高中话题作文的审题立意ppt7[优秀作文]
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高考作文审题立意技巧ppt课件
20
❖ 一等立意： (一) 依靠永不放弃的精神，走出困境 (二) 走出困境，需要智慧、高超的技艺 (三) 成功有偶然性，但更有必然性
好~~
21
❖ 二等立意： (一) 做人不能被失误打倒。 (二) 要战胜困难才能成功。 (三) 挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
22
❖ 三等立意： (一) 创新塑造成功。 (二) 天生我材必有用。
（2）主要对象有何言行？ （3）你对其言行持何态度？为什么？
10
20•1从0形年式全上国来卷说2 ， 1．阅完读全下式面命的题材作料文，写一篇不少于800字的文章。 今只年给世命界题读与书写日作这要天求，，网没上有展其开他了文关字于材“料浅加阅以读说”明的，讨是论纯。命题作文的样式。
甲：什么是浅阅读？ 乙2：．就材是料追式求命简题单作轻文松、实用有趣的阅读嘛，浅阅读很时髦的。
15
停电——埋怨——点亮 “孩子，现在你要做的，是去点亮一 支蜡烛。”
行动、力量
难与易
点亮
苦与乐
超越、成功
16
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？” 他回答说：“下一个。”当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个 球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答“下一个” 。
的吟唱着一首悲凉的小曲。环境的寂寞常常让心灵更加丰盈。单调能清除意识的杂乱， 理清思维方向，目光更加敏锐。“雨中山果落，灯下草虫鸣”。牛顿听到了从树上落 下的苹果，他发现万有引力；李白与清风明月对饮，洒下一路长歌；曹雪芹听着西山 的虫唱，数着飘落的红叶，酝酿出不朽的《红楼梦》。 寂寞是雨后天空中挂着的一道 彩虹，是人生路上的美丽风景，甘于寂寞，会让你变的睿智，变的聪慧，变的成熟。
❖ 一等立意： (一) 依靠永不放弃的精神，走出困境 (二) 走出困境，需要智慧、高超的技艺 (三) 成功有偶然性，但更有必然性
好~~
21
❖ 二等立意： (一) 做人不能被失误打倒。 (二) 要战胜困难才能成功。 (三) 挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
22
❖ 三等立意： (一) 创新塑造成功。 (二) 天生我材必有用。
（2）主要对象有何言行？ （3）你对其言行持何态度？为什么？
10
20•1从0形年式全上国来卷说2 ， 1．阅完读全下式面命的题材作料文，写一篇不少于800字的文章。 今只年给世命界题读与书写日作这要天求，，网没上有展其开他了文关字于材“料浅加阅以读说”明的，讨是论纯。命题作文的样式。
甲：什么是浅阅读？ 乙2：．就材是料追式求命简题单作轻文松、实用有趣的阅读嘛，浅阅读很时髦的。
15
停电——埋怨——点亮 “孩子，现在你要做的，是去点亮一 支蜡烛。”
行动、力量
难与易
点亮
苦与乐
超越、成功
16
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？” 他回答说：“下一个。”当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个 球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答“下一个” 。
的吟唱着一首悲凉的小曲。环境的寂寞常常让心灵更加丰盈。单调能清除意识的杂乱， 理清思维方向，目光更加敏锐。“雨中山果落，灯下草虫鸣”。牛顿听到了从树上落 下的苹果，他发现万有引力；李白与清风明月对饮，洒下一路长歌；曹雪芹听着西山 的虫唱，数着飘落的红叶，酝酿出不朽的《红楼梦》。 寂寞是雨后天空中挂着的一道 彩虹，是人生路上的美丽风景，甘于寂寞，会让你变的睿智，变的聪慧，变的成熟。
高中话题作文的审题立意 PPT课件
关键句子：
同学们议论开了，有的说，教育小朋友 不能损害公物；有的说，该教她一点植物学 常识；有的说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为 他是一个有爱心的孩子；…… 矛盾：公共常识与爱心的矛盾
突出爱心
立意的三种方法：
1、虚实法：虚题实写 实题虚升 抽象——具体化（添加成分） 实体——抽象 2、点面法：缩小范围 以点写面
抓关键句：
他颇为感慨地说：这位老人非常善良，他对 儿童的理解影响了我的一生。
关键词：
善良 理解
角度：
在这里知识并不重要，重要的是对儿童动机的 理解和支持。这种善良包含着对生命成长的积 极的支持与鼓励。
例3校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿
园的四岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好 校长走来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便 亲切地问：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？"小 朋友说： "我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰， 奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她 看，看过后再把它送回来。”听了小朋友的话，校长…… 校长会怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教 育小朋友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识； 有的说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩 子；…… 请以 " 永不凋谢的玫瑰 " 为话题，立意自定，文体自选， 题目自拟，写一篇800字以上的作文。
话题的特点
写作要求：
题目自拟
“三自”：
文体自选 立意自定
辨明角度
话题角度众多，大处着眼，小处着手， 抓住一点深入即可；
要求：抓住关键句子 抓住关键词
挖掘立意
根据话题的要求 、提示和自己的理 解进行立意
高考话题作文之审题立意篇ppt
大我：国家与社会。 如人类正面临着沙尘暴、荒漠化等大自然的惩罚， 在对自身行为的反思后，人类才真正意识到环境保 护的重要性。 党和国家领导人否定了大跃进、文革等错误决策， 迎来的是十一届三中全会，祖国呈现出一个姹紫嫣 红的春天。 中国否定了闭关自守，先有对外开放，后有加入 WTO，中国以昂首挺胸的姿态屹立于世界大国之 林。 中国共产党否定了陈独秀右倾和王明左倾主义错误 后，从此走得更坚定与成熟。 湖北大学孙志刚的冤案发生后， 人们意识到法制 的漏洞，于是出台了相关法律。
作文（60分） 某市有一家颇有名气的“好孩子”儿童用品有 限公司，该公司六年前负债80多亿元，现在不仅扭 亏为盈，而且发展为拥有19家企业、固定资产近亿 元集团，该公司总经理也成为当地有名的企业家。谈 到公司的发展历程，总经理深有体会地说：“要勇于 否定自己。”但是离此家公司不远的另一家本来经营 得相当不错的公司，由于全盘否定了原来的经营思路、 管理办法，却变盈为亏，资不抵债，曾显赫一时的总 经理如今举债度日，风光不再。看来，有时候否定自 己可以走出一片新天地，有时候否定自己却可能走进 一条死胡同。 请以“自我否定与自我发展”为话题写一篇文章， 立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不 得抄袭。（显性信息）
《自我否定中的智慧》
也许你成功过，也许你失败过，但幸运女 神总是公平的，他总喜欢眷顾那些敢于自我否 定而又善于自我否定的人。君不见，爱迪生曾 为发明电灯而失败过无数次，福楼拜曾因思路 闭塞而写不半句话，著名化学家瓦拉赫曾选择 了文学与油画,但均被认为是“不可造就的低能 儿”……他们都没有在峰回路转中迷路，而是 在困境中的既敢于又善于否定自我，从而成就 了今后的人生辉煌。爱迪生发明了电灯为人类 带来的光明，福楼拜写出了无数引人共鸣的文 章，瓦拉赫改学化学后，1910年获得了诺贝尔 化学奖 ……
高中语文作文辅导命题作文审题立意省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
篇文章。 第5页
二、命题作文类型
3．材料式命题作文 这是“材料+命题”形式命题作文，在
命题前有文字材料加以引导。如年江苏卷作 文《人与路》：
有些人说，世上本没有路，走人多了， 也便有了路。
有些人说，世上本有路，走人多了，也 便没有了路。
还有些人说…… 请以“人与路”为题写一篇文章。
第6页
二、命题作文类型
第16页
审题立意 参考答案
3、怎样确定底线 ——要做一个有 底线人，就要做一个有道德情趣人， 一个表里如一人，一个奋发向上人， 一个走向成熟社会人。
4、化虚为实，化大为小 ——设一道心灵底线。 ——不要轻易打破文化底线。
第17页
例文赏读
要求： 1、找出该篇文章中中心句。 2、总结全文写作思绪。 3、说说该篇文章优点分别有哪
3）形容词，要了解这个词语所表示人或物 性质、状态。如”新”： 它含义是刚出现或刚经历到。这是一个相 对来说比较详细词语，我们能够联想到物 之新，联想到人之新，联想到事之新；也 能够是一些抽象新，如创新，新奇、新潮 等。
第27页
作文情况分析
一、审题立意方面：
1、必须要明确文章重点是什么？ ——如经过了解、扩展后，写出了中心句为“我
读项羽”。文章重点，突出应该是什么？
在“读”过程中自己确有哪些收获。才是本 文重点。而且必须用文字明确表述出来。
2、写作时，切入角度要小一点。 ——如“读书”，则是范围太大，如读青松，读
李白，读毛泽东诗，读秋、读自己，读某某老 师、读母亲等等。
3、例文赏读。 第28页
二、短语型审题技巧：
（一）、判断短语结构类型。 ——偏正、动宾、主谓、并列 （二）、找准短语侧重点。 ——不一样结构方式命题，侧 重点就有所不一样
【优质课件】高考话题作文审题立意指导
真题透析
【审题解析】
北京卷命题重视与新教材单元学习任务的联系。大作文（1）是在新 教材必修上册“学习之道”单元学习任务基础上的深入转化，体现出对 任务背后探究与反思的学习理念、学习方法的理解和重视。
大作文第（1）题为“学习今说”，考查考生议论文写作能力。“学 习”既是“中华民族的优良传统”，又在当代中国被赋予了新的内容与 意义。题目给出了“可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评 价标准等方面，任选角度谈你的思考”的提示，引导考生多角度关注今 人与古人对学习认识的异同，做到常谈常新。
备考建议
①加强写作中的思辨色彩、情感色彩， 学会谋篇布局，学会选取素材；研究 标题、开头、结尾等关键部分，在细 节上加以提升，使作文具有亮点。 ②切实做好作文训练。熟悉高考作文 评分标准，对照标准落实；并以评分 标准审视自己的作文，发现问题，加 以解决。
贰
高考作文真题透析
真题透析
【例1】【高考真题】2022年天津卷作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“如何为自己画好像”，给高 一学生的一封信
话题+任务驱动型
2019 新课标卷Ⅰ
演讲稿“热爱劳动，从我做起 任务驱动型 ”
新课标卷Ⅱ
青年与国家，应用写作
任务驱动型
卷Ⅲ
毕业前最后一课
漫画型新材料作文
备注
①任务驱 动作文，一 般有明确任 务指令。 ②材料作文 ，一般有名 言、故事或 人物事迹。 ③多元，指 材料多个， 如多个关键 词、多个名 言、多个事 件。
烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安 好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担 当。寻常烟火，就是最美的风景。 你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体 特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
高中命题作文审题立意ppt优秀作文
❖命题作文审题立意 ❖chenyibin
❖ 一、题型 ❖ (一）按内容分 ❖ 1、论点型：题目本身就是文章的论点。如《先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足--庸人的哲学》、 《勤能补拙》等。 ❖ 2、概念型：用一个概念提出要论述的问题。如《习 惯》。《谈“穿着打扮”》、《时髦》等。 ❖ 3、关系型：出现两个或两个以上意义相关的概念，表 明要论证它们之间的关系。如《个人和集体》、《人格 与国格》、《天才·勤奋·条件》等。 ❖ 4、对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求 论证两者的对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失 败和成功》、《电脑和人脑》等。 ❖ 5、比喻类：选择能作为比喻和类比的事物命题，要求 揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、 《科学家和春蚕》、《赏花·育花·护花》等。
❖ 2、审清题目“题眼”，确定文章重点。
❖ 主谓句：“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重 点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞 成”展开。
❖ 《成功贵在恒》，重点应分析为什么说“贵在 恒”，怎样才能做到“贵在恒”。
❖ 动宾短语：“题眼”往往在动词上。如98年 高考《战胜脆弱》重点应分析”如何战胜”。
❖ 独词类 :
❖ 1)是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和 外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候， 怎样做呢？
❖ 首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是 指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、 倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以 是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可 以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊 端。
❖ 6、象征型：要求论述事物所象征的某种精神和品格。 如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。
❖ 一、题型 ❖ (一）按内容分 ❖ 1、论点型：题目本身就是文章的论点。如《先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足--庸人的哲学》、 《勤能补拙》等。 ❖ 2、概念型：用一个概念提出要论述的问题。如《习 惯》。《谈“穿着打扮”》、《时髦》等。 ❖ 3、关系型：出现两个或两个以上意义相关的概念，表 明要论证它们之间的关系。如《个人和集体》、《人格 与国格》、《天才·勤奋·条件》等。 ❖ 4、对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求 论证两者的对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失 败和成功》、《电脑和人脑》等。 ❖ 5、比喻类：选择能作为比喻和类比的事物命题，要求 揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、 《科学家和春蚕》、《赏花·育花·护花》等。
❖ 2、审清题目“题眼”，确定文章重点。
❖ 主谓句：“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重 点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞 成”展开。
❖ 《成功贵在恒》，重点应分析为什么说“贵在 恒”，怎样才能做到“贵在恒”。
❖ 动宾短语：“题眼”往往在动词上。如98年 高考《战胜脆弱》重点应分析”如何战胜”。
❖ 独词类 :
❖ 1)是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和 外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候， 怎样做呢？
❖ 首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是 指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、 倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以 是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可 以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊 端。
❖ 6、象征型：要求论述事物所象征的某种精神和品格。 如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。
高2022届作文系列训练之命题作文审题立意指导 课件(27张PPT)
【课时作业】
1．阅读下面的文字，按要求作文。 马克·吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨。 郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克·吐温：“你看这雨 会停吗？”马克·吐温回答：“所有的雨都会停的。” 请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章。 要求：①立意自定；②诗歌除外，文体自选；③书写规范， 正确使用标点符号；④不得抄袭；⑤不少于 800 字。
杭州的诗意，体现在它动人的美景。流连于杭州的大街小巷 中，仿佛穿梭在诗词的世界里。米芾曾为《西园雅集图》作记： “水石潺湲，风竹相吞，炉烟方袅，草木自馨。”这里的一山一 水，一草一木，一花一鸟，都是文艺青年眼中不可多得的美景。 其中最著名的，便是那西湖了。西子湖畔秋色浓，碧波荡漾，山 影重重，三两好友行行渡渡，青衣长发，倚楼望断江南秋。西湖 就像一位绝色女子，典雅、贤淑，令无数文人墨客舞文弄情，不 禁发出一声感叹——“古今难画亦难诗”。杭州的灵隐寺是我国 著名寺院，它端坐在灵隐山麓，面朝飞来峰，秀峰辉映，古木参 天，古寺藏于深山，云烟缥缈，着实迷人。
2．阅读下面的材料，完成后面的作文。 练习书法，趣在其中；学习舞蹈，美在其中；读《孟子》， 道义在其中；实现祖国的强大，梦想在其中。 请以“________在其中”为标题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整。你可以从“趣”“美”“道 义”“梦想”中选填，也可以填其他词语。②可以大胆选择你最 能驾驭的文体进行写作。③文中不要出现真实地名、校名、人名 等。④不得抄袭，不得套作。⑤不少于 800 字。
学习导读
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
2．挖掘题蕴法 词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一 般也是多方位的、深层次的、隐含的，所以我们对文题的理解有 时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘 其深层的隐含信息。例如“文明的韧性”这个题目，我们在审题 时，就不能简单地把“韧性”理解为“与软相对”这样的表层含 义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“韧性”应该理解为“文明不 断”“文明的延续”等。
第二单元写作《审题立意》课件(共78张PPT)
小结审题
1.弄清题目所指示的写作对象和范围。
2.弄清题意的重点。 3.弄清题目的比喻、象征意义、引申义。 4.弄清题目提供的条件和对作文的限制。
花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事， 一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸 的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重 要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头， 有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。 3.《我眼中的色彩》 • “色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写 成“红、绿、蓝”会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如， 黑色往往跟灾难联系在一起，绿色往往跟希望联系在一起，从这个角 度，可以写抗击疫情，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精 神。
但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”， 非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红 牌罚下。
• 牛刀小试---审范围 • 1.“美丽的瞬间”
• 你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一 年前······现在”这样娓娓道来。
• 2.“那一幕，我难以忘怀”
• 你就只能写一个场景，不能“家里······学校 ······街头”写上好几幕。
• “不少于600字”要求考生写作时在充分表情达意、合理 安排结构的基础上，保持字数在600字以上800字以下；
• 最后注意书写规范，卷面整洁，切忌字迹潦草。
第二课时 千古文章意为高
一、什么是立意
“立”就是确立；这里的“意”，指的是文章主要的意 义或目的，也指所表达的思想感情或感悟。
对记叙文而言，“意”就是主题思想；对议论文而言， “意”就是中心论点。
高中话题作文的审题立意ppt7
习要有滤网。。。。。。
审题立意
• 滤去冲动，保持理智 • 给感情“上网”（为感情加层“滤网”） • 给自信加个“滤网” • 不妨给谦虚加个“滤网” • 为自己安装情感滤网 • 说话也有学问（给嘴安上“滤网”） • 过滤心境 • 无“网”而不利 • 严于“滤”己，泰然处世
二、小题大做法
有些话题作文的背景材料叙述 的是个别的人、事、情、理，一 般比较具体，比较实在，我们称 之为“小题”。对于这类题，写 作时不能就事论事，不能停留在 背景材料中的“个例”上，要从 这些“个例”中找出带有普遍性 的道理来，即借题发挥，“小题
眼睛失明的----学占卜 天生驼背的----搓麻绳 天生跛脚的----在家纺线织布
深层含义：
残疾人也能自食其力
虽然材料反映的是残疾人能自食其力的事，只是 有联系，并不是主要的。
父母对残疾子女不能要求过高
材料反映的不仅仅是父母对残疾子女，而是具有 普遍意义的。
子女的发展要顺应自身的实际能力
能在“理性”角度上表现材料，但不能体现话题中的
父“母爱对”。子女要有理性地去爱
能全面地表达话题，对待子女既有情感又有理智。 只有理智地爱，才是真爱。
命题者的情感倾向：
可见，对子女光有爱是不够的， 重要的是理智。爱，需要智慧。
命题的组成？
话题作文的命题由四部分组成： 材料语、提示语、话题语和要求语。
审题的步骤？ 首先，先审材料，明确材料的限制和
此句具有很强的的思想倾向：忘记仇怨， 铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记 厌恶，铭记感激。
• “忘记”意味着宽容、大度和与人为善。
• “铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报， 它正好暗含着中华民族优秀的文化传统 中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。
审题立意
• 滤去冲动，保持理智 • 给感情“上网”（为感情加层“滤网”） • 给自信加个“滤网” • 不妨给谦虚加个“滤网” • 为自己安装情感滤网 • 说话也有学问（给嘴安上“滤网”） • 过滤心境 • 无“网”而不利 • 严于“滤”己，泰然处世
二、小题大做法
有些话题作文的背景材料叙述 的是个别的人、事、情、理，一 般比较具体，比较实在，我们称 之为“小题”。对于这类题，写 作时不能就事论事，不能停留在 背景材料中的“个例”上，要从 这些“个例”中找出带有普遍性 的道理来，即借题发挥，“小题
眼睛失明的----学占卜 天生驼背的----搓麻绳 天生跛脚的----在家纺线织布
深层含义：
残疾人也能自食其力
虽然材料反映的是残疾人能自食其力的事，只是 有联系，并不是主要的。
父母对残疾子女不能要求过高
材料反映的不仅仅是父母对残疾子女，而是具有 普遍意义的。
子女的发展要顺应自身的实际能力
能在“理性”角度上表现材料，但不能体现话题中的
父“母爱对”。子女要有理性地去爱
能全面地表达话题，对待子女既有情感又有理智。 只有理智地爱，才是真爱。
命题者的情感倾向：
可见，对子女光有爱是不够的， 重要的是理智。爱，需要智慧。
命题的组成？
话题作文的命题由四部分组成： 材料语、提示语、话题语和要求语。
审题的步骤？ 首先，先审材料，明确材料的限制和
此句具有很强的的思想倾向：忘记仇怨， 铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记 厌恶，铭记感激。
• “忘记”意味着宽容、大度和与人为善。
• “铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报， 它正好暗含着中华民族优秀的文化传统 中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。
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可见，对子女光有爱是不够的，重要的是理智。爱，需要智慧。
请以“爱的智慧”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一 篇800字以上的作文。
表层
父母
没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公 没有破罐子破摔，没有鄙夷嫌弃。
三个残疾儿子 一个眼睛失明，一个天生驼
背，一个天生跛脚。
父母为残疾儿子择业 扬长避短，自食其力
❖ 例如２００５年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧” （偏正）
• “双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是 处理问题的能力。“双赢”是目标，“智慧”是 方法。“双赢”是话题范围，“智慧”是话题的 内涵。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”， 也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在 引领考生在将来的为人处世中，不“损人利己”， 也不一味“损己利人”。前者有违道德良心，后 者有违正常人性，最恰当的方式就是取得“双 赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”两字， 即“如何争得双赢”这个问题。
四、审要求
❖关键在于看准作文要求中 的“能”与“不能”、“可” 与“不可”。
❖ 又信自如己20与04听年取高别考人全的国意卷见的”作文话题❖（：并“相列）
• 体现了“对立统一”的关系，二者并不完全 矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取 他人的意见”；强调“听取他人的意见”也 不能否定“相信自己”。对于“相信自己” 和“听取意见”，应该是既充满自信又虚心 纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”， 在自己不熟悉的领域偏重“听取别人的意 见”。
• 如２００５年全国卷Ⅲ的话题材料： 甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲
在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一 拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里， 乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我 的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这 样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风 帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助 我铭记。”
此句具有很强的的思想倾向：忘记仇怨， 铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记 厌恶，铭记感激。
• “忘记”意味着宽容、大度和与人为善。
• “铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报， 它正好暗含着中华民族优秀的文化传统 中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。
• 但不论是“忘记”还是“铭记”，都要 有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与 铭记”是在引领考生正视过去，正确地 看待历史。
圣
诞
圣诞快乐
快
乐
圣诞快乐
圣诞快乐
话题作文
审题立意
长泰一中陈雄鹰2005年12月24日修 改
高 考 作 文 评 卷 漫 谈
电脑阅卷谈明年高考作文的备考
电脑阅卷的操作过程为：先把所有考生的试卷扫 描进电脑，由考试中心编设一套程序，阅卷老师在电 脑荧屏上看试卷，点击“打分栏”（分为基础等级、 发展等级、题目、错别字和字数五项）给考生打分。 如果阅卷老师认为打的分高或低了，可点击“工作记 录栏”（将每天每时每刻评的试卷记录下来）中的 “重评”再次打分。每份试卷由两位老师打分后，电 脑求出平均分为考生作文的得分。但若两位老师打的 分数相差超出6分，则电脑会将该卷交给小组长进行 三评，甚至给大题组长四评。
启发。
其次，细审“提示”，把握命题意图 和作文内容。
第三，再审“话题”，界定话题的范 围和自由。
第四，推敲“注意”，进一步明确作 文的自由和条件。
一审材料
“审材料”的关键在于找出材料 中的关键词、关键句，审清材料 中的思想倾向。即材料中暗含的 提倡什么、反对什么、赞美什么、 批判什么、讴歌什么、鞭挞什么 等等。
怎么样审题？
首先要透视文题的字面意义， 即显性要求；然后再深入把握其内 在的关系，即隐性要求。对显性要 求要全面、完整地理解文字材料的 内容；对隐性要求要明了文字材料 的情感意向，即材料所指的人或事、 现象或问题所表现出来的肯定或否 定的态度。
例1：有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。一个 眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。他们的父母让眼睛失明 的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。后 来三个儿子都过得很好，衣食不愁。
父“母爱对”。子女要有理性地去爱
能全面地表达话题，对待子女既有情感又有理智。 只有理智地爱，才是真爱。
命题者的情感倾向：
可见，对子女光有爱是不够的， 重要的是理智。爱，需要智慧。
命题的组成？
话题作文的命题由四部分组成： 材料语、提示语、话题语和要求语。
审题的步骤？ 首先，先审材料，明确材料的限制和
书写
美
内容
首尾段
新
题目
实 字数
亮
足
话题作文知多少
1、话题作文中要不要引用材料？ 2、怎样快速选定文体？ 3、怎样快速拟好标题？ 4、话题作文不会偏题吗？ 5、中心突出的技巧有哪些？
基本概念了解 命题的组成 审题的步骤
审题立意的 方法
审题立意训练
失误例析
什么是审题？
审题就是领悟题旨，是一种思 维取向过程，也是写好作文的第一 步。如果是写提供文字材料的作文， 那么必须要正确全面地把握文字材 料的意思。
三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。可作 为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看 成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃； 而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地 为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都 能扬长避短，自食其力。
再如2003年“ 以上是《韩非 子》中的一个寓言。直到今天， 二、审提示 我们仍然可以在现实生活中听 到类似的故事；但是，也常见 到许多不同的甚至相反的情况。 我们在认识事物和处理问题的 时候，感情上的亲疏和对事物 认知的正误深浅有没有关系呢？ 是什么关系呢？”
三、审话题
关键在于首先深入理解 话题的内涵，然后寻找 话题的外延(范围)。如 果是短语，还应辨明它 的层次结构。
眼睛失明的----学占卜 天生驼背的----搓麻绳 天生跛脚ห้องสมุดไป่ตู้----在家纺线织布
深层含义：
残疾人也能自食其力
虽然材料反映的是残疾人能自食其力的事，只是 有联系，并不是主要的。
父母对残疾子女不能要求过高
材料反映的不仅仅是父母对残疾子女，而是具有 普遍意义的。
子女的发展要顺应自身的实际能力
能在“理性”角度上表现材料，但不能体现话题中的
请以“爱的智慧”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一 篇800字以上的作文。
表层
父母
没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公 没有破罐子破摔，没有鄙夷嫌弃。
三个残疾儿子 一个眼睛失明，一个天生驼
背，一个天生跛脚。
父母为残疾儿子择业 扬长避短，自食其力
❖ 例如２００５年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧” （偏正）
• “双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是 处理问题的能力。“双赢”是目标，“智慧”是 方法。“双赢”是话题范围，“智慧”是话题的 内涵。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”， 也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在 引领考生在将来的为人处世中，不“损人利己”， 也不一味“损己利人”。前者有违道德良心，后 者有违正常人性，最恰当的方式就是取得“双 赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”两字， 即“如何争得双赢”这个问题。
四、审要求
❖关键在于看准作文要求中 的“能”与“不能”、“可” 与“不可”。
❖ 又信自如己20与04听年取高别考人全的国意卷见的”作文话题❖（：并“相列）
• 体现了“对立统一”的关系，二者并不完全 矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取 他人的意见”；强调“听取他人的意见”也 不能否定“相信自己”。对于“相信自己” 和“听取意见”，应该是既充满自信又虚心 纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”， 在自己不熟悉的领域偏重“听取别人的意 见”。
• 如２００５年全国卷Ⅲ的话题材料： 甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲
在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一 拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里， 乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我 的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这 样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风 帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助 我铭记。”
此句具有很强的的思想倾向：忘记仇怨， 铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记 厌恶，铭记感激。
• “忘记”意味着宽容、大度和与人为善。
• “铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报， 它正好暗含着中华民族优秀的文化传统 中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。
• 但不论是“忘记”还是“铭记”，都要 有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与 铭记”是在引领考生正视过去，正确地 看待历史。
圣
诞
圣诞快乐
快
乐
圣诞快乐
圣诞快乐
话题作文
审题立意
长泰一中陈雄鹰2005年12月24日修 改
高 考 作 文 评 卷 漫 谈
电脑阅卷谈明年高考作文的备考
电脑阅卷的操作过程为：先把所有考生的试卷扫 描进电脑，由考试中心编设一套程序，阅卷老师在电 脑荧屏上看试卷，点击“打分栏”（分为基础等级、 发展等级、题目、错别字和字数五项）给考生打分。 如果阅卷老师认为打的分高或低了，可点击“工作记 录栏”（将每天每时每刻评的试卷记录下来）中的 “重评”再次打分。每份试卷由两位老师打分后，电 脑求出平均分为考生作文的得分。但若两位老师打的 分数相差超出6分，则电脑会将该卷交给小组长进行 三评，甚至给大题组长四评。
启发。
其次，细审“提示”，把握命题意图 和作文内容。
第三，再审“话题”，界定话题的范 围和自由。
第四，推敲“注意”，进一步明确作 文的自由和条件。
一审材料
“审材料”的关键在于找出材料 中的关键词、关键句，审清材料 中的思想倾向。即材料中暗含的 提倡什么、反对什么、赞美什么、 批判什么、讴歌什么、鞭挞什么 等等。
怎么样审题？
首先要透视文题的字面意义， 即显性要求；然后再深入把握其内 在的关系，即隐性要求。对显性要 求要全面、完整地理解文字材料的 内容；对隐性要求要明了文字材料 的情感意向，即材料所指的人或事、 现象或问题所表现出来的肯定或否 定的态度。
例1：有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。一个 眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。他们的父母让眼睛失明 的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。后 来三个儿子都过得很好，衣食不愁。
父“母爱对”。子女要有理性地去爱
能全面地表达话题，对待子女既有情感又有理智。 只有理智地爱，才是真爱。
命题者的情感倾向：
可见，对子女光有爱是不够的， 重要的是理智。爱，需要智慧。
命题的组成？
话题作文的命题由四部分组成： 材料语、提示语、话题语和要求语。
审题的步骤？ 首先，先审材料，明确材料的限制和
书写
美
内容
首尾段
新
题目
实 字数
亮
足
话题作文知多少
1、话题作文中要不要引用材料？ 2、怎样快速选定文体？ 3、怎样快速拟好标题？ 4、话题作文不会偏题吗？ 5、中心突出的技巧有哪些？
基本概念了解 命题的组成 审题的步骤
审题立意的 方法
审题立意训练
失误例析
什么是审题？
审题就是领悟题旨，是一种思 维取向过程，也是写好作文的第一 步。如果是写提供文字材料的作文， 那么必须要正确全面地把握文字材 料的意思。
三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。可作 为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看 成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃； 而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地 为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都 能扬长避短，自食其力。
再如2003年“ 以上是《韩非 子》中的一个寓言。直到今天， 二、审提示 我们仍然可以在现实生活中听 到类似的故事；但是，也常见 到许多不同的甚至相反的情况。 我们在认识事物和处理问题的 时候，感情上的亲疏和对事物 认知的正误深浅有没有关系呢？ 是什么关系呢？”
三、审话题
关键在于首先深入理解 话题的内涵，然后寻找 话题的外延(范围)。如 果是短语，还应辨明它 的层次结构。
眼睛失明的----学占卜 天生驼背的----搓麻绳 天生跛脚ห้องสมุดไป่ตู้----在家纺线织布
深层含义：
残疾人也能自食其力
虽然材料反映的是残疾人能自食其力的事，只是 有联系，并不是主要的。
父母对残疾子女不能要求过高
材料反映的不仅仅是父母对残疾子女，而是具有 普遍意义的。
子女的发展要顺应自身的实际能力
能在“理性”角度上表现材料，但不能体现话题中的