人教版《道德与法治》七年级下册_5.2 在品味情感中成长 学案
2020人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感【教学过程】一、导入新课同学之间、师生之间、母子之间……美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.2.3.走进博物4.欣赏艺术作品活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)不舒服，这是一种挫败感。
(2)知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。
挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长教案
⼈教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长教案⼈教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长教案5.2在品味情感中成长教案【教学⽬标】1.知识⽬标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能⼒⽬标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能⼒。
3.情感、态度、价值观⽬标：让学⽣体味美好情感，⽤⾃⼰的实际⾏动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和⾏动。
⼀、美图欣赏导⼊新课【多媒体呈现】四幅⾃然美景图⽚(插播纯⾳乐——云⽔禅⼼)教师⼩结：⼤⾃然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的⾝⼼，使我们热爱和向往⼤⾃然，丰富我们对⽣活、对⼈⽣的美好情感。
在⽣活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春⽣命的风采。
⼆、探究新知(⼀)体味美好情感活动⼀：阅读思考探究分享～⼀位差⽣的转变【多媒体呈现】课间⼗分钟的⼒量班上曾有⼀名性格较内向的学⽣，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利⽤课余的时间，有意接近这位学⽣，⿎励他融⼊集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或⽼师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他⾮常想让妈妈向往年⼀样回到⾃⼰⾝边，⼀家⼈过⼀个愉快的春节。
我听后，找他的⽗母做调解⼯作，告诉他们孩⼦年龄⼩，现在很需要家长的关⼼和爱护。
他的妈妈在我苦⼝婆⼼地劝说下，回到了孩⼦的⾝边。
后来，这个学⽣学习更加勤奋，成绩渐渐提⾼了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？2.这些美好情感对这位学⽣的成长起到了什么作⽤？3.这个故事对我们有什么启⽰？要求：阅读思考后邀请⼏位同学进⾏模拟情境⾓⾊表演，同学们在欣赏中再思考探究，在⼩组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展⽰。
教师⼩结：师⽣情、母⼦情都是世界上最美好、最深刻的情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
人教版道德与法治七年级下册：2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长学案【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1.美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2.我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1.学生阅读分享教材P47 "退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：3你如何看待东东和亮亮的情感体验？⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:⑴浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享⑴当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？⑵如果你想改变这种环境，你会怎样做?探究四：教材P50探究与分享一一大军的日记探讨：1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
人教版道德与法治七年级下册52 在品味情感中成长 教案
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：【教学过程】一、导入新课情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。
……思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
页 1 第老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.完成一2.3.欣赏艺术作品4.活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)页 2 第荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
《道德与法治》七年级政治下册5.2 在品味情感中成长 导学案
第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长班级：组别：姓名：评价：一、【线上学习方法指导】1、课前预习：充分阅读本课内容（至少通读三遍教材），独立认真完成导学案2、各小组长要认真负责，做好督促检查，确保提高学习效率。
【学习目标】1.感悟美好的情感带给我们的意义，知道获得美好情感的方式。
2.培养传递情感正能量途径。
3.学会正确对待生活中的负面情绪。
【重点难点】重点：情感的作用。
难点：情感与情绪的关系（情绪与情感的区别与联系）。
二、【本框题知识点】在预习的基础上，把知识点从教材里提炼出来，并做好沟划。
在理解的基础上背过并默写在下面。
1.为什么要体味美好情感？（美好情感的作用?）P47*2.获得美好情感的方式？（怎样获得或体味到美好的情感？）P473.怎样创造正面的情感体验？P48*4.负面情感有什么作用？（负面情感的意义是什么？）P48*5.怎样传递情感正能量？P496.怎样学会关心？P50三、【合作交流】阅读课本第47页“探究与分享”思考探究下列问题：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？（两个方面即可）（3）生活中某些负面的情感体验对我们成长有什么重要意义？（4）怎样理解传递情感正能量？四、【当堂检测】1.生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
下列哪些方式可以帮助我们获得美好情感 ()①阅读②与人交往③参加社会公益活动④欣赏音乐A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④2.情感是道德的基石。
培育高尚情感离不开 ()①感受理智②体验道德③追逐时尚④欣赏美好A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在品味情感中成长，就要（）①学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感③创造正面的情感体验，杜绝一切负面的情感体验④传递美好的情感，传递生命的正能量A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④4.自从看了《中国诗词大会》这个节目后,小明也爱上了读诗,并且常常因诗歌所表达的种种情感而感动。
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案
在品味情感中成长教学设计教学目标知识目标1.理解美好情感的作用，知道获得美好情感的方式。
2.知道负面情感对于成长的意义，善于转化负面情感为成长助力。
3.知道在社会生活中，创造美好情感，传递正能量。
能力目标正确认识负面情感，理解负面情感对于成长的重要意义。
学会创造美好情感。
掌握传递美好情感、传递正能量的方法情感态度引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
能以实际行动创造美好的情感体验。
形成积极向上、乐观坚强的价值观教学重点如何传递正能量教学难点了解负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学课时一课时教学过程新课导入上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与情绪的联系区别，也了解了情感类型。
情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
人生中，一生最难忘的是过去美好生活的回忆，是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感。
美好情感有哪些？美好情感是如何产生的？如何才能获得美好的情感？今天，我们一起学习《在品味情感中成长》，去了解美好情感，了解美好情感的产生，美好情感的获得等问题。
新课讲述一、体味美好感情（一）美好情感1.美好情感展示材料：同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……引导学生思考：①美好情感有哪些中？②美好情感是如何产生的呢？③美好情感对我们的生活学习有什么作用？④如何才能获得美好情感？学生交流分享：①我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们积极向上……都是美好的情感②美好情感是人与人交流互动中引发的，是通过阅读、参加有益的活动引发的……③让我们身心愉快，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……④获得美好怀着的方式方法有很多：阅读、参加公益活动等等教师点拨明确：=======关于美好情感:美好情感是一种积极的，向上的情感，是一种高尚的道德情操。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2)
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2) 七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二目在品味情感中成长导学案学习目标：在实际生活中体味美好情感，传递情感正能量，积极参与社会生活，使我们的生命更有力量，让周围的世界多一份美好。
学习重点：传递情感正能量学习难点：体味美好情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.情由心生，她是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
但是，我们可以通过______、______、____________等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些______，善于将______转变为成长的助力，也可以让嗯从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的______和______来影响环境。
4.我们的情感需要______、______，需要______。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材47页探究与分享：⑴东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？⑵东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？2.探究活动：教材48页探究与分享⑴浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？三、随堂练1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④C①③④D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长教案.docx
《在品味情感中成长》一、教情分析1.教材地位：情感生活是屮学生青春成长的重要领域，与他们的•道德修养、法治学习密切关联，丰富了他们的生命体验。
但人的情感绝对不是自然成熟的，本课学习正是帮助屮学生将•生活屮的情感体验与自身的生命成长相联系，感知生活屮的美好, 积极影响身边环境一，传递情感正能量。
2.三维教学目标：情感态度价值观目标：感受生活屮的美好情感，养成积极、乐观的生活态度, 并能够主动传递情感•正能量。
能力目标：学会创造美好的情感体验，并通过传递美好情感影响身边环境，从而创造美好生活的能力。
知识目标：了解情感对于个人成长的价值，并知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
3.教学重难点：教学难点：体味美好的情感。
教学重点：传递情感正能量。
二、学情分析客观上，生活阅历的有限和学业负担的繁重，造成了很多学生对自身情感体验的忽视，对自身精神发展带来了一定消极影响。
加之，很多学生在家庭中多为独生子女，家庭的成长环境也使得他们“享受”到了“过多”的爱，而缺失了自身对情感体验的深刻感悟，这对屮学生的全面健康成是不利的。
情感体验的感悟是每个人成长发展过程中不可缺失的重要领域，基于学生存在上述的学情，我准备以“情感”为媒介，着眼学生的生活实际，用“师生情”、“亲子情”为触手，以情动情、以情生情、以情感情，达成良好的教学效果。
三、教学策略和安排1.情境化教学做到“教学内容情境化，教学情境•内容化” O引领正确价值取向，充满正能量。
-2.互动式教学使学生在互动中构建知识、培养能力、形成三观。
并注重情感元素在教学过程屮的运用。
情感既是本课教学的核心，也是教学的策略和手段。
3.教学安排(1)课吋安排：一课吋。
(2.)教学手段：多媒体辅助教学。
优化教学流程，合理配置教学资源，拓展教学时空。
四、教学流程【总体思路】:“体味美好情感一-获得美好情感-一传递美好情感”【教学过程设计】:1 •情境导入：创设情境导入新课以一本《活页册》作为导入的载体，•请学生猜一猜这本活页册中有什么。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味感情中成长教课设计【教课目的】1.感情态度与价值观目标：指引学生培育、传达正面感情体验掌握好负面感情体验对生活的影响 ||。
能以实质行动创建美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好感情||。
2.能力目标：运用多媒体创建情境 ||，学生参加议论、剖析 ||，充足发挥学生的学习自主性 ||，研究合作解决问题 ||，进而正确认识我们在感情中的成长 ||，对正负感情体验 ||。
3.知识目标：认识生活中的美好感情||，认识生活中美好感情的作用||，学会经过合理的的方式获取美好的感情 ||，传达美好的感情 ||，传达生命的正能量 ||。
【要点难点】要点：如何获取美好的感情难点：以实质行动传达美好的感情传达生命的正能量【教课过程】一、导入新课感情是丰富多彩的 ||，在我们的生活中有好多忘不了的美好感情||。
多媒体图片展现同学之间、师生之间、母子之间思虑：这些美好的感情又是如何产生的呢？学生沟通议论美好的感情不是自觉形成的 ||，而是在生活中经过参加一些存心义的活动渐渐获取的 ||，我们正是在品尝美好感情的过程中成长起来的||。
二、讲解新课（一）体会美好感情活动一教材 P47“阅读感悟”体会师生之间美好的感情 ||。
老师在教课生涯中充满了回想||。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱||。
生活中美好的人和事物让我们身心欢乐渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情 ||。
这些感情表达着我们的梦想促使我们的精神发展 ||。
活动二教材 P47“研究与分享” ||，商讨：(1)你如何对待东东和亮亮的感情体验沟通点拨：东东经过读侦探小说获取了一种快乐的体验||，可是东东不该一看就是一夜||，这不单影响自己学习||，并且对自己身体也有影响||。
亮亮经过参加以“成长”为主题的青春仪式||，感觉到了父亲母亲对自己的爱 ||，获取了美好的感情 ||，这有助于自己的健康成长 ||。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2 在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，以及如何正确对待和处理情感。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对个人成长的重要影响。
教材还介绍了如何培养良好的情感，以及如何调控和表达情感，从而帮助学生形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和科学的处理方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生正确看待和处理情感，帮助他们形成良好的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，学会正确对待和处理情感，培养积极健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控和表达情感。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.案例材料。
3.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，让学生根据图片内容，回答情感的类型和作用。
通过导入，激发学生的兴趣，引导学生进入情感主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型、情感作用以及如何处理情感。
通过呈现，让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生运用所学知识，分析情感问题，并提出解决办法。
部编版人教版道德与法治七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节 在品味情感中成长【教材分析】【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，美好的生命体验，通过人际交往、通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、如亲情的缺失、如亲情的缺失、过分溺爱导致过分溺爱导致冷漠与自私等，冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，认知情感的基础上，认知情感的基础上，将青春的将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】【教学目标】 1．知识目标：．知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用认识美好情感在我们成长中的重要作用 认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用； 明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2．能力目标：．能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；能够用心领会和发现美好的情感； 善于把负面情感转化为成长的助力。
善于把负面情感转化为成长的助力。
3．情感、态度与价值目标：．情感、态度与价值目标：提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册5.2《在品味情感中成长》优秀学案(含答案)
第二框在品味情感中成长1．美好的情感有什么作用？生活中美好的人和事物，让我们，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。
2．我们通过哪些方式获得美好情感？我们可以通过、与人交往、参与等方式获得美好的情感。
3．怎样正确认识负面的情感体验？(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义。
例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
(2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生命变得更加。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【微点拨】负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。
点拨：观点错误。
负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。
体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满充盈，对我们的成长有意义。
【微拓展】阅读的作用。
提示：能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。
合作探究1．体味美好情感【关键词】看书感恩体验活动2016年10月，“共同托起明天的太阳”TA41志愿者团在浦口外国语学校体育馆举办了一次大型公益感恩体验活动。
活动伊始，主持人向在场的所有人介绍了TA41志愿者学习奋斗的历程和举行体验活动的目的，接着，每一位志愿者用慷慨激昂的演讲介绍了自己。
午餐也是一次互相帮助和交流的体验，每个小组的成员自编自导了一个小节目，纷纷上台展示．下午的“漫漫人生路”让学生与家长一起体验了成长的艰辛，家长与孩子一起感受到了亲情的力量。
人教版道德与法治七年级下5.2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下5.2《在品味情感中成长》导学案课题：七年级第五课第二框在品味情感中成长审核人：主备人：杨威学案编号：11 班级：姓名：评价：【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能够正确认识负面的情感体验。
4.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
重点、难点：学会通过合理的的方式获得美好的情感、传递美好的情感。
【使用说明与学法指导】利用10钟仔细阅读课本P46—50页，并在课本中完成以下问题的勾画内容。
将预习过程中的疑难问题写在“我的疑问区”。
1、如何获得美好情感？2、如何创造正面的情感体验？3、负面情感的意义?4、如何传递情感的正能量？教学过程一、新课导入，播放视频.二、出示课题、解读学习目标三、导学流程活动一：体味美好的情感1、P47阅读感悟、探究与分享回答问题：（1）从王老师的故事中寻找出最感动自己的地方？（2）东东和亮亮是怎样的情感体验？（3）说说他们分别是通过什么方式获得这样的情感体验的？2、P探究与分享（1）浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？（2）浩浩这样的感受有什么意义？活动二：传递情感正能量1、P49探究与分享（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？（2）如果你想改变这种环境，你会怎样做？2、P50探究与分享（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
四：通过这节课的学习，请同学们构建这节课的知识框架五：我的疑问区【课堂检测】：1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④ C①③④ D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
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5.2 在品味情感中成长学案
【教学目标】
1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。
2.正确理解生活中的负面情绪。
3.理解传递情感正能量的途径和意义。
【重点难点】
重点：如何获取美好的情感
难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
【导入新课】
朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。
现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。
【导学过程】
自主学习发现问题
【新知先学】
一、体味美好情感
1．美好情感的产生
生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。
2．美好情感的作用
美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。
3．怎样获得美好情感？
情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。
我们不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。
4．怎样创造正面的情感体验？
(1)完成一项_____________的活动。
(2)______________。
(3)走进博物馆或____________。
(4)欣赏艺术作品。
5．怎样正确认识生活中的负面情感？(意义、作用)
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。
(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
二、传递情感正能量
1．为什么要传递情感正能量？(意义、作用)
(1)在情感体验中，我们并不总是____________地接受外部环境的影响，也可以用自己的__________来影响环境。
(2)我们的情感需要_______、回应，需要________。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递___________________。
(3)我们在生活中不断创造美好的____________，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
2．学会关心的方法和技能有哪些？
(1)没有________，以________的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能__________的方式向对方表示关心。
(3)关注对方的________和反应。
(4)确认对方是否接受自己的_________。
(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够________的方式来表达。
【小题反馈】
快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
( )1.美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，因此美好情感的获得只能顺其自然，无需有意培养。
( )2.走进大自然、亲近大自然是获得美好情感体验的一种有效途径。
( )3.生活中的负面情感体验对于我们的成长没有任何意义。
( )4.体验负面情感未必是件坏事，从某种意义上说，它也是我们成长所必需的。
( )5.传递情感正能量，人人有责。
要点探究解决问题
探究一怎样获得美好情感？
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高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”
巴金说：“友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。
”
杭州G20峰会期间，杭州志愿者群体——“武林大妈”受到各方关注，她们热心帮助他人，劝导不文明行为，为G20贡献着力量。
正如“武林大妈”俞翠英所说：“我们的情感每天都在升华，我们在时刻感受着守护这座城市的责任与担当。
”
自主探究
(1)结合材料，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些。
(2)有人说：“美好情感是与生俱来的。
”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。
”你赞同他们的观点吗？为什么？
微提醒
美好情感的获得需要依靠自身的努力，我们必须紧紧抓住少年时期这个情感培养的关键时期，积极主动地感受、体验真善美，追求真善美，使自己的情感得到进一步的丰富和升华。
探究二正确认识生活中的负面情感
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七年级学生小聪因为考试焦虑，发挥失常，这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。
妈妈得知女儿的成绩后，便开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是埋怨她电视看得太多。
自主探究
(1)此时的小聪有着怎样的情感体验？这是一种美好的还是负面的情感体验？
(2)这种情感体验对于小聪的成长毫无积极意义吗？为什么？
温馨提示
生活从来不是一马平川，负面的情感体验每个人都在所难免。
所以，恐惧与排斥不如自信与接纳。
它的使命应该是我们成长的助力，让我们的生命变得更加饱满丰盈！因为，跌倒了，再爬起来，是人生最宝贵的历练。
课内总结课外探究
【课堂小结】
【课外拓展】
刘诗雯接地气当“环卫工人” 希望传递正能量
2016年11月11日清晨，正在参加2016赛季乒超联赛的广州籍奥运冠军刘诗雯与俱乐部的队友一起走上武汉街头，体验了一个多小时环卫工人的辛劳工作。
对于外界极少数质疑其作秀的声音，刘诗雯一笑置之，强调自己非常乐意通过体验不同的生活去积攒更多人生经验，也期待通过参与更多的公益活动传递正能量。
启示：情感也是相互的。
在传递美好情感的同时，其实你也给了自己一份心灵鸡汤。
传递情感正能量，人人有责。
从我做起，世界更美丽。
参考答案
【新知先学】
一、1.美好身心愉悦丰富
2．愿望精神发展
3．自然引发阅读参与有意义的社会活动
4．自己喜欢帮助他人大自然
5．也有意义人生阅历饱满丰盈负面成长的助力
二、1.被动热情和行动表达共鸣生命的正能量情感体验
2．偏见接纳被接受态度关心接纳
【小题反馈】
1．× 2.√ 3.× 4.√ 5. √
【要点探究】
探究一
(1)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(2)不赞同。
因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。
②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。