教师辅导学生制度
学校辅导学生制度
一、制度背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育质量日益提高，学生在学习过程中遇到的问题也越来越多。
为了更好地关注学生的成长，提高学生的综合素质，学校建立了辅导学生制度，旨在为全体学生提供全方位、个性化的辅导服务。
二、制度目标1. 提高学生的学习成绩，巩固所学知识，培养学生的学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的心理健康，为学生提供心理辅导。
4. 加强家校沟通，形成教育合力。
三、制度内容1. 辅导对象：全校所有学生。
2. 辅导形式：（1）课堂教学辅导：教师根据学生实际情况，针对教学重难点进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（2）课后辅导：教师为学生提供课后辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。
（3）个别辅导：针对学习困难的学生，教师进行个别辅导，帮助学生提高学习成绩。
（4）心理辅导：学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，关注学生的心理健康。
3. 辅导时间：（1）课堂教学辅导：根据课程安排进行。
（2）课后辅导：每周安排固定时间，学生可自主选择参加。
（3）个别辅导：根据学生实际情况，由教师和学生协商确定。
（4）心理辅导：每周安排固定时间，学生可自主预约。
4. 辅导要求：（1）教师应充分了解学生的实际情况，制定有针对性的辅导方案。
（2）教师应耐心解答学生的问题，关注学生的学习需求。
（3）教师应关注学生的心理健康，及时发现问题并给予帮助。
（4）学校应建立健全辅导制度，确保辅导工作顺利进行。
四、制度实施与监督1. 学校成立辅导工作领导小组，负责制定辅导方案，监督辅导工作的开展。
2. 教师应定期向辅导工作领导小组汇报辅导工作情况，及时反馈问题。
3. 学校对辅导工作进行检查，确保辅导制度得到有效执行。
4. 学生对辅导工作有意见和建议，可通过学校设立的渠道进行反映。
五、总结学校辅导学生制度旨在为全体学生提供全方位、个性化的辅导服务，帮助学生提高学习成绩，培养良好的学习习惯和心理健康。
完整版教师辅导学生制度
教师辅导学生制度
辅导是课堂教学的辅助形式,是教学工作不可缺少的环节之一, 必要
的辅导是对学生因材施教,开展个性特长,养成良好学习习惯和反响教学
信息的有效手段.辅导要注意面向全体学生.
辅导的根本要求：
1、教师应利用自修课或课外时间,对学生进行个别辅导,尤其是对
差生.自修课时,教师要根据年级组的安排及时下班个别辅导, 解答学生
的疑难问题,但不能把自修课变成集体辅导.要经常为学生答疑解难,耐
心解答学生提出的问题.
2、辅导要有针对性、方案性,讲究辅导实效.对学习优秀并有余力
的学生可选择适当的补充教材, 指导其自学.对学习根底差的学生,必须
热情关心、耐心辅导,及时帮助他们找出后进的原因,帮助他们改进学习
的方法,要增强个别辅导,多鼓励,不断增强他们的自尊心和自信心.使他
们在原有根底上不断提升. 对学习态度较差的学生,要进行耐心的思想
教育,帮助他们进步.果断反对厌恶、排除、歧视、放弃的做法,严禁体罚
或变相体罚.
3、必须在授课、提升、设计练习、布置和批改作业等环节上, 照顾
根底不理想学生的实际.特别是要精心设计一些适合根底不甚理想学生
思考的问题和练习作业,引导他们思考,激发他们的学习兴趣.
4、教师应协助班主任做好学生的思想教育工作.
5、单次辅导学生必须在2人以上,地点必须在公共场所,不得在教师寝室.
6、各学科可组建课外兴趣小组.要创造条件,开展多种形式的学科
课外活动,扩大学生的知识丰富学生的精神生活, 开展学生的兴趣特长,
促进学生全面开展.。
某中心小学辅导制度(6篇范文)
某中心小学辅导制度（6篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校课后辅导学生管理制度
第一章总则第一条为进一步优化学校教育教学管理，提高学生综合素质，培养学生自主学习能力，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有课后辅导学生，旨在规范课后辅导工作，确保辅导质量，促进学生全面发展。
第二章辅导原则第三条公平公正原则：课后辅导工作要面向全体学生，不歧视任何学生，确保每位学生都能得到公平的辅导。
第四条科学合理原则：课后辅导内容要符合学生年龄特点和认知水平，注重学生个性发展，提高辅导效果。
第五条安全保障原则：确保课后辅导场所安全，辅导过程中注意学生人身安全。
第三章辅导内容与安排第六条辅导内容：主要包括作业辅导、学习方法指导、学科拓展、兴趣培养等。
第七条辅导时间：课后辅导时间原则上安排在放学后，具体时间由学校根据实际情况确定。
第八条辅导班级：课后辅导对象为全体学生，可根据学生需求进行分组辅导。
第四章辅导教师第九条辅导教师应具备以下条件：1. 热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神；2. 具备相应的教育教学能力和专业知识；3. 具有较强的责任心和耐心；4. 工作认真负责，能够按时完成辅导任务。
第十条辅导教师职责：1. 认真备课，制定合理的辅导计划；2. 严格按照辅导计划进行辅导，确保辅导质量；3. 关注学生个体差异，因材施教；4. 及时与学生家长沟通，了解学生家庭情况，共同促进学生学习进步；5. 严格遵守学校规章制度，维护学校形象。
第五章学生管理第十一条学生参加课后辅导应遵守以下规定：1. 按时参加辅导，不得无故缺席；2. 服从辅导教师管理，遵守课堂纪律；3. 认真听讲，积极参与，提高学习效率；4. 尊重同学，团结互助，营造良好的学习氛围；5. 保持教室整洁，爱护公共财物。
第十二条学生如有特殊原因无法参加辅导，应提前向辅导教师请假，并说明原因。
第六章激励与考核第十三条学校对课后辅导工作实行定期考核，考核内容包括辅导教师的教学质量、学生的学习成果等。
教师辅导学生制度
霍城县初级中学学生辅导制度
辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，必要的辅导是对学生因材施教，发展个性特长，养成良好学习习惯和反馈教学信息的有效手段。
辅导要注意面向全体学生。
1、实行分类辅导。
教师应了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点，实施分类辅导；通过课内外辅导，使学习拔尖的学生更优秀，使学习困难的学生不断进步；对学习困难的学生要热情关怀，耐心辅导，帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，学生的点滴进步都要给予肯定，帮助他们树立学习的自信心。
2、规范辅导行为。
教师节假日不得组织学生集体补课或上新课。
不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅困”的名义加重学生的课业负担。
不得从事有偿家教。
3、建立课外辅导档案。
教师要加强课外辅导的计划性，明确辅导对象和辅导重点，并建立追踪式辅导档案，认真记录辅导情况，把握学生在不同阶段的发展变化，提高辅导的针对性和实效性。
4、重视心理辅导。
建立心理咨询室，关心学生心理健康，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。
霍城县初级中学。
教师辅导学生规范制度
教师辅导学生规范制度
1.辅导学生具有爱心、耐心和信心。
要全面辅导学生，不能把精力多用于少数尖子生，而忽视甚至放弃差生。
2.辅导学生的重点要放在日常接受能力不强，又不用功而导致成绩差的学生身上。
对全班学生的辅导应以鼓励为主。
3.辅导差生，教师要注意指路子，教方法，帮助解惑，给他们创造成功的环境，树立成功的信心，让他们感受到成功的喜悦，从自己的进步中获得成功的希望。
4.对差生辅导要做到四优先：课堂提问优先，课堂板书练习优先，作业批改优先，当面指导优先。
5.平时对差生要多做细致分析，多研究差生心理和环境影响，注意发现差生的闪光点，善于和差生交朋友，激发他们的上进心。
树立为学生服务的思想，多用服务用语，不用服务忌语，探索出转化差生的途径。
6.要随时详细记载对差生的教育措施、差生的变化情况，每学期末要有差生成绩统计，分析比较，并总结出转化差生的经验。
7.语文作业要题题批，数学作业要天天批，其他各科作业要求当堂批。
作文批改要求是：要纠正错别字，语句流通，圈点优美词语。
要做到三批，即：行批、旁批和总批，最后要评定等级或记分。
教师辅导学生制度
教师辅导学生制度一、制订背景和目的为了加强对学生的辅导和指导，培养学生积极向上的学习态度和良好的道德品质，促进学生的全面发展，制定教师辅导学生制度。
二、辅导方式和内容1.集体辅导：每周至少组织一次班级集体辅导活动，教师和学生共同参与。
辅导内容包括学习方法、思维方式、良好的学习习惯等。
2.个别辅导：针对学生个别需要，教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导。
辅导内容可以包括学科知识、个人能力提升等。
3.心理辅导：学生在学习和生活中可能会遇到各种困惑和压力，教师需要进行心理辅导，帮助学生解决问题。
4.社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。
三、辅导责任和义务1.教师的责任：教师应当积极参与辅导活动，为学生提供良好的学习环境和教育资源；关注学生的学习情况和心理需求，及时进行辅导和指导。
2.学生的义务：学生应当积极参与辅导活动，按照教师的要求完成学习任务；认真听从教师的指导和建议，努力提高自己的学习成绩和综合素质。
四、辅导评估和反馈1.辅导评估：学校每学期对教师辅导学生的工作进行评估，评估内容包括辅导方式、辅导效果等。
评估结果将作为教师绩效考核和学生奖惩的重要依据。
2.辅导反馈：学生和家长可以及时反馈对教师辅导工作的意见和建议，学校将根据反馈意见进行调整和改进。
五、辅导机制和资源1.辅导机构：学校设立专门的教师辅导学生机构，负责学生辅导工作的组织和协调。
2.辅导资源：学校提供辅导资源，如图书资料、学习工具等。
教师可以根据学生的需求和辅导内容选择合适的资源。
3.辅导培训：学校定期组织教师辅导培训，提高教师辅导学生的能力和水平。
小学生课后辅导制度
小学生课后辅导制度一、引言为了提高小学生的学习成绩，培养良好的学习习惯，提高综合素质，我校特制定小学生课后辅导制度。
本制度旨在为学生提供额外的学习支持，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习兴趣，培养自主学习能力。
二、课后辅导时间及地点1. 课后辅导时间：每周一至周五下午放学后，16:00-18:00。
2. 课后辅导地点：学校教室。
三、课后辅导内容1. 作业辅导：教师将针对学生当天的作业进行讲解、辅导，帮助学生解决问题，提高作业完成质量。
2. 知识巩固：针对课堂所学知识，进行巩固复习，提高学生的掌握程度。
3. 拓展训练：根据学生兴趣和特长，开展各类拓展课程，如绘画、音乐、体育等，培养学生的综合素质。
4. 自主学习：引导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
四、课后辅导师资1. 课后辅导教师由学校优秀教师担任，具备丰富的教学经验和教育教学能力。
2. 教师将根据学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，确保辅导效果。
五、课后辅导管理1. 学生需按时参加课后辅导，如有特殊情况需提前向班主任请假。
2. 学生参加课后辅导需保持良好的学习态度，遵守课堂纪律，积极参与各项活动。
3. 教师将定期对课后辅导情况进行总结，对学生的学习进步情况进行评估，及时调整辅导计划。
六、课后辅导费用1. 课后辅导费用根据实际情况而定，将按照学校相关规定进行收取。
2. 家庭经济困难的学生可申请课后辅导减免政策，具体事宜请与班主任联系。
七、结语小学生课后辅导制度是我校为学生提供的一项重要学习支持服务，旨在帮助学生提高学习成绩，培养综合素质。
希望家长和学生积极配合，共同促进学生的全面发展。
注：本制度最终解释权归学校所有，如有未尽事宜，学校可根据实际情况予以调整。
开发区实验小学教师对学生辅导制度
开发区实验小学教师对学生辅导制度
课外辅导是课堂教学的必要补充，是保证教学质量的有效环节。
课外辅导是教师在课堂教学之外，对个别或部分学生进行的一种教学活动。
加强课外辅导不仅有利于贯彻因材施教的原则，也有利于提高学生的学习信心。
课外辅导应做到：
1．了解学生，分类指导。
学生的接受能力是有差异的，教师要细致了解学生的学习情况和学习心理，从双基、能力、情感、学习态度、学习方法等方面全面衡量学生，针对不同程度的学生，用不同的方式及时进行有计划的辅导，做到因材施教。
2．开发潜能，培养特长。
对一些基础扎实、学习潜力较大的学生，要发挥其所长，指导他们在学好课标、教材规定的学习内容之余，认真钻研，积极创造，成为学有所专、学有所长的人。
3．对学生进行辅导，既要答疑解惑，又要进行学习方法的指导和心理辅导。
学校学生课后辅导制度
一、制度背景随着教育改革的深入推进，我国教育部门高度重视学生的全面发展，特别是对于学业成绩较差的学生，学校承担着重要的辅导责任。
为了更好地满足学生个性化需求，提高教育教学质量，我校特制定学生课后辅导制度，旨在为学生提供优质的学习辅导服务。
二、辅导目标1. 帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习成绩；2. 培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣；3. 帮助学生解决学习中的困惑，提高综合素质；4. 促进师生之间的沟通交流，营造良好的学习氛围。
三、辅导对象1. 学业成绩较差的学生；2. 有特殊需求的学生；3. 需要额外辅导的学生。
四、辅导时间1. 周一至周五放学后；2. 周六上午。
五、辅导内容1. 课堂所学知识的巩固；2. 难点、疑点的解析；3. 学习方法的指导；4. 自主学习能力的培养；5. 综合素质的提升。
六、辅导形式1. 个别辅导：针对学生个体差异，进行一对一辅导；2. 小组辅导：将学生分成若干小组，进行集体辅导；3. 集体辅导：邀请优秀教师进行集体授课；4. 课外活动：组织各类兴趣小组，培养学生的兴趣爱好。
七、辅导教师1. 专职辅导教师：负责课后辅导的组织和实施；2. 兼职辅导教师：由学校优秀教师担任，协助专职辅导教师进行辅导；3. 家长志愿者：协助学校开展课后辅导工作。
八、辅导评价1. 定期对辅导效果进行评估，包括学生成绩、学习兴趣、综合素质等方面；2. 对辅导教师进行考核，确保辅导质量；3. 鼓励学生积极参与辅导，提高辅导效果。
九、实施保障1. 学校设立课后辅导专项资金，用于购买辅导资料、奖励优秀辅导教师等；2. 学校加强辅导教师队伍建设，提高辅导教师的专业素养；3. 家长积极配合，共同关注学生的课后辅导情况。
通过实施学生课后辅导制度，我校将努力为学生提供优质的学习辅导服务，助力学生全面发展，为我国教育事业贡献力量。
教师辅导制度
教师辅导制度教师辅导制度11、按时认真听课，不迟到，不早退，不旷课。
2、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。
3、讲究卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰；爱护教室内外设施、财物。
4、文明用餐，坐姿端正，不随处走动，不随便说话，有事举手向老师汇报。
5、生活俭朴，节约粮食，不挑食，不浪费，不乱掉饭菜在地上。
6、尊敬师长，团结同学，礼貌待人，不骂人，不打架，不在教室、走廊跑跳、追逐。
7、专心听讲，勤于思考，认真完成作业（对按时完成作业、字迹工整的学生，将给予表扬、奖励）。
8、谦虚诚实，有错就改。
9、托管班的同学每周五将根据在托管班一周表现情况颁发小红花，四朵小红花可以换取一朵红花。
每月举行一次总结并颁奖。
6、辅导班教师的规章制度为了更好地服务于每一名学生和家长，树立良好的辅导班，力造就一支素质精良，结构合理的教育教学团队，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质；全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度：一、专职教师是中心教育教学工作的执行者。
要不断更新教书育人理念，按时完成教学、辅导任务；二、专职教师要加强自身的学习和修养，努力使自己像一名合格的教师靠拢。
在工作中教书育人，为人师表；三、专职教师必须熟练掌握几个基本环节：1、备课：在每次上课前要做到课前备课，要做到满腔热忱，认真负责。
使学生每节课都能有最的收获。
2、辅导：以学生各学科检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。
教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任。
要做到认真负责，形式多样，注重实效，耐心启发，积极引导。
特别要加强对后进生的辅导。
辅导后写辅导纪录。
3、阶段教学质量评析：专职教师要加强对学生平时学习情况的了解，经过一段时间的学习，要从纲要求和教材内容出发，对学生出题测试，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。
四、教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育风范，努力做到教学育人、思想育人、行为育人。
教师辅导学生的工作制度(3篇)
第1篇一、总则为了提高教育教学质量，培养学生的综合素质，确保学生全面发展，特制定本工作制度。
本制度适用于我校全体教师及辅导学生工作。
二、辅导目的1. 帮助学生掌握学科知识，提高学习成绩。
2. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
4. 帮助学生解决学习和生活中的困难，促进学生健康成长。
三、辅导原则1. 尊重学生个性，因材施教。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
4. 坚持德育为先，全面发展。
四、辅导对象1. 学习困难学生。
2. 学科竞赛学生。
3. 特长生。
4. 其他需要辅导的学生。
五、辅导内容1. 学习辅导：针对学生的学习难点，提供针对性的辅导。
2. 道德辅导：培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
3. 心理辅导：关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题。
4. 生活辅导：关注学生的生活需求，提供生活上的帮助。
六、辅导方式1. 课堂教学：教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动参与学习。
2. 课后辅导：教师利用课后时间对学生进行个别辅导，解答学生的疑问。
3. 线上辅导：利用网络平台，为学生提供在线辅导。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
七、辅导时间1. 课堂教学时间：按照学校课程安排进行。
2. 课后辅导时间：根据学生需求，教师可安排固定辅导时间或随时辅导。
3. 线上辅导时间：根据网络平台的使用情况，教师可安排固定辅导时间或随时辅导。
八、辅导要求1. 教师应充分了解学生的学习情况，制定切实可行的辅导计划。
2. 教师应注重辅导方法，提高辅导效果。
3. 教师应关注学生的心理健康，关爱学生，尊重学生。
4. 教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
九、考核与评价1. 教师辅导工作纳入教师考核体系，考核内容包括辅导计划、辅导效果、学生满意度等。
2. 学生对教师的辅导工作进行评价，评价结果作为教师工作评价的重要依据。
学生辅导制度
学生辅导制度
1 .基本要求
教师必须全面了解学生，热情、耐心的辅导学生，因材施教。
教师要正确对待种子学生，坚决反对排斥、歧视种子学生的想法和做法。
严禁体罚或变相体罚种子学生。
教师要正视学生之间的差异性，将学生辅导视为教学的常态和补充，以积极的心态包容每个学生，让学生化被动学习为主动学习。
教师要有针对性地研究学生身上存在的问题，积累辅导经验，提高辅导质量。
确有特殊情况需留学生放学后补课、提升其关提能力的，要事先告知并征得家长同意。
教师要鼓励学生间相互辅导，发挥“小老师”的积极作用，注重探究式、合作式的学习方式。
2 .辅导内容
辅导种子学生的目的是帮助其达到教材及课程标准的基本要求，不让一个学生掉队。
具体要求是:全面分析每个种子学生学习困难的原因，做好种子学生思想工作和家长联系工作，帮助学生和家长认识存在的问题，树立学习的信心。
任课教师对种子学生要给予特别的关注，每天及时检查他们的学习情况，如发现学生没有完成当天的学习任务或没达到教学要求，要及时督促并帮助其更正或补上。
每个单元或每个学期结东后，教师要针对种子学生做一次小结，并上交存
辅导学有余力的学生的目的是激发学生的求知欲，帮助学生扩大知识面，提高学生的学习能力，进一步发挥其特长。
具体要求是:正确对待学
有余力的学生，激发他们进一步学习和研究的欲望。
课堂上遇到一些难度较大的问题时应让他们多发言，鼓励他们质疑提问。
教师对学有余力的学生不能过于爱和迁就，不能滋长其骄傲的情绪。
对因故缺课的学生要及时补课，帮助其赶上教学进度。
有课外活动小组的，教师要做好本学科课外活动小组的组织与辅导工作。
老师作业辅导的规章制度
老师作业辅导的规章制度第一条为了规范老师作业辅导工作，提高辅导效果，保证辅导质量，特制定本规章制度。
第二条老师作业辅导是指老师以指导、解答、激励等方式对学生在学习过程中遇到的问题进行帮助和支持的活动。
第三条老师作业辅导的目的是帮助学生理解和掌握学习内容，提高学习成绩，培养学生的学习兴趣和学习动力。
第四条老师作业辅导的对象是学生，老师应根据学生的实际情况和需求，有针对性地进行辅导。
第五条老师作业辅导的方式包括但不限于面对面的辅导、在线辅导、电话辅导等，老师应根据学生的需求和便利性选择合适的辅导方式。
第六条老师作业辅导应遵循以下原则：（一）尊重学生，激发学生学习兴趣，帮助学生建立自信心；（二）严谨细致，认真负责，保证辅导的实效性和有效性；（三）与学生保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和需求；（四）遵守学校规章制度，不得给学生提供非法、不当的辅导。
第七条老师在进行作业辅导时，应注意以下几点：（一）对学生提出的问题要认真倾听，理解学生的疑惑和困难；（二）要耐心细致地解答学生的问题，不得敷衍了事，确保学生对问题有清楚的理解；（三）要及时纠正学生在学习过程中的错误，帮助学生克服困难，提高学习效果；（四）要鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
第八条老师作业辅导的时间和地点应根据学生和老师的实际情况灵活安排，确保学生在作业辅导时能够集中精力，获取最大的收益。
第九条老师在进行作业辅导时，要注意保护学生的隐私，不得泄露学生的个人信息和作业内容。
第十条老师在进行作业辅导时，要遵守学校的工作纪律，按规定时间完成辅导任务。
第十一条老师在进行作业辅导时，如发现学生有作弊等不正当行为，应及时制止和指导，保证辅导的公平公正性。
第十二条老师在进行作业辅导时，应及时向学校反馈学生的学习情况和问题，为学校提供参考意见。
第十三条本规章制度自颁布之日起生效，如有需要修改，应经学校批准后方可执行。
中学教师辅导制度（5篇）
中学教师辅导制度辅导的基本要求：1.教师应利用自修课或课外时间，对学生进行个别辅导，尤其是对差生。
自修课时，教师要根据年级组的安排及时下班个别辅导，解答学生的疑难问题，但不能把自修课变成集体辅导。
要经常为学生答疑解难，耐心解答学生提出的问题。
2.辅导要有针对性、计划性，讲究辅导实效。
对学习优秀并有余力的学生可选择适当的补充教材，指导其自学。
对学习基础差的学生，必须热情关怀、耐心辅导，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，要加强个别辅导，多鼓励，不断增强他们的自尊心和自信心。
使他们在原有基础上不断提高。
对学习态度较差的学生，要进行耐心的思想教育，帮助他们进步。
坚决反对厌恶、排除、歧视、放弃的做法，严禁体罚或变相体罚。
3.必须在授课、提高、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾基础不理想学生的实际。
特别是要精心设计一些适合基础不甚理想学生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。
4.教师应协助班主任做好学生的思想教育工作。
5.教师辅导的计划、辅导的内容、辅导的对象应体现在辅优补差记录薄上。
6.各学科都要组织课外兴趣小组。
要创造条件，开展多种形式的学科课外活动，扩大学生的知识丰富学生的精神生活，发展学生的兴趣特长，促进学生全面发展。
广东江北中学是指为了提高教师的教学水平和能力，促进教师个人成长与发展，学校建立的一套规范和管理教师辅导工作的制度。
这一制度旨在通过提供有针对性的指导和支持，帮助教师解决教学中的问题，提升教育教学质量。
中学教师辅导制度的内容和要点可以包括以下几个方面：1.辅导目标和任务：明确辅导的目标是提高教师的教学水平和能力，帮助教师更好地完成教育教学任务。
辅导任务可以包括教学观摩、教案辅导、课堂评估等。
2.辅导方式和方法：制定教师辅导的具体方式和方法，包括个别辅导、集体辅导、网络辅导等。
可以通过教师交流研讨会、观摩课程、定期听课等形式进行。
3.辅导内容和重点：辅导内容主要包括教学设计、教学方法、教学评价、学科知识储备等方面。
学校教师辅导学生制度
一、制度背景随着教育事业的不断发展，学生教育质量的提高成为我国教育工作的核心任务。
为了更好地满足学生个性化、多样化的学习需求，提高教育教学质量，我校特制定《学校教师辅导学生制度》。
二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 满足学生个性化、多样化的学习需求，提高学生综合素质。
3. 增强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生成长。
三、制度内容1. 教师辅导学生原则（1）尊重学生个性，关注学生需求，因材施教。
（2）注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）关注学生心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 教师辅导学生方式（1）课堂辅导：教师在课堂上关注学生，及时解答学生疑问，帮助学生掌握知识。
（2）课后辅导：教师利用课后时间对学生进行个别辅导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。
（3）小组辅导：教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习、探究学习的能力。
（4）家校沟通：教师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生成长。
3. 教师辅导学生时间（1）课堂辅导：教师应在课堂上充分利用时间，关注全体学生。
（2）课后辅导：教师可根据学生需求，合理安排课后辅导时间。
（3）小组辅导：教师可根据课程进度和学生学习情况，适时组织小组辅导。
4. 教师辅导学生评价（1）教师应关注学生在辅导过程中的进步，及时给予肯定和鼓励。
（2）学校将定期对教师辅导工作进行评估，以促进教师不断提高教育教学水平。
（3）家长和学生可通过多种渠道对教师辅导工作进行评价，学校将认真听取意见和建议，不断改进辅导工作。
四、制度实施1. 学校将加大对教师辅导工作的支持力度，为教师提供必要的条件和资源。
2. 学校将加强对教师辅导工作的监督和检查，确保制度落实到位。
3. 学校将定期组织教师开展辅导工作培训，提高教师辅导水平。
4. 学校将鼓励教师创新辅导方法，探索适合学生个性化发展的辅导模式。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
学校教师辅导学生工作制度
学校教师辅导学生工作制度是一项重要的教育工作，旨在提高学生的学业成绩和个人素质，培养学生的自主学习能力和综合素质。
以下是学校教师辅导学生工作制度的内容：一、教师辅导学生的原则1. 因材施教原则：教师应根据学生的个性特点、学习能力和学科特长，制定个性化的辅导计划，有针对性地进行辅导。
2. 自愿参加原则：学生有权自愿选择是否参加辅导，教师不得强迫学生参加辅导。
3. 学科互补原则：教师应注重学科间的整合，发挥各学科的优势，提高学生的综合素质。
4. 师生互动原则：教师与学生应保持良好的沟通，共同参与辅导过程，形成良好的师生关系。
5. 全面发展原则：教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的道德品质和社会责任感。
二、教师辅导学生的内容1. 学术辅导：教师应针对学生的学习困难，提供有针对性的学术辅导，帮助学生提高学业成绩。
2. 学科竞赛辅导：教师应组织学生参加各类学科竞赛，提高学生的学科水平和创新能力。
3. 个性化辅导：教师应关注学生的个性发展，提供个性化的辅导方案，培养学生的特长和兴趣爱好。
4. 心理健康辅导：教师应关注学生的心理健康，提供心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。
5. 社会实践辅导：教师应组织学生参加各类社会实践，提高学生的社会经验和实践能力。
三、教师辅导学生的组织实施1. 辅导时间：学校应合理安排教师辅导时间，确保教师有足够的时间进行辅导。
2. 辅导地点：学校应提供适当的辅导场地，为学生创造良好的学习环境。
3. 辅导教师：学校应选拔有经验的教师担任辅导教师，确保辅导质量。
4. 辅导计划：教师应根据学生的需求，制定详细的辅导计划，明确辅导目标、内容和进度。
5. 辅导评价：学校应建立科学的辅导评价体系，对教师的辅导工作进行评价，确保辅导效果。
四、教师辅导学生的激励机制1. 教师奖励：对在辅导工作中取得优异成绩的教师，学校应给予适当的奖励。
2. 学生奖励：对在辅导过程中取得显著进步的学生，学校应给予适当的奖励。
辅导学生制度
辅导学生制度
一、教学辅导是巩固教学成果、解决学生存在疑难问题、因材施教的重要环节，它可分课内和课外、集中和个别的辅导。
二、辅导要因材施教、分类推进、照顾差异、使各层次学生各有所获。
首先学科教师要对所教班级的学生进行分类，确立优生、中等生、后进生的名单；然后跟班主任讨论对学生逐一分析，统一对学生的总体认识，统一基本做法，最后由任课教师制订计划，提出辅导措施，进行辅导。
三、辅导要突出重点。
辅导的重点是后进生，其次是缺旷课的学生，对优等生要辅之更上一层楼，对中等生要辅之赶上先进，对后进生要鼓励、热心、耐心，要有信心辅之不断进步。
1、辅导后进生要有爱心、耐心，以诱导和鼓励谈话为主，细心发现他们的进步，甚至是微乎极微的进步，及时表扬和鼓励，树立他们的信心，从而达到诱导他们热爱学习的效果。
2、为了树立后进生的信心，刚开始先让他们在班上回答或做比较简单的问题，然后由浅而难逐步深入，让他们找回学习的自信心，从而让他们喜欢上你所教的学科。
当他们做不出来时绝不能张嘴就骂或污辱他们的智力，打击他们学习的自信心。
3、辅导学生学习，特别是后进生，应走近他们身边以手把手教为主；无论是辅导还是平时上课，眼光应该多关注他们。
关注他们学习的动态，根据动态进行教育。
四、辅导要运用多种形式。
如参加科研活动、文体活动、课外阅读、科普活动、社会实践活动、兴趣小组、学科竞赛、培训等。
学校午间辅导制度
一、制度背景为了更好地落实立德树人根本任务，培养学生的综合素质，提高教育教学质量，我校特制定午间辅导制度。
午间辅导是学校教育教学工作的重要组成部分，旨在为学生提供良好的学习环境，帮助学生解决学习中的困惑，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、辅导原则1. 尊重学生个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
3. 倡导师生互动，营造和谐、轻松的辅导氛围。
4. 确保辅导时间充足，提高辅导质量。
三、辅导对象1. 学习上有困难的学生。
2. 对某一学科有浓厚兴趣，希望深入学习的学生。
3. 需要辅导教师关注的学生。
四、辅导内容1. 帮助学生解决学习中遇到的问题。
2. 指导学生制定学习计划，提高学习效率。
3. 开展学科竞赛辅导，激发学生学习兴趣。
4. 开展心理健康辅导，关注学生心理健康。
五、辅导时间1. 每周一至周五，中午12:00-12:45。
2. 针对部分学生，可根据实际情况适当调整辅导时间。
六、辅导形式1. 教师辅导：由任课教师负责本学科的辅导工作。
2. 班级辅导：班主任组织班级学生进行集体辅导。
3. 小组辅导：学生自愿组成学习小组，互相帮助、共同进步。
4. 个别辅导：针对个别学生进行针对性辅导。
七、辅导要求1. 教师要认真备课，确保辅导内容充实、有趣。
2. 教师要关注学生的心理变化，关心学生的生活，建立良好的师生关系。
3. 教师要注重辅导方法的创新，提高辅导效果。
4. 学生要积极参与辅导，认真听讲，主动请教。
八、辅导考核1. 教师考核：学校将对辅导教师进行定期考核，考核内容包括辅导态度、辅导效果等。
2. 学生考核：学校将对参与辅导的学生进行学习效果评估，评估内容包括学习成绩、学习兴趣等。
九、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校根据实际情况予以调整。
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河夹镇初级中学
教师辅导学生制度
辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，必要的辅导是对学生因材施教，发展个性特长，养成优良学习习惯和反馈教学信息的有用手段。
辅导要注意面向全体学生。
辅导的基本要求：
1、教师应利用自修课或课外时间，对学生进行个别辅导，尤其是对差生。
自修课时，教师要根据年级组的安排及时下班个别辅导，解答学生的疑难问题，但不能把自修课变成集体辅导。
要经常为学生答疑解难，耐烦解答学生提出的问题。
2、辅导要有针对性、计划性，讲究辅导实效。
对学习优异并有余力的学生可选择合适的补充教材，指导其自学。
对学习基础差的学生，必须热情关怀、耐烦辅导，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，要加强个别辅导，多鼓励，不断增强他们的自尊心和自信心。
使他们在原有基础上不断提高。
对学习态度较差的学生，要进行耐烦的思想教育，帮助他们进步。
坚决反对厌恶、排除、歧视、放弃的做法，严禁体罚或变相体罚。
3、必须在授课、提高、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾基础不理想学生的实际。
特别是要精心设计一些适合基础不甚理想学生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。
4、教师应协助班主任做好学生的思想教育工作。
5、单次辅导学生必须在2人以上，地点必须在公共场所，不得在教师寝室。
6、各学科可组建课外兴趣小组。
要创造条件，开展多种形式的学科课外活动，扩大学生的知识丰盛学生的精神生活，发展学生的兴趣特长，促进学生全面发展。
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