(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第一单元口语交际《应对》精品导学案(含答案)
人教部编版八年级语文下册第一单元《口语交际：应对》导学案和课后练习
人教部编版八年级语文下册第一单元《口语交际：应对》导学案和课后练习第一单元《口语交际：应对》导学案学习目标：1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧；2、结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；3、通过学习，提升自己的口语交际能力。
学习重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
学习难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
课时安排：1课时学习过程：一、导入新课：语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。
语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。
只有智慧的语言，才耐人寻味。
二、典型引领，掌握要点1、英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聪慧的小女孩，十分投缘，便站在街头天南地北的和她聊了很久，临分别时，肖伯纳说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。
”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你的妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。
”我们不能不为小姑娘的机智所称道，并从中受到深深的感悟：一个人不管有多大的成就或多高的地位，对任何人都不能不平等对待。
2、国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
3、唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。
“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。
真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。
4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_6
3.言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话。
4.言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅。
5.言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。
六、情景展示
以小组为单位，以情景1为示例，从情景2及情景3中任选一种（也可自己设计情景）自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
倾听
思考
听老师提示学习目标，集中学生的注意力。
看课本，听微课解读有关“应对”的知识。
观看视频
以贴近学生生活的话题引入，能激发起学生的兴趣。
明确学习方向
结合课本，将知识条理化，抓住重点，学生易于理解。
在老师的解说中明白“应对”的具体形式。
教师活动
学生活动
设计意图
亮的应对是一般性的回答。左边二个是鲁肃，他忠实的长者，他非常赞同孙吴联盟抗曹。我们再来看虞翻对诸葛亮采取讥讽的态度，所以，诸葛亮的应对方式毫不留情，而且，抓住对方的弱点。再来看诸陆绩的态度，同样采取讥讽的态度，诸葛亮同样也是采取讥讽的态度。在“舌战群儒”这一情节还有很多精彩的应对场面，比如：步骘、薛综、严畯等，同学们如果有兴趣，可以下去再看一下。
六、教学环境及资源准备
教师：PPT课件，微课视频，背景音乐。
学生：预习课文，查阅有关应对的知识点。
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课：
【师】如果有同学在你的身后提醒“你的裤子不小心崩开了”。这已经是无法回避的事实了，你该怎么办？
【生】发言
【师】你也可以自嘲地说“我说怎么这么凉快呢？原来是裤子开了窗户啊！哎，这开的太不是个地方了嘛！”
新人教版(部编)八年级语文下册《一单元 口语交际 应对》赛课导学案_11
口语交际---应对教学目标：1、明确应对的概念，通过生活中的实例了解应对的原则。
2、回顾经典的应对案例，掌握一些基本的应对技巧。
3、体会领悟，当堂练习应用，提高自己的应对能力。
重点难点：1、掌握应对原则，领悟应对技巧。
2、举一反三，灵活运用，切实提高应对水平。
设计特色：将话语权交给学生教学准备：收集应对的实例教学过程：一、导入新课同学们，在日常的人际交往过程中，我们常常会遇到一些“拦路虎”需要我们拥有足够的智慧来应对。
今天，老师就第一单元口语交际的主题---应对，为大家支几招，希望大家在以后的人际交往过程中，能够见招拆招，游刃有余，拥有自由之精神，独立之灵魂。
二、明确应对的概念及原则（1）应对的概念在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，我们采取恰当的形式做出回应，就是应对。
（2）应对的原则（3）回答课前预习，完成三个情境的应对。
作业一:如果你是衣服网店的店主，有一个客户收到衣服后很不满意，觉得衣服没有图片的仙，褶皱多，穿起来也没有图片好看，然后打电话说了这些情况并要求退货，你怎样应对？写一段话。
作业二:针对好书见面会写一段话。
作业三：写一段自我介绍（要求简洁幽默）三、在实例中掌握一些应对技巧（1）自嘲式情境一：陈毅到一个亲戚家做客，被一本书吸引住了，便读了起来。
亲戚蒸了一碗米糕，端来叫他趁热吃。
陈毅因为心思全在书上，他把蘸糖吃的米糕摁到墨盒里也未察觉，结果弄得满嘴黑乎乎的。
亲戚进来看见了，笑得直不起腰来。
陈毅自我解嘲说，喝墨水没关系，正觉得肚子里的墨水少，由实物的墨水联想到墨水的延伸义，探讨应对的方法：一语双关。
情境二：有一天，阿凡提骑着他的毛驴溜达，有人问阿凡提：“阿凡提，你有穷亲戚吗？”阿凡提回答：“有呀，可我不想见他们。
”那人又问：“阿凡提，你有富亲戚吗？”他说：“有呀，但是他们不想见到我！”通过调换语序的方法达到自嘲的效果。
（2）针锋相对方法：逆向思维、对比。
有一天，歌德在公园散步。
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口语交际：应对教材分析：在与人沟通交往的过程中，我们常常会面临许多意想不到的问题,没有准备，但不能不回答:也可能会在一个特殊场合突然遇到一种预想不到的情况，不能不做应急表态，以扭转气氛:或者因为在某一个场合的某一个身份，别人要求我们给大家讲几句话，不能不讲，以应付场面。
在突发事件或意外情况出现时，在事先没有准备或准备不足的情况下，能迅速地、灵活地、恰当地做出反应并进行处理，这就叫应变。
而那一瞬间最需要表达的话语就是应变用语。
它是思维敏捷程度、知识修养、口语表达、沟通交流的综合表现，是对心理索质、智慧和口才的多重考验。
掌握一定的应变用语，不仅能够提高-一个人的反应能力，还能提高人们在人际关系中的地位。
《应答》是统编教材八年级下册第一单元的口语交际课，它旨在让学生学会应答，善于沟通，尤其是在应答前理解对方问话的真实意图，随机应变，尽可能让对方接受。
应答非常讲究应变能力，因此，如果遇到意想不到的情况，先不要自乱阵脚，这时候正是应变用语的用武之地。
如何运用?有专家建议:一要注意看清对象，二要分场合说话;三要了解对方问话的真实意图，机敏地调整说话内容与方式。
应答时尽量做到随机应变，或避实就虚，或诙谐双关，或幽默风趣。
教学上述内容，教师对于每一个对每一个要点都应举例说明，以加深学生的理解。
教学目标：(1)教学生学会应答，善于沟通，尤其实在应答前学会理解对方问话的真实意图，随机应变，尽可能让对对方接受。
(2)教学生学会倾听，敏捷应对，培养学生在实际生活中的口语表达能力教学重点：（1）教学生学会了解对方网话的真实意图，营造一个“心理相容”的融治气氛，随机应变，尽可能让对方接受。
(2)教学生掌握应答的主要技巧。
教学难点教学生学会针对不同情况，进行不同应答。
教学过程一．情景导入古人说得好，来而不往，非礼也。
在生活中，我们经常要面对他人的提问、建议或质询，我们都得做出恰当的回应，这一来一往的对话，就是应对。
那咱们今天，先来看看这两位同学的应对。
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《口语交际：“应对”》教案教学目标1、让学生明白“生活即语文”的道理，明白学习语文不仅是为了提高语文能力，更重要的是运用的道理。
2、让学生掌握“应对”的基本技巧、方法，重视语言的积累，注意拓展知识面，做生活的有心人。
教学重难点：重点：掌握应对的基本方法、技巧。
难点：语言的积累，诙谐、幽默法，自我解嘲法等方法的掌握和运用。
教学时间：一课时教学方法：小组讨论、竞争学习、课堂讲演。
课前准备：1、教师印制“口语交际：应对”的训练题，让学生回家自做或上网找答案。
2、学生分组准备“口语交际：应对”情境或小故事，讨论后准备课堂讲、演。
教学过程及内容要点：一、导入新课：先讲述曹植的《七步诗》应对故事，引出“应对”课题，然后放一段视频，学生简单谈谈观后感。
再由歌德对侮辱他的人巧妙应答，钱钟书应答英国未见女读者的妙答来导入新课。
二、解读应对在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
2.掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自嘲、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真倾听对方的话语就显得尤为重要。
在此基础上,如果能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做出反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
三、感受应对：1、学生分小组讨论“口语交际：应对”训练题答案，讨论答题体会，确定答题人。
第1单元口语交际应对(教案)-2023-2024学年八年级语文下册同步备课
在今天的教学过程中，我发现学生们对口语交际中的应对策略表现出浓厚的兴趣。他们在分组讨论和角色扮演活动中积极参与，勇于表达自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在一些方面还有待提高。
首先，学生在理解应对原则时，对于一些细节把握得不够准确。例如，在道歉时，不仅要表达歉意，还要关注对方的感受，提出解决问题的办法。在接下来的教学中，我需要更加注重对这类细节的讲解和强调。
其次，学生在实际操作中，应对策略的应用还不够熟练。这可能是因为他们在日常生活中缺乏类似的实践经验。为此，我计划在课后给他们布置一些相关的实践作业，让他们在家庭、学校等场合多加练习，提高应对能力。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够提出自己的观点，但有时缺乏与其他同学的有效沟通。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对学生沟通能力的培养，引导他们学会倾听、尊重他人意见，并进行有建设性的讨论。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“应对策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）应对问题及解决办法：分析常见的应对问题，如尴尬、误会、争执等，并提供有效的解决方法。
-举例：遇到尴尬时，要学会巧妙地转移话题，化解尴尬氛围。
2.教学难点
（Байду номын сангаас）应变能力：培养学生根据不同场景灵活应对的能力，特别是在遇到突发情况时。
-难点解析：要求学生在短时间内迅速分析情境，选择合适的应对方式，这对他们的思维品质和反应能力提出了较高要求。
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八年级语文下册第一单元《口语交际·应对》教案设计教学目标１.能明确说话人的态度，准确领会说话人的意图；２.结合名人典故或生活实例，学会巧妙应对的技巧；３. 通过学习，提升自己口语交际的能力；４.培养学生认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教学重点结合名人典故或生活实例，学会巧妙应对的技巧。
教学难点能明确说话人的态度，准确领会说话人的意图，进行巧妙的应对。
教学课时一课时教学方法指导与训练相结合教学过程一、激趣导入师：中国有个“民间传说”，传说“婆媳是天敌”，同学们听说过吗？老师在你们的日记当中不止一次看到过对于妈妈和奶奶之间“战争”的精彩描写。
前两天，老师看到一个小视频，它用事实告诉你“婆媳是天敌”真的只是传说而已！多媒体播放小视频师：同学们服不服？这位机智的老人家为我们上了非常精彩的一节课，这节课的名字就叫——多媒体展示课题口语交际应对二、目标展示多媒体展示学习目标学会巧应对三、指导阶段１.明确什么是应对多媒体展示在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
（请学生朗读，明确何谓应对。
）２. 做好准备——明态度，清意图多媒体展示做好应对的前提是认真聆听对方的话语，准确理解其意图。
做好应对，首先要准确判断对方的态度。
（请学生朗读，了解明确说话人的态度和意图的重要性。
）师：学会巧应对，我们首先要明确说话人的态度是善意还是恶意，了解说话人的意图和目的。
多媒体展示老师：“你今年多大了呀？”你：……老师：“你今天早餐吃了什么？”你：……及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”（请学生对比阅读，分角色朗读，明确三组对话中说话人的态度和意图以及答话人的回答方式。
）多媒体展示一般问询，客观回答善意赞扬，幽默回应恶意辱骂，有力回击３.掌握方法——抓观点，巧回应师：明确了对方的态度和意图后，我们要做的就是具体应对。
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口语交际应对学习目标：1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧；2、结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；3、通过学习，提升自己的口语交际能力。
重点：掌握基本的应对技巧，提升自己的口语交际能力。
难点：掌握基本的应对技巧。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1、视频（铁齿铜牙纪晓岚）2、故事（歌德与辩论家）二、讲授新课1、出示学习目标（齐读）2、案例分析、归纳应对的技巧（1）准确判断对方的态度。
（2）掌握一定的应对技巧。
一名外国友人曾经问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，回答说：“我们中国一共有18元8角8分钱。
”当时人民币的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来是18元8角8分。
这一应对既避免了尴尬，又保守了国家秘密。
（巧换概念）一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，打电话给钱锺书请求见面。
钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”（自嘲）一位年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采儿，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。
”“请倒过来试试吧，”门采儿认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。
” （颠倒思路）一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。
他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。
”“万能的溶解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？”（归谬）丹麦童话作家安徒生很检朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。
有个路人嘲笑他：“你脑袋上面那个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？”（针锋相对）三、欣赏古今轶事四、口语交际1.小海要参加县里的朗诵比赛，为此他每天都练习得很晚，有一天，邻居张伯伯对他说：“小海呀，你学习可真刻苦，每天晚上都12点多了，我们都睡下了，你还在大声读什么东西。
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口语交际应对学习目标：1、通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2、通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
3、通过学习，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人，有序应对。
重难点：1、通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2、通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
学习方法：讲解法、练习法教学过程：一、导入新课同学们，问大家一个通俗的问题，假如你被狗咬了一口，你该怎么回应？（生各抒己见）那么在日常交往中，你们也会遇到出言不逊，做事有悖常理的人，假如你以牙还牙，势必会大动干戈，两败俱伤。
那么该怎么办呢？那就得合理应对，化干戈为玉帛！（教师板书课题：口语交际应对）举个例子：据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。
”对于没有素质的人来说，定会以牙还牙：你才是蠢货呢！或者大打出手，或许会被对方打个鼻青脸肿，这才叫祸从口出！你猜歌德说了什么呢？（教师明确：歌德说：“我恰好相反！”）同学们，这就是口语交际里的有素质的“应对”。
二、交际指导1、理解什么是应对？应对，主要指对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
2、怎样才能做到随机应变的应对？⑴应准确理解对方的说话意图，把握对方的主要观点。
⑵应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽讥、挑衅。
如果是善意的，就报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以积极应对，不给对方可乘之机。
⑶掌握一定的应对技巧，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
三、通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
1、针锋相对法（1）东汉末年，一位姓陈的大官来看李大人，正好孔融也在，李大人指着孔融说：“这孩子是一人间奇童！”姓陈的大官说：“小时聪明，长大了未必有用。
”孔融一听，马上做出反应，他对这位大官说：“这样说来，大人您小时候肯定是很聪明的吧。
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部编版八下第一单元口语交际《应对》教学设计教学目标1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
教学重点、难点教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，激趣引思1.据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
如果是你们，会怎样应对呢？2.丹麦童话作家安徒生生活很俭朴，常常戴着破旧的帽子在街上行走。
有个行路人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子下边的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？”二、重点解读在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
2.掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自我解嘲、归缪回击、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
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12345口语交际《应对》学案答案：二、2.应对指导（1）在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对（2）首先，判断对方的态度。
对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑、诚恳的道歉，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应应对，不给对方以可乘之机。
其次，要掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合。
应对技巧很重要（3）常用的应对技巧有自嘲、归渗、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等，用这些方法做一些练习，能提高方法运用的熟练度，从而提高应对的能力。
可以通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，学习应对的技巧。
6二、5.（1）.①交际心得：佩迈尔面对失败，没有灰心，理智运用自我解嘲的方法，将哀声化为笑声，将笑声化为力量，这是多么令人钦羡的人生境界啊！②交际心得：面对别人的有意刁难，既要保住自己的面子，又不至于因回敬过头而显得无礼，这是很难做到的。
周总理巧用归缪回击的应对技巧，机智作答，堪称完美。
③交际心得：这个回答完全否定了问话中前提的含义，巧换概念，致使诡辩家嘲笑梅尔德谟的阴谋未能得逞。
④交际心得：丘吉尔没有顺着女议员的思路说下去，而是结合她的话，转换话题，顺势反击，机智地化解了尴尬。
⑤交际心得：孔融虽小，应对却老道。
他采取针锋相对的策略，以彼之道，还施彼身，收到了很好的表达效果。
（2）思考语言，要以口语、短句为主，做到准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，从容应对。
四、l喜欢第①个，因为它运用了反向思维和归缪法，应对十分巧妙。
喜欢第②个，因为它运用了针锋相对和巧换概念的方法，应对机智。
2.(1)现在当然已经不是了，但买票上这辆火车的时候我还是。
（2）当然可以，毫无问题。
不过我定了一条规则：从我家借去的割草机只能在我的草地上使用。
3.(1）这位记者的用意是把中国人比做牲口，和牲口走一样的路。
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《口语交际应对》教学设计一、教学目标:1、引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2、指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力二、导入同学们，有一次，我让尤筱雅去办公室拿语文试卷，尤筱雅同学拿到试卷推开门之后看见大家静悄悄的，便问道“嗯？小白呢？”当时你们的笑声掩盖了整个尴尬。
但今天老师会说“小白在门背后呢”哪位同学帮尤筱雅应对一下老师呢？请同学们思考：刚才这些同学的应对注意到了什么？讨论：应对要注意场合、对象、态度、机智、幽默、等。
师：很好，可见我们班同学的情商还是很高的，远离尴尬，打破沉默，让我们一起来学习应对之法。
三、活动一：自读文本，梳理内容默读要求：边读边勾画，把文中的知识点画出来。
（时间3分钟。
）师生活动梳理要点学生勾画出以下知识点：（学生板书并讲解）1、应对的定义：在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
2、应对的步骤：a、认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。
b、依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应。
3、应对的技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题、一语双关、别解、谐音、以子之矛攻子之盾。
4、针对应对的技巧，同学们有没有疑惑？（下面老师详细的为大家讲解一下这些应对技巧，请同学们看微课，看能不能在微课中找到答案）【知识链接】（微课）1.自嘲：自我嘲笑;自我解嘲，被称为幽默的最高境界。
2.归谬：不直接对对方的论点、论据及论证方式进行正面驳斥，而是按照对方的逻辑和思路推导出一个明显荒谬的结论，使其论点不攻自破。
3.巧换概念：是将一些似乎一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。
4.针锋相对：指双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
5.转换话题：从原有话题到新话题的一种过渡。
5、（学习了应对技巧）同学们简要概括文中的四个应对例子，并说说例子用了哪些应对技巧（归谬、自嘲、针锋相对、巧换概念）四、活动二、小组合作，分享交流1、分享组内搜集应对的例子，并说说应对的妙处。
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口语交际《应对》学案答案：
二、2.应对指导
（1）在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对
（2）首先，判断对方的态度。
对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑、诚恳的道歉，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应应对，不给对方以可乘之机。
其次，要掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合。
应对技巧很重要
（3）常用的应对技巧有自嘲、归渗、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等，用这些方法做一些练习，能提高方法运用的熟练度，从而提高应对的能力。
可以通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，学习应对的技巧。
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二、5.（1）.①交际心得：佩迈尔面对失败，没有灰心，理智运用自我解嘲的方法，将哀声化为笑声，将笑声化为力量，这是多么令人钦羡的人生境界啊！
②交际心得：面对别人的有意刁难，既要保住自己的面子，又不至于因回敬过头而显得无礼，这是很难做到的。
周总理巧用归缪回击的应对技巧，机智作答，堪称完美。
③交际心得：这个回答完全否定了问话中前提的含义，巧换概念，致使诡辩家嘲笑梅尔德谟的阴谋未能得逞。
④交际心得：丘吉尔没有顺着女议员的思路说下去，而是结合她的话，转换话题，顺势反击，机智地化解了尴尬。
⑤交际心得：孔融虽小，应对却老道。
他采取针锋相对的策略，以彼之道，还施彼身，收到了很好的表达效果。
（2）思考语言，要以口语、短句为主，做到准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，从容应对。
四、l喜欢第①个，因为它运用了反向思维和归缪法，应对十分巧妙。
喜欢第②个，因为它运用了针锋相对和巧换概念的方法，应对机智。
2.(1)现在当然已经不是了，但买票上这辆火车的时候我还是。
（2）当然可以，毫无问题。
不过我定了一条规则：从我家借去的割草机只能在我的草地上使用。
3.(1）这位记者的用意是把中国人比做牲口，和牲口走一样的路。
周总理把“马路”
的“马”解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。
（2）美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。
周总理的回答让美国人领教
了什么叫作柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。
（3）这位记者提出这样的问题，有两种可能性，一个是嘲笑中国穷，实力差，国库空虚，一个是想刺探中国的经济情报。
周总理在高级外交场合这一应对，巧妙机智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。
4.我跑到了江边，刚想跳江自尽。
这时，屈原过来了。
他说我如果就这样死了是对不起皇上的。
当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。
所以，我就回来了。
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5.言外之意：你不适合我们的工作，我们不会聘用你。
应对：如果你给我这次机会，我就能做到与形形色色的人打交道。
6.小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。
咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。
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