最新师生关系随笔

师生关系随笔

师生关系随笔【第一篇】：如何建立新型的师生关系良好的师生关系是体现我们和学生相处能力的一门艺术，也有助于我们教育教学工作的顺利开展和进行。我们常听说“亲其师，信其道。”，这里面就蕴含着师生之间的相处之道，在这个对教师各方面要求越来越高，更注重孩子的身心全面发展的教育现状面前，如何建立新型的师生关系，以促进孩子的学习成长，让教师在此过程中轻松愉快又有效地进行教育教学工作，我想谈谈我工作中的实际体会。

我认为新型的师生关系首先应以尊重学生为前提。每个人都是需要他人尊重的，我们虽说身为老师，传道授业解惑，但我们和孩子之间是平等的，所以师生之间的对话也应是平等的，而不是为了显示我们老师的尊严就一味地对孩子“严”，老师的威信不是靠威严树立的，平日和孩子的相处中，放下身段，平视孩子，面对面地交流，很多问题解决起来也会变得简单，而且还会增进师生之间的情感，收获别的行业所收获不到的独特的幸福感。在我和班上孩子相处的过程中，从一接班我就跟孩子摆明我期望的我们的相处原则：课堂上是课堂，课下是课下，无论课上课下，我们平等学习，相互尊重，共同“以心博得心，以爱博得爱。”这样下来，孩子觉得我很容易亲近，与我课下交流是也没有什么压力，完全是真心的交往。所以，即便是学生做错的我批评教育他们，他们也能意识到自己的错误并真诚的接受、改正。

其次，新型的师生关系老师应把自己定位成“良师益友”型。对学生的情、爱就饱含在“良”、“友”中，这其中也诠释着对学生“宽严皆有爱”一说法。适时适度的关爱是与孩子相处的一剂良方，也是打开孩子心灵的一把金钥匙。如果把自己定位为这一角色，学生既乐于接受我们，接受我们所教的知识、道理，甚至是我们的人生观、价值观也会对他们人生的方方面面起到潜移默化的影响。我们也能很好地与他们打成一片，体会其中的快乐。

新型的师生关系，是时代需要的产物，是我们老师乐于进步、敢于超越自己的体现，更是我们每一个教育工作者在实际的工作中去不断去审视自我、不断探究的永恒话题。

师生关系随笔【第二篇】：课堂教学中的师生关系

在多年的课堂教学中，我认为和谐的师生关系也是很重要的。怎样才能做到这些呢？我是这样来做的。

首先要深入细致地了解每一位学生。因为不了解学生的思想、心理和行为，不了解学生的学情和生活状况，就无法建立和谐的师生关系，提高教学效率，更不用说指导学生的学习，激发学生的学习兴趣了。所以，教师必须通过家访，找学生聊天，与班主任交流以等方式，对学生进行全方面的了解。教师要学会做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平以及学习困难，对不同的学生要提出符合他们自身实际的要求，根据不同的学生制定不同的学习标准，使学生在认识到自己实际水平的同时有明确的而且可达到的目标，产生学习的动力。

教师在教学活动中尊重学生、爱护学生、激发学生积极向上的学习锻炼热情和积极交往的情感，同时树立自己在学生心目的良好形象和确立威信，靠自身的人格力量影响学生、教育学生、鼓励学生；切实做到尊重、关心、爱护、公平地对待每一位学生，建立良好的师生情感联系，在这种特定的环境中，就能保证体育教学和育人活动的正常进行。老师在教学过程中要注重分层次教学，给学生设计提问时，一定要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

再次，教师要努力为学生创造宽松和谐的教育教学情境，形成活泼进取的学习氛围，以此建立和谐的师生关系，提高教学质量。

师生关系随笔【第三篇】：师生关系的冷思考

师生到底应该是什么关系？自古及今，圣贤曾对此作过不同的论述，例如，一日为师，终身为父。表明师生关系犹如父子关系；师傅领进门，修行看个人。表明师生关系犹如师徒关系。父子关系也好，师徒关系也罢，其实质应该都是和谐的关系。在中华民族优秀传统文化的熏陶下，过去相当长历史时期内，社会和学校很少出现过弑父弑师的情况，师生关系一直处于稳定的和谐状态。

进入21世纪以来，在应试教育体制下，教育开始脱离立德树人的本真，教育逐渐以帮助学生获取高分数为宗旨。教育目标的

偏离，异化了纯净的师生关系。父子关系逐渐演变为路人关系，师生之间没有真挚的情感，没有感恩的心态，缺乏相互理解与包容；师徒关系逐渐转变为买卖关系，师生之间的知识传授，犹如商人做买卖，老师卖知识，学生买知识。学生毕业后，谁都不欠谁，各自两清。

和谐人际的交往，需要一定的礼制作载体，师生关系的维护也是一样。不幸的是，在师生眼里或心里，冷冰冰的高分数已经成为师生的唯一。至于比分数更重要的人品，例如，道德、义务、责任、情感、感恩、孝道等，早就被师生抛到九霄云外了。

不受礼制约束的师生关系，随着分数利益的变化，终究会失去和谐。最近几年来，学校不断出现的师生间非理性现象，甚至弑师的现象；社会不断出现的父母与子女间非理性现象，甚至弑父的现象，一点都不足为奇。

科学的辩证法说：量变是质变的前提，质变是量变的结果。老子曰：千里之行始于足下，九层之台起于累土，合抱之木生于毫末。教育长时间的偏离本真轨道，终将酿成师生关系的悲剧。用当下一句时髦的话说，当今的教育已经走得太远，以至于我们都忘记了为什么要出发。

最近一段时间来，网络上纷纷报道师生间的一些非理性事件，例如，在教室里，师生混合双打甚至是多打，很多老师对此表示了极大的愤慨、担忧和迷茫；在校外或校内偏僻角落里，学生间的暴力欺凌现象屡禁不止，且呈现越演越烈的态势，学校这些非

理性现象，已经引起国家的高度重视。

中国的事情，一旦政府高度重视了，事情就好办得多了。但师生间非理性和学生间的暴力欺凌现象的消弭，绝非一朝一夕之功，需要政府综合治理，需要社会高度参与。毕竟，师生间非理性现象的产生，不是一年两年的积累，而是几十年教育偏离本真的结果。一个几十年积累起来的难题，不可能指望一两年内就能彻底消除。师生关系的恶化，学校教育、家庭教育和社会教育都负有不可推卸的责任，归根结底，还应该是教育体制的责任。

面对不断出现的师生间非理性现象，作为校长，在揪心的同时，在无力改变大环境的同时，不要一味抱怨，一味牢骚，应该耕耘好自己的“一亩三分田”，采取切实措施，努力减少学校师生间非理性现象的发生。多年的教育管理实践使我深信：师生间非理性现象的解决，根源在于重视学生的立德树人，关键在于转变师生的观念，尤其是老师的观念，老师观念的转变绝不是一件非常容易的事情。

孟子曰：人之患在好为人师，人病舍其田而芸人之田，其所求于人者重，而所以自任者轻。老师观念不转变，若还是处于“师道尊严”和“只许州官放火不许百姓点灯”的水平上，则无法扭转师生关系的恶化局面。本着老师职业的特点，我深知：在老师观念转变的问题上，方式方法很很重要。既要顾及老师的面子，又要触及老师的灵魂。

学校适时给全体老师展示学生原生态的声音或文字，应该是