初中生物苏教版八年级上册《第四节生物的分类》课件(完美版)

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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：Biblioteka Baidu发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
课后作业
小明找到了8只甲虫， 请你依据甲虫的足、触 角、背部形状、色斑的 不同编制一个检索表。
参考：
1、触角线形 2、足光滑 3、背部椭圆形 4、背部有色斑……………………C 4、背部无色班……………………A 3、背部圆形……………………………F 2、足粗糙…………………………………B
1、触角非线形 5、触角棒状 6、足光滑 7、背部椭圆形……………………D 7、背部圆形………………………G 6、足粗糙…………………………… .A 5、触角羽状………………………………H
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
2.四肢上有爪子和趾甲，没有蹄子 3.具有长而有利的象鼻……………长鼻目 3.具有能撕咬肉的尖牙……………食肉目
2.四肢上没有爪子和趾甲，有蹄子 4.四肢的蹄趾数为偶数……………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数……………奇蹄目
偶蹄目 长鼻目 灵长目 食肉目 奇蹄目
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
动手自己编写检索表
看书上的动物，根据书上的提示尝 试自己编制检索表。
1.身体内无脊椎 2.水生…………………………..蟹 2.陆生…………………………..蝎子 1.身体内有脊椎 2.皮肤裸露……………………..蛙 2.皮肤不裸露 3.用鳃呼吸…………………..河豚 3.用肺呼吸 4.胎生哺乳 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
看书了解犬是怎样被列 入不同的分类登记的。
3.分类等级越高，所包括的 生物种类越多，相互之间共 同点越少；分类等级越低， 所包括的生物种类越少，相 互之间共同点越多。
4.生物检索表：是根据二歧分类的原理、 以对比的方式编制的区分生物类群的表 格。具体来说，就是把生物类群的性状 特征进行比较，相同的归在一项，不同 的归在另一项，在相同的项下又以不同 点分开，依此下去，直到把生物类群区 分出来为止。
检索表
1.叶单生，螺旋状排列。 2.球果直立，种鳞脱落，不具叶座……冷杉属 2.球果下垂，种鳞宿存，具突出叶座…云杉属
1.叶2至多枚在短枝上簇生。 2.叶针形，2～5枚簇生短枝上…………松属 2.叶线形，多枚簇生短枝上。 3.落叶乔木……………落叶松属 3.常绿乔木……………雪松属
1.四肢上都有5个手指，且具有灵活的拇指……灵长目 1.四肢上没有5个手指，且没有灵活的拇指
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名： Rana nigromaculata Hallowell
苏教版 生物 八年级下册
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教学课件
苏教版 生物 八年级下册
生物的分类
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第四节 生物的分类
生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的约有200万种，其中动物 约有150万种，植物约有50万种。为了研究、保护和利用如此丰富多彩的 生物世界，科学家对它们进行比较和梳理，分门别类，逐步建立了生物 分类学。
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你 会选择哪一种？
你在不经意中已经应用了生物分类的方法。 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。
一.科学家进行生物分类的方法
近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物 学者林奈。
1．分类等级（阶层） 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。
2. 分类的基本单位 “种”是分类的基本单位。种是指有一定的自然分布区和 一定的形态结构、生理特征的生物类群。
物种与品种
马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们 都同属一个物种吗?
• 物种是一个具有共同基因 库的、与 其他类群有生殖隔离的类群。这个定义 把有无基因交流作为划分物种的主要依 据。家畜、家禽及栽培植物中的许多品 种，虽然形态上不同，但可以杂交，因 此只是一个物种的不同品种。
你知道它是什么吗?
山芋
同物异名
番薯
红苕
地瓜
红薯
你知道它又是什么吗? 山药
同名异物
1768年，瑞典著名的植 物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778） 在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物 命名法——双名法。
二. 生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名，都是采用 双名法。 一个完整的学名为属名+种名+命名人名。