高中英语必修(1)第四单元词汇教学教案设计

高中英语必修（1）第四单元词汇教学教案设计

福州一中邱天华

教学内容：

本单元的重点词汇和短语和句型：（随作业附上教学第一步骤所用到的课件）

教学目标：1）创设语境，使学生在理解语境的过程自然地理解同意单词或词组的意义，并通过对阅读文本的再了解，过渡到新单词、词组的含义，做到源于情景，回归阅读。内容主要为单词burst, suffering, extreme, injured，in ruins, at an end以及It seems as if …句型

2）不仅了解新单词的意义，更能再创设的语境中使用。（主要表现为口语表达和写作能力的提升和拓展）

3）对学生进行从语境中猜测词意这一词汇学习方法的初探，为进一步提高学生的阅读能力奠定基础。

4）通过课堂话题的延伸，让学生懂得自然灾害的残酷，生命的宝贵，学会感恩。

教学重难点：1)引导学生结合所提供的一系列语境掌握It seems as if …句型

2) 引导学生不仅学会It seems as if …句型，并提出更高要求，把新句型中用到新单词，进行口语表达和书面表达

教材分析和学情分析：学生在进入本课学习之前，已经对于阅读文本有了大概的了解与认识，地震的语境对他们而言也相对熟悉，因此，本节课打算充分利用前课的基础，为学生创设更多的语境，充分发挥他们的想象力，不仅学会目标单词、词汇和短语的意思，更懂得在语境中运用。由于本单元语境鲜明，因此，学生利用语境猜测出意思不是难点，真正的难点使学生根据句型，结合本节课所提到的单词，自己创设语境，并口头和书面表达。

设计思路和意图：本届课的设计思路受到了绿老师的课“surprises at the studio”的启发，在词汇学习的第一步骤上借鉴了她的video导入的方式，只不过在这一步骤时我引入了新的话题，作为下一个步骤的铺垫。

这节课教师的意图是非常明显，就是要求学生抓住语境不放，根据三个语境，不仅理解目标词汇和短语的意思，更能在句型的帮助下自主创设语境，进行初步的词句写作操练。

教学预设：第三部分要求学生对in ruins这个词组所有可能发生的现象进行描述，这一部分学生发挥的空间比较大，老师需要很强的应变能力。

补充：这节课的设计得到到了何老师的大力帮助和教诲，在此表示不尽感激。