教师,该“偷懒”时就“偷懒”

教师，该“偷懒”时就“偷懒”

常听老师慨叹：活得太累，作业要改，课要备，学生听讲不专心，火气还挺大，早晨要督到校，中午怕有人打架，清洁卫生怕挂黄牌，黑板报怕评不上奖，考试怕排不上好名次……稍一疏忽就出乱子，整天忧心忡忡，疲惫不堪。是啊，当老师真累！

有没有什么办法轻松一些？

常言道：“穷人的孩子早当家。”主要的原因就是穷人家的孩子没有优厚的生活条件，必须自己去创造争取。所以这样的孩子从小生活能力就很强。

随着素质教育的开展，教师的任务已不再仅仅是传授学生知识，而是要教会学生怎么学习知识，培养学生独立自主创造性学习的能力。教师在教育教学中就要学会“偷懒”。只要学生能够独立完成的就放手让学生自己去完成，绝不越俎代疱包办代替。我们不妨从以下几方面试试。

一课堂上，多创造机会多给时间学生自己体验思考。

很多时候，我们总是担心，讲少了学生听不明白，有时还生怕讲漏了什么问题。所以我们总是不厌其烦，大讲特讲。常常是我们在讲台上讲得口干舌燥精疲力竭，学生在下面昏昏欲睡表情木然。更可气的是有时还有人在下面为非作歹，你说气人不气人？其实我们大可不必如此动气。你不愿听，我就找个你感兴趣的问题让你自个去试。

听过余映潮老师课的无不为之折服。除了余老师儒雅的风度，激情的诵读，亲切的教态，精美的课堂设计，更重要的是余老师给了学生自我体验展现精彩自我的时间和舞台。

笔者对此也深有体会。记得在上《不朽的失眼》一课时，学生说，老师，我们特喜欢读这一课，大家便激情满怀的诵读起来，一读再读。读完我觉得再讲什么都是多余，于是我说你喜欢哪个地方哪句话，就在旁边作上批注，有同学问我，老师您也喜欢这篇文章吗？我说当然，于是我说，老师也和大家一块写，同学们热情更高了，说老师我们比赛看谁写得好！二十分钟后，大家送上了一份让我惊喜的盛宴：“张继，那滚滚流淌的江水，是否是你剪不断理还乱的愁绪？”“这次第，怎一个痛字了得？”还有同学写道：“我知道，张继，钟不痛，但寒山寺那一记记清脆的撞击让你心痛！……我也读了我所写的批注，课堂上掌声不断，下课铃响了，大家还觉得意犹未尽。

其实，语文学习就是一种个性的品读，一种心灵的感悟，当我们教给他们一定的方法后，他们就会学着自个去慢慢运用的，那种自主学习获得的喜悦和成就感，是老师无论怎么讲也不可能带给他们的。我们没有必要让学生变成一成不变的录音机和学舌的鹦鹉。当我们讲得累时，别忘了：下面还有好多张嘴巴正憋得难受呢！我们也可趁此机会去叫醒那几个与周公约会的。

二注重课内外的结合，培养学生关注生活﹑运用知识的能力。

生活是一个大课堂，学生的学习也是为了将来能适应社会生活。让学生关注生活﹑走进生活，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以培养学生运用知识的能力。

新课标语文教材与生活衔接很紧，而且每单元都安排有综合性学习，给教师教学﹑学生学习都提供了广阔的空间，正好大展身手。如上新课，可让学生课外搜寻相关资料，有时学生收集的资料比老师还丰富。记得在上《中国古拱桥》一文时，我让学生课外收集有关桥的知识，没想到学生的收集让我大吃一惊，有图片，有文字，有的还给图片自己配了解说。加上我自己找的音乐做的课件，一堂说明文课老师们竟说上得很有诗情画意。紧接着，我又安排了《中国的桥》综合性学习课，从有形的桥到无形的桥，那几天的语文课上，学生脸上竟洋溢着节日般的笑。看来这些小子还不错，我得想想办法偷偷懒。

国庆黑板报，班长说老师我们想写一副对联，您帮我们写一副如何？还有10多分钟就要上课，接下来还要上两节课，我哪有这么才思敏捷？我说，我们不是学过了对联知识吗，其实你们也可以试试么，老师相信你们一定能写好。好吧，我们先试试。班长高兴的答应了。第二天进教室，居然已写在黑板上了“看神州大地，山欢水笑，数华夏文明，源远流长”。好家伙，没想到我的金蝉脱壳之计，倒换来了他们的精彩创作。

元旦晚会，我让他们自选主持，自备节目，给他们说了串词的写作要领，一个电脑高手主动请缨，说愿用多媒体为大家设计一个主题背景。我威胁说，你们要是办得没水准，老师就不来。他们信誓旦旦说绝

不让老师失望。我笑了。

平常让他们收集精彩广告语，好店名，也让他们找找外面的错别字。好看电视，我就让他们仔细听主持人的开场白，晚会的串词好不好，哪些小品幽默深刻，哪些歌词情真意切。还给他们推荐了有关节目：如电视诗歌散文﹑人生AB剧﹑快乐驿站等。想不到歪打正着，因为星期天有事可作，小家伙们倒少了到外面上网打游戏的时间。让我省了不少心。

三让学生学会自主管理，培养他们自我约束能力。

读李镇西老师的文章，常为李老师博大的爱心执著的精神感叹不已，更为之倾倒的是李老师那种民主管理的班级管理艺术。我常想李老师就是古代所说的那种运筹帷幄决胜千里的将军吧？李老师常外出讲学，一出去就是一二十天，可班上一切都是有条不紊。关键就在于李老师让学生学会了自我管理，自我约束。学生总有一天是要自己去独立生活的，老师父母不可能永远跟随他一辈子，李老师是一个智者。

同是一条规矩，老师说出来就成了命令，学生就心存抵触，老师费尽心机想出来的细则，背后却落个独裁的骂名。可要是大家讨论出来的，大家就觉得非这样做不可，君子一言，驷马难追，学生还是挺讲诚信的，谁违反了，学生就会群起而攻之。当我们引导学生自己设计好了班级管理细则，从清洁卫生﹑文明礼貌﹑课堂纪律到集体活动，并让大家推举同学来督查，我们一定会少许多瞪着眼睛训人的愤怒。

没有一个母亲因怕孩子摔跤而不让孩子学步的，明智的母亲总是让孩子从小就学会独立。我们不可能代替学生学习和做人，把主动权交给学生，该“偷懒”时就“偷懒”。我们教师能做的就是教学生学会学习﹑学会做人。当学生觉得学习是一种快乐，当学生享受到成功的喜悦，当学生把高尚人格作为一种准则时，我们教师不就可垂拱而天下治了么？