浅谈小学数学教学创新意识的培养
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是非常重要的。
数学是一门严谨的学科，它不仅仅是一门求解问题的工具，更是一门培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力的学科。
如何在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识成为了当前教育中的一个重要课题。
首先要培养学生的创新意识，就要从小学数学的教学内容入手。
小学数学教学内容应该注重启发学生思维，引导学生主动探索数学问题，鼓励他们自主解决问题的能力。
不应该只是简单地灌输知识，而是要让学生通过数学的学习过程中，养成发现问题、解决问题的意识和方法。
在小学数学教学中，可以通过开展一些寓教于乐的数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动思考，提高他们的解决问题和创新的能力。
数学教学活动的设计也是培养学生创新精神的重要途径。
小学数学教学活动应该具有启发性和挑战性，以促使学生从不同角度思考问题，并鼓励他们尝试创新的解决问题的方法。
教师可以设计一些富有趣味性的数学思维游戏，这样学生在游戏中就可以获得锻炼，增强解决问题和创新的能力。
小学数学教师在教学中也应该注重培养学生的创新精神。
教师可以通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方式，培养学生的创新思维。
在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。
教师还可以通过示范、引导和激励的方式，激发学生的创新潜能，引导他们尝试创新的解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。
家庭教育也是培养学生创新精神的重要环节。
家长要给予孩子足够的自由和鼓励，引导他们独立思考，培养他们解决问题的能力。
在孩子学习数学的过程中，家长可以做一些启发式的引导，鼓励孩子提出问题、解决问题，帮助他们树立创新的观念。
在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是一个重要的课题。
教师、家长和社会都应该共同努力，通过改变传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的创新能力。
只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能满足社会对人才的需求，为社会的发展做出贡献。
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法小学数学课堂教学是培养学生创新意识的重要环节之一，以下是几点可以在教学中培养学生创新意识的做法：1. 创设情境激发兴趣：通过创设情境，将数学知识与学生熟悉的生活场景结合起来，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教师可以提供一些有趣的问题，让学生思考和解决，培养他们对问题的思考和创新能力。
2. 引导学生探究和发现：在教学中，教师应该注重引导学生主动探究和发现数学规律。
可以通过提出问题、鼓励讨论、引导猜想等方式，让学生主动思考和尝试，从中发现数学的规律和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源：通过提供多样化的学习资源，如数学实物、游戏、模型等，激发学生的学习兴趣和创新意识。
学生可以通过实践和操作，深入理解数学概念和方法，发现问题和解决问题的方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
4. 鼓励学生多样化的解题方法：在解决数学问题的过程中，鼓励学生采用多样化的解题方法，培养他们的思维灵活性和创新能力。
教师可以引导学生尝试不同的解题思路和方法，鼓励他们提出自己的解题思路，并在解题过程中给予适当的引导和鼓励。
5. 引导学生进行合作学习：在数学课堂上，鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生互相交流、分享经验，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 培养学生的问题意识：在教学中，教师应该培养学生的问题意识，引导他们对问题的发现和解决。
教师可以提出一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，培养他们发现问题和解决问题的能力。
7. 鼓励学生进行数学思维训练：在课堂上，鼓励学生进行数学思维训练，培养他们的逻辑思维和创新能力。
教师可以设计一些逻辑推理题、趣味数学题等，让学生进行思考和解决，帮助他们培养数学思维和创新意识。
通过以上几点的做法，可以在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，培养他们善于思考、发现问题和解决问题的能力。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、培养学生的观察力和思维力小学数学是学生建立数学思维和数学观念的重要时期，因此在教学中要注重培养学生的观察力和思维力。
在教学中，老师可以通过设计富有趣味性的数学问题进行教学，让学生通过观察数学问题的特点和规律，激发学生的思维活动。
在几何形状的教学中，老师可以设计一些富有变化的形状，让学生进行观察和总结形状的属性和规律。
通过这种方式，不仅可以增强学生的观察力，还可以培养学生的思维能力，使学生在观察问题的过程中积累一定的经验，并在解决问题时能够运用已有的知识和经验。
二、引导学生学会提出问题和解决问题在数学教学中，培养学生的创新思维能力，关键在于让学生学会提出问题和解决问题。
教师可以通过引导学生观察生活中的现象，引发学生对问题的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中，教师可以借助一些富有启发性和挑战性的问题，让学生积极思考并提出自己的见解和疑问。
在学生提出问题的过程中，教师应该及时给予肯定和积极的引导，鼓励学生大胆提出自己的问题，培养学生的求知欲和自主学习的能力。
在解决问题的过程中，教师要引导学生善于分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思考能力和动手能力。
四、注重培养学生的团队合作精神学生的创新思维能力的培养离不开团队合作，因此在教学中要注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织小组活动和合作探究等方式，让学生在团队中相互交流、合作，并共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和能力。
在团队合作中，学生可以通过相互交流和协作，相互促进、相互学习，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、注重培养学生的自主学习能力培养学生的创新思维能力，离不开学生的自主学习。
在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，让学生在课外有意识地多看书、多思考，并在学习中提出自己的见解和疑问。
在教学中要注重对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习中充满乐趣，并树立学科学习的信心和决心，从而促进学生创新思维能力的培养。
小学数学教学活动中创新意识的培养
小学数学教学活动中创新意识的培养1. 引言1.1 小学数学教学活动中创新意识的重要性在小学阶段，培养学生的创新意识尤为关键。
通过数学教学活动，可以激发学生对问题的探究和解决的兴趣，让他们在学习数学知识的同时培养出独立思考和解决问题的能力。
创新意识的培养也可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，激发他们对数学学习的主动性和积极性。
在当今竞争激烈的社会环境中，拥有创新意识的学生更容易适应变化和挑战，更有可能在未来的竞争中脱颖而出。
小学数学教学活动中创新意识的培养不仅有助于提升学生的综合能力和未来发展潜力，也符合现代教育的发展趋势。
教师应当重视培养学生的创新意识，为他们的成长奠定坚实的基础，让他们在未来的道路上能够更加自信和有力地前行。
2. 正文2.1 利用数字游戏培养小学生的创新意识数字游戏在小学数学教学中扮演着重要的角色，不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新意识。
通过设计一些有趣的数字游戏，可以激发学生发现问题、解决问题的能力，培养他们的创造性思维。
数字游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以设计一些有趣的数学谜题或者数学拼图游戏，让学生在游戏的过程中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
数字游戏可以帮助学生培养解决问题的能力。
通过参与数字游戏，学生需要动脑筋思考解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力。
可以设计一些需要逻辑推理和数学计算的游戏，让学生在解答问题的过程中提升自己的创新能力。
数字游戏还可以促进学生与同学之间的合作与交流。
通过参与数字游戏，学生可以与同学一起讨论问题、分享思路，互相启发和借鉴，从而促进彼此的学习和成长。
2.2 通过数学竞赛激发小学生的创新思维通过数学竞赛激发小学生的创新思维是一种有效的教学方法。
数学竞赛可以激发学生的竞争意识和求知欲，从而帮助他们更好地理解数学知识，拓展思维方式，培养创新意识。
参与数学竞赛可以让小学生接触到更多的数学问题，不断挑战自己的思维极限，从而激发出他们的创造力和创新精神。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析一、培养目标小学数学教育的主要目标之一就是培养学生的创新意识。
创新意识是指学生对问题的独特的、富有想象力的解决能力，是小学数学学习中不可或缺的重要素养。
具体来说，培养学生的创新意识应该具备以下几个方面的能力：1.发散思维能力。
学生应该具备从不同的角度去思考问题，对事物有多角度的理解和思考。
通过培养学生的发散思维，可以激发学生的创造力和想象力。
2.解决问题的能力。
学生应该具备发现问题并主动寻找解决方法的能力，善于思考和勇于探索。
3.批判性思维。
学生应该具有对事物进行批判性思考的能力，不盲目接受事实和结论，而是通过自己的思考和思考，对事物进行深入的分析和思考。
这些能力的培养是小学数学教育的一项重要任务，也是培养学生创新意识的关键所在。
为了达到这些培养目标，需要采取有效的培养策略和实施途径。
二、培养策略1.注重数学启发式教学。
数学启发式教学是一种通过问题启发学生思考的教学方式，可以有效地培养学生的创新意识。
在数学教学中，教师可以通过提出一些具有启发性和挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，激发他们的创新意识。
通过这种方式，学生能够主动地去解决问题，培养自己的创新能力。
2.鼓励学生多样化的思维方式。
在数学教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的解决问题的方法，不断地探索和尝试。
在解决数学问题的过程中，学生可以通过不同的途径找到解决问题的方法，这可以培养学生的多样化思维方式，提高他们的创新意识。
通过以上培养策略，可以有效地提高学生的创新意识，使他们具备解决问题和创新的能力，培养学生的创新思维和创新意识。
三、实施途径1.借鉴国外数学教育理念。
在国外的一些先进国家，数学教育已经把培养学生的创新意识作为重要的教育目标。
他们倡导数学教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提倡通过启发式教学和实践活动来培养学生的创新意识。
学校和教师可以借鉴这些先进的教育理念，通过改进教学方法和教学内容，培养学生的创新意识。
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养小学数学教学中的创新意识培养是指教师在教学过程中，通过创新的教学方法和思维方式，培养学生发展创新思维和解决问题的能力。
在培养学生创新意识方面，首先要重视数学的实际应用，注重培养学生的实际问题解决能力。
以小学数学教学为例，以下介绍了培养小学生数学创新意识的几个方面。
一、培养学生的观察力和发散思维能力教师可以通过引导学生观察、发现问题，激发和培养学生的观察力和思维能力。
在教学中提出一些有趣的问题，鼓励学生通过观察、实验和思考寻找解决问题的方法，培养学生的观察力和发散思维能力。
三、鼓励学生独立探究和尝试教师可以设计一些探究性的活动，鼓励学生独立思考和探索，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
可以组织学生进行实际的数学测量活动，让他们亲身体验和感受数学知识的实际应用，培养他们的实际问题解决能力。
四、注重培养学生的合作与沟通能力在数学教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习，学生可以互相交流、思考并解决问题，培养他们的合作与沟通能力。
五、创设情境和运用数学游戏教师可以通过创设情境和运用数学游戏的方式，培养学生的创新意识。
通过情境导入，让学生在情境中感受、体验数学，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
运用数学游戏的方式来让学生主动参与、探索，激发他们的学习兴趣和动力。
六、关注学生的思维方式和思考过程在教学中，教师要关注学生的思维方式和思考过程，鼓励学生运用不同的思维方式解决问题。
特别是在解决数学问题时，学生可以运用多种思维方式，如逆向思维、归纳推理等，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学教学中创新思维的培养
小学数学教学中创新思维的培养一、教学方法1. 培养学生的问题解决能力在数学教学中，老师可以通过提出一些开放性的问题，让学生自己去解决。
可以让学生通过实际测量和计算，求解某一物体的表面积或体积，而不是直接告诉他们计算公式。
这样的做法可以激发学生主动学习的积极性，培养他们的问题解决能力和创造性思维。
2. 多种教学手段的运用在教学中，老师可以通过多种教学手段来激发学生的创新思维。
通过游戏、实验、绘画等多种形式的教学来让学生感受到数学的乐趣，引发他们对数学的兴趣，从而培养他们的创新意识。
3. 合作学习学生之间可以进行小组合作学习，相互讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相启发，彼此学习，共同发现问题的解决方法，从而培养创新思维。
二、教学内容1. 引入数学应用将数学知识与实际应用结合起来，让学生在学习数学的能够了解数学知识在实际生活中的应用。
可以通过一些实际生活中的例子来引入数学问题，让学生在解决问题的过程中发现数学知识的实际用途，激发他们的创新思维。
2. 引入跨学科知识数学知识与其他学科知识之间存在着密切的联系，因此可以在数学教学中引入一些跨学科的知识，如自然科学、艺术等，使数学教学与其他学科的教学相互贯通，为学生提供更广阔的学习空间，激发他们的创新思维。
3. 引入数学史与数学名人数学的发展历程、数学名人的故事往往能激发学生对数学的兴趣，通过了解数学的发展历史，学生可以更好地理解数学知识的来龙去脉，培养他们的创新意识。
三、教学环境2. 创设自由探究的学习环境在数学教学中，老师应创设自由探究的学习环境，让学生有一定的自由度，自主地选择学习内容和学习方式，激发他们的主动性和创造性思维。
小学数学教学中培养学生的创新思维需要教师在教学方法、教学内容和教学环境等方面下功夫。
只有通过多种形式的教学方法、丰富多彩的教学内容和良好的教学环境，才能真正培养学生的创新思维，让他们在未来社会中能够胜任各种复杂的任务。
小学数学核心素养中创新意识的培养对策
小学数学核心素养中创新意识的培养对策一、认识创新意识的重要性创新意识是培养学生创造力和创新能力的关键，也是未来社会发展的重要素质。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的问题解决能力和创造力，使学生在未来的学习和工作中具备竞争优势。
二、创新意识的培养对策1. 提供有趣的学习环境创新需要一个积极、开放、有趣的学习环境。
教师可以设计一些趣味数学游戏、数学拓展活动等，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时提高学生的创新意识。
2. 引导学生思考在课堂中，教师可以通过提问等方式，引导学生进行深层次的思考。
可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生积极思考、探索解决方法，培养学生解决问题的意识。
3. 提倡多元化的解决方法鼓励学生灵活运用所学的数学知识，提倡多元化的解决方法。
在解答问题过程中，教师可以引导学生思考并比较不同的解题方法，让学生认识到问题的多样性和多种解决方法的存在。
4. 培养团队合作意识鼓励学生在小组中合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
通过小组合作的方式，学生可以相互交流、讨论和分享各自的想法和解决方案，激发学生的创新思维，并提高学生的合作能力和交流能力。
5. 鼓励学生提出自己的问题鼓励学生在学习中提出自己的问题，并指导学生进行调查和研究。
通过让学生主动提出问题和寻找解决办法，培养学生的主动性和创新意识。
6. 提供实践机会和实验课程为学生提供实际操作的机会，开设实验课程。
通过实际操作和实验证明，学生可以更直观地理解数学知识，激发学生的创新意识和实践能力。
7. 提供鼓励和奖励给予学生积极的鼓励和适当的奖励，激励学生的学习兴趣和创新意识。
可以设置学生创新作品展示、创新比赛等形式，使学生对创新有更强的动力和热情。
三、落实创新意识培养的教学策略1. 创设情境引发创新思考利用情境引发学生的创新思维，通过观察、提问、猜想和实验等方式，激发学生的创新意识。
2. 广泛运用启发式教学法通过启发性的问题设计和思维导图等教学手段，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，并培养学生的创新意识。
在小学数学教学中培养学生创新思维
在小学数学教学中培养学生创新思维随着社会的发展和科技的进步，创新能力越来越受到人们的重视。
在当今社会，创新思维已经成为一种越来越重要的素质和能力。
小学数学教学作为学生创新思维培养的重要环节，应该充分发挥作用，引导学生从小培养创新思维。
一、提倡启发式教学方法小学数学教学中应该采用启发式教学方法，引导学生在解决问题的过程中，灵活运用已有的知识进行思考和解决问题。
启发式教学法是由学生的好奇心、求知欲和疑问引导学生通过具体的、特殊的问题向一般性的原理或规律得出结论的一种教学方法。
通过提出开放性问题、引导学生自由讨论、引导学生进行实际操作等方式，来调动学生的积极性，激发学生的创新思维。
二、注重培养学生的问题意识和解决问题的能力小学数学教学应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
引导学生提出问题、分析问题、解决问题、评价问题，培养学生面对问题时的独立思考和解决问题的能力。
教师应该引导学生通过多种途径解决问题，不拘泥于固定的解题步骤，注重培养学生的联想、想象、发散、创造等思维方法，引导学生形成良好的问题意识和解决问题的能力。
三、鼓励学生进行数学探究和实践数学是一门实践性很强的学科，通过实际的操作和探究才能真正理解数学的含义和方法。
在小学数学教学中，应该鼓励学生进行数学探究和实践。
教师可以通过提出趣味性的问题、设置生活情境实例、引导学生进行小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和创新思维。
四、注重培养学生的思维能力小学数学教学中应该注重培养学生的思维能力，提高学生的思维水平。
通过设计丰富多样的数学思维导向的教学活动，引导学生进行推理、逻辑、判断等方面的思维训练，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
在教学中，教师要激发学生的好奇心，引导他们进行思维的跳跃，培养他们思维的灵活性和多样性。
五、倡导合作学习和分享交流小学数学教学中应该倡导合作学习和分享交流，通过小组合作、角色扮演、案例分析、数字化学习等形式，促进学生之间的合作学习和分享交流，提高学生的团队合作意识和创新合作能力。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析随着时代的发展和教育理念的不断更新，小学数学教育也逐渐注重培养学生的核心素养，其中创新意识的培养尤为重要。
创新意识是指学生在学习和实践中能够敢于创新、勇于探索、善于发现问题并解决问题的意识和能力。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识不仅是为了提高数学学习的兴趣和能力，更重要的是为了培养学生的综合素质和未来的发展能力。
本文将对小学数学核心素养之创新意识的培养进行分析，探讨如何在教学实践中有效地培养学生的创新意识。
一、培养创新意识的重要性创新意识是21世纪教育的核心素养之一，也是当前社会对人才需求的重要标准。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识具有以下重要意义：1.提高学生的学习主动性和创造性。
培养学生的创新意识可以激发他们对数学学习的浓厚兴趣，从而使其在学习过程中能够主动思考、勇于探索、敢于创新，不断提高学习的积极性和创造性。
2.促进学生综合素质的提高。
创新意识是一种综合的能力，培养学生的创新意识可以促进其综合素质的提高，包括思维能力、动手能力、团队协作能力等方面。
3.符合未来社会对人才的需求。
随着社会的发展和科技的进步，未来社会对人才需求的重点将更多地放在创新能力和创造力上。
培养学生的创新意识可以有效地适应未来社会对人才的需求。
二、创新意识的培养策略在小学数学教育中，培养学生的创新意识需要有针对性地设计相应的教学活动和策略，下面就针对小学数学教育中创新意识的培养提出以下几点策略：1.注重启发式教学。
启发式教学是培养学生创新意识的有效途径，教师可以通过设计富有启发性的问题和情境，引导学生主动探索、积极思考，从而培养其主动思维和创新能力。
2.注重实践性教学。
实践性教学是培养学生创新意识的有效手段，教师可以通过设计丰富多样的数学实践活动，让学生亲身参与数学实践，从而培养学生的动手能力和创新能力。
3.注重团队合作。
团队合作是培养学生创新意识的有效途径，教师可以通过组织学生进行小组合作，让学生相互交流、相互合作，从而培养学生的团队合作能力和创新能力。
小学数学教学中创新意识的培养
小学数学教学中创新意识的培养1. 引言1.1 小学数学教学中创新意识的重要性在小学数学教学中，培养创新意识具有重要的意义和价值。
创新意识是指学生具备发现问题、解决问题和创造新知识的能力和意愿，是培养学生创造力和创新能力的基础。
在当今信息时代，知识更新迅速，社会对人才的需求也在不断变化，要培养具有竞争力的学生，就需要培养学生的创新意识。
小学数学作为基础学科，其教学目的不仅在于传授知识，更要培养学生的思维能力和创造力。
通过培养创新意识，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，促进他们主动探究和解决问题的能力。
在实际教学中，教师应该注重培养学生的创新意识，引导他们主动思考、勇于探索，培养学生解决问题、创新的能力。
1.2 现阶段小学数学教学存在的问题1. 教学内容单一、枯燥。
目前，许多小学数学教学仍停留在传统的笔记+讲解的模式，缺乏趣味性和启发性。
学生在学习过程中往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和积极性。
2. 教学方法传统、僵化。
教师在教学中往往以灌输知识为主，缺乏启发学生思维、培养创造力的方法。
缺乏互动性和灵活性，导致学生对数学教学产生抵触情绪。
3. 学习压力过大。
随着教育竞争的加剧，小学生的学习负担逐渐增加。
数学作业多、进度快，学生容易产生焦虑和压力，影响学习效果。
4. 缺乏个性化教学。
每个学生的学习方式和能力都有差异，但目前的小学数学教学往往采用统一的教学方法和进度，缺乏对不同学生的个性化关注和支持。
5. 缺乏创新意识。
教师在教学中缺乏创新意识和方法，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
学生缺乏对数学的实际应用和探究的兴趣，影响了他们的学习效果和发展。
2. 正文2.1 培养小学生的数学兴趣和创造力培养小学生的数学兴趣和创造力是小学数学教学中的重要任务。
要实现这一目标，教师们可以通过一系列丰富多彩的教学活动和手段来激发学生对数学的兴趣和创造力。
教师可以利用实际生活中的问题和场景来引入数学知识，让学生在实践中感受到数学的魅力。
小学数学创新意识的培养9篇
小学数学创新意识的培养9篇第一篇一、做好预设，引导兴趣小学生最大的特点就是好奇。
虽说数学课比较枯燥，但是只要遵循学生的年龄特点和发展规律，精心预设，就能逐渐地培养起他们对数学的兴趣，进而收到事半功倍的效果。
例如：在“圆的认识”这一课，我手上拿着一个球，走上讲台，提问：这是圆形吗？有学生回答道：“球是圆形。
”有的却说：“球不是圆形。
”同学们立即讨论起来。
我立即拿起粉笔板书“是”和“不是”，分别在后面加上问号。
同学们感到很奇怪，到底是不是？我告诉学生不能只说：“是”与“不是”，要说出是与不是的理由。
同学们又议论开了。
有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。
”有的同学说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。
”还有的同学说：“我从前往后看球就是圆的。
”看来同学们谁也说服不了谁。
为了使学生更加深入地讨论，我第二次拿出实物和图片让学生进一步观察，并让学生到黑板前把这些图形分成两大类，学生一会儿就完成了。
这时我进一步引导学生，拿出圆规画圆，孩子们很快就画好了，在此基础上引导学生思考“:同学们，你刚才是怎样画圆的?”因为有了刚才画圆时的感性认识，同学们很快就说出了自己对圆的已有认知:圆是由曲线围成的平面图形。
我则顺势进行小结：圆和长方形、正方形一样，是一个平面图形，而球占有一定的空间，是一种立体图形。
这样学生对圆的认识就更深入了。
学生在这样的教学预设中，积极参与，大胆思考，产生了强烈的求知欲，在主动求知的过程中，情绪高涨，积极探索。
学生的创新思维就在快乐的学习过程中不知不觉地产生了。
二、乐于学习，培养兴趣著名教育家陶行知先生说过“:发明千千万，起点是一问”。
有了问题学生才会积极思考，有了兴趣学生才会有积极探索的欲望。
那么数学课怎样才能让学生积极主动地参与探究呢？在教学五年级（下册）“分数的基本性质”这一课时，我设计了一个故事情境:兔妈妈和它的三个孩子过着快乐而又幸福的生活，兔妈妈做的饼是又大又香，它的三个孩子可喜欢吃了。
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养【摘要】小学数学教学中培养学生的创新意识至关重要。
本文首先介绍了核心素养对小学数学教学的重要性，以及当前存在的问题。
随后探讨了通过培养学生的问题解决能力和创新意识、提倡探究式学习和合作学习、引入STEM教育理念、利用现代科技手段辅助教学以及通过实践来培养学生的创新意识等方法。
结论部分强调了核心素养下小学数学教学中培养创新意识的必要性，并展望了未来发展方向。
通过这些方法，可以帮助学生培养创新思维，提升解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
【关键词】关键词：核心素养，小学数学教学，创新意识，问题解决能力，探究式学习，合作学习，STEM教育，现代科技，实践，必要性，发展方向，展望1. 引言1.1 核心素养下小学数学教学中创新意识的培养的重要性在当今信息化和全球化的时代，培养学生的核心素养已经成为教育界普遍关注的焦点。
而在小学数学教学中，培养学生的创新意识显得尤为重要。
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养，不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养学生的问题解决能力和创新思维，为他们未来的发展奠定坚实基础。
数学教育不仅仅是让学生掌握计算技巧和解题方法，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。
在当今社会，知识更新迅速，问题复杂多样，培养学生的创新意识已经成为数学教育的重要任务。
只有通过创新意识的培养，学生才能更好地适应未来社会的发展需求，成为具有竞争力和创造力的人才。
1.2 当前小学数学教学中存在的问题当前小学数学教学中存在的问题主要包括以下几个方面：传统的教学模式大多是教师主导的讲解式教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
这种教学方式容易导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。
教学内容过于注重机械记忆和应试技巧，忽视了培养学生的问题解决能力和创新意识。
学生对数学的认知停留在死记硬背和套路题解题，缺乏对数学本质的理解和应用能力。
小学数学教学中缺乏与现代社会和科技的联系，教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
浅谈小学数学教学中培养学生创新意识的思考
浅谈小学数学教学中培养学生创新意识的思考【摘要】小学数学教学对培养学生创新意识至关重要。
在教学中，引导学生注重数学思维能力的培养，通过实际问题激发学生的求知欲与好奇心，同时开展多样化的教学活动，如数学竞赛、数学拓展等，促使学生在合作中创新思维。
教师应引导学生积极参与数学实践，鼓励他们从不同角度思考问题，培养学生解决问题的能力。
在浸润式教学中，提倡学生充分分享观点，激发创新思维，促进学生综合能力的全面提升。
学校应重视培养学生创新意识的重要性，不断探索适合小学数学教学的创新方法，为学生未来的成长奠定基础。
通过引导学生主动探索，培养其独立思考和创新意识，提高学生的综合素质，让他们在未来的学习和生活中更有竞争力。
【关键词】小学数学教学、培养学生创新意识、数学思维能力、实际问题、探索兴趣、多样化的教学活动、合作创新、重视、探索、创新方法、综合能力、全面提升。
1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学的重要性不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的综合能力。
数学教学可以锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
通过数学学习，学生能够培养自己的创新意识，培养他们解决问题的能力，提高他们的综合素质。
小学数学教学的重要性不可忽视。
只有通过认真的数学学习和教学，才能为学生的综合素质提升奠定基础。
数学教学也应该注重培养学生的创新意识，引导学生发展自己的思维能力，激发学生的求知欲望，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
1.2 学生创新意识的培养意义学生创新意识的培养意义在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
培养学生的创新意识可以激发学生对数学的兴趣和热情，使他们更加主动地参与学习过程。
通过尝试不同的思维方式和方法，学生可以更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养创造性思维。
创新意识的培养有助于提升学生的综合能力。
在解决实际问题和参与合作创新过程中，学生需要运用数学知识、逻辑思维、交流能力等各方面的技能，从而全面提升自身的能力和素养。
浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养
浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。
小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。
学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。
创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。
现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。
而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。
那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。
一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。
例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。
”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。
但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。
二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。
”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。
可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。
因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。
并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养随着信息时代的加速发展，提高学生的创新能力已成为现代教育的重要任务之一。
而数学作为一门基础学科，可以培养学生的思维能力和创新意识，为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。
因此，小学数学教学中，如何有效地培养学生的创新思维能力，是一个十分重要的课题。
一、创新思维能力的培养的重要性创新是推动社会发展的重要动力之一，而创新思维能力作为创新的基本素质，具有重要的意义。
学生在小学时期就应该培养起创新思维，为以后的学习和生活中的问题求解奠定基础。
1.提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
在数学学习中，学生需要不断解决各种问题，而创新思维可以帮助他们发现问题的本质，找到解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
另外，数学教学中还可以通过合作学习的方式，让学生共同思考和交流，培养他们团队合作的能力。
2.激发学生的创造力和想象力。
数学是一门充满创造力和想象力的科学，它可以帮助学生培养独立思考和创新的能力。
例如，在解决一个数学问题时，学生可以通过分析和抽象问题，寻找规律和方法，从而提出新的解决方案。
在这个过程中，学生的创造力和想象力就会得到锻炼和培养。
3.培养学生的逻辑思维和批判思维。
数学是一门严谨的学科，它要求学生具备良好的逻辑推理能力和批判性思维能力。
通过数学学习，学生可以培养逻辑思维，从而提高他们的分析问题和推理问题的能力。
同时，数学教学中可以引导学生进行批判性思维，培养他们思考问题的深度和广度。
二、小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法与途径小学数学教学中培养学生创新思维能力，需要采用科学合理的方法与途径。
下面将从问题导向教学、启发式教学和游戏化教学三个方面进行探讨。
问题导向教学是一种有效的培养学生创新思维的教学方法之一。
在数学教学中，可以通过提供具有挑战性的问题，激发学生的探究兴趣，引导他们主动思考问题，寻找解决问题的方法。
例如，教师可以提出一个实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识进行解答。
小学数学教学中创新意识的培养
小学数学教学中创新意识的培养一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣的缺失是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，加之传统教学模式的单一和枯燥，使得许多学生对数学学习缺乏热情和兴趣。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
（2）教学内容与实际生活脱节，学生难以感受到数学学习的价值。
（3）教学评价方式单一，过分关注成绩，忽视学生的个性发展和兴趣培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生对知识的记忆和掌握程度，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下几个方面：（1）教学过程中，教师过于关注答案的正确性，忽视了学生的思考过程。
（2）课堂练习和课后作业过多关注计算速度和准确率，缺乏对问题解决策略和思维方法的引导。
（3）学生在学习过程中，习惯于依赖教师和教材，缺乏独立思考和创新能力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）教师在教学中，对概念的解释和阐述不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。
（2）学生对概念的学习停留在表面，未能深刻理解概念的内涵和外延。
（3）教学过程中，缺乏对概念之间的联系和区别的讲解，使得学生难以形成系统的知识结构。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了培养学生的创新意识，教师应当从课程的核心素养出发，深入理解小学数学教学的目标。
这要求我们在教学实践中，不仅要关注学生数学知识的掌握，更要重视学生数学思维能力、问题解决能力和情感态度价值观的培养。
具体措施如下：- 教学设计时，明确每一节课的核心素养目标，将创新意识的培养融入到教学活动中。
- 通过案例分析、情景模拟等方式，让学生在实际问题中发现数学的价值，激发创新思维。
- 鼓励学生提出问题，引导他们通过探究、合作等方式解决问题，培养其独立思考和创新能力。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，培养小学生的创新意识是非常重要的。
以下是一些建议，可帮助教师培养学生的创新意识。
1. 提供多样化的问题：在教学中，教师可以针对不同的数学概念和技能，提供多样化的问题。
这些问题可以是开放性的，需要学生思考和探索，而不仅仅是简单的计算题。
通过解决这些问题，学生将不断思考，尝试新方法，培养创新意识。
2. 鼓励学生提出问题：在数学课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，并积极回答。
这样可以激发学生的好奇心，让他们主动思考和解决问题的能力。
也可以培养学生的创新思维，使他们能够独立思考和发现新的方法和解决方案。
4. 提供合作学习机会：合作学习是培养学生创新意识的有效方法之一。
通过小组合作，学生可以互相讨论和交流，分享自己的思考和解决方案。
这样可以促进学生互相启发，激发创新思维。
5. 鼓励尝试和错误：在数学教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试和犯错误。
这样可以让学生学会从错误中学习，并不断改进自己的解决方法。
通过这种方式，学生可以培养创新思维，从而提高他们的创新能力。
6. 利用现实生活中的问题：教师可以将数学与现实生活中的问题结合起来，让学生理解数学的实际应用。
通过解决实际问题，学生可以培养创新思维，从而提高他们的创新能力。
7. 提供创新工具和资源：教师可以提供一些创新工具和资源，如数学游戏、拓展性问题等，帮助学生培养创新意识。
这些工具和资源可以激发学生的好奇心，让他们主动探索和尝试新的解决方法。
在小学数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
通过提供多样化的问题、鼓励学生提出问题、引导学生独立思考、提供合作学习机会、鼓励尝试和错误、利用现实生活中的问题以及提供创新工具和资源等方法，可以有效培养学生的创新意识。
这样可以帮助学生养成探索、尝试和创新的习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学数学课堂中的创新教学
浅谈小学数学课堂中的创新教学一、培养学生的兴趣在小学数学课堂中，培养学生的数学兴趣是创新教学的首要任务。
只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动地学习数学知识。
创新教学可以通过丰富多彩的教学活动来培养学生的兴趣，比如数学游戏、数学竞赛等。
在教学中设计一些趣味性的数学问题，让学生在解题过程中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
二、提高学生的参与度传统的数学教学往往是老师讲，学生听，学生的参与度较低。
创新教学应该注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。
可以通过小组合作、角色扮演、实验探究等方式，让学生参与到教学过程中来。
比如可以设计一个实验，让学生亲自去测量一些物体的长度、面积等，从而深入理解数学知识。
通过这样的方式，学生会更加主动地去学习数学，掌握数学知识。
三、提高学生的实践能力四、个性化教学在小学数学课堂中，创新教学还应该注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况进行个性化的教学。
可以采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的不同需求。
比如针对一些优秀学生，可以布置一些拓展性的数学问题，鼓励他们去深入思考；而对于一些学习困难的学生，可以采用更加直观的教学方法，引导他们逐步理解数学知识。
五、跨学科教学小学数学课堂中的创新教学还可以与其他学科进行跨学科教学，拓宽学生的视野。
数学与语文、科学、美术等学科都有一定的联系，可以通过跨学科教学的方式，增强学生对数学的兴趣。
比如可以结合语文教学，让学生通过诗歌、故事等形式了解数学的美妙之处；可以结合科学教学，让学生探究数学在自然界中的应用。
通过这样的方式，让学生更加全面地了解数学，培养他们的综合素质。
小学数学课堂中的创新教学是教育改革的重要一环。
通过创新教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养其实践能力和创新意识。
希望未来能有更多的教师能够在教学实践中不断探索创新教学的方法，为学生的数学学习带来更大的乐趣和收获。
小学数学教学中如何培养学生的创新意识
小学数学教学中如何培养学生的创新意识随着科技与社会的快速发展，我们所学习到的知识也在不断地扩充和更新，新的需求和新的挑战需要我们不断地寻找解决问题的新方法和创新思维，这也就使得小学数学教学中的创新意识越来越受到重视。
怎么样培养小学生的创新意识呢？接下来，本文将从以下几个方面着手进行论述。
一、打破传统教育固定模式在我们的学习过程中，重要的一点就是要打破传统教育的固定模式，不让学生过分固执教材和规定的方法，给学生提供足够的创新空间，让他们从自己的经验、实践和思考中去发掘新的解决方法和途径。
在数学教学中，可以让学生多尝试各种不同的解题方法，多留意不同学生之间解题思路的不同，这样有助于激发学生创新思维，促进学生自主发现、自主解决问题的能力。
二、多种学习方式的运用创新意识的培养不应局限于课堂，学校应通过多种形式为学生提供多种学习方式，以激发学生的兴趣。
学校可以组织数学学习竞赛、数学研究社团以及其他与数学有关的活动来帮助学生不断发掘数学学科的乐趣和智慧。
扩大数学应用事件的领域，比方说收集一些数学上有趣或重要的实例来进行案例演练，使其具有实际意义，有助于学生产生创新思维的启示。
三、自主学习和独立思考在小学数学教学中，注重培养学生自主学习和独立思考的能力，丰富思维和提高创新能力。
任课老师可以为学生设置具体的问题，给出一些提示和讨论的基础，然后让学生自己去思考和分析解决方法。
老师在辅导学生的同时，也应参与讨论和交流，鼓励学生坚持不懈地去看待问题，发现问题，解决问题。
学生在自己探究的过程中，能够将理论知识运用到实际生活中，锻炼自己解决问题的能力和实践能力，这是培养创新意识的有效方式。
四、延长学生的思考时间小学生的学习和思考能力还处于发展阶段，需要给予足够的时间进行胡思乱想和探索，这样才能够有效地刺激其头脑的活力和创造性。
教师应该提倡学生更多地进行思考和探索，包括留给学生充裕的思考时间、不限制思考的空间与手段等等，同时，学校也可以通过一些创新性的项目来着手引导学生思考。
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浅谈小学数学教学创新意识的培养
发表时间：2019-09-05T15:36:27.203Z 来源：《教学与研究》2019年8期作者：张蒸嵩
[导读] 时代赋予我们一个伟大的历史使命，那就是在学校的教育教学中培养学生的创新能力。
这要求教师转变教育观念，坚持以学生为主体，把课堂还给学生，深入研究教学方法和教学手段。
张蒸嵩（福建省泉州市永春县横口学校福建永春 362600）
摘要：随着素质教育的推进和发展，培养学生的创新能力越来越受到人们的重视。
新的时代需要创新人才的培养，再像过去那样继续培养“答题工具”和死记硬背的应试学生是不可能的了。
因此，时代赋予我们一个伟大的历史使命，那就是在学校的教育教学中培养学生的创新能力。
这要求教师转变教育观念，坚持以学生为主体，把课堂还给学生，深入研究教学方法和教学手段。
关键词：创新能力；教学手段；创新意识
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-071-01
一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1、创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
2、创设情境萌发创新
小学生的求知欲的形成要经历过好奇――求知――探索三个阶段。
好奇是儿童的天性，世界上许多重大发明和新技术的发现往往从好奇开始。
牛顿的万有引力的发现离不开对苹果自由落地的好奇。
陈景润的歌德巴赫猜想离不开1+2等于3的好奇。
好奇心使人富有追根求源的精神。
乐于深索事物的奥妙，发现其中的奇异。
课堂上因此要引导学生勇于提出好奇问题。
例如：在教学圆锥体体积公式时，学生在看完书后，往往对“等底等高”这个条件不太注意。
这时我巧设陷阱设置悬念。
学生进行倒水实验：用圆锥体容器盛满水倒入圆柱体容器。
过了一会，一个小组倒了水，还没灌满；而另一小组的同学却大叫：“水溢出来了！”这是什么缘故呢？学生们议论纷纷。
3、提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、主动探索引发创新
D荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。
同时善于应用，一般来说，保持较长久的记忆。
他还认为：发现是一种乐趣。
通过“再创造”活动是小学数学培养学生创新思维的主要途径和方法。
例如在教圆柱体体积公式时，让学生拿出圆柱体按切、拼、旋转步骤操作，得出一般的体积公式后，我对提出这样一个问题：能不能将拼成的长方体换一个角度摆放下，你又发现了什么？这时学生们纷纷举手说出他们的发现，原来圆柱体的体积还可以用侧面积的一半乘底面半径而得。
学生在认知结构更新完善中创新思维得到了很好开拓。
三、培养思维能力，唤起创新欲望
1、让学生获得成功的快慰，促进积极思维。
小学生好奇心强、求知欲盛。
当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
2、设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。
在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、
3、6、9的数能被3整除。
”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。
在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。
学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
四、激励成功培育创新
心理学研究表明：快乐兴奋的情绪与温和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。
在教学中我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。
因此教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。
苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量是继续学习的种动力。
在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。
培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展
五、沟通纵横激发创新
创新思维简单的说就是有创见的思维如对已有知识经验进行不同方向不同程度组合进行再创造。
从而获得新异独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。
在教学中在培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去看待和认识事物去思维。
这样往往别开生面，独具一格常常导致新奇独特发现，取得突破性进展。
分析应用题的数量关系在掌握顺向思路的同时引导学生理解逆向思路。
如“红花比黄花多4朵”让学生不改变题意说出黄花比红花少4朵、红花减少4朵和黄花一样多。
六、加强实践活动，增强创新能力。
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。
参考文献：
[1]付翔.小学数学核心素养之创新意识[J].时代教育，2013，7（9）：123-124.
[2]翁清况.小学数学核心素养之创新意识的培养研究[J].2016，8（11）：56-57.。