示范教案(大气环境 第1课时)
大气环境的教案
大气环境的教案教案标题：探究大气环境教学目标：1. 了解大气的组成和特性。
2. 理解大气环境对地球生态系统和人类活动的重要性。
3. 掌握大气环境保护的基本知识和方法。
教学重点：1. 大气的组成和结构。
2. 大气环境对生态系统的影响。
3. 大气污染及其防治措施。
教学难点：1. 理解大气环境与生态系统的相互关系。
2. 掌握大气污染的防治方法。
教学准备：1. 幻灯片或展示板。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示大气环境中的一些现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你知道地球的大气是由什么组成的吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍大气的组成和结构，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例和作用。
2. 解释大气层的分层结构，包括对流层、平流层、臭氧层等的简要介绍。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：将氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等分别装入不同的试管中，用火焰或加热器加热观察变化。
2. 引导学生观察实验现象，并与大气环境中的气体变化联系起来，理解大气的物理特性。
四、讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论大气环境对地球生态系统的影响，包括气候变化、风、降水等。
2. 引导学生思考大气污染对人类健康和环境的危害，并讨论大气污染的来源和防治方法。
五、拓展延伸（15分钟）1. 组织学生进行小组活动，调查当地的大气环境状况，并提出改善大气环境的建议。
2. 鼓励学生积极参与环境保护行动，如节约能源、减少尾气排放等。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于大气环境保护的小短文，并提出个人的环保行动计划。
教学反思：本教案通过实验探究、讨论和小组活动等多种教学手段，旨在培养学生对大气环境的关注和环保意识。
通过引导学生积极参与环境保护行动，希望能够培养学生的环保责任感和行动能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
大气环境保护教案
大气环境保护教案第一章：大气环境概述1.1 教学目标让学生了解大气环境的基本概念和组成使学生认识到大气环境对人类和生物的重要性1.2 教学内容大气环境的概念与组成大气环境的功能与作用大气环境与气候、天气的关系1.3 教学方法讲授法：讲解大气环境的基本概念和组成互动法：引导学生思考大气环境对人类和生物的重要性1.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考环境与人类生活的关系讲解：详细讲解大气环境的概念、组成、功能与作用讨论：分组讨论大气环境对人类和生物的重要性，分享讨论成果第二章：大气污染及其危害2.1 教学目标让学生了解大气污染的定义、来源和主要污染物使学生认识到大气污染对环境和人类健康的影响2.2 教学内容大气污染的定义、来源和主要污染物大气污染对环境和人类健康的影响大气污染的防治措施2.3 教学方法讲授法：讲解大气污染的定义、来源和主要污染物案例分析法：分析大气污染案例，让学生了解大气污染的危害2.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考大气污染的定义和来源讲解：详细讲解大气污染的定义、来源和主要污染物分析：分析大气污染案例，让学生了解大气污染的危害讨论：探讨大气污染的防治措施，分享讨论成果第三章：空气质量指数与监测3.1 教学目标让学生了解空气质量指数的定义、计算方法和应用使学生认识到空气质量监测的重要性3.2 教学内容空气质量指数的定义、计算方法和应用空气质量监测的方法和设备空气质量监测的数据分析与应用3.3 教学方法讲授法：讲解空气质量指数的定义、计算方法和应用实验法：进行空气质量监测实验，让学生了解监测方法3.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考空气质量指数的定义和应用讲解：详细讲解空气质量指数的定义、计算方法和应用实验：进行空气质量监测实验，让学生了解监测方法分析：分析实验数据，了解空气质量状况第四章：大气污染防治政策与法规4.1 教学目标让学生了解我国大气污染防治的政策和法规使学生认识到遵守大气污染防治法规的重要性4.2 教学内容我国大气污染防治的政策和法规大气污染防治法规的主要内容和执行情况违反大气污染防治法规的法律责任4.3 教学方法讲授法：讲解我国大气污染防治的政策和法规案例分析法：分析违反大气污染防治法规的案例，让学生了解法律责任4.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考大气污染防治政策的重要性讲解：详细讲解我国大气污染防治的政策和法规分析：分析违反大气污染防治法规的案例，让学生了解法律责任讨论：探讨如何遵守大气污染防治法规，分享讨论成果第五章：大气环境保护与可持续发展5.1 教学目标让学生了解大气环境保护与可持续发展的关系使学生认识到大气环境保护在可持续发展中的重要性5.2 教学内容大气环境保护与可持续发展的概念和内涵大气环境保护对可持续发展的影响可持续发展在大气环境保护中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解大气环境保护与可持续发展的概念和内涵案例分析法：分析大气环境保护与可持续发展相结合的案例5.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考大气环境保护与可持续发展的关系讲解：详细讲解大气环境保护与可持续发展的概念和内涵分析：分析大气环境保护与可持续发展相结合的案例讨论：探讨如何在大气环境保护中实现可持续发展，分享讨论成果第六章：大气污染防治技术6.1 教学目标让学生了解大气污染防治的主要技术手段使学生认识到大气污染防治技术在环境保护中的作用6.2 教学内容常用的大气污染防治技术手段，如净化技术、脱硫技术、脱硝技术等新型大气污染防治技术研究与发展，如催化技术、纳米技术等大气污染防治技术的应用与效果评估6.3 教学方法讲授法：讲解大气污染防治的主要技术手段及其原理实验法：进行大气污染防治技术实验，让学生了解技术应用6.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考大气污染防治技术的必要性讲解：详细讲解大气污染防治的主要技术手段及其原理实验：进行大气污染防治技术实验，让学生了解技术应用讨论：评估大气污染防治技术的应用效果，分享讨论成果第七章：大气环境保护公众参与7.1 教学目标让学生了解大气环境保护公众参与的意义和作用使学生认识到公众参与在大气环境保护中的重要性7.2 教学内容公众参与大气环境保护的方式和途径，如环保宣传、监督举报等公众参与大气环境保护的效果与评价提高公众参与大气环境保护意识和能力的策略7.3 教学方法讲授法：讲解公众参与大气环境保护的方式和途径互动法：引导学生参与环保活动，提高公众参与意识7.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考公众参与大气环境保护的必要性讲解：详细讲解公众参与大气环境保护的方式和途径实践：组织学生参与环保活动，如环保宣传、监督举报等讨论：分享参与环保活动的体验和感悟，提高公众参与意识第八章：大气环境保护国际合作8.1 教学目标让学生了解大气环境保护国际合作的意义和作用使学生认识到国际合作在大气环境保护中的重要性8.2 教学内容大气环境保护国际合作的背景和现状，如《巴黎协定》等大气环境保护国际合作的主要机构和机制我国在大气环境保护国际合作中的角色和贡献8.3 教学方法讲授法：讲解大气环境保护国际合作的背景和现状案例分析法：分析国际合作在大气环境保护中的成功案例8.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考大气环境保护国际合作的必要性讲解：详细讲解大气环境保护国际合作的背景和现状分析：分析国际合作在大气环境保护中的成功案例讨论：探讨我国在大气环境保护国际合作中的角色和贡献第九章：大气环境保护未来展望9.1 教学目标让学生了解大气环境保护未来的发展趋势和挑战使学生认识到大气环境保护未来的重要性和紧迫性9.2 教学内容大气环境保护未来的发展趋势，如低碳经济、绿色发展等大气环境保护面临的挑战，如气候变化、能源结构调整等大气环境保护未来的策略和措施，如政策法规、技术创新等9.3 教学方法讲授法：讲解大气环境保护未来的发展趋势和挑战思辨法：引导学生思考大气环境保护未来的策略和措施9.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考大气环境保护未来的重要性讲解：详细讲解大气环境保护未来的发展趋势和挑战思辨：探讨大气环境保护未来的策略和措施讨论：分享对大气环境保护未来展望的思考和观点10.1 教学目标让学生回顾大气环境保护的学习内容，巩固知识点使学生对未来大气环境保护工作充满信心和责任感10.2 教学内容展望未来大气环境保护工作的挑战和机遇激发学生参与大气环境保护的热情和责任感10.3 教学方法讲授法：回顾大气环境保护的主要知识点和技能互动法：引导学生分享学习心得和对未来工作的展望10.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生回顾大气环境保护的学习内容分享：学生分享学习心得和对未来工作的展望讨论：探讨如何激发学生参与大气环境保护的热情和责任感重点和难点解析重点环节1：大气环境的概念与组成解析：本环节需要重点关注大气环境的基本概念和组成，理解大气环境的功能与作用，以及大气环境与气候、天气的关系。
2.3《_大气环境一》教案
第三节大气环境(一)一、课程标准●标准：运用图表说明大气受热过程。
●建议：利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。
（1）标准解读a.标准解读这条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较多的。
从有关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准”。
第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。
第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。
太阳辐射是大气根本的热源，下垫面辐射（包括陆面和海面）是大气直接的热源。
第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。
其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。
第四，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础，所以，大气热力环流是需要阐述的另一个基本原理。
大气热力环流是大气不均匀受热的结果。
大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面性质差异引起的。
大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础。
小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。
第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等。
（2）教学重点●大气各垂直分层特点及其气温变化特点；●大气对太阳辐射的削弱作用；●太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系；（3）教学难点●地面辐射与太阳辐射中“太阳暖大地”、“大地暖大气”、“大气还大地”的过程及相互关系。
（4）知识与能力目标1 阅读“大气垂直分层示意”图，分析得出并掌握各垂直分层特点及其气温变化特点。
2 培养学生运用“地面辐射使大气增温”示意图说明大气的受热过程3 能够用本节课所学的知识解释一些与此有关的自然现象。
（5）过程与方法●读图分析，说出各垂直分层特点及其气温变化特点。
湘教版高一地理大气环境教案
湘教版高一地理大气环境教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大气环境》教案第一节 冷热不均引起大气运动 示范教案(湘教版必修一)
第一节冷热不均引起大气运动教学设计一、课标要求：运用图表说明大气的受热过程二、教学目标：1 提高阅读“地面辐射使大气增温”、“热力环流的形成”等示意图的能力。
2 培养学生运用“地面辐射使大气增温”示意图说明大气的受热过程3 掌握影响大气水平运动的三个力的作用和方向，为后面学习“绘制全球气压带、风带示意图”作知识、技能和方法上准备。
三、重点：大气的受热过程，大气的水平运动四、难点：影响风向的几种作用力五、内容分析：大气组成、热力状况、热力环、大气运动是本单元的基础知识；在学习过程中，以新课程标准的理念为依据，寻找本课的最佳切入点，拓宽学生的思维。
所以本人采取了实验综合分析法将教材的知识情景化、直观化，并以各节知识点为线索，通过设计问题来将知识逐步联系和展开，培养学生分析问题解决问题的能力。
同时通过加强反馈练习力度，坚固学生本单元基础知识的学习与基本技能的训练。
1 ．大气受热过程此内容是本节课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因、不同表表现形式。
A ．本段内容要点：（大气受热过程）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；太阳辐射穿过大气层到达地面；太阳辐射能被地面吸收而使地面增温；地面辐射同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；所以地面是近地面大气主要的直接热源。
B ．知识准备：大气受热过程的环节多，如大气吸收、大气反射、大气散射、地面辐射、地面反射、大气辐射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射；这些知识虽然课标中没有要求掌握，却是理解“地面是大气直接热源”的基础知识，所以要求注意理解其概念及对气温变化的影响。
C ．知识延伸：大气的两个作用——大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用，是对大气知识的深化理解和应用，属于达标后的知识拓展，可结合示意图教学。
2．热力环流这部分内容是本节课的关键部分，起到承上启下的作用，同时又是大气的水平运动的学习基础。
大气环境保护教学设计0001
《大气环境保护》教学设计教学目标：1、大气环境咨询题的形成。
2、 大气环境咨询题的危害。
大气环境爱护的措施。
教学重点：课时安排： 1 课时教学过程：【导入】全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害差不多成为全球性大气环境咨询题，它直截了当造成对人类社会生存和进展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题确实是：大气环境爱护。
【投影】漫画“地球出汗了”【提咨询】地球什么原因出汗了？该漫画反映了什么咨询题？（全球 气候变暖）录像引入全球变暖；在此基础上引导学生发觉并提出咨询题： 1、什么原因全球变暖了？2、全球变暖会产生什么后果？3、如何解决这些咨询题？组织学生讨论以上咨询题，并要学生自己总结归纳出结论【讨论】引起全球气候变暖的缘故是什么？ 3、 大气环境咨询题的危害。
大气环境爱护的措施。
教学难点：大气环境咨询题的形成。
教学方法：收集资料，分析总结造成大气环境咨询题的缘故及其危害 补充大量事实，以事实服人。
用漫画的出现方式给同学以启发和触动。
1、 2、 1、 2、 3、【小结】气候变暖既有自然缘故，也有人为缘故。
大伙儿明白，自然界有其自身运动变化的规律，例如气候一直处在冷暖交替变化之中，这在前面差不多学习过还有太阳辐射的变化] 火山活动等也可能引起气候变暖。
人类活动不能改变自然规律，然而能够起到加速或延缓作用。
因此，全球气候变暖的重要缘故是温室气体增多。
【提咨询】温室气体有哪些种类？【讲述】要紧包括二氧化碳、甲烷、氟氯烃等。
【材料】按照1958 年以来对大气中二氧化碳浓度的直截了当监测表明，大气中的二氧化碳浓度在持续增加，而且呈越来越快的趋势。
【讨论】什么原因二氧化碳的浓度在持续增加？【讲述】二氧化碳浓度的增加要紧是人类活动的结果。
缘故：（1）燃烧矿物燃料行大气中排放大量二氧化碳；（2）毁林，专门是热带森林的破坏。
【讨论】温室气体增多，全球变暖，会带来什么样的后果？【小结】全球气候变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大阻碍。
地理必修一湘教版《大气环境》优秀教学案例
在教学过程中，我以“一案到底”的方式组织课堂，将案例与理论知识紧密结合，使学生在真实的情境中感受大气环境的重要性。通过设置疑问，引导学生主动探究，激发其求知欲。同时，运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示大气环境现象，增强学生的直观感受。
在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生在课堂上的表现。通过小组讨论、问题解答、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与，提高其地理素养。此外，还结合课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，如“大气层为什么能维持地球生命？”“气象灾害如何形成？”等。设置疑问，引导学生对大气环境现象进行观察、分析、推理，培养其地理思维能力。这种问题导向的教学策略，使学生在课堂上保持高度的参与度和积极思考，有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
在本节课的教学中，我始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。在教学实践中，注重培养学生的地理观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，使其在掌握大气环境知识的同时，提高地理核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气层的基本结构，掌握大气层的组成及功能。
2.理解大气运动的基本原理，包括水平运动（风）和垂直运动（上升气流、下沉气流）。
4.教师总结本节课的主要知识点，确保学生掌握。
大气环境的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
大气环境的教案一、教学目标1. 了解大气环境的基本概念和组成成分；2. 掌握大气污染的危害和防治措施；3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学内容1. 大气环境的定义和重要性；2. 大气环境的组成成分和特点；3. 大气污染的分类及其对人类和自然环境的危害；4. 大气污染的防治措施。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍大气环境的基本概念和组成成分；2. 实验法：组织学生进行一些简单的实验，观察大气污染对环境的影响；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨大气污染的防治措施；4. 观察法：带领学生到户外进行实地考察，观察和记录大气环境的变化。
四、教学步骤1. 导入引入（5分钟）介绍大气环境的概念和重要性，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解大气环境的组成成分和特点，包括氮氧化物、二氧化硫、颗粒物等。
3. 实验观察（20分钟）设计简单的实验，观察大气污染对环境的影响，如烟雾的生成和扩散。
4. 分组讨论（15分钟）按照小组形式，让学生自由讨论大气污染的分类及其对人类和自然环境的危害，并提出防治措施。
5. 实地考察（30分钟）带领学生到户外进行实地考察，观察和记录大气环境的变化，如空气质量的监测。
6. 总结归纳（10分钟）由学生总结所学内容，提出个人观点和感想，并与同学进行分享。
五、教学评价1. 文字作业：布置学生写一篇关于大气环境的短文，对学生的掌握情况进行评价；2. 实验报告：学生完成实验记录和观察结果，并进行分析和总结；3. 讨论成果：对学生的小组讨论结果进行评价和鼓励；4. 实地考察记录：对学生观察和记录的结果进行评价和指导。
六、教学资源1. 教材：提供相关的知识和案例；2. 实验器材：准备实验所需的化学试剂和器材；3. 实地考察地点：选择适宜的地点进行实地考察。
七、教学反思1. 加强实践性教学：通过实验和实地考察，让学生亲身体验大气环境的变化和污染的影响，增强学生的实践能力；2. 引导学生自主学习：教师要引导学生主动参与讨论和探究，培养学生的独立思考能力；3. 合理利用资源：在实地考察中，合理利用周边环境资源，提高教学效果；4. 培养环境意识：在教学过程中，加强对环境保护重要性的宣传和教育，培养学生的环保意识和责任感。
大学大气环境的教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大气环境的组成、性质及其与人类生活的关系。
2. 掌握大气污染的来源、危害及防治措施。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：1. 大气环境的组成及性质。
2. 大气污染的来源、危害及防治措施。
教学难点：1. 大气污染的防治措施。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是大气环境吗？它与我们的生活有什么关系？2. 学生回答，教师总结：大气环境是指地球大气层内的各种气体、水汽、尘埃、微生物等组成的混合物。
它对我们的生活、气候、生态环境等都有着重要的影响。
二、新课讲授1. 大气环境的组成及性质（1）介绍大气环境的组成：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体等。
（2）讲解大气环境的性质：透明、稳定、可再生、污染等。
2. 大气污染的来源及危害（1）介绍大气污染的来源：工业废气、汽车尾气、燃煤、秸秆焚烧等。
（2）讲解大气污染的危害：对人体健康、生态环境、气候等的影响。
3. 大气污染的防治措施（1）推广清洁能源，减少燃煤、燃油等污染源。
（2）加强汽车尾气排放监管，推广新能源汽车。
（3）加强工业废气处理，提高废气排放标准。
（4）加强城市绿化，提高空气质量。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容：大气环境的组成、性质、污染来源、危害及防治措施。
2. 强调环保意识，鼓励学生从自身做起，为保护大气环境贡献自己的力量。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了大气环境的组成、性质、污染来源、危害及防治措施，请同学们回顾一下。
2. 学生回答，教师总结。
二、案例分析1. 介绍一个大气污染事件，如雾霾、酸雨等。
2. 分析事件的原因、危害及防治措施。
3. 学生讨论：如何从自身做起，为改善大气环境贡献力量。
三、课堂讨论1. 讨论：我国大气环境面临的主要问题有哪些？2. 讨论：如何加强大气污染的防治工作？3. 学生分享自己的观点，教师总结。
四、课后作业1. 撰写一篇关于大气环境保护的倡议书。
大气环境教案
大气环境教案教案标题：探索大气环境——认识大气层及其重要性教案目标：1. 了解大气层的组成和结构；2. 理解大气层对地球生态系统的重要性；3. 掌握大气层中的气体成分及其功能；4. 培养学生的环境意识和保护大气环境的责任感。
教学准备：1. 大气层的相关知识资料；2. 世界地图或地球仪；3. 大气层的模型或图表；4. 计算机或投影仪。
教学步骤：引入活动：1. 使用世界地图或地球仪，引导学生观察地球的外部形态。
2. 提问：你有没有想过地球的外部是什么样的？有什么构成地球外部的因素？知识讲解：3. 向学生介绍大气层的概念，并解释大气层对地球的重要性。
4. 使用大气层的模型或图表，详细讲解大气层的组成和结构，包括对流层、平流层、臭氧层等。
5. 解释大气层中的气体成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，并探讨它们在地球生态系统中的功能和作用。
实践活动：6. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个特定的气体成分进行深入研究。
7. 每个小组使用计算机或投影仪展示他们所选择的气体成分的重要性和影响。
8. 小组之间进行讨论和交流，分享各自的研究成果。
总结与评价：9. 回顾大气层的重要性和气体成分的功能。
10. 引导学生思考，我们应该如何保护大气环境，减少污染和气候变化的影响。
11. 鼓励学生提出个人行动计划，积极参与环境保护活动。
拓展活动：12. 邀请环保专家或相关行业人士来校进行讲座，进一步加深学生对大气环境的认识和理解。
13. 组织学生参观当地的环保设施或参与环保活动，加强实践与体验。
教学评估：1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的小组展示和个人行动计划，评估他们对大气环境的理解和保护意识。
教学延伸：1. 在其他科目的教学中，引入与大气环境相关的内容，如地理、生物、化学等。
2. 组织学生开展调查研究，了解本地区的大气环境问题，并提出解决方案。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解大气层的组成和结构，认识大气层对地球生态系统的重要性，并理解大气层中不同气体成分的功能。
大气的受热过程 教案
第三节大气环境第1课时对流层大气的受热过程【教材分析】本节内容选自湘教版地理必修1第二章第三节第一课时，本节的课标要求是“运用图表说明大气受热过程”，从教材内容来看，本节主要包括大气对太阳辐射的削弱作用，大气对地面的保温作用及影响地面辐射的因素。
教材中文字较少，图表较多，对学生的读图、析图能力要求较高，因此在教学中要重点培养学生的图表分析能力，并且适当补充概括性的文字内容，适当开展合作探究活动，将教学内容与自然现象相结合，让学生学习对生活有用的地理知识。
【教学目标】知识与技能1．看图说明大气的垂直分层结构及各层的温度、大气运动变化特点。
2．运用示意图说明对流层大气的受热过程。
3．运用大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应解释常见的生活现象。
过程与方法1．能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的选择性吸收、反射及散射。
2．能够画出简图说明大气的整个受热过程。
情感态度与价值观了解大气与人类活动的密切性，增强学生的大气环保的意识，树立正确的环境观。
【教学重点】大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用。
【教学难点】运用示意图说明对流层大气的受热过程。
【教学过程】一、导入新课：PPT展示西安市近一周的天气状况图片（沙尘天气、阴天和晴天）从图片及生活感受，大家可以看出天气状况是多变的，气温也随着天气而发生变化的，那么，天气和气温为什么会发生变化？我们所处的大气环境又是怎样的？今天我们就共同来认识我们所处的大气环境。
二、新课讲授：师：我们大气层的厚度大约有2000——3000千米，从底部到顶部大气环境是不是一成不变的呢？（学生：不是）大气在垂直方向上如何变化的呢？1．大气的垂直分层学生活动一：看图说话——大气的垂直分层观察课本43页图2-23大气垂直分层示意图，合作探究完成下列问题：大气在垂直方向上分为哪几层？平均高度为多少？随高度的上升各层的气温变化有何特点？大气运动和天气特点呢？（学生看图，同桌相互讨论，思考问题并完成下表。
地理大气环境课程设计
地理大气环境课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握大气层的基本结构，理解各层大气对地球环境的作用。
2. 使学生了解气候系统，认识气候形成的原因及影响因素。
3. 引导学生掌握大气污染的种类、危害及防治措施。
技能目标：1. 培养学生运用地理知识分析大气环境问题的能力。
2. 提高学生收集、整理、分析气象数据的能力，并能运用图表、报告等形式进行展示。
3. 培养学生参与小组讨论、合作探究的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气环境问题的关注和责任感，树立环保意识。
2. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生尊重自然、珍惜资源的态度，形成可持续发展观念。
课程性质：本课程为地理学科教学，旨在帮助学生建立大气环境知识体系，提高地理素养。
学生特点：学生处于八年级阶段，具有一定的地理知识基础，对大气环境问题有一定了解，但缺乏系统深入的认识。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究大气环境问题，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的环保意识和社会责任感。
通过具体的学习成果评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 大气层结构及特点- 教材章节：第二章第三节- 内容：介绍大气层的垂直结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间的特点及功能。
2. 气候系统与气候变化- 教材章节：第三章第一节- 内容：探讨气候系统的组成部分，分析太阳辐射、大气环流、海洋循环等对气候形成的影响，以及人类活动对气候变化的作用。
3. 大气污染与防治- 教材章节：第四章第二节- 内容：详细讲解大气污染的种类、来源、传播途径和危害，介绍防治大气污染的政策措施和技术方法。
4. 大气环境问题案例分析- 教材章节：第五章- 内容：选取具有代表性的大气环境问题案例，如雾霾、酸雨等，分析其成因、影响及解决方案。
教学进度安排：第一课时：大气层结构及特点第二课时：气候系统与气候变化第三课时：大气污染与防治第四课时：大气环境问题案例分析教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能够全面掌握大气环境知识，提高地理学科素养。
2.3大气环境教学设计新部编版
我们把它叫做大气对地面的保温作 用。而人们也习惯称它为大气的“温 室效应“。
我们都知道，随着工业的发展， 经济水平的提咼，人们对能源的消 耗也越来越多。而矿物燃料的燃烧、 森林的破坏等，使得大气中的CO浓度增高，从而加强了温室效应， 使得全球的平均温度也升高了。因 此，作为中学生的我们，应该好好 保护我们的家园，从生活小事做起， 做一个低碳环保公民！！
教师学科教案
[20-20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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•- 二〕
教学课题：
时间：2015年11月27日地点：毕节一中（新校区）
学科：高一地理（湘教版）上课教师：彭良庆
一、知识与技能：运用图标说明大气的受热过程
一、过程与方法：
1、应用大气受热过程示意图，让学生可以说出大气的受热过程
2、运用图表，让学生分析并阐述大气对太阳辐射的削弱作用用和大气对地面 的保温作用。
3、教师创设问题情境，弓1导学生进行探究。
三、情感态度与价值观：
1、通过对大气受热过程的理解，学生能够正确地认识到自然界中常见的地理 现象，并进行解释。从而建立科学的世界观。
2、学生能够在活中运用自己所学的知识，服务于社会。
结合学案探究 以下几个问题
培养学会读 图识图，从已 有图文中获 取信息的能 力
板书
一、大气垂直分层
1、… 2、…3、…
记录笔记，填 充学案
提升动手能 力
承上启下
我们人类的家园地球外面被厚 厚的大气层包围着，太阳光要到达 地球，那么它的路径是怎么样的？ 在这个过程中，太阳辐射的能量会 发生变化吗？
减少
显示身手
结合学案要求，把下列词语标注在 下图中适当位置。太阳辐射，地面 辐射，大气（逆）辐射，太阳暖大 地，大地暖大气，大气还大地。
第三节 大气环境 第1课时 大气的分层及受热过程教案1
第三节大气环境第1课时大气的分层及受热过程教案1第三节大气环境-第1课时大气的分层及受热过程教案1第1课大气分层和加热过程教学计划【教学目标】知识和技能1.了解大气垂直分层的依据以及各层大气特别是对流层与平流层的特点；2.理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。
3.了解大气热量平衡状态。
4.了解影响地面辐射的因素；过程与方法1.通过自主学习，使学生了解低层大气的构成及其重要作用，同时培养学生的自学能力；2.通过对气温垂直分布图和大气受热过程示意图的分析，训练学生阅读图表分析解决问题的技能；3.阅读地面太阳辐射图和大气温室效应图，分析和解释大气热过程，能够利用大气热特性解释一些地理现象。
情感态度与价值观1.通过学习，学生可以初步了解人类活动对大气的影响以及大气各层与人类活动的关系，初步建立人地协调的概念。
2.认识全球的热量平衡是自然界的重要规律，但由于人类活动有时会打破这种平衡，带来不良后果。
树立学生认识规律、把握规律的观点。
【教学重点】对流层和平流层特征；了解对流层大气的加热过程；【教学难点】弱化氛围和保温效果【教学方法】自学指导法、对比分析法【教学理念】1、注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、与人类的关系等，在分析的过程中，使学生感受到人类与大气之间相互影响的关系，明确人地应该协调发展的道理。
2.在教学中，应弱化知识解释，学生应阅读自己能理解的内容；学生能说清楚什么取决于学生自己。
让学生有更多机会使用手、嘴和大脑。
【教学时间】2小时第1节[教学过程]设疑引入新课：一个人最多可以几天不吃饭？――10天，几天不饮水，――5天？勉强可以活下去，但一个人一分钟不呼吸就很难受，10分钟不呼吸就会――？通过这个有趣的提问可以马上集中学生的注意，进入到学习状态。
由此，我们可以知道，如果地球上没有大气层，就不会有生物世界、人类和他们赖以生存的自然环境。
大气环境教案
大气环境教案第一部分：引言作为地球上的生物，我们都离不开大气环境的支持和保护。
大气环境是地球上最重要的资源之一，它不仅提供我们呼吸所需的氧气，还维持了地球的温度平衡，为各种生态系统的运行提供了条件。
然而，随着人类活动的加剧，大气环境面临着严峻的挑战，包括空气污染、臭氧层破坏、全球变暖等问题。
因此，我们有责任加强对大气环境的保护和管理。
第二部分：教学目标本教案旨在通过教学，使学生了解大气环境的重要性和当前面临的问题，并培养他们保护大气环境的意识和行动能力。
具体教学目标如下：1. 了解大气环境的组成和功能；2. 了解大气污染的来源和影响；3. 了解臭氧层破坏的原因和危害；4. 了解全球变暖的原因和影响；5. 培养学生的环保意识和行动能力。
第三部分：教学内容1. 大气环境的组成和功能a. 大气层的分层结构：对流层、平流层、中间层和热层；b. 大气的组成：氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等；c. 大气的功能：提供氧气、维持温度平衡、屏蔽紫外线等。
2. 大气污染的来源和影响a. 主要污染源：工厂排放、汽车尾气、燃煤排放等；b. 氮氧化物和颗粒物的危害：导致雾霾、损害呼吸器官等；c. 硫化物和挥发性有机物的危害：导致酸雨、对生态系统造成破坏等。
3. 臭氧层破坏的原因和危害a. 温室气体的释放：二氧化碳、甲烷等；b. 化学物质的释放：氯氟烃等；c. 臭氧层破坏的危害：增加紫外线辐射、导致白内障、皮肤癌等。
4. 全球变暖的原因和影响a. 温室气体的增加：二氧化碳、甲烷等；b. 全球变暖的影响：海平面上升、极端天气事件增加、生物多样性减少等。
5. 培养学生的环保意识和行动能力a. 讲解环保知识：如节能减排、垃圾分类等；b. 组织环保活动：如清理环境、种植树木等；c. 培养环保习惯：如节约用水、减少碳排放等。
第四部分：教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，介绍大气环境的基本概念和相关知识；2. 案例法：引用实际案例，让学生了解大气环境问题的现状和严重性；3. 实地考察法：组织学生到实地进行环境考察，让他们亲自感受和观察；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流思考，提高思维能力。
大气环境(一)教学设计
大气环境第一课时教学设计西安市车辆中学刘彩侠教材分析本节课内容选自《普通高中地理课程标准实验教科书》湘教版必修一“大气环境”第一课时内容，即大气的垂直分层和热力状况。
本节既是对宇宙中的地球的承接和复习，又为后面学习大气运动奠定了基础。
一切天气现象都与大气运动有关，因此，要分析天气与气候，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。
通过身边实例引入新课，讲课过程中注意联系生活实际，利用探究题激发学生兴趣。
联系前面所学知识，为学生详细、生动的介绍大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射的知识，为后面大气的运动等课程的学习打下基础。
学情分析本节课的教学对象是高一年级的学生，高一学生记过初中阶段的地理学习，掌握了一定的地理知识和技能，具备一定的抽象综合分析能力。
对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。
但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。
教学目标（一）知识与技能1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系。
2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
（二）过程与方法1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。
2.学生能够借助简图说明大气的整个受热过程。
3. 运用大气热力性质解释一些自然现象。
（三）情感态度与价值观1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
2.培养学生热爱生活、关注身边自然现象，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
教学重点和难点（一）重点：1.大气对太阳辐射的削弱作用。
2.大气的受热过程和保温作用。
（二）难点：1、运用图表说明大气受热过程。
地理必修一湘教版《大气环境》教学设计
b.如何平衡经济发展与大气环境保护？
c.你认为未来大气环境治理的趋势是什么？
作业要求：
1.完成作业时，注意查阅相关资料，确保内容的科学性和准确性。
2.作业提交时，请附上作业过程中的思考、心得体会，以便教师了解学生的学习情况。
3.作业应在规定时间内完成，注意书写规范，保持作业整洁。
3.结合案例分析，让学生探讨大气污染问题，并提出解决方案。例如，组织学生调查当地空气质量，分析污染原因，并提出相应的防治措施。
4.开展项目式学习，引导学生分组研究大气环境问题，如气候变化、臭氧层破坏等，培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力。
5.设计课堂讨论和辩论，让学生针对大气环境问题展开思考，激发思维碰撞，提高学生的批判性思维和表达能力。
2.增强学生对我国大气环境问题的关注，激发其社会责任感和使命感。
3.通过学习大气环境知识，使学生认识到人类活动与自然环境的关系，培养尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.激发学生对地理学科的兴趣，提高其探索自然、追求真理的热情。
5.培养学生的团队协作精神，使其学会在合作中学习、成长，为未来的社会生活打下基础。
4.学生讨论：学生们结合自己的生活经验和所学知识，展开热烈的讨论。
5.各小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享防治大气污染的有效方法。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：布置与大气环境相关的习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学内容：设计选择题、填空题、简答题等，涵盖大气层结构、大气环流、大气污染等方面。
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一幅大气层结构示意图，标注各层的特征及其对地球环境的作用。
大气环境教案
大气环境教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]第三节大气环境（一）一、教学目标1、知识与技能A.运用图表分析说明大气的组成和垂直分层。
B.熟记并掌握大气层的特点C.掌握大气的受热过程和影响地面辐射的影响因素。
2、过程与方法A.运用图表说明大气的组成及各组成的作用、大气的垂直分层和各层的特点。
培养学生对图表的观察总结的能力。
B.黑板上画图重点分析大气的受热过程，培养学生的空间分析。
C.用生活中的例子，通过对比点解，培养学生对比分析问题、总结的能力。
3、情感态度与价值观通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识，以及利用大气环境发展生产的观念。
二、教学重难点教学重点：1.大气的受热过程。
2.大气的垂直分成和特点。
3．对流层大气的受热过程。
三、教具：课本插图、多媒体课件、图片。
教学难点：1.大气的垂直分成和特点。
2．对流层大气的受热过程四、课时课型。
45分钟新课。
五、教学过程师：上课，有谁知道今天的最高气温和最低气温？，那么你能推算出今天的昼夜温差是多大吗？今天老师看到了一则新闻，是这样说的，月球上，在阳光直射的地方,温度高达127°C;夜晚温度可低到-183°C，你们算算月球上的日温差是多少？你们发现什么？（月球温差大约地球）谁知道这是为什么吗？生：地球上有大气师：对，这是两幅在宇宙空间拍摄的卫星云图，从图中可以看出，地球外围有蔚蓝色的大气圈，正是由于地球上大气的存在，才使得生命免受太阳辐射的危害，保证了生命的生存和发展，这节课，我们就来了解地球上的大气。
要了解大气环境，我们首先要简单地了解大气的基本组成，这是书本上没有的知识，同学们可以做下笔记师：我们来看看大气是由什么组成的？大气主要由干洁空气、水汽和杂质组成，干洁空气就是指不含水汽和杂质的空气，其中干洁空气又分为氮气、氧气、臭氧和二氧化碳；其中氮气是干洁空气的主要成分，占到干洁空气的78%，氧气占21%，其余气体包括臭氧、二氧化碳等只占1%；不同的大气成分作用不同氮气是维持生物体活动的基本成分，比如植物必需的三元素是氮磷钾，所以种植作物需要施氮肥；氧气我们都知道，无论是人类、动物还是植物，都需要氧气维持生物的呼吸；臭氧主要是吸收紫外线，是人类的保护伞，因为紫外线的辐射会造成人类皮肤的癌变；二氧化碳现在我们经常提到，因为温室效应，全球海平面上升，其中有一部分原因就是人类活动，使得大气中的二氧化碳含量升高，而二氧化碳吸收红外线，有保温作用；水汽和杂质是成云致雨的必要条件，当空气中含有水汽、杂质比较多的时候，空气遇冷就容易成云致雨。
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第三节大气环境从容说课本节教材内容多，容量大，主要介绍了对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分布和移动，气压带和风带对气候的影响，以及常见的天气系统。
第一部分：大气的受热过程是本节的重点，是为学习大气的运动和全球的气压带与风带作铺垫的，要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源，大气对太阳辐射的吸收具有选择性，大气对地面起保温作用，并通过小活动，把大气保温作用与温室保温作对比，让学生学会分析原因。
第二部分：全球气压带和风带的分布、移动，既是本节的重点，也是难点。
教学中可利用多媒体来模拟热力环流的形成过程，以此来突破难点，使学生真正理清环流形成的因果关系。
关于“大气的水平运动”可通过多媒体演示，让学生观察分析高空和近地面不同受力情况下风向与等压线的关系，在理解了前面内容的基础上，利用多媒体课件来突破全球气压带、风带的形成及分布就比较容易了。
第三部分：气压带和风带对气候的影响，也是本节的重难点之一。
引导学生分析海陆分布对大气环流的影响，季风环流是大气环流的重要组成部分，对这部分内容可以利用活动题让学生读图比较得出正确结论。
第四部分：常见的天气系统，其中天气系统的形成及天气状况是重、难点，教学中可充分运用比较法指导学生，从不同角度对天气系统进行比较，并运用图示和列表对比的方法作进一步的解释。
教学重点1.对流层大气的受热过程。
2.热力环流与大气的水平运动。
3．全球气压带、风带的分布及移动。
4.大气活动中心及季风环流。
5.常见天气系统的形成及天气状况。
教学难点1.热力环流与大气的水平运动。
2.全球的气压带与风带。
3.西南季风的成因。
4.天气系统的形成。
教具准备课本插图、课件、投影仪、图片。
课时安排5课时。
三维目标一、知识与技能1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。
3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
二、过程与方法1.运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。
3.充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生对比分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。
第1课时教学过程导入新课师 (情景导入)太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚温度则降至－183 ℃。
与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？生这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。
师回答得非常好。
大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。
这节课，我们就来学习——大气环境板书：第三节大气环境推进新课师（投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。
师（提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？生（思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。
师（总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的变化规律如何呢？投影：“大气垂直分层示意图”师（提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？生（观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。
师激励性评价，并要求学生完成教材中的活动题。
问题探究：读上图（1）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？（2）飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？生合作探究并回答师（1）与人类关系最密切的是对流层；对流层是贴近地面大气的最底层，整个大气质量的3/4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活在对流层的底部，因此，该层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一层。
（2）飞机飞行在平流层，这是因为该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。
（承转）太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一系列能量转换。
其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都是能量在对流层中传递和转换的表现，下面，我们就来学习对流层大气的受热过程。
板书：一、对流层大气的受热过程（一）大气对太阳辐射的吸收作用师（提问）大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？生（看书后回答）主要表现为吸收、散射和反射。
投影：射能量的多少？各类光的波长范围大约是多少？ 生 （读表后回答）按波长由短到长分别有紫外光、可见光、红外光。
紫外光占太阳辐射能的比例为7%，波长范围是0 40微米以下。
可见光占太阳辐射能的比例是50%，波长范围是0.40～0.76微米之间。
红外光占太阳辐射能的比例是43%，波长范围是大于0.76微米。
师 （进行激励性评价并提问）这些光线在经过大气时被大气削弱的情况是否相同，为什么？生 （合作讨论后回答）不相同。
紫外光几乎完全被上层大气吸收，绝大部分被臭氧层吸收。
可见光绝大部分能直接到达地面，波长较短的蓝色光等易为大气分子所散射。
对流层中的二氧化碳、水汽、云和浮尘，可直接吸收相当数量的红外光。
师 激励性评价，并指导学生完成教材中的活动题。
问题探究：（1）对流层大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用各有什么特点？（2）为什么晴朗的天空多呈蔚蓝色？生 （小组合作探究并回答）（1）对流层大气基本上不能直接吸收太阳辐射的能量；对流层大气对太阳辐射的吸收具有选择性；波长较短的蓝色光最易被散射，因此散射也具有选择性，对流层的反射作用不具有选择性。
师 回答得非常好，那么晴朗的天空为什么呈蔚蓝色呢，请同学们结合投影图片思考回答。
投影：大气对太阳辐射的散射图生（观察图后回答）在太阳辐射的可见光中，波长较短的蓝色光最容易被空气分子所散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。
师 （激励性评价并出示巩固训练）投影：1.关于大气对太阳辐射的削弱作用，叙述正确的是（ ）A.大气的反射、散射和吸收都有选择性B.大气的反射、散射无选择性，吸收具有选择性C.大气的吸收和反射无选择性，散射具有选择性D.大气的吸收和散射有选择性，反射无选择性2.大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为 、 、 ；大气中的二氧化碳、水汽、云和浮尘可吸收相当数量的 光，波长较短的 光易被大气分子所散射。
参考答案：1. D 2.略太阳辐射经过厚厚的大气被削弱后，仍有47%到达地面，使地面增温，同时，地面在增温的同时又把热量向外辐射加热大气，使大气增温，大气增温后也要向外辐射，下面我们就来学习地面辐射和大气辐射。
板书：（二）地面辐射和大气辐射师物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长就越长。
因此，太阳辐射称为短波辐射，地面辐射称为长波辐射。
那么地面辐射被谁吸收了呢？生大气层。
师回答得很好。
近地面大气中的二氧化碳和水，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，所以地面是对流层大气的直接热源。
投影：“太阳辐射、地面辐射和大气辐射的关系示意图”（提问）下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况呢？生（自主学习：大气逆辐射对地面的保温作用）大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射，大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称大气逆辐射，所以大气又以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。
师非常好。
地面吸收太阳辐射而增温，同时以红外线的形式向外辐射热量。
地面放出的长波辐射绝大部分（75%～95%）被对流层大气中的水汽和二氧化碳吸收，少部分透过大气返回宇宙空间。
大气吸收了地面的长波辐射使大气增温，大气在增温的同时也向外放出红外线辐射，其中大部分朝向地面，因辐射方向与地面辐射相反，被称为大气逆辐射。
大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。
师（承转）在不同的天气情况下，大气逆辐射的强弱程度是不同的，请同学们分析探讨以下两个问题。
（问题探究）：（1）深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？（2）每年秋冬季节我国北方地区的农民常用人造烟幕的办法，使地里的蔬菜免遭冻害，其原理是什么？生（合作讨论并回答）（1）因为晴朗的夜晚大气中的水汽含量少，因而对地面长波辐射的吸收能力就弱，进而导致大气逆辐射弱，对地面的保温作用就弱，所以，容易出现霜冻。
（2）用人造烟幕，主要是为了增加大气中的烟尘，以增强大气逆辐射作用，使大气的保温作用加强，因而使地里的蔬菜免遭冻害。
师（进行激励性评价，出示巩固训练）投影：读“大气对地面的保温作用图”，回答下列问题。
（1）写出图中字母所表示的辐射名称：A ，A1，B ，C 。
（2）图中的和对地面起到了保温作用。
（3）图中A2仅占A的很少部分，是因为大气对A的吸收具有性。
（4）图中A1要比A少的原因是。
（5）图中C1比A2大的原因是。
师（承转）地表的热量主要来自于太阳辐射，而地球表面高低纬度间，陆地和海洋之间获得的太阳辐射量并不一样，这主要与影响地面辐射的因素有关。
板书：（三）影响地面辐射的主要因素师（提问）影响地面辐射的主要因素有哪几个？生（阅读教材后回答）纬度位置和下垫面。
师回答得非常好。
投影：“不同太阳高度辐射强度变化示意图”(下图）师（提问）纬度位置是如何影响太阳辐射的呢？生（自主学习）师纬度不同的地区，年平均正午太阳高度不同，太阳辐射经过大气的路程长短各异，尤其是太阳光线照射水平地面的角度不同，这是太阳辐射强度由低纬度向两极递减的重要原因。
太阳高度角愈大，等量的太阳辐射经过大气的路径愈短，被大气削弱的愈少。
这样，同样性质的地表，受到太阳辐射的强度就越大，所产生的地面辐射就越强。
投影：“不同性质地面的反射率”师不同性质的地面，对太阳辐射的反射率是否相同？生不相同。
师不同的下垫面，为什么对太阳辐射的影响不同呢？生（合作讨论）并回答：下垫面不同，其地表性质就不同，吸收和反射的太阳辐射比例也不同，下垫面的热力状况就不一样，所以不同的下垫面，其地面辐射也就出现了差异。
师非常好。
由于下垫面的状况不同，吸收和反射的太阳辐射的比例不同，这就使得世界各地地面辐射的变化，并不完全与纬度的变化相一致。
师除上述两个主要影响因素外，还有其他因素吗？生看书后回答：有，如气象因素等。
师激励性评价后，布置学生完成以下训练题。
投影：下图表示海陆上气温的变化，读图回答下列问题。
（1）这是指气温的变化，它体现了之间出现气温值和值。
（2）这种变化是由于的变化而造成的。
（3）比较图中两条曲线：A线表示，B线表示。
（4）海陆表面上气温日变化的不同特点是：①；②；③。