教学课例研究 报告

教学课例研究作业模板
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任教学科
体育
教学课例名称： 田径—短跑起跑及起跑后的加速跑
快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运
动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑
完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑
姿势中，以蹲踞式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑
一、作业题目 完成一份《教学课例研究报告》 提示：根据新课程标准的实施要求，教师要能总结本学科高效课堂情境创设的丰富经验，积 堂构建的内在体系。 课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高 的共同成长。请您以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，在教学策略与设计上如何培训 方式方法的转变。 二、作业要求 1 参照工具模板来完成“教学课例研究报告”； 2.研究报告要针对拟研究的突出教学问题，设计具体、可行的课题教学规划；字数不少于 5 3.内容原创，如出现雷同，视为不合格； 4.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（建议先在文档编辑 word 软件里编辑好，
的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适
应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“你追我赶”，游戏本身
也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到
课堂上来，同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反映和
速度能力，正好为后面要学的全程跑做铺垫。
（1）认知目标：使 95%的学生了解蹲踞式起跑及起跑后的加速跑的
本次的教学对象是高一年级的学生，这一阶段的学生天真活泼、好 动，模仿能力和接受新生事物的能力强，有一定的田径基础，敢于表现
三、学生学习能 自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设
力分析
计中，我根据中学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，
不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、 互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不
6) 侧向交叉步
2、动作准确 3、口令清楚
学习园地： 1、蹲踞式起跑
四、教学过程
2、起跑后的加速跑
（1）讲解示范快速跑及起跑技 术动作 （2）学生原地徒手模仿起跑后摆臂动作 （3）学生原地听口令练习蹲踞式起跑技术 （4）学生原地练习起跑与摆臂结合 （5）分组练习 ①20 米-30 米听信号蹲踞式起跑及起跑后加速跑 ②20 米-30 米设辅助教具提示重点，起跑与加速跑衔接。 ③20 米-30 米反复练习蹲踞式起跑及起跑后加速跑。 ④40 米-50 米利用起跑器练习蹲踞式起跑及起跑后加速跑 （6）自主、练习、探究、体会、评价
是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速
度，力量、灵敏等身体素质，使学生掌握事终身体育运动所需要的体育
知识和技能。
同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后
一、教材分析 组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动
的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力
技术动作、建立快速跑的概念
（2）技能目标：使 85%的学生初步学会蹲踞式起跑及起跑后的加速
二、教学目标 跑技术，发展学生的下肢力量和灵敏协调素质。 （3）情感目标：培养学生刻苦学习，积极进取的优良思想品质，
能在自主练习中学会合作，学会评价，体验运动的乐趣和成功的喜悦， 认识自身的价值与能力，学会欣赏他人
五、课例研究综 述
通过本次课德教学，能够使学生掌握以下技术技能： 1. 了解 100 米跑起跑的方式及建立全程跑的概念 2. 掌握蹲踞式起跑及加速跑的动作方法 3. 熟练使用蹲踞式起跑的动作 4. 熟练掌握起跑后加速跑的技能 5. 掌握发展身体素质的方式方法
一般性准备活动：
检查人数、着装，师生问好宣布本课内容、任务 （1）围绕场地慢跑 300-400 米（2）游戏；“喊数抱团”
1、教师讲解跑动路线
2、讲解游戏规则动和方法 3、组织参与热身活动
4、讲解清楚 课程导入：
1、教师带领作运动 1) 行进间小步跑
2) 行进间高抬腿 3) 行进间双脚跳
4) 侧向快频率 5) 侧向双脚跳
断促进学生发展。
1、讲解法：语言精炼、讲解适度。
2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。 3、练习法：分组和练习
三、教学策略选 4、 语言诱导法：教师用富有激情的语言来感染学生，指引学生练
择与设计
习；通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解 决问题的能力。
5、团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团结比赛互相促进提 高，加强学生的合作精神。