浅谈 兴趣与英语教学
也说“兴趣是最好的老师”——浅谈初中英语教学与兴趣
的意识倾 向 ， 推动人们 去寻求 知识 、 事某种 活动 是 从 和追求 真理 的一 种精神 力量 。兴 趣受个 体 内部 需要 的驱动 ， 是一种 积 极 的心 理状 态 。 当个 体 对 事物 具
ｌｅ” ， ｉ ？ 时 我让 一个 学 生 站在 讲 台上 ， 另一 个 学生 ｋ 让 指 着他／ 问 ， 她 其他 的 同学 迅速地作 出相应 的 回答 。 教具 的 使用 是灵 活 的 ， 个 优 秀的教 师应 该具 一 备 指着周 围 的任何 东西都 可 以出 口成章 的能力 。新 课 的讲解 可 以利 用 幻 灯 片 ， 观 而生 动 。知识 的复 直 习 ， 出示 教具或 作 简 笔 画对 激发 学 生的 学 习兴趣 可 和积极性 都是很 有效 的。
歌 曲 的运用 ， 以使 学 生进 一步 掌握 和 巩 固所 可 学的语音 、 语法 、 词汇等 知识 ， 同时可 以对 听 、 、 、 说 读 写等语言 技能进 行 综合 训 练 ， 还可 以利 用 其 想 象空 间开拓学 生 的语 言 思 路 ， 终 起 到 活 跃 课 堂 气 氛 ， 最 “ 寓教 于乐” 的作用 。让 学 生 能发 挥 自己 的想象 ， 锻
的亲人 、 师长 ， 使学 生充满 信心 ， 积极 向上 ， 从而获 得
教师所期 望 的学 习效果 。
二 、 用 正 确 的 直 观 手 段 运
见， 权作共 鸣吧 。 孔子 日 ：知 之者 ， 如好知者 。 这里 的好知 ， “ 不 ” 便
是指的兴趣 了 。兴趣 ， 探 究某 种事 物 或从 事 活 动 是
根 据 由具体 到 抽象 的认 识 规 律 ， 教学 中实 用 在 直观 的手段 ， 不仅 能使 学生 产生浓厚 的兴趣 ， 能在 还
学生脑 中形成直 观 印象 ， 以便 词 汇符 号 迅速 地在 神
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用
１ 小学 英 语 教 学 现状
笔 者 就 小 学 英 语 教 学 现 状 从 教 学 内 个 相关 内容 ： （ １ ） 传 统 的 教 学 模 式 严 重 束 缚 了现 代 化 教 学 的 内 容 ， 我 国近 几 年 来
断强调要开展开放式 教育模式 ， 但 是 由于
、
和 该 班 英 语 教 学效 率 ， 加 快 促 进 小学 英 语 ３ １ 。 并 适 当给 以鼓 励 和 掌 声 ， 从 而 帮 助 学 生 树 教 学 目标 的 实现 ［
生 的英 语学 习 效率 很 低 ， 从 而 严 重 挫 伤
单词后 ， 对 爸爸 、 爷爷 、 奶 奶 等 相 关 称 谓 的 种 结 对 子 搭 配 方 式 的 实 施 ， 使 得 该 班 的 学 英语 单 词 充 满 好奇 ， 这时， 教 师 要 充 分 的满
回答 ， 并 加 以 鼓励 学 生 的这 种 好 奇 心 。 小 学 生 与中学 生 和 大 学 生不 同 ， 因此 ， 教 师还 可 以通 过 各 种 伎 俩 方 式 鼓 励 学 生 积 极 提 问 ，
２ ０ １ ３ ＮＯ ３６ Ｏｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕｃ ａｔ ｛ Ｏｎ ｌ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ Ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
教 育教 学方 法
浅谈兴趣教 学法在小学英语教学 中的应 用
郝 学 忠 （ 甘 肃宕 昌县 两河 口九年 制学校 甘肃 陇 南 ７ ４ ８ ５ ０ ５ ） 摘 要： 小 学阶段 通常是学生首次接 触英语 学习， 在这一 重要 时期 ， 培养 小学生 学习英语的兴趣显得 尤为重要 。 因此 ， 我 国教 育部 门非常 重视 对英语教 学 ， 随 着小学英语新课程 改革的不断开展 ， 越 来越 多的教师更重视培养 小学生英语 学 习兴趣 ， 加强学生的英语 学生 能力。 文 章 针对于如何提 高英语教 学现状 中存 在的问题 ， 探讨兴趣教 学法在 小学英语教 学中的应 用。 关键 词 ： 兴趣 教 学 法 小学 英语 应 用 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） １ Ｚ （ ｃ ） －０ ０ ９ ４ －０ １
浅谈如何在英语教学中实施兴趣教学
疑 问句 ，ｗ ｌ 在 主语前 ，否定句 也不 难 ，ｗｌ后 面 ｎｔ 。 ｉ放 ｌ ｉ ｌ ｏ添 我 在 讲 授形 容词 原 级 、 比较 级 、最 高 级 时 ，结 合 数 学 正 在 讲 一 次 雨数 图像 ，利 用 数学 讲 英 语 ：所有 的 学 生 都 用 惊 奇 的 目光 看 着 我 ，脸 上 洋溢 着 特 别 的 笑 容 。这 让 我 想 起 “ 论 无
有针 对性地 给 学生设 置 一些 问题 ， 启发 学生 在 以后 的 瞬间作 出答
育首先应 是温 暖 的 、有 人情 味的 ，爱心 、热 心是 责任心 的源 泉 ， 只有 热爱 学生 、 重学 生 ， 能使师 生心 灵相 通 ， 能使学 生 “ 尊 才 才 亲 其师 ，信 其道 。 ”当你 用充 满爱 与信 任 的 目 注 视每 一位 学生 ， 光 那每 双明亮 的 眼睛像 镜子一 样反 射着 同样 的爱 的光芒 。 传递 的 你 每个 信息都 加注 了快 乐 、幸福 的密 码 ，输 入 了学 生 的大脑 ， 样 这
【 关键词 】兴趣
效果
英语教学
开启智慧大门
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６２
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ — ６２（ ０ ０ ０ ０ １ — ２ ０ ６ ９ ８ ２ １ ）１ — １６ ０
引 导学生 边看 ， 听 录音 。生动 的画 面 ，优美 的 朗读 ， 边 抑扬 的语
要让 学 习 英语 的兴 趣在 学 生 心里 持 续 不 断 ，对教 师 要求 很
高 ，要 结合新 课标 ，深挖 教材 ，使学 生难 于理解 的语 法 、单 词深 入浅 出 ，还可 以用 很多顺 广溜来教 学 ，效 果很好 。 Ｉ
浅谈英语教学中的兴趣与方法
教学方案与技巧
２ ０ １ ３年 ４月 第 ４期 （ 下） ２ ０ １ ３， Ａ ｐ ｉ ｆ ｌ．Ｎ ｏ ． ４（ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
生及 时得到老师 的关爱 ， 给他们 以信 心和 鼓励 。在各小 组 交流发 言 时 ， 教师 应 及时评 价各小组 的意见 。 引导学生质疑 问难 ， 敢于发表不 同见解 ， 在相互尊 重 中 合作学 习 ， 有 利于更加深 刻的认识和解 决问题 ， 使小组合 作学习积极 高效。 总之 ， 运 用小组合作 学习 的形式 ， 可促 进学 生 间的情 感交 流 、 互 帮互学 、 共
大家讨论 的欲望 。
知欲望 。幸福和快 乐 ， 信 心和勇气都来 自成功 。要 让每个学 生都有机会 获得学 习 的成 功 ， 这是 作为教育 者的责任 。 布鲁 诺说过 ： “ 只要有 足够 的时 间和机 会 ， 每 个儿 童 都能 达 到高水 平 的学 习。 事实证 明 ， 的确 是 这 样。 同时 ， 这 些 做法 也 充分 体 现 了素 质 教育 的 发展 性、 全面性 、 主动性 ， 使学生们 能够体验 到成 功 的快乐 ， 进 而获 得全 面 、 主动 、 多
主体性教 学； 启发鼓 励； 积 极引导 ；
的求知欲望 。幸福和快 乐， 信心和 勇气都来 自成功。要让每 个学 生都有 机会获得 学习的成功 ， 这是作 为教育者 的责任。
【 中图分类号】 Ｈ ｏ ９
文献标识码 ： Ｂ
文章编号： １ ６ ７ ３— ８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ４— ０ １ ２ ９一 Ｏ １
课 堂教学是实施 素质教育 的主战场 ， 我们在语文 课堂教学 中实施对学 生 的 主体性培 养的探索 中 ， 做 了如下的尝试 ： １ 刨设积 极探究的氛 圈 。 重视 培养学生 的“ 问题意识 ” １ ． １ 启发鼓 励 ， 让 学生 勇 于探 究 ， 敢 于提 问。教 师要 打 破传 统 的教 学模 式， 转变观念 ， 打消怕 学生提 出的问题解答 不 了， 有 失威 信 ， 或者 怕挤 占课 堂教 学时 间 ， 扰乱教 师的教学计 划的顾虑 ， 为学 生创 设 民主和 谐 的气氛 。要 让 学生 处于一种 无拘无柬 、 自由畅达的环境 中 ， 激 发学 生积 极探 索 、 解答 问题 的欲 望。 其次 ， 教师要做 学生的知 心朋友。学生 之所 以有时 不敢 问 问题 ， 分析 原 因主要 有二 ： ①感到 自卑 ， 认 为 自己不行 ， 怕 问错 了， 被 同学 和老 师笑话 ； ② 出于懒惰 ， 懒得 问问题 ， 不爱动脑筋 。那么作为教 师 ， 针对 学生 的 问题 ， 必须 注意 ： 态 度亲 切、 温和 ， 语言真诚 、 宽容 。无论学生所 问的问题 多么肤浅 ， 多么异想 天开 ， 都不 能嘲笑 ， 一定 要杜绝从语 言和行动上 挫伤学 生 的积极 性。 同时 ， 教师 要注 意鼓 励学生敢 于发表 自己的看法 ， 增强学生 主动参 与 的积极性 ， 捕捉 学生智 慧 的火 化与灵感 ， 推 动学生不断发 现和提 出新 问题 ， 从 而达到培养 学生主体性 的 目的 。 １ ． ２ 积极 引导 ， 教 学生善于探 究 ， 提 出问题 。当学 生产 生疑 问时 ， 往 往还 会遇到表 述方面 的困难。在这种情 况下 ， 教师要教 给学生一定 的方法。 教 师可 以做好肓 传身教 ， 要 学会 站在学 生 的角度 先去 “ 问 问题” 。平 时课 上， 教师根据学 生的实际水 平 、 教 材的特点和学 生的需要所 精心设计 的提问 ， 应 该能够 吸引学生饶有 兴趣地进行讨 论 ， 并逐渐产生一 种想要 自己提出问题 供给
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。
特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。
我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。
比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。
因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。
当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。
一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。
所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。
由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。
“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。
刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。
声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。
在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。
二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。
这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。
例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。
于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。
浅谈英语教学中兴趣的重要性
问卷 的第 一部 分 主 旨是 要 了解 教 师 在 课 堂 上 是 如 何 指 导 学 义 上来讲 ， 语 言 操 练作 为 写 作侧 重 点 的教 学 活 动 是不 能 调 动 只把
生写作训 练的。归纳起来包括这样几种经常采用 的练习形式 ： 汉 起 学 生 的积 极 性 的 。只 有 赋予 写 作 活 动一 定 的 交 际性 ， 学生 才 能
译英 练 习 、 句 、 造 听写 。 中 高 中一 年级 的学 生 中 ５ ．％ 为老 师 积极 地 表 达各 自的 想法 。 就 意 味着 学 生 的作 文 必 须有 一个 假 定 其 ２６ 认 这 常常 用 的练 习 形 式是 汉 译 英 。 中二 年 级 的学 生 也是 选 择 “ 常 ” 的读 者 ， 高 经 比如 他们 是 给朋 友 写 一 封信 ， 给老 师 写 一 个便 条 ， 为别 人 这一 选项 的最 多 。 很少 采 用 的方 式 有 口头作 文 、 图 作文 ， 中高 记 录一 次 电话 内容 等 。 由于 写作 的对 象和 写 作 的 目 要 是 了解 学 生 对 有 关 写 作 问 题 的 看 法 及 段 、 讨论阶段和评价阶段 。 最后 ， 教师讲评 学生作文 ， 肯定优点 ， 鼓
他们 自己的练习方式 。写作 中困难 的问题主要集 中在词汇量少 、 励 学 生 大量 练 习 。
句子结构表达不准确 、 词语搭配不当等方面。其中 ５ ．％的高一 ０ ３
中二 年级 的学生 中 ４ ．％和 ４ ．％对这 两种 写作训练模式 在课 的作文也会有很大区别 。 １ ８ ３ ９
堂上 的使 用 频 率选 择 的是 “ 少 ” 很 。 三 是 文体 写 作 。 堂教 学 中的这 种 写 作模 式 是一 种 循 环式 的 课
浅谈兴趣教学法在英语教学中的应用
后还可 以讲故事 ， 在教学中适 当使用 “ 讲故事” ， 对激发学生的求知欲
望和学 习兴趣有着不可低估的作用 。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂
上使用的那种 “ 教师腔” ， 讲故事 的教师不仅使用浅显易懂的词汇 ， 而且
首先是幽默的运用美国作家特鲁。赫伯 曾经阐述 ：“ 真正的幽默是在严肃
与趣 味之间达到相宜的平衡…一 进而使我们 的身心和周 围的一切均衡地 成长 ，实现更高级文 明。 ”幽默运用 于严肃的课堂教学 ， 能增加教学的趣 味性和生动性 。比 如在 Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ 教学中，我让学生来选择 自己喜欢的动 物 ，并用英语来表达 。这样学生们可 以在轻松地氛 围中完成了任务 。然
［ ２ 】 胡相艳 ． 网络环境下 的游戏教学策略在课 堂教学 中的应用研 究
［ Ｄ 】 ，上海 师范大学，２ ０ ０ ７ 年．
［ １ 】 王春香． 新形势下的英语学 习［ Ｊ ］ ， 山东省农业管理干部学院学
报 ，２ ０ ０ ２ ，０ ３ ．
很简单很幽默风趣 ， 只要寥寥几笔就能够展现出语 言的信息和语 言概念 ，
比如大学英语单元模块 “ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ”中 ， 我们可以利用简笔画来 画小狗 、 的语言 ，这样形象就很直观 、很生动和很活
使用声音、表 隋 和手势 ， 使 学生在听故事的过程 中获得一种强烈而又真 实的语言交流的体验 。
说 会认真的学 习 ，自 然导致教学质量不 高，为此建议 ， 想要解决英语教 学质量问题 ，就要先将师生之间的关 系相处和谐融洽 ， 要 知道我们不仅 仅可以做到良师 ，还可 以成为益友 ， 我们要深入到学生们之 间，和学生
浅谈英语教学中兴趣的培养
著 名 的教 育家苏 霍姆林
第三 ， 多组 织 一 些 活 动 也 是 很 有 必 要 的 。 活 因为没有 心与心的沟通 ， 没有爱 的琼浆玉液 就
斯基 说过 ：集体 是教育 的工 动是 同学们之间互相 了解 的桥梁 ，它们能够 密 去 滋 润 学 生 的 心 田 ，学 生 心 灵 的 种 子 就 会 干 “ 更不 会发芽 、 壮成长 。为 此， 师要 多与 茁 教 具” 。确实 ， 一个优 良的班集 切 教 师 和学 生 以及 学 生 和 学 生 之 问 的关 系 。在 枯 ， ： 了解 和研究 他 们 的所思 所行 ， 症 对 体 积极进 取 ， 全面发 展 ， 必将 活动 中 ， 学生们可 以体会到大家庭的温暖 ， 体会 学 生接 触 ， ： 困材施 教 。 悉和研究学生 的心理 ， 熟 多与 对 每 一 个 学 生 的 个 体 发 展 起 到他们所在 的幸福 、 团结的集体。从而 ， 他们会 下药 ， 着 巨大 的潜移 默化 的教 育作 更加热 爱这个集体 ，就能 以更轻松 的心情投 入 学生 进 行 心理交 流 ，实 现师 生之 间心灵 上 的 ： 用和激 励作用 。而要 建设一 到学习和生活中。 例如 ， 积极参 加学校组织的各 “ ， 互动式 ” 的沟通 ， 而加强教 育的针对 性和实 从 在艺术节上 、 校运会上 、 问操评 比中 ，： 性 。 课 效 个 优 秀班 集 体 是 非 常 艰 巨 项活动 ， 的 。现就我 从事多年 的班 主 要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗 。 任工作 ， 出一些 管理方 法 ， 提 以供大家参考 。
班 级
口甘肃省白
浅 谈 英 语 教 学 中 兴 趣 的 培 养
◇ 山西 省 应 县 二 中
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郭 永 花
浅谈英语教学中的兴趣培养
浅谈英语教学中的兴趣培养摘要：提高英语教学质量的关键在于培养学生的英语学习兴趣，而培养学生学习兴趣的关键则在于帮助学生形成积极的英语学习动机。
因此，在教学中引入一些可以调动学生积极性和培养他们语言交际能力的教学方法，营造轻松活跃的学习氛围，创设新颖有效的课程教学设计等，对培养和提高学生英语学习兴趣能起到积极的作用。
关键词：兴趣培养；英语教学；最佳途径英语作为一门国际通用语，其重要性早已不言自明。
然而，我国目前的英语教学现状却不容乐观，教学质量堪忧。
在英语教学中普遍存在着“事倍功半”的现象，造成这种不良情况的因素很多，但最主要的因素就是教师未能在教学中更好地培养起学生英语学习的兴趣，对学生的学习动机研究不够或根本就忽略了这方面的教育，未能充分调动他们的学习积极性。
多年的英语教学实践表明：能否有效地激发学生的学习动机，培养学生浓厚的英语学习兴趣是英语教学工作成败的关键。
凡是对英语缺乏学习兴趣或学习动机不明确的学生都是英语学得很差的学生。
相反，那些英语学得好的学生都对英语有着浓厚的学习兴趣，他们都能积极主动、认真自觉地学好这门功课。
事实上，没有兴趣就不能做好任何事情，在英语学习中更是如此。
兴趣在求知中非常重要，教师只要在教学中满足学生的这种需要，就会取得事半功倍的效果。
因此，如何培养兴趣，调动学生的学习积极性，是需要教师不断探索和实践的重要课题。
笔者在中学从事英语教学已有数年，做过许多英语教学问卷调查，包适学习动机和学习兴趣方面的大量问卷。
令人遗憾的是，绝大多数学生学习英语的兴趣淡薄，学习动机也很模糊。
这就给英语教学带来了难度，同时也提出了难题。
那么，究竟是什么原因造成了目前英语教学中的这种状况呢？我们又怎样去解决这些问题呢？笔者在此将重点围绕这些问题展开论述，提出一些自己的看法，以期与各位中学英语教师进行交流。
依笔者之见，造成学生缺乏英语学习兴趣或学习动机不明确的因素主要有两个方面：一方面是传统的教学方法中存在的一些弊端不利于激发学生的学习兴趣，不利于调动学生的积极性；另一方面是教师在教学过程中对教学对象的学习动机研究不够深入全面，不能有效地加以引导。
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣摘要英语作为世界上应用范围最广的语言，现在已经受到越来越多人的重视。
英语作为国际通用语言，学习应用变成了当代学生非常重要的一部分。
而大部分学生更是从小学就开始学习，初学时，由于强烈的好奇心与新鲜感，学生一般对学英语比较感兴趣。
但是随着时间的推移和学习难度的加深，很多小学生会对背单词、写句子、记语法等产生枯燥感。
因此，教师应该在日常的教学当中，不断的改革、创新、探究，从实际情况出发，寻找符合学生自身情况的教育方式方法，提升小学生对于学习英语的兴趣关键字：小学生；英语学习；兴趣；方法引言人们常说，兴趣是最好的老师。
在英语的学习当中，兴趣也是最为关键的一点。
如果小学生对于英语课堂不感兴趣，会导致老师讲课无人听讲，无人问答，上课提问也会没有人举手，课堂气氛会变得死气沉沉，没有朝气。
这样还会使原本复杂的英语知识变得更加难学，更不感兴趣。
因此，对于英语教师来说，如何培养学生学习英语的兴趣是提升英语教学质量的关键。
教师要想办法让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意主动去学。
因此在教学的过程中，英语老师应该精心的设计教案，想方设法的用新颖有趣的教学手段来激发学生对于英语课程的兴趣，从而激发他们的学习思维。
这样，他们的学习注意力能够集中，能够积极调动学生学习英语的积极性，让他们开心快乐地参与到课堂中来，成为学习的主人。
1.英语学习兴趣的概述与重要性——乐学英语学习兴趣主要指的是学生对于英语学习的一种积极的主动的持久的学习倾向和情绪状态，它主要来源于学习的需要，是英语学习者从事学习活动的动力，是提高学习效率的最重要的因素，因此，激发英语学习的兴趣就只是学生的智力活动，始终在一种强大的内驱力的作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习英语知识看作是一种精神的享受，使自己生活中必不可缺的一部分，从而能够自始至终的自觉积极地学习英语。
激发英语学习的兴趣，是小学英语教学的首要目标，只有激发了学生对于英语学习的兴趣，这样才能够提高学生学习英语的效率，减轻学生的学习负担，使学生善学乐学，这样才可以破除学生学习英语的畏惧感和神秘感。
浅谈如何提高学生英语学习兴趣
浅谈如何提高学生英语学习兴趣导读：“兴趣是最好的老师”，只要培养出浓厚的英语学习兴趣，就一定可以学好英语，下文是名师为同学们推荐的激发英语学习兴趣的方法，希望对大家有帮助。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。
作为中学英语教师，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果呢?一、由外因导入学生学习英语思维，并致力于提高其英语的学习兴趣学生学习英语是由外向内、由接触到接受、由接受到自主学习而掌握的一个发展过程。
对于初级学生而言，我们必须从学习英语的外因入手，将学习英语的积极意义灌输给学生，从而引导学生学习英语思维，正确合理地把握导入学习步骤，才能真正激发和提高学生的学习兴趣。
1.抓住学生情感性学习形成的关键时期。
初中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，在情趣教育的探索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。
先从应试程序、英语的考试形势到英语实际价值、其使用市场加以解读。
从当前情况看来，中国与世界各国日益频繁的交往和合作，英语由外入内，再由内入外，都是其不可或缺的通行证。
无论社会、家长还是学校都对英语教学寄予了很大的希望，这些外因都会给学生学习英语带来积极的影响。
2.营造良好的学习竞争氛围。
良好的学习竞争有利于激发学生热情，诱发其学习动机，增强学生的学习动力。
在教学中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感;既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣1浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣英语学习中,枯燥乏味常听学生提起,多读多记也常常成为教师对学生的建议,长此以往学生不但失去了对英语学习的兴趣,而教人未见意趣,必不乐学的恶果也会显现。
知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。
不能只让学生培养记笔记和听写的被动习惯,因为被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
下面韦博小编就浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，希望对大家有所帮助。
1、唱英语歌曲，陶冶情操歌曲不但是一种音乐形式，而是一种很重要的教育方式。
把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生的素质。
在21世纪，是推动素质教育的年代，通过这种形式，也是提高素质教育的方法的一种。
本人在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教一些书本以外的一些优美的、健康的、积极向上的英语歌曲。
会唱的学生会有一种自豪感，从而使他对英语产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。
2、利用游戏，调动学生学生英语的兴趣青少年具有好玩、好动、好胜的心理特点，游戏能充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高了英语学习的兴趣和效率。
组织英语教学游戏也可以增进学生学习英语的兴趣和信心。
本人在教学过程中会根据课的不同的类型训练学生，如在教数字时，全班学生或小组学生轮流用英语数数，每一个人数一个数，从1到100，但是每碰到7(7、17、27、37，，，)或能被3整除的数字(3、6、9、12、15，，，)时那个学生必须说pass，否则算错。
出错的学生可以唱一首歌、猜谜或背单词。
这样不仅调动了学生学习英语的积极性也训练了学生的反应能力和思维能力。
3高中在线英语教师有话说作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。
但是，经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：学生的英语基础不好，在课堂上的反应冷淡，对学习英语没有信心和兴趣，有部分学生甚至放弃了学习英语。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣小学生的特点是活泼好动，好奇心强，但又不能持续下去，有相当一部分学生初学英语时怀着极大的兴趣，但随着学习内容的增多和加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，并可能出现成绩下降的现象。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推进作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
那么，如何在教学中培养学生学习兴趣，发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？1 创设生动、活泼的课堂气氛，激励他们的兴趣小学生有着爱说爱闹的孩子气，根据孩子的特点，上课时尽量用抑扬顿挫、风趣幽默的语言和学生交流，而在这教学过程中，笔者创造一个心情舒畅，充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，演的人身临其境，完全进入角色，观众无不被同学们惟妙惟肖的演技逗的捧腹大笑。
在组织课堂教学时，笔者不仅让学生表演，而且还让学生利用课前几分钟，他們自编一个shor tdialogue，有时则和他们一起排个小小课本剧，然后再请他们表演，学生以轻松愉快的心情迎接英语课；有时上课前，笔者则故意迟到，并想学生说：“I’m sorry，I’m late，may I come in？”学生则会不约而同的大笑：come in，please，在这种特定的环境中，不仅融洽了师生关系，而且使学生对学习内容产生了兴趣。
2 发挥曲调功能，增强英语语言美感唱歌曲、说歌谣，不仅可以培养学生的学习兴趣，增强学生的英语语感，体会到英语语言的美感，为提高其英语学习能力打下基础，还体现出小学生的童趣，让教师更进一步地运用寓教于乐的方式加强教学。
例如，儿歌“The little nicehats”中唱到“One littl e，two little，three little nicehats，four little，five little，six little nicehat，seven little，eighe little，nine little，ten little nicehats here.”教师可以充分利用这首儿歌对学生进行数字教学，可以让学生正数着唱，也可以倒数着唱，或者让他们边唱边做数数的动作。
小学英语教学中学习兴趣培养论文
浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望和信心。
在这英语学习的起步阶段，激发培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。
正因为此，本文拟就小学英语教学中的学习兴趣培养这个问题进行探讨，旨在为广大一线小学英语教育提供一定的参考。
关键词：小学英语教学兴趣培养记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我”。
可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
笔者认为，在小学英语教学中可以从以下几个方面进行兴趣的培养：一、创设情境，培养兴趣课堂教学是重要环节，教师应抓住学生的心理特点，结合教材内容，创设教学情境，以满足学生爱动好说的心理，从而产生一种愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
首先，用幽默语言创设情境。
幽默的语言可让学生缓解压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
如：学新单词后，需要学生记住，但学生会感到枯燥乏味，这时老师可以把26个字母放在桌上说：“这一家有26个兄弟，今天咱们看哪哥几个站在一起，组成我们今天学过的单词”，学生们争先恐后地前来拿字母，并按单词的字母顺序排好。
学生在愉快的氛围中不知不觉地记住了单词，同时还懂得兄弟之间要互相帮助的道理；其次，用游戏创设情境。
游戏是英语教学中非常适用的教学方法，能使学生亲身经历的记忆深刻，当然，教师要合理安排游戏，要注意课堂调控，能放能收，否则学生只是在热烈的气氛中进行无效的玩耍。
要注意所有学生是否都参与这个活动，预防有学生掉队，在玩中培养学习兴趣。
比如在学习句型“what’s she/he wearing”时，教师即可进行游戏情境的创设，做“stop，go”游戏，一个学生指着第三者的衣服问对方：“what’s she/he wearing？”这个学生看着第三者身穿的衣服，很快能说出答案，这样一来，在说中掌握句型，培养学习兴趣；再次，利用角色表演来创设情境。
英语教学的兴趣与开发
英语教学的兴趣激发俗话说“万事开头难”，小孩子初学英语难上加难。
可如何攻破这个难关呢？我认为最好的办法就是如何激发学生的学习兴趣。
所以，我从以下几方面入手：一、创设情景我在教学《新标准英语》第一册Module4Unit3“I’m a cat cat cat”这首韵诗时,我课前自制了一幅小猫幻灯片,图上画了一只很滑稽的小猫,歪戴着一顶帽子,腆着肚子,拄着拐棍,作出逗人嘲笑的动作。
我用投影仪将图片打出，然后让同学们仔细观察，并想象小猫的可爱之处。
继而，我开始放录音，伴随着欢快的旋律，同学们不由自主地打起了节拍，一边模仿，一边唱“I’m a cat, cat ,cat ,in a cap ,cap, cap .”“我是一只小猫，戴着一顶帽子。
”就这样，他们在欢快幽默的气氛中，学会了单词，增强了语感。
二、方法多样，活跃了课堂气氛平时我在课堂教学中采取多种多样的教学方法，如教儿歌、做游戏、分组活动、做手工、对话表演等。
当然，为做好这些工作，课前，我总是精心设计教案，自己首先当好演员，为了一个小动作，我有时要练上十几遍，让别人帮着纠正动作，直到满意为止。
我还竭力表现出儿童的活泼样子，让孩子们觉得我更加亲近。
这样，我发现孩子们学习兴趣高，听得津津有味，模仿得惟妙惟肖。
三课外延伸与记忆英语教学要着眼于培养学生的记忆能力，因为他们年龄小，记起来很难，但你不要急着强迫他们去死记硬背，而要介绍记法，怎样记，“授人以鱼”不如“授人以渔”。
就要培养他们的实践能力，让他们多参加一些有益活动，多听少儿英语磁带，多看英语动画片，会把学到的单词与相应的物品联系在一起，如看到苹果，就想到“apple”，会用纸签写上“apple”，然后把它贴到苹果上，看电视时，要说“watch TV”，看书时会说“read a book”，……这样，日积月累，就增强了他们的记忆，开发了他们的内在潜能。
总之，兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是学生们走向成功的动力。
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣
浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣浅谈小学英语教学中如何培养学生的兴趣引言：小学英语教育是培养学生英语学习兴趣的关键时期。
学生对英语的兴趣决定了他们学习的主动性和积极性。
教师在教学中要注重调动学生学习英语的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。
本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生学习兴趣的基础。
教师可以通过以下几个方面来创设良好的学习环境：1. 营造轻松愉快的氛围：在课堂上，教师可以使用轻松活泼的语言和动作，与学生互动交流，使学习充满乐趣。
2. 创设愉快的学习氛围：在布置教室时，可以用一些英文标语或图片装饰教室，营造出浓厚的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 组织积极的互动活动：教师可以定期组织一些互动活动，如角色扮演、英语游戏等，鼓励学生积极参与，增强学习兴趣。
二、运用多媒体教学手段多媒体教学手段具有直观、生动、有趣等特点，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过以下方式来运用多媒体教学手段：1. 利用图片和视频：教师可以使用一些有趣的图片和视频来展示课堂内容，使学生更容易理解和记忆。
2. 制作教学PPT：教师可以设计一些有趣的PPT，结合课件中的图片、音频和动画等，让学生在观看和听取的过程中体验英语的魅力。
3. 组织视频观看活动：教师可以选取一些适合学生年龄的英语动画片或英语短片进行观看，引导学生欣赏和理解内容。
三、注重情感引导情感是学生学习兴趣的内在动力。
教师可以通过以下方式来注重情感引导：1. 培养学生对英语的兴趣和好感：教师可以用一些有趣的故事、趣味性的活动和实例来激发学生对英语的兴趣和好感。
2. 关注学生个体差异：每个学生对英语的兴趣和理解程度不同，教师应该关注学生个体差异，根据不同学生的特点，灵活调整教学内容和方式，使他们更容易产生兴趣。
3. 鼓励学生的探索和表达：在教学中，教师可以鼓励学生提问、思考和表达自己的观点，培养他们的学习兴趣和积极性。
浅谈英语教学的高效与学习的兴趣
２ ０ １ ３ ＮＯ ． １ ８
Ｏｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ｅｔ １ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 论 坛
浅谈 英语教 学的 高效 山市 第十四中学 辽宁鞍 山 １ １ ４ ０ ０ １ ）
方法途径 有很 多， 而 培 养 学 生 学 习 英 语 的
的过 程 。 如 果一 个 学 生 讨 厌 她 的老 师 ， 又 怎 愿 教 ， 学 生 愿学 ” 的 良好 局 面 。
兴趣至关重 要 ， 常言道 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 能 爱听 他 的课 呢 ？ 在课堂上 ， 教 师总 是 板 着 师。 ” 如 果 对 英语 感 兴 趣 ， 就 会 有 更 高 的 热 面孔 ， 学 生 的心 理 上 就 会 感 到 压抑 ， 从 而 增 ４ 兴趣之帆—— 激发自主能动的学习 情， 劲头 足， 心情就会愉快 ， 听 英 语 就 象 欣 加 精 神 上 的 疲 惫 感 和 厌 倦 感 。 要 使 学 生 爱 动 机 学 ， 应 确 立 师生 平 等 的教 学 观 念 ， 构 建 平 等 英语 教 学 是 应 在 师 生 平 等 的 对 话 中进 赏美妙 的音乐 ， 读 英 语 字 母 就 象 唱 跳 动 的 教 师 是 主导 ， 学生是主体。 而 在 教 学 音符 ， 这 种学 英语其 乐无 穷 ， 越 学 越 有 兴 对 话的 教 学 平台 ， 将 师生 关 系 “ 理解 为 愉 快 行 的 ， 教 师 总 是 把 自己的 主导 地 位 体 现 趣， 越学越 主动 ， 学习效果 会越来越好 。 现 的 合 作 ， 而不是意志 间的冲突 ， 对权威 、 尊 过 程 中 ， 一讲到底， 而 恰 恰 忽 略 了至 关 在 将 从 以 下 四 个 方 面谈 谈 如 何 培养 孩子 学 严 的 威 胁 ” 。 教师的心 中要装着学生 ， 只 有 得 酣 畅淋 漓 ， 习英 语 的 兴 趣 。 心 怀 学 生 的教 师 ， 学 生 才 会 亲 其 师 而 信 其 重 要 的 一 点 ： 学 生 才 是语 言 学 习的 主人 。 教 言。 很 难 想 象 一 个 高 高 在 上 的 古 板 冷 漠 的 师要善于放 手 ， 敢 于“ 偷懒 ” ， 教 师 要 做 的 只 有 和 学 生 成 为 真 是 ， 把 学 习 的权 力还 给 学生 ， 真 正 让学 生 动 １兴趣之境—— 创造轻松和谐 的课堂 教 师 会 深 受学 生 欢 迎 。 正朋友 ， 学 生 才 能 爱 与 之 交流 ， 才 能激 发 出 起 来 。 在 教学中 ， 教师是指挥 员， 其 主 要 职 环 境 心理 学研究 表 明， 教 学 环 境 与 学 生 的 其 学 习 的 兴趣 。 责 是 周 密部 署 ， 指挥引导 ， 学生是战斗 员， 攻 击 目标 的 具 体 实施 者 。 学 习 任 务 主 要 靠 学 习有着必然 的联系 ， 轻 松 和 谐 的 课 堂 气 氛能 使学生学 习的思维处于 最佳的状 态 ， ３ 兴趣之本—— 适宜 的教学 内容 学 生 自身 的 独 立 思 考 ， 学 生 之 间 的 协 同 合 兴趣教学 不是 为愉悦 而愉悦 ， 目的 是 作 来完 成 。 在 教 学过 程 中 ， 教 师 要 提 供 自主 有助 于 学 生 畅 所 欲 言 ， 对 英 语 的新 认 识 、 新 发现 能 大 胆 发 言 ， 为 学生 提 供 个 性 、 兴 趣 凸 为 了更 好 地 理 解 语 言 内 容 ， 更 有 利 于 学 生 学 习 、 活 动 的 时 间和 空 间 ， 全 面 调 动 学 生 的 显的空 间。 而 严 肃 紧 张 的 课 堂 气 氛 难 以 调 的 发 展 。 在教 学 之 余 ， 切 不 可 忘 了兴趣 的根 积 极性 ， 提 高 他 们 的课 堂 参与 度 ， 使 其 有 机 动起学生学 习的积极性 ： 一 个 成 功 的 课 堂 本 —— 文 本 。 会 创新 ， 享 受 成 功 的喜 悦 。 只有 当学 生 的 学 就是师生 共同愉悦的课堂 ， 一 个 不 时 充 满 王 荣 生 教 授说 ： “ 一 堂 好 课 的 最 低标 准 习 动 机 被 充 分 激 发 出 来 ， 真 正 成 为 学 习 的 笑声的课堂 。 魏 书 生说 ： “ 尽 可 能 地 做 到 每 是 要 有 适 宜 的教 学 内容 。 ” 怎 样 的教 学 内 容 主 人 ， 并 在 学 习过 程 中享 受 到 成 功 的 喜 悦 堂 课 教学 要 让 学 生 有 笑 声 。 ” 让 笑 声 成 为 点 是 适 宜 的 呢 ？ 现 在 的 教 材 就 非 常好 ， 新 课标 时 ， 他 们 才 会 扬 起 自信 的 风帆 ， 投 入 更 大 的 燃 学 生 心 中 激情 的 火 种 。 （ 新 的 国 家课 程 标 准 ） 的 英 语 教学 主 要 内 容 热 情到 学 习 中去 。 “ 在 教 学 中给 所 有 学 生 创 在课 堂 教 学 中 ， 只 有在 轻 松 舒 畅 、 和 谐 进 行 了大 量 的改 变 ， 新课标 （ 新 的 国家 课 程 设 ‘ 成功的预感 ’ ， 是 教 师在 培 养 持 久 的 学 的课堂气氛下， 使 实 际 上 紧张 的 智 力 劳动 ， 标 准） 的 英 语 可 行 的 联 合 了学 生 的 实 际 生 习 愿 望 方 面 的 一 项 最 重要 的任 务 。 ” （ 苏 霍 在 心 理 感 受 上 并 不 紧张 ， 是 在 愉 悦 的 情 绪 活 ， 与 学生的年 纪存 在着 密切的 关系 ， 因 姆 林 斯 基 语 ）
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
- 127 -校园英语 / 基础教育浅谈初中生英语学习兴趣的培养江苏镇江市江苏科技大学附属中学/陈星【摘要】想要提高英语学习的效率，方法之一就是培养学生浓厚的学习兴趣。
学生有了学习兴趣，才有持续的动力努力去学习英语。
兴趣将直接影响学生的学习效果。
在初中英语教学中，教师可以通过构建和谐的师生关系、提高课堂教学的趣味性及开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生学习的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学目标。
【关键词】初中英语 学习兴趣培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”可见兴趣在学习中占有多么重要的地位。
有了浓厚的兴趣，才能调动学生的学习积极性，才可以激发学生的求知欲。
古今中外获得巨大成就的人，都对自己所从事的工作有着浓烈的兴趣。
教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”如果学生对英语学习不感兴趣，他就会把学习当成负担，学习效果也不好，反之，学生充满兴趣，他就能主动克服学习中遇到的种种的困难，自觉培养英语学习的好习惯，学习效果也随之大大增强。
作为一线教师，我根据自身十多年的英语教学经验，谈一谈如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、构建和谐的师生关系孔子曰：“亲其师，信其道。
”学生喜爱某一个老师，就有可能使他喜欢上这个老师所教的学科，进而努力学习，达到理想的结果。
所以，我们老师对学生要关心、有爱心和有耐心，用自己的人格魅力和言行去感染学生，架起自己和学生之间沟通的桥梁，构建和谐的师生关系。
我们可以从以下几个方面入手，学生刚踏入新的校园时，我们作为任课教师，要能尽快的叫出所有学生的名字，让初来咋到的学生在陌生的环境中感受到我们老师的关心；对学生一视同仁，多鼓励学生，尤其是英语学习困难生，要多关注他们的努力和进步，及时的给予表扬和帮助，使学生感受到老师的爱心；课后要找时间与学生多接触，多与他们聊天，多了解他们的所需所想，体现我们老师的耐心;另外，老师在帮助学生学习的同时，对学生的业余生活和兴趣爱好加以关心和指导，能大大增加师生间的友情。
英语教学中学生学习兴趣与自主学习能力的培养
英语教学中学生学习兴趣与自主学习能力的培养一、营造美好课堂气氛，使学生进入最佳学习状态。
语言学习往往是枯燥的，再加上传统的教学又往往忽视“状态”在教学中的作用，从而导致孩子们厌学。
为了吸引他们的注意力，对英语感兴趣。
因此，教师要千方百计地协调环境，营造气氛，为学生在英语课堂上开展自主学习创造条件。
1、学生在教师创设的良好英语氛围中自主学习，自己用所学语言表达思想、做事，通过亲身经历而达到自我提高。
因此，教师从课堂教学开始就应引起学生的兴趣，使学生尽快进入状态。
教师教学生学唱一些英文歌曲。
例如，教交通工具类名词时，先将它们编成英语儿歌。
当优美熟悉的旋律在英语课堂中萦绕。
当孩子们都一个个专注的听歌曲时，对英语的陌生感就漫漫消失了。
教师把学过的歌曲引入到课堂教学中来——让学生进入一种开心、轻松的状态，学生通过“warming----up”更容易集中自主学习。
2、所以，帮助学生及早进入状态，唤起他们主动的求知欲，兴趣是学生学习的动力，小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。
关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，是教师实施小学英语课堂教学的首要任务。
教师要实现从单纯的知识传授者想学生研究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变，教师与学生在共同探求新知的过程中，获得思维能力、情感、行为等方面的发展。
二、实施“整体把握、全面出击、激发兴趣、热情鼓励”策略。
1、以学生为中心，必须把授课内容与学生自己的目标和现有的知识联系起来。
教师联系得越多，学生就学得越多。
教师要通过有趣且有效的方法，激发学生的发散思维，使学生主动积极参与，促使学生说出他们已经了解的知识和主题，甚至大胆想象。
比如：在黑板上画一个圆，教师首先要想方设法促成学生对所学内容的整体把握。
教师授课必须问学生“what is it ?”答案五花八门，会有“a sun \ cake \ ball \head \an apple \orange”等。
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浅谈兴趣与英语教学
发表时间：2010-10-28T09:56:41.780Z 来源：《现代教育教研》2010年第9期供稿作者：夏光线[导读] 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
夏光线（长春市汽车产业开发区泡子沿学校吉林长春130000）【摘要】兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，向学好英语迈进，提高英语教
学的效果。
【关键词】兴趣；英语教学；效果
兴趣是一种直接推动学生学习进步的内在动力。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在英语教学过程中，只有从实际出发，才能调动学生学习英语的主观能动性，向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1．古今中外兴趣问题不容忽视
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。
”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的“源动力”，没有兴趣就没有求知欲。
兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。
对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。
”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
古今中外对于兴趣与学习之间关系的看法是一致的，统一的。
2．如何激发学生学习兴趣
2．1 良好的师生关系。
要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。
教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
也是教好英语，学好英语的基础。
2．2 运用新的教学观念。
传统的英语教学强调语法知识的掌握，过分强调学生的语音和语调。
如果我们仍然沿用这些老的教学方法，对于系统知识比较薄弱的学生来讲，无疑会扼杀他们学英语的积极性。
新的教学理念认为，英语是一种交际工具，而不仅仅是语言知识。
目前进行教学改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养;强调教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，所有的教学改革都要建立在现状之上，要以一种学生可以接受的方式和步伐推进。
中学的学生而言，在教学中首先应该鼓励其开口交谈，你说，我懂了，达到交流的目的即可。
让学生每上一节课，都有收获，尤其是提高切合实际的口语交际能力。
在教学过程中，很多学生对语法知识不感兴趣，而一旦学一些简单易学的口语表达就兴趣十足，我们可以抓住学生的这一特点，循序渐进，逐步建立学生对英语的兴趣。
再由浅入深，教授学生根生层次的英语语言知识。
2．3 让课堂变得丰富而精彩。
学过英语的人都还记得Martin Luther King和他那精彩的演讲“I Have a Dream”，为什么？因为这段演讲饱含深情，并具有浓厚的感情色彩和时代背景，是很丰富的。
如果在课堂上让学生观看这段演讲的录像，Martin Luther King炯炯的目光、铿锵的语言，还有会场上人群的呼声掌声，都将深深地震撼同学们的心灵，激起学生了解Martin Luther King的生平经历，以及当时美国历史的欲望。
在此学习动机的支配下，学生在整堂课过程中会积极思考，踊跃发言，对于这片经典的课文以及语句也会产生很深的印象。
再如当学习课文“The Olympic Games”时，我把回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，放给学生看，射箭的方式点燃火炬、“hand in hand”音乐的动人旋律再加上联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都会使学生激动和兴奋。
一堂课后，需要掌握的语言项目都内化成了学生的能力，达到了教学效果。
同时课堂变得轻松而愉快对于教与学来说都重新登上了一定的高度。
2．3 丰富多彩的课外活动。
要激发学生的兴趣，可以在课下组织一些有益的活动，来增加学生对英语的兴趣。
如校园英语问好，英语主题班会，举办英语沙龙、英语角。
在圣诞节可以组织学生扮演圣诞树、圣诞老人，举办圣诞晚会，欢唱圣诞歌曲;到教师节、母亲节时组织学生制作一些小礼物，对老师、母亲用英语说一句最想说的话。
这样，可以在潜移默化中让学生感觉到另一种语言、另一种文化的魅力，产生学习英语的良好愿望。
英语游戏，是课外最受学生欢迎的活动之一。
游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。
此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。
课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
参考文献
[1] 教育部《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。
[2] 王新仓《英语课堂教学导入法归纳》，《中学外语教与学》2002年第11期。