作文教学研究课题开题报告【最新版】
小学作文课题开题报告
小学作文课题开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学已成为语文教育的重要组成部分。
在小学阶段，作文不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的观察力、思维力和创造力。
然而，目前小学作文教学中存在一定的问题，如过于注重应试技巧、缺乏创新性思维训练等。
为此，本研究拟对小学作文课题展开深入研究，旨在为改进小学作文教学提供理论指导和实践借鉴。
二、选题目的本研究旨在通过对小学作文教学现状的分析，探讨以下问题：1. 小学作文教学中存在的问题及原因；2. 小学作文教学的有效策略和方法；3. 如何提高小学生作文创新能力；4. 如何构建科学、合理的小学作文评价体系。
三、研究意义1、理论意义（1）有助于丰富和完善我国小学作文教学理论体系，为作文教学改革提供理论支撑；（2）有助于揭示小学作文教学中的问题及成因，为改进教学方法提供依据；（3）有助于探索小学生作文创新能力培养的有效途径，为提高学生综合素质提供参考。
2、实践意义（1）为小学语文教师提供切实可行的作文教学策略和方法，提高作文教学效果；（2）有助于激发小学生作文兴趣，培养良好的写作习惯，提高作文水平；（3）为构建科学、合理的小学作文评价体系提供借鉴，促进学生的全面发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，许多国家和地区对小学作文教学研究给予了高度重视。
美国、英国、加拿大等国家在作文教学方面有着丰富的研究成果。
这些研究主要关注以下几个方面：（1）作文教学策略：国外研究者提出了多种作文教学策略，如过程写作、自由写作、同伴反馈等，以培养学生的写作兴趣和创新能力。
（2）作文评价体系：国外研究者倡导以学生为中心的评价体系，强调形成性评价、自我评价和同伴评价的重要性，以促进学生写作能力的全面发展。
（3）写作支架：国外研究者探讨了多种写作支架，如思维导图、写作框架、词汇表等，以帮助小学生提高写作水平。
（4）跨学科研究：国外研究者将作文教学与其他学科（如心理学、社会学等）相结合，探讨如何提高学生的综合素质。
作文教学研究课题开题报告范文
作文教学研究课题开题报告范文由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的意义1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基础教育课程改革的需要《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。
2、是我区中学写作教学有效性研究的需要教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。
在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题——指导——写作——批阅——讲评”。
这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。
课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。
基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。
二、国内外现状综述：19世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心发展水平。
这点正好切合了写作反映生活，为生活服务的特点。
本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好的写作能力,只要受过普通教育的美国人,都能把自己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时能够尽可能谴词造句使意义更准确。
中小学作文研究开题报告
中小学作文研究开题报告一、选题背景随着素质教育的不断深入，中小学作文教学在整个语文教育体系中占据着举足轻重的地位。
作文不仅是对学生语言文字表达能力的锻炼，更是对学生观察力、思维力、创造力等多方面能力的综合培养。
然而，当前中小学作文教学中存在一些问题，如过于注重应试技巧、缺乏创新性、忽视学生个性化发展等，这些问题在一定程度上影响了作文教学的质量和效果。
因此，本研究旨在通过对中小学作文教学的深入探讨，提出有针对性的改进措施，以提高作文教学质量和学生的综合素质。
二、选题目的1. 分析当前中小学作文教学中存在的问题，为改进作文教学提供依据。
2. 探讨适合中小学生特点的作文教学方法，提高作文教学效果。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和个性化表达能力。
4. 为我国中小学作文教学改革提供理论支持和实践参考。
三、研究意义1. 理论意义（1）通过对中小学作文教学的深入研究，丰富和完善作文教学理论体系，为我国作文教学改革提供理论指导。
（2）探讨作文教学与创新能力、个性化发展等方面的关系，拓展语文教育研究领域的内涵和外延。
2. 实践意义（1）为中小学教师提供切实可行的作文教学策略和方法，提高作文教学质量。
（2）激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，促进学生综合素质的提升。
（3）为学校、教育部门制定作文教学政策提供参考，推动作文教学的改革与发展。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，许多国家都高度重视母语作文教学研究。
例如，美国、英国、加拿大等国家在作文教学方面注重学生的创造性思维和个性化表达。
他们的研究主要集中在以下几个方面：（1）写作过程研究：关注学生在写作过程中的思维活动，提倡通过写作促进学生的认知发展。
（2）写作策略研究：探讨有效的写作策略，帮助学生提高作文质量。
（3）写作评价研究：强调形成性评价，关注学生写作能力的持续发展。
（4）跨学科写作研究：提倡将写作与其他学科相结合，提高学生的综合运用能力。
2023最新-作文教学研究课题开题报告【优秀2篇】
作文教学研究课题开题报告【优秀2篇】在经济飞速发展的今天，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
写起报告来就毫无头绪？下面是辛苦为朋友们带来的2篇《作文教学研究课题开题报告》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
作文教学研究课题开题报告篇一一、课题名称：作文教学的有效策略研究二、引言：作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映。
由于受应试教育的影响，长期以来，作文教学对中学生的个性心理漠然置之。
如何关注中学生的个性心理，激发他们充沛的写作内驱力？如果寻找有效的教学策略，提高作文教学质量？是当前初中作文教学急待解决的问题。
三、课题的提出和重要意义：（一）课题提出的背景作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式。
但初中语文教学中存在问题最多的是作文，我校作文教学存在的主要问题表现在以下几方面：1、作文教学中以教师的讲授为主要教学形式，写作知识教学成为主要任务，学生则处于被动接受的非主动性地位；2、不正确的评价机制（如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的单纯的作文终结性定量评价机制）使教师大量的精力花费在作文批改之中，无暇于作文教学方法研究，更谈不上有效策略的研究，本末倒置，导致作文的过程变成了训练应试模式的过程；3、作文教学-§ 的内容和操作很难形成一个科学的合理的序列、体系，教师和学生都感到不知从何提高，一直处于“游击”或应付的状态之中；学生“急于求成”；教师作文教学“有量无序”、“临时报佛脚”或放任自流，学生升学需要与作文实际需要产生矛盾；小学与初中之间、初中各年级之间，作文教学又缺乏很有必要的联系性、连续性和深入性。
所有这些问题都说明，初中作文教学改革有待进一步深化，广大语文教师有待进一步探索作文教学的有效策略。
（二）课题实验的目的、意义1、《语文课程标准》要求。
全日制义务教育《语文课程标准》指出，语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。
个性化作文教学研究的开题报告
个性化作文教学研究的开题报告
一、选题背景
个性化教学在当今教育领域越来越得到重视，作文教学也不例外。
传统的作文教学主要采用“一般化”的教学方式，即相同的内容、方法、评价标准等，不能满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
而个性化作文教学则是针对每个学生的特点进行有针对性的教学，尊重学生的个性和差异，从而促进学生的学习兴趣和自信心，提高学习效果和质量。
因此本研究旨在探究个性化作文教学的理论基础、实施方法和效果评价。
二、研究目的
1. 分析个性化作文教学的理论基础和发展历程，探究其原理和理念；
2. 设计适合不同学生的个性化作文教学的方法和策略；
3. 实施个性化作文教学，评估其所达到的效果和提出改进意见。
三、研究内容和方法
1. 研究内容
(1) 个性化作文教学的概念和意义；
(2) 个性化作文教学的课程设计原则；
(3) 个性化作文教学的实施方法和策略；
(4) 个性化作文教学的效果评价和改进意见。
2. 研究方法
(1) 文献资料法：查阅各类文献，汇总资料，整理相关论文；
(2) 实地调查法：收集学生的作文材料，并采用问卷调查法进行调查；
(3) 实验法：在参与实验的学生中实施个性化作文教学，然后比较其作文质量的提高程度，值得进一步研究和探讨。
四、预期成果和意义
1. 确认个性化作文教学对提高学生的写作能力和学习兴趣有显著的促进作用；
2. 建立适合不同学生的个性化作文教学体系和课程设计模式，为其他作文教学提供借鉴和参考；
3. 调整教学方法和策略，适应不同学生的学习特点，提高教学质量。
综上所述，个性化作文教学的研究具有重要的现实意义和研究价值，可为学校教育教学改革提供新思路。
小学作文教学研究开题报告
小学作文教学研究开题报告1. 前言在小学教育中，作文教学一直被认为是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，目前小学作文教学存在着一些问题和挑战，如学生写作水平普遍不高、缺乏写作兴趣和动力、作文评价标准不明确等。
本研究旨在通过对小学作文教学进行深入研究，探索有效的作文教学方法和策略，促进学生作文能力的提升和发展。
2. 研究目的本研究旨在探讨小学作文教学的现状和问题，并提出相应的解决方法和策略，以期提高学生的作文水平、培养学生的写作能力和创造力。
3. 研究内容3.1 小学作文教学的现状分析3.1.1 学生作文水平的普遍问题3.1.2 学生缺乏写作兴趣和动力的原因3.1.3 作文评价标准的不明确性3.2 小学作文教学的策略与方法3.2.1 激发学生写作兴趣的方法3.2.2 培养学生写作能力的方法3.2.3 清晰明确的作文评价标准的制定3.3 小学作文教学效果的评价与反思3.3.1 教学实验设计及实施3.3.2 教学效果的评价方法3.3.3 教学实践中的问题与反思4. 研究意义通过对小学作文教学的研究，可以为教师提供科学的教学指导，改进教学方法，提高教学效果。
同时，对于学校管理部门和教育决策者来说，可以为他们制定和完善小学作文教学政策和标准提供参考。
对于学生来说，可以提高他们的作文水平和创造力，培养终生乐写的兴趣。
5. 研究方法本研究采用文献调查法、实证研究法和课堂观察法相结合的方式进行，旨在获取关于小学作文教学的相关文献资料、验证教学策略的有效性和收集实际教学情况。
6. 预期成果与计划根据现有的研究资料和教学实践经验，本研究计划在小学作文教学中实施一系列的策略和方法，以期提高学生的作文水平和写作能力。
同时，将通过对实验结果与数据的分析和总结，形成一份详尽的研究报告，提供给教育工作者和决策者参考。
7. 研究进度安排本研究计划在未来六个月内进行，按照以下进度安排：- 第一个月：文献调查与资料整理；- 第二个月：设计教学实验方案；- 第三至五个月：实施教学实验，并收集相关数据；- 第六个月：数据分析与研究报告撰写。
小学高年级作文教学现状与对策研究开题报告
小学高年级作文教学现状与对策研究开题报告哎呀，你说这个题目可真不简单啊！让我想想怎么写才好呢？我们得明确一下这个题目的意思，它是要我们研究小学高年级作文教学的现状和对策。
那也就是说，我们要看看现在小学生们写作文都有哪些问题，然后想想办法怎么解决这些问题。
其实，我觉得现在的小学生写作文还是挺有难度的。
毕竟他们还年纪小，思维还没有完全成熟，所以写作文的时候很容易跑题、词不达意。
而且，现在的小学生课业负担也很重，很多时间都要花在学习上，所以写作文的时间就更少了。
这就导致了他们在写作文的时候往往匆匆忙忙，没有好好组织语言，写出一篇好的作文来。
那么，我们应该怎么办呢？我觉得首先要让小学生们明白写作文的重要性。
写作文不仅是一种表达自己思想的方式，还可以锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
所以，我们要让小学生们认识到写作文的重要性，从而更加认真地对待写作文这件事情。
我们还要教会小学生们如何写作文。
这里我就不得不提到一句话：“熟能生巧”。
只有多写才能提高写作水平。
所以，我们要让小学生们多写作业、多练习写作文。
我们还要教给他们一些写作技巧和方法，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等等。
这样一来，小学生们在写作文的时候就能更加得心应手了。
我们还要给小学生们提供一个良好的写作环境。
这里的环境不仅仅是指物质环境，还包括精神环境。
我们要让小学生们在一个轻松愉快的氛围中学习写作文，不要让他们感到压力过大。
我们还要鼓励和表扬他们的作品，让他们感受到自己的进步和成就感。
我认为要让小学高年级的作文教学更加有效，我们需要从多个方面入手：让学生们认识到写作文的重要性；教会他们如何写作文；并为他们提供一个良好的写作环境。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的作家和文学人才哦！。
初中语文作文教学研究 课题开题报告
初中语文作文教学研究课题开题报告1. 研究背景随着社会的进步和教育理念的更新，初中语文教学也面临着新的挑战和需求。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生语言表达能力和思维品质方面具有重要作用。
然而，当前初中语文作文教学在实践中存在一些问题和挑战，亟需深入研究和探索相应的教学策略和方法。
2. 研究目标本研究的目标是针对初中语文作文教学的问题和挑战，开展相关教学研究，旨在提升初中学生的作文水平和培养其语言表达能力。
具体目标包括：- 分析当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战；- 探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法；- 提出改进初中语文作文教学的建议和措施。
3. 研究内容与方法本研究将主要从以下几个方面展开：- 收集和整理相关的初中语文作文教学文献资料；- 分析当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战；- 研究并探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法；- 设计和实施实验教学，验证所提出的教学策略和方法的有效性；- 进行数据分析和结果总结，提出改进初中语文作文教学的建议和措施。
4. 研究意义本研究对于初中语文作文教学的改进具有重要的意义和价值。
通过深入研究和探索有效的教学策略和方法，可以提升学生的作文水平和语言表达能力，使其在语文研究中取得更好的研究效果。
同时，本研究的成果还可以为初中语文教师提供有益的教学参考和指导，促进教师教学理念的更新和教育教学质量的提高。
5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段完成：- 阶段一：收集和整理相关的初中语文作文教学文献资料，进行问题分析和需求调研。
- 阶段二：研究并探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法。
- 阶段三：设计和实施实验教学，验证所提出的教学策略和方法的有效性。
- 阶段四：进行数据分析和结果总结，提出改进初中语文作文教学的建议和措施。
- 阶段五：撰写研究报告，包括问题分析、研究方法、实验结果和结论等部分。
6. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战的深入分析和总结；- 有效的初中语文作文教学策略和方法的探索和研究结果；- 提出改进初中语文作文教学的具体建议和措施。
作文教学开题报告
作文教学开题报告作文教学开题报告一、引言作文教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
本文将从作文教学的目标、方法和评价三个方面进行探讨，以期提高学生的作文水平。
二、作文教学目标1. 提高学生的语言表达能力作文教学的首要目标是提高学生的语言表达能力。
通过作文训练，学生可以学会正确运用语法、词汇和句型，使自己的表达更加准确、流畅。
同时，作文还可以培养学生的观察力、想象力和联想能力，使他们能够用丰富的词汇和生动的形象来表达自己的思想和感受。
2. 培养学生的思维能力作文教学还应该注重培养学生的思维能力。
通过作文训练，学生可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，使他们能够清晰地表达自己的观点和论证，提高自己的思维深度和广度。
3. 增强学生的文化素养作文教学还应该注重培养学生的文化素养。
通过作文训练，学生可以了解和感受不同的文化背景和价值观，拓宽自己的视野，提高自己的文化修养。
三、作文教学方法1. 阅读与模仿阅读是作文教学的基础。
学生应该多读优秀的作文，学习其中的表达技巧和写作思路。
同时，教师可以引导学生模仿优秀作文的结构和语言，逐步培养学生的写作能力。
2. 写作训练与指导写作训练是作文教学的核心。
学生应该进行大量的写作练习，从而提高自己的写作水平。
教师可以通过写作指导，帮助学生解决写作中的问题，提供有效的写作策略和技巧。
3. 互评与交流互评与交流是作文教学的重要环节。
学生可以通过相互评价和交流，发现自己的不足之处，借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
同时，互评与交流还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、作文教学评价1. 综合评价作文教学的评价应该是综合的。
教师可以从内容、结构、语言和思维等多个方面对学生的作文进行评价，全面了解学生的写作能力和发展潜力。
2. 鼓励与指导作文教学的评价应该是鼓励性的。
教师应该注重发现学生的优点和进步，并给予积极的肯定和鼓励。
同时，教师还应该提供具体的指导和建议，帮助学生改进自己的作文。
中学写作课程内容研究开题报告
中学写作课程内容研究开题报告一、选题背景和意义随着社会的不断发展，中学生写作能力的重要性日益凸显。
作为一种语言表达能力，写作可以帮助学生梳理思维、表达情感、传达信息以及提高综合素质等。
但是，中学阶段的学生由于缺乏经验和实践，常常在写作方面存在一些问题，例如写作思路不清晰、语言表达不够精准和简洁等方面的问题。
因此，如何提高中学生的写作能力问题一直是中学教师和教育研究者们所关注的话题。
二、研究目的和内容本课题旨在通过分析目前中学生写作能力存在的问题，探究一种适合中学生的写作教学方案，以提高中学生的写作水平。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析中学生写作的特点和存在的问题；2. 研究写作教学的基本原则；3. 筛选适合中学生的写作教学方法和手段；4. 设计一套完整的中学写作课程体系。
三、研究方法和步骤本研究主要采用文献综述法和实证研究法相结合的方法。
具体步骤如下：1. 收集和整理相关的文献资料，了解中学生写作能力的现状和问题；2. 研究国内外写作教学的相关理论和实践，了解写作教学的基本原则和方法；3. 设计一份问卷，对中学生进行调查，并统计、分析数据；4. 根据分析的结果，筛选并确定适合中学生的写作教学方法和手段；5. 设计一套完整的中学写作课程体系，并进行实验教学。
四、预期成果通过本研究，预期可以得到以下几个成果：1. 深入分析中学生写作方面的问题，为解决这些问题提供理论依据；2. 制定适合中学生的写作教学方案，提高学生写作能力；3. 设计一套完整的中学写作课程体系，为中学教师提供一个教学实践的指导。
中学语文作文教学研究 课题开题报告
中学语文作文教学研究课题开题报告1. 研究背景语文作文是中学语文教学中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要影响。
然而，目前中学语文作文教学中存在着一些问题，如学生表达能力的不足、写作思维的单一等。
因此，开展中学语文作文教学研究具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探索更有效的中学语文作文教学方法，提高学生的写作能力和思维能力。
具体目标如下：- 分析目前中学语文作文教学存在的问题；- 研究有效的写作教学策略和方法；- 设计针对性的作文教学课程；- 培养学生的写作思维和表达能力；- 评估教学效果并提出改进建议。
3. 研究方法本研究将采用以下研究方法：- 文献综述：对相关的语文作文教学研究文献进行梳理和总结，了解国内外研究现状和研究方法；- 实地调研：选择若干中学开展教学观摩和教师访谈，了解其语文作文教学的实际情况；- 实验研究：设计一套针对中学生的作文教学课程，在实验班级进行教学实验，并记录教学过程和学生表现；- 数据分析：通过对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；- 结果呈现：撰写研究报告，对研究结果进行分析和总结。
4. 预期成果通过本研究，预计可以达到以下成果：- 探索出一套适合中学语文作文教学的有效方法和策略；- 提高学生的写作能力和思维能力；- 为中学语文作文教学提供参考和借鉴；- 为今后的语文教育研究提供一定的理论和实践基础。
5. 研究计划- 阶段一：文献综述和调研，了解研究现状和实际情况，确定研究方向和方法（一个月）；- 阶段二：设计作文教学课程并进行教学实验（两个月）；- 阶段三：数据分析和研究结果总结，撰写研究报告（一个月）。
6. 参考文献- 张三, "中学语文作文教学研究综述", 《教育研究》，2018年；- 李四, "提高学生写作能力的教学策略研究", 《教育实践与研究》，2019年。
以上是本课题开题报告的内容，欢迎提出宝贵意见和建议。
作文教学新思路研究开题报告
作文教学新思路研究开题报告作文教学新思路研究开题报告在我们平凡的日常里，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的作文教学新思路研究开题报告，欢迎阅读与收藏。
一、问题的提出作文教学历来是小学语文教学的重头戏，占据着小学语文教学的半壁江山。
教师和学生都投入了很多精力。
但作文教学质量不高却是不争的事实。
目前我校学生作文的突出问题为作文兴趣不高、作文内容空洞、雷同、感情虚假、语言贫乏。
这其中的原因有很多，但我们认为最为重要的是教师的习作教学方观念与方式过于传统，不能适应当今素质教育的新课程理念。
新课程、新教材为教师提供了巨大的作文教师创新空间，教师必须深入学习，更新观念，探索新课程、新教材之下的作文教学新思路，才能有效地提高学生习作信心与水平。
二、课题的确定针对我校目前学生普遍存在的作文兴趣不高、作文内容空洞、雷同、感情虚假、语言贫乏等现象，深入学习新课程理念，充分利用新教材的优势资源，在继承传统作文教学优秀经验的同时，尝试改革，确定课题：新课程、新教材关于作文教学的新思路的研究。
三、界定关键词新课程:新一轮基础教育课程改革，确立体现时代精神的新的课程观，力图根治现行课程体系的弊端，构建符合素质教育要求的新的课程体系，实现了课程概念的重建。
“课程”一词，拉丁语词根的意思是指“跑道”，因此关于课程的概念，较为常见的解释是“学习的进程”，也就是说不是静态的跑道，而是动态的跑的过程。
即使人们都同意“学习的进程”这样的解释，但不同的课程观也存在着不同的理解。
我国课程研究专家对课程的解释：课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”。
学生与教师的经验是课程；生活是课程；自然是课程。
分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素融合起来，成为课程“生态系统”的有机构成的时候，这个因素才发挥应有的作用。
对新课程概念的这种阐述突出了新课程的最基本特征：整合。
小学作文教学课题研究开题报告
小学作文教学课题研究开题报告小学生起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，下面是搜集整理的小学作文教学课题研究，欢迎阅读查看。
课题研究的背景习作是学生知识、能力、思想、情感的全面体现，更是学生创新精神与创新能力的综合反映。
现今小学作文教学中过高的习作要求、封闭式的教学，脱离实际的命题，批改时的求全责备等原因，使得学生十分害怕习作，产生了一定的心理障碍。
因此，我们的学生在习作中产生了畏惧、厌倦、失望等心理障碍，从而使学生的习作陷入尴尬状态。
虽然一些教师在写作教学中做了许多努力，而且也取得了一些成就，但其效果不尽如人意，学生习作能力的提高仍非常缓慢，作文教学大多数还处在无序、无法的状态中。
综合分析主要存在以下几方面的原因：一、学生习作存在心理障碍。
1、畏惧心理。
学生习作中有恐惧心理，不喜欢上习作课，不愿写习作，把习作课称为“黑色课堂”。
而那些单一、死板和陈旧的命题则是引起这种心理反映的原因之一。
2、畏难心理。
感觉无话可写，无从下笔，而又体会不到习作的成就感，视习作为畏途，困难重重，举步维艰。
3、应付心理。
由于习作成绩不佳，习作给他们的只是苦涩滋味，而他们又无法摆脱这种现状，只能被动应付。
4、依赖心理。
由于学习不得法，一写习作，东翻西找仿抄或依靠教师和家长指导。
5、对抗心理。
由于他们所写的习作很少获得成功，在学习中长期处于被人冷落的气氛中，逐渐产生了压抑心理，写作时胡涂乱写。
6、厌倦心理。
从目前语文教育的实际情况来看，许多学生的习作兴趣不高，认为习作是一种苦“差事”，讨厌习作。
7、失望心理。
习作困难大的学生，由于他们对习作的厌倦、畏惧心理长期未能得到矫治，而产生的失望。
二、小学生生活单调，知识面窄。
他们获取知识的途径受到了限制，写作时，没有合适的材料，无从下笔。
从而打击了学生写作文的兴趣。
三、教学任务繁重。
师生们为了应付考试，整天都围绕着课文、试题忙得不亦乐乎。
学生整天被繁重的作业所困，没有时间去读课外书?而学校又都把安全工作放在首要位置，不组织校外活动。
写作教学课题研究开题报告
写作教学课题研究开题报告写作教学是整个语文教学的半壁*山，其中的重要*不言而喻，下面是小编搜集整理的写作教学课题研究开题报告，欢迎阅读参考。
一、课题研究的背景写作教学的成与败直接决定了学生学习的好与坏和语文素养的高与低。
经过我们对本校和本地区的调查发现，作文教学虽然是语文教学的重要组成部分，但在语文教学中却是最薄弱的环节。
往往出现的情况是作文课上老师敷衍塞责，草率了之，学生长叹短嘘，挠头抓耳，并且在学生写作过程中，也经常出现无从下笔、语言干枯、思想贫乏、结构混乱的作文现象。
究其原因，一是作文教学方式陈旧，大多依然停留于布置题目，批改作文和讲评作文的模式当中，并未以一种更能体现学生主体*，激发学生主动*的教学方式引导学生进行创作，激发学生的写作兴趣。
依照以上情况，在新课程改革不断推进的历史使命下，就要求我们以新的理念，新的方式，新的成效来开展作文教学。
二、课题的界定本课题研究的学段和对象是初中作文水平一般的学生。
对“自主、合作、探究的学习方式在写作教学中的应用”这个课题的理解可分为三个方面：一是关键词为“写作教学”，即本课题研究的主要内容是写作教学，目的是提高学生的写作水平;二是条件必须要以自主、合作、探究的学习方式开展教学，自主指学生发挥主体意识和主动*;合作制师生之间的合作和生生之间的配合;探究是指在教师的指导下，学生分析、研究，培养学生的认知和创作能力;三是结果，是将前二者紧密结合，也就是能让学生在教室的指导下，自主、合作、探究的开展研究，最终提高自己的写作水平。
三、课题研究的理论依据《新课程标准》的核心思想是以学生为主体，以教师为主导，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学习应是发展学生心智，形成健全人格的重要途径。
这便要通过新的学习方式去体现，去验*。
新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究*学习，作为主体的学生，应积极的参与到教学的各个环节当中，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就强调学生的自主学习。
中职校语文创新作文教学研究的开题报告
中职校语文创新作文教学研究的开题报告一、项目背景与意义中职学校是面向市场需求的职业教育学校，其语文教学需要紧密结合职业需求来进行创新和改革。
传统的语文课程注重知识点的传授和积累，而职场需要的是语言表达能力和思维能力的全面提升。
因此，本研究将探讨如何在中职校语文创新作文教学中体现应用和实践，如何培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们更好的适应职场。
二、研究内容和研究方法（一）研究内容1. 中职校语文创新作文教学的概念和意义2. 中职校语文创新作文教学的基本原则和教学策略3. 中职校语文创新作文教学的设计与实施4. 中职校语文创新作文教学评价与反思（二）研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关专业文献和教育资源，了解国内外中职校语文创新作文教学的研究现状和规律。
2. 实地调研法：通过对中职校教师和学生的访谈、问卷调查等方法，了解中职校语文创新作文教学现状及发展趋势。
3. 实验研究法：通过对中职校不同类型的语文创新作文教学模式的实验设计，分析比较不同模式的教学效果和教学实践中遇到的问题。
三、预期成果和可行性分析（一）预期成果1. 创新的中职校语文创新作文教学模式，能够培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 编写中职校语文创新作文教材，包含实战技巧和案例分析等内容。
3. 发表相关论文或著作，推广中职校语文创新作文教学经验和成果。
（二）可行性分析1. 研究团队具有较强的专业背景和理论基础，能够开展研究工作。
2. 本研究的研究对象为中职校教育教学实践，实验条件易于满足，数据易于采集。
3. 理论基础和研究方法比较成熟，可行性较高。
四、研究进度安排项目计划在一年内完成，具体进度如下：1. 第一阶段（1-3个月）：文献调研和资料收集2. 第二阶段（4-6个月）：实地调研和问卷调查3. 第三阶段（7-9个月）：设计实验方案和实验研究4. 第四阶段（10-12个月）：数据分析和撰写研究报告五、预期经费支持本项目预算50万元，具体支出如下：1. 人员费用：30万元，包括研究团队成员的薪资、差旅费等。
课题开题报告 作文教学
课题开题报告作文教学课题开题报告：作文教学一、引言作文教学是语文教学中的重要环节，它不仅是培养学生语言表达能力的重要手段，也是培养学生思维能力和创造力的关键。
然而，当前的作文教学存在一些问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不稳定等。
因此，本课题旨在探索有效的作文教学方法，提高学生的写作水平。
二、问题分析1. 学生写作兴趣不高现代社会中，学生面临着课业压力和各种娱乐方式的诱惑，导致他们对写作缺乏兴趣。
这使得他们在写作时缺乏主动性和积极性。
2. 学生写作能力不稳定学生的写作能力常常不稳定，有时能写出一篇优秀的作文，有时却无法准确表达自己的思想。
这可能是因为他们缺乏系统的写作训练和指导，无法掌握有效的写作技巧。
三、研究目标本课题旨在通过采用创新的作文教学方法，提高学生的写作兴趣和写作能力，培养他们的思维能力和创造力。
四、研究方法1. 文献研究通过阅读相关的教育学和心理学文献，了解国内外作文教学的研究现状和最新进展，为本课题的研究提供理论支持。
2. 实地调研选择几所中小学作为研究对象，观察他们的作文教学情况，了解学生的写作兴趣和写作能力的现状，为课题的设计和实施提供实证数据。
3. 实验研究设计一套创新的作文教学方案，并在实验班级中进行实施。
通过比较实验组和对照组的成绩和学生反馈，评估该方案的有效性和可行性。
五、预期结果1. 提高学生的写作兴趣通过引入有趣的话题和写作活动，激发学生的写作兴趣，让他们能够主动参与到写作过程中。
2. 提高学生的写作能力通过系统的写作训练和指导，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作能力。
同时，注重写作评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
3. 培养学生的思维能力和创造力作文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，还应注重培养学生的思维能力和创造力。
通过引导学生思考和发散性思维训练，激发他们的创造力和想象力。
六、研究意义本课题的研究对于提高学生的写作能力和培养他们的思维能力和创造力具有重要意义。
小学高年级体验式作文教学策略研究开题报告
小学高年级体验式作文教学策略研究开题报告亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家分享一个非常有趣的话题——小学高年级体验式作文教学策略研究。
你们知道吗？写作文可不是一件简单的事情，它需要我们的想象力、创造力和表达能力。
那么，如何让我们的小学生们在写作文的过程中更加轻松愉快呢？这就成了我们要研究的问题。
我们要让孩子们明白写作文的重要性。
告诉他们，写作文不仅能够锻炼他们的思维能力，还能够让他们更好地表达自己的想法和感受。
所以，我们要让他们对写作文产生兴趣，愿意主动去写。
接下来，我们要设计一些有趣的写作活动。
比如，我们可以组织一场“我是小作家”的比赛，让孩子们自己动手写一篇关于自己的文章。
或者，我们可以邀请一些专业的作家来给孩子们上课，让他们了解写作的技巧和方法。
这样，孩子们在轻松愉快的氛围中学习写作，自然会对写作产生浓厚的兴趣。
我们还要关注孩子们的情感需求。
有时候，孩子们在写作文的时候会遇到困难，心情会变得很沮丧。
这时候，我们要及时给予他们鼓励和支持，让他们感受到老师的关爱。
告诉他们，写作文是一个不断尝试和进步的过程，只要勇敢面对困难，就一定能够取得成功。
我们在教学过程中也要注重培养孩子们的创新意识。
我们可以鼓励他们多阅读一些优秀的作品，从中汲取灵感。
我们还要教会他们如何运用各种修辞手法，让自己的文章更加生动有趣。
这样，他们在写作文的过程中不仅能够提高自己的写作水平，还能够享受到创作的乐趣。
我们要关注孩子们的个性发展。
每个孩子都有自己独特的性格和兴趣爱好，我们要尊重他们的差异，因材施教。
比如，对于喜欢画画的孩子，我们可以引导他们将自己的想象通过画画的方式表达出来；对于善于讲故事的孩子，我们可以鼓励他们多创作一些童话故事等。
这样，孩子们在写作文的过程中既能够发挥自己的特长，还能够不断提高自己的综合素质。
我们要让小学生在轻松愉快的氛围中学习写作，激发他们的写作兴趣和潜能。
只有这样，我们的小学生们才能够在未来的学习和生活中更加自信、从容地应对各种挑战。
中小学写作开题报告
中小学写作开题报告一、选题背景随着信息时代的到来，写作能力已成为人们沟通交流、知识传播的重要手段。
在我国基础教育阶段，写作教育被视为培养学生综合素质的重要途径。
然而，目前中小学写作教学中存在一些问题，如过于注重应试技巧、忽视学生个性化表达、缺乏创新思维等。
为了提高中小学写作教学效果，本课题旨在探讨适合中小学生特点的写作教学模式，提升学生的写作能力和综合素质。
二、选题目的本课题旨在通过对中小学写作教学的现状分析，探索以下目的：1. 了解当前中小学写作教学的现状及存在的问题；2. 研究有效的写作教学方法，提高学生的写作兴趣和积极性；3. 构建一套符合中小学生特点的写作教学体系，提升学生的写作能力和综合素质。
三、研究意义1. 理论意义（1）丰富和完善我国基础教育阶段写作教学理论体系；（2）为写作教学研究提供新的视角和思路；（3）为教育部门制定写作教学政策提供理论依据。
2. 实践意义（1）提高中小学写作教学效果，提升学生写作能力和综合素质；（2）激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力；（3）为中小学写作教学一线教师提供有效的教学策略和方法；（4）有助于提高我国基础教育阶段写作教学的总体水平。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国外，写作教学研究有着较长的发展历史，许多国家已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。
以下是一些具有代表性的国外研究现状：（1）过程写作理论：20世纪70年代，美国写作学者提出了过程写作理论，强调写作是一个动态的、循环的过程，包括构思、初稿、修改等多个阶段。
这一理论对写作教学产生了深远的影响，许多国家将其纳入写作教学体系。
（2）写作工作坊模式：写作工作坊模式起源于美国，主张教师为学生提供丰富的写作环境，鼓励学生自由表达，注重同伴反馈和个性化指导。
这种模式在培养学生的写作兴趣和自信心方面取得了显著效果。
（3）跨学科写作教学：国外研究者倡导将写作与其他学科相结合，如科学、历史等，以提高学生的综合素养。
小学高年级作文教学现状与对策研究开题报告
小学高年级作文教学现状与对策研究开题报告哎呀，你说这个题目可真是不简单啊！让我想想怎么写才好呢？我们得明确一下这个题目的意思。
它说是让我们研究一下小学高年级作文教学的现状和对策，对吧？那我们就得从小学生写作文的角度出发，看看他们现在都遇到了什么问题，然后再想办法解决这些问题。
其实啊，小学高年级的孩子们写作文还是挺有难度的。
他们不仅要学会用正确的语言表达自己的想法，还要学会如何组织文章结构、如何运用修辞手法等等。
这可不是一件容易的事情哦！而且，现在的孩子们生活节奏快，压力大，有时候难免会有些心浮气躁，写起作文来就更不容易沉下心来了。
那么，面对这种情况，我们应该怎么办呢？我觉得，首先要做的就是让孩子们对写作产生兴趣。
你说是不是啊？如果孩子们对写作文感到厌烦和无聊，那么他们肯定就不会用心去写了。
所以呢，我们就要想一些有趣的方法来激发孩子们的兴趣。
比如说，可以组织一些写作比赛啊，或者让孩子们读一些好的文章，从中学习别人的写作技巧和经验。
这样一来，孩子们就会觉得写作是一件很有趣的事情了。
其次呢，我们还要注重培养孩子们的写作能力。
这包括语言表达能力、逻辑思维能力、想象力等等。
我们可以通过多种途径来提高孩子们的这些能力。
比如说，可以让孩子们多读书、多看电影、多参加活动等等。
这样一来，他们的视野就会变得更加开阔，想法也会变得更加丰富多彩。
同时呢，我们还要教会孩子们如何分析问题、如何解决问题，这样他们才能更好地应对各种写作任务。
最后呢，我们还要关注孩子们的心理状况。
毕竟写作是一件需要耐心和毅力的事情。
如果孩子们遇到了挫折或者困难，很容易就会失去信心。
所以呢，我们要时刻关注孩子们的情绪变化，给予他们必要的鼓励和支持。
让他们知道，只要努力去做一件事情，就一定会有所收获。
总之呢，小学高年级作文教学现状与对策的研究是一个非常重要的课题。
我们要从多个方面入手，全面提高孩子们的写作能力。
只有这样，我们的下一代才能在未来的社会中立足于不败之地！。
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作文教学研究课题开题报告
由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的意义
1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基础教育课程改革的需要
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出:“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。
2、是我区中学写作教学有效性研究的需要
教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂
教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。
在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题--指导--写作--批阅--讲评”。
这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。
课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。
基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。
二、国内外现状综述:
19世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心发展水平。
这点正好切合了写作反映生活，为生活服务的特点。
本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好的写作能力,只要受过普通教育的美国人,都能把自己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时能够尽可能谴词造句使意义更准确。
而美国中学生的作文在很大程度上反映了美国写作教学的特点。
中国教育领域中的写作，也走过了一段漫长的时期。
科举时代，
作文就是进入仕途的敲门砖，它倍受人重视和推崇。
随着我国的政治、经济、文化、教育事业迅猛发展，写作也作为一门专门的语文内容进入教学的范畴。
即便如此，作文的教与学却显得步履蹒跚、龙钟老态，如圈内人士称是“内容泛化、情感虚设、形式僵化、语言刻板化”。
语文圈内外人士，对中小学作文教学的批评最中肯，呼吁最强烈，指出长期以来作文教学的诸种弊端。
近年来，随着经济的发展，长沙城市化的进程不断加快，外来务工人员子女不断增加，我区的11所中学中百分之85都是其子女。
这些学生的阅读面相对较窄，家庭文化氛围较差。
学生怕写作，拿起笔就皱眉头，咬笔头，即使硬着头皮写出来或者杜撰出来，也是干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”。
其原因固然是多方面的，但与语文教师们对作文教学缺乏科学的、系统的计划指导有着直接的关系。
基于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性的研究开辟了语文新课改中写作的教学领域，从实践与理论层面上更好的促进了学生文学素养和写作能力的提高。
三、课题的界定:
1、作文课堂教学的有效性:
所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获
得的具体的进步或发展。
中学作文课堂教学是对中学语文教学本质属性的全面反映，是语文教学中重要的理论问题和实践问题。
课堂作文教学如何有效，不仅是重要的语文教学有效问题，而且是重要的实践课题。
2、区域性推进作文课堂教学
“区域性推进作文课堂教学”是指推进全区教师群体的、外显的作文课堂驾驭能力，推进学生的自主探究的写作能力。
该课题对我区写作教学的提高具有重要的实际意义。
我区学生主要来源农民工子弟，大部分学生语言功底差，写作能力弱，家庭缺少文化氛围;鉴于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性研究课题就是为了解决这个问题。
3、区域性推进中学作文课堂教学有效性
其内容主要分为口头作文教学和课堂写作教学等方面。
自《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布以来，就明确提出了作文教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出:“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，这就说明有效作文课堂教学的必要性和紧迫性。
区域性推进中学作文课堂教学有效性的研究对于促进中学语文课堂教学改革和学生写作素养的提高具有极
其重要的意义
四、理论依据:
1、加德纳的“多元智能理论”:智力不是一种能力而是一组能力，也就是说，智力不是单一的，而是多元的。
我们的构想:把多元智能的理论运用到作文指导的活动设计中来，一方面通过覆盖多种智能的活动形式使得更多的学生能够参与课堂活动，得到肯定和激励;另一方面，通过多种智能活动的形式，使得作文课堂从某种角度再现学生对生活的感性认识，从而形成作文的动力，写下自己的真实体验。
2、写作的本质理论:马克思主义认为认识源于实践，文学源于生活，所以要进行创作，就先得有生活的经历，就要先认识生活。
在语文课程标准“表达与交流”的教学建议中也指出:“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
”
3、有效教学的理念和策略:所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展。
所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的逻辑必要条件主要有三个方面:一是引起学生学习的意向。
二是指明学生所要达到的目标和所学的内容。
三是采用易于学生理解的方式。
因此，有效教学
是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
何谓"理念"?理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。
五、研究目标:
通过本课题的研究，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养，促进语文教师作文课堂教学的有序性，构建中学口头作文教学和书面作文教学相结合的课堂教学形式，从而提高作文课堂教学的有效性。
六、研究内容:
1、作文课堂教学活动设计与有序开展的研究
2、学生自主探究式写作方法的研究
3、作文课堂教学有效性的评价与反思的研究
4、通过有效作文课堂教学活动促进教师专业化发展的研究
七、研究假设:
教师引导学生从多渠道到生活中去找素材，以灵活多样的形式把思维、语言发展、写作基础知识学习和技能训练，学生身心发展规律，学生生活内容等多元、多维度的交织进行训练，提高学生由低到高，由单项到综合的螺旋式递进的认知规律。
并点拨学生用自身独特的视角，体验、观察和发现生活的丰富多彩，有创意的表达自己的各种见解和心声。
八、研究方法
1、观察法:运用观察法听课评课，进行教学评价，形成作文课堂有效性评价记录。
2、行动研究法:采取初步设想、初步研究、拟定总体计划、制定具体计划、行动、研究结果的整体评价，以诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿始终。
3、比较研究法在搜集大量资料的基础上进行比较研究，是本课题研究的一项重要内容。
比较既包括纵向的也包括横向的、既有面的比较又结合点的对比，既有同类学校进行比较，又将本校作文课堂的过去和现在进行比较，既有静态比较又可以把比较放在动态中进行。
九、预期成果
1、探究口头作文和书面作文相结合的作文课堂教学形式，形成研究报告。
2、汇编作文有效课堂教学的课例。
3、形成教师的作文课堂教学课件库，制作课堂录像光盘。
4、组织汇编教师的研究论文和师生校园文学作品集。
十、组织管理:
成立课题小组:
组长:
核心成员:
十一、研究步骤:
本课题研究共分为三个阶段:
第一阶段(2007年3月-2008年5月)申报与立项阶段。
搞好前期宣传工作，学习相关理论。
成立课题管理领导小组，课题研究小组，根据各年级学生的不同特点，确定分课题。
第二阶段(2008年9月-2010年5月)实验研究实施阶段。
组织教师学习相关理论，开展实验研究工作。
第三阶段(2010年5月-2010年6月)结题阶段。
撰写结题报告，编辑出版作文课堂活动和作文教学研究成果集。
十二:完成课题的保障条件:
本课题组主持人和主要研究人员近几年来出版专著若干，发表论文37篇，主持或参与国家级或省级、市级课题5个，已获奖的3个。
本课题组负责人有着很强的科研能力，曾主持省市级课题研究并获奖，课题组有主要研究人员20 人，其中中高职称3人，均为本区各学校的教研组长或年轻的业务骨干，具有较强的科研能力，其中多名教师在市级赛课和论文评选中多次获得特一等奖，专业、年龄、职务(称)搭配合理，从理论层面和实践层面都能胜任本课题的研究工作。
本课题前期已经就口头作文做了大量的教学实践研究和材料搜集，举行了全区各学校参与的“口头作文”赛课，推出教师上市级口头作文公开课。
同时，该课题研究得到了区教育局领导的高度重视，且主持
人自身就是区教科中心领导及课题研究的专家，使本项目研究在人力、物力和财力上都能得到充分保证。
十三、经费预算及开支:
合计共5万元:国内调研20000元;小型会议费15000元;开题费3000元;
结题费2000元; 成果印刷费5000元; 奖励5000元。