育系统改革
教育质量参差不齐
教育投入不足
一些国家和地区由于教育投入不足， 导致学校设施落后，师资力量薄弱， 教育质量低下。
教育内容与方法陈旧
一些学校和教育机构仍然采用过时的 教育内容和教学方法，无法满足当今 社会的需求。
教育标准不统一
全球范围内缺乏统一的教育标准和评 估体系，使得教育质量难以衡量和比 较。
教育体制僵化
针对发现的问题，制定具体的改进措施和实施方案，明确 责任主体和完成时限。
跟踪监督改进措施落实情况
建立监督机制，对改进措施落实情况进行跟踪监督，确保 改革方案得到有效执行。
推动教育持续创新与发展
01
鼓励教育创新实践
鼓励学校、教师积极探索教育创新实践，为教育改革注入新的活力。
02
加强国际交流与合作
加强与国际组织和先进国家的交流与合作，引进先进的教育理念和教育
资源，推动我国教育的国际化发展。
03
关注未来教育发展趋势
密切关注未来教育发展趋势，及时调整教育改革方向，确保我国教育始
终走在时代前列。
谢谢聆听
02 全球教育系统现状及挑战
教育资源分布不均
01
02
03
地域性差异
发达国家和地区教育资源 丰富，而发展中国家和欠 发达地区教育资源匮乏。
社会经济差异
富裕家庭能够提供更多教 育资源和机会，而贫困家 庭则往往面临教育机会的 不平等。
语言和文化差异
不同语言和文化的背景对 教育资源的获取和利用也 带来挑战。
调整与优化
根据监测和评估结果， 及时调整改革策略和措 施，确保改革目标的实 现。
持续改进
鼓励各国根据自身情况 持续改进教育系统，以 适应不断变化的社会和 经济环境。
当今世界教学改革的五大趋势
1. 以学生为中心：学习和个性双重发展一个是学生的全员化发展,即每个学生都重要，要关注每个学生。
第二个是学生的个性化发展，应该尊重学生不同的个性特征。
归根结底就是基于学生的全员和个性化发展。
目前，美国联邦教育部邀请学生代表，共同讨论美国教育改革问题。
俄罗斯教育部长宣布新的联邦高中教育标准草案规定，里面提到学生不仅可以根据自己的意愿来选择学习不同的科目，而且还可以根据能力选择学习不同的课程水平.韩国的教育改革里，有一点能引起我们的兴趣：初中三年期间，要指定某一学期不举行任何考试，让学生在没有考试、没有成绩评价压力的情况下，借由学校所举办的各项活动,充分尝试自己的职业性向。
法国从2010年秋季就已经接受所谓“新高中”教育，用新的“探索课程”取代“定向课程":对所有学生进行个性化培养，困难学生开办学业水平补习班,学生可以更换学业道路等。
这都说明很多国家都开始关注以学生为中心，把学生的需要放在中心。
2。
以价值观为导向：心理与生理健康成长其次是价值观的选择。
从以能力为导向向以价值观导向转变。
价值观的导向,归根结底就是：对待自己、对待他人、对待社会/国家/世界。
韩国提出学校教学要将更多品德教育融入各科教学,培养学生一些重要价值观与态度，比如说同理心与同情心、诚实、责任。
新加坡的价值观教育导向跟随着时代要求不断更新:从生存导向，到效率导向，再到能力导向.法国政府近日公布了《共和国学校重建导向规划法》,目的就是建立公正的、严格要求的富有包容精神的学校，使教师在新的德育和公平教育的框架下，在各级各类教育中贯彻共和国的价值观，教会学生生活中所需要的重要能力。
新西兰从2007年课程标准开始，特别强调价值观教育的重要性，八种价值观，例如：追求卓越、创新与好奇、多样化、尊重他人等。
3。
培养创新精神：学习在于思考与实践并存第三是培养创新精神.探究式学习、实践式学习和合作式学习,是培养创新精神的基础。
北京引进了哈佛大学“为理解而教”的课程,这是一种新的教育模式，它是以问题为中心,以模块为特点的教学形式,使学生的学习从为解答问题到解决问题。
当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态(精)
Next
一、国际教学理念的变革
不过近几年来，由于西方一些国家尤其是美国，深感学生学习质量的下滑， 因而也采取措施在不同程度上加强了对学生学习水平的监控。特别是为了提高 公立中小学教育的质量，近20年来，美国各州在学生的学业成绩评价方面进行 了多项有益的改革尝试，并就建立保证教育质量并促进其不断提高的绩效制度 进行了大胆的改革。就前者而言，其主要涉及中小学教学的考试和测验等微观 领域，而后者则触及到学校和学区乃至州的总体教学评估等宏观层面。正是通 过这种双重并举的大范围改革，美国中小学教育质量开始呈现逐年提高的势头。 在美国基础教育改革的过程中，伴随着州级课程标准的制定，州级评价体 系的建立也得到了前所未有的重视。如州级考试制度已经普遍建立，学业考核 的重点是基础知识和核心课程。测验的对象则涵盖中小学的各个年级，测验的 起始时间亦呈低龄化的趋势。从测试的年级来看，多数州是在小学 3年级以后 才开始对学生进行测试。但近年来，包括阿拉巴马州在内的7个州开始对小学 1、2 年级学生，甚至是学前教育阶段的幼儿进行测试，其目的是为了尽早诊 断和发现学生的学习问题。而高中阶段的考试也受到了各州的普遍重视。 1996—1997 学年，有18个州要求高中毕业生参加州组织的统一考试，并以此 取得毕业资格。虽然美国开始重视教学质量，但传统的评价方式却开始发生变 化。如在测试中越来越注重开放题和表现作业等非传统的测试方法。
N开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。 美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一 项综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收 入和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。 就欧洲而言，长期以来一些国家亦十分重视家长的参与。自上一世纪70年 代以来,不少国家即开展了大量卓有成效的家长参与学校管理的课题研究，同 时并还制定了一些相关的法律与法规，建立了相应的组织机构，并采取多种手 段和措施，来保障家长参与学校管理的权利，调动家长关心和支持教育的主动 性和积极性。
当今世界教学改革的五大趋势
当今世界教学改革的五大趋势在当今全球化和科技飞速发展的时代，教育领域正经历着深刻的变革。
教学改革已成为各国提升教育质量、培养适应社会需求人才的关键举措。
以下将探讨当今世界教学改革的五大趋势。
一、个性化学习传统的“一刀切”教学模式逐渐被摒弃，个性化学习成为主流趋势。
每个学生都有独特的学习风格、兴趣和需求，个性化学习旨在根据这些差异为每个学生量身定制学习计划和课程内容。
通过智能化的教育技术，如自适应学习系统，能够根据学生的学习进度、表现和偏好，提供个性化的学习路径和资源。
例如，数学学习软件可以根据学生对某个知识点的掌握程度，自动调整后续的练习题难度和类型，为学生提供更有针对性的辅导。
此外，教师在个性化学习中扮演着重要的引导者角色。
他们通过与学生的密切交流，了解学生的个体差异，采用灵活的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
这种个性化的关注有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
二、强调实践能力和创新思维培养当今社会对人才的要求不再仅仅是知识的储备，更注重实践能力和创新思维。
因此，教学改革越来越强调培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
在课程设置方面，增加了实践课程和项目式学习的比重。
学生不再仅仅是坐在教室里听理论知识，而是通过实际操作、实验和项目实践来深入理解和应用所学内容。
例如，在科学课程中，学生可能会参与一个关于环境保护的项目，通过实地考察、数据分析和提出解决方案，培养他们的实践能力和综合运用知识的能力。
创新思维的培养也贯穿于教学过程中。
教师鼓励学生提出独特的观点和想法，培养他们的批判性思维和创造性思维。
课堂上，通过开展小组讨论、头脑风暴等活动，激发学生的创新潜力。
同时，学校为学生提供创新实践的平台和资源，如创新实验室、创业孵化器等，让学生有机会将自己的创意付诸实践。
三、融合信息技术信息技术的快速发展为教学改革带来了新的机遇和挑战。
教育与信息技术的深度融合已成为不可阻挡的趋势。
在线学习平台和教育软件的广泛应用，打破了时间和空间的限制，使学生能够随时随地获取学习资源。
世界教育改革趋势
近些年来，面对世界范围内兴起的新技术革命的挑战和全球性的经济、军事、政治竞争、世界各国纷纷研究对策，人们把目光投向教育，把希望寄托在高等教育的改革和未来人才培养上。
当今，世界高等教育的改革正呈现出如下几个方面的态势。
高等教育结构的多样化高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
现代经济发展对高等教育改革提出了新的要求，各国对人才的需求与日俱增，不仅需要高级技术人才和管理人才，而且需要大批中级技术人才。
这就要求高等教育必须建立适应现代经济发展需要的合理的人才结构，改革传统高等教育象牙塔式的结构，实现教育结构类型的多样化。
这具体表现为多种形式办学，除扩充原有的大学外，大力发展学制不同的短期大学和初级学院，使各类高等学校并存，培养目标互异和教学方法灵活多样。
从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。
如目前美国的初级学院或社区学院已发展到1500多所，学生注册人数达650万，约占全美大学学生总数的50%以上，是当今美国高等教育中发展最快的学校。
德国的初级技术大学发展也很快，已经成为高等教育体系的重要组成部分。
据统计，目前德国共有850所初级技术大学，占其高等学校总数的一半左右。
日本的短期大学从1980年的270所、在校生30万人，增加到1994年的625所、在校生190万人。
由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、收费低、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。
高等教育课程的综合化现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化。
所谓课程的综合化，就是使基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行，目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。