如何指导低年级学生规范写字
小学生书写技巧与字形规范训练
小学生书写技巧与字形规范训练字是语言的表达形式,是沟通交流的媒介。
良好的书写技巧和字形规范能够提高小学生的书写质量,提升他们的表达能力。
本文将探讨小学生书写技巧与字形规范训练的相关内容。
1.书写姿势及姿态的培养小学生应当学会正确的坐姿和书写姿势。
正确的坐姿是保持身体直立、背部挺直,双脚平放在地面上。
正确的书写姿势是保持上体平行于书桌,轻松握笔,手腕放松,手臂与上臂保持一定的角度。
培养良好的坐姿和书写姿势可以减少疲劳感,改善书写的稳定性和流畅度。
2.笔的握持小学生应该学会正确地握笔,以保证字迹的清晰和书写的舒适。
正确的握笔方式是将笔夹在食指和大拇指之间,中指轻轻支撑笔杆。
可以逐渐引导孩子扶住笔杆底部,让手指感受到笔尖的触感。
正确的握笔方式可以使笔在纸上的运动更加灵活,书写更加流畅。
3.字高和字宽的掌握小学生应当学会掌握字高和字宽的基本要求。
字高是指字的上下边界,字宽是指字的左右边界。
学生在书写时应保持字高和字宽的一致性,以保证字迹整齐、清晰。
通过练习规范的填充字格或字母本,可以帮助学生掌握字高和字宽的规范要求。
4.笔画的书写顺序每个字都由一些基本的笔画组成,正确的书写顺序有助于提高书写速度和书写质量。
小学生应当学会按照规定的书写顺序进行练习。
笔画的书写顺序包括从上到下、从左到右、从外到内等。
通过示范和练习,可以帮助学生掌握笔画的书写顺序,提高字形的规范性。
5.字母和汉字的练习在学习字母和汉字的过程中,小学生应该进行足够的练习,以加深记忆和提高书写技巧。
可以通过跟写、模仿写、描红等方式进行练习。
在练习过程中,要注意每个字母和汉字的结构和笔画,保证书写的准确性和规范性。
6.书写速度和连笔的训练为了提高书写速度和书写流畅度,小学生应该进行适当的训练。
可以通过练习快速书写相同的字母或汉字,逐渐提高书写速度。
同时,要注意字母和汉字之间的连笔,使书写更加自然、流畅。
通过反复训练,小学生可以提高书写的效率和质量。
如何指导低年级学生写字
如何指导低年级学生写字一、榜样效应低年级学生年龄小,喜欢模仿。
而老师是学生最好的榜样,老师的一言一行直接影响着每一个学生。
因此,教师一定要提高自身的书写能力,成为学生的“活字贴”。
每节课,教师都要有工整、规范的板书,以自己工整漂亮的字体、一丝不苟的态度感染学生,让学生有一个效仿的榜样。
教师要特别注重在田字格中的范写,对关键笔画要详细讲解。
其次,身边的榜样的力量是无穷的。
要善于发现班级里的“书法明星”,树立榜样,并请他们对自己的练字过程进行介绍,说说自己是如何克服困难、取得进步的,号召全班同学向他们学习。
二、评价机制每次练习,都要有针对性的评价。
写字作业应该坚持面批,这样既能及时了解学生的写字水平,又能对学生起鼓励、督促作用。
当着学生的面,说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领,并用铅笔范写在旁边进行比较,再让学生及时改正,往往会起到事半功倍的效果。
如果是集中批阅,在批改时也要一个字一个字地认真批改,写得好的字画个红圈圈。
有些学生写的字虽然不够标准,但只要他是认真写了,比以前有进步,也要适当画圈鼓励,激发他努力向上的信心。
还可以在等第旁打星,从一颗星到五颗星不等,以此来促进学生写字的积极心。
班级中可定期进行作品检阅,看谁得的五角星最多,评选出“书法之星”、“进步之星”。
长此以往,在班级中形成积极向上的书写氛围。
三、写前指导写前指导是提高写字质量的关键。
指导时应突出每个字书写的重点、难点。
一年级上学期要逐笔逐字的讲清要领,对重点笔画要反复引导学生观察,说出笔画的形态特点,包括粗细长短,起笔收笔的位置。
只有笔笔交代清楚,学生才能掌握正确的写法。
笔画教学是写字教学的基础,要使学生掌握一些基本笔画的书写规律,可以编一些书写口诀,如“横平,竖直,撇要尖,捺有脚”等,让学生耳熟能详。
到了一年级下学期,每课的识字量明显增多了,学生也已有了一定的写字经验,指导时就可以挑一些难写的,进行范写指导,其他的让学生自己观察、临摹,这样不仅能提高写字质量,也能兼顾到写字效率。
如何指导低年级孩子写字
如何指导低年级孩子写字摘要:汉字大家都会写,但是写一手好字并非一朝一夕所能练成的。
写字不仅是小学低年段语文教学中相当重要的一个组成部分,也是对低年级学生的一项极其重要的基本功训练。
它不单单是培养学生良好学习习惯的基础,更是我们终生受用的技能。
关键词:小学低年级;书写指导;策略在写字教学中,教师应注意充分调动学生的积极因素,教给学生写字的方法和技巧,让他们把字写得正确、端正、整洁、漂亮。
那么,作为低年级语文教师,如何才能指导学生写好字呢? 下面谈谈我在教学中指导学生写好字的几种做法。
(一)掌握写字的基本步骤一年级的小学生刚刚入学,他们没有写字基础,所以一个良好的学习习惯对他们来说是非常重要的。
在教学中,我细致、耐心的对他们进行教育和辅导,如在学习“一、二、三"的书写时,我先给学生总结写字的基本步骤,一看(仔细看字的每一笔在田字格中的位置);二写(观察好了,自己书写);三对照(自己写完后,再对照课本上田字格里的字仔细检查)。
然后告诉大家今天要学习一个新的笔画“横”,要求学生跟读几遍“横”的笔画名称,我又非常认真地在黑板上范写了一个“横”,并提醒同学们边看老师写字,边想一想:写横的时候要注意什么?一位学生回答是“横要平着”,我肯定了他的话,同时强调写的时候要注意“横”要平。
我又问:“还要注意什么呢?”学生露出茫然的眼神,于是,我要求学生再次看我板书,这次我故意犯错(从右边开始写),学生立刻发现了错误,大声叫道:“反了!”我及时补充道:“对,横要平,还要注意从左写到右。
”一番讲解和练习之后,二和三的写法也就水到渠成。
(二)培养学生良好的书写习惯和正确的写字姿态。
低年级学生正处于写字技能形成的初始阶段,在小学生手眼不协调阶段写大量的字,学生会感到困难。
“课标”提出多识少写,是符合学龄儿童生理和心理要求的。
对小学生来讲,写字习惯要比字写得好差与否重要得多。
开始,我并不急于教学生练习写字,而是强调端正的写字姿势。
低年级写字教学方法
低年级写字教学方法低年级写字教学方法主要针对小学一、二年级的学生,帮助他们掌握基本的写字技能和正确的书写姿势。
下面我将介绍一些针对低年级学生的写字教学方法:1. 示范书写:教师应先进行笔画的原始动作,然后以示范者的姿势、速度、力度等多种因素,向学生展示标准的字形。
这样学生可以通过模仿老师的书写姿势和笔画顺序来书写。
2. 逐步指导:教师可以将每个字的写法划分为若干个基本笔画,然后逐步引导学生学习每个基本笔画的正确书写方法,再逐渐组合形成完整的字形。
3. 教学游戏:通过游戏的方式激发学生的兴趣和积极性。
可以使用写字比赛、听写游戏、找字游戏等,让学生在游戏中学习和巩固写字技能。
4. 多媒体教学:通过使用多媒体教学工具,如电子白板、投影仪等,展示字形和书写过程,使学生更直观地理解和掌握字形的构造和写法。
5. 练习册练习:为学生提供练习册,让他们进行反复练习。
练习册应包含逐字练习和逐词练习,逐渐提高难度,帮助学生巩固书写技能。
6. 个性化辅导:针对每个学生的书写问题给予个别的辅导和指导。
例如,对于写字姿势不正、用力过猛或过轻、字形变形等问题,要有针对性地指导和纠正。
7. 激励与奖励:在教学过程中,及时给予学生积极的鼓励和奖励,增强他们的学习动力和自信心。
可以设立一些小奖励,如写得最好、最认真的学生可以得到小礼物或表扬。
8. 家校合作:与家长建立良好的沟通和合作关系,让家长了解孩子的写字进展情况,并鼓励在家里多给予孩子写字的机会和指导。
9. 兴趣培养:通过与学生谈论他们喜欢的事物和感兴趣的话题,激发他们对写字的兴趣。
例如,可以让他们写一些有关自己的故事、想象的场景等,培养写作的乐趣。
10. 写字巧记:教师可以通过一些简单易记的口诀或歌曲来帮助学生记忆和掌握写字技巧。
例如,用歌曲的方式教学生怎样书写某个字,让他们在快乐中学习。
通过以上的教学方法,学生可以在开放、轻松和有趣的氛围中学习写字,提高字迹的美观和准确性。
如何培养小学生的写字规范
如何培养小学生的写字规范写字是小学生学习的基本技能之一,良好的写字规范不仅能提升书写美感,还能培养孩子的细致观察能力和耐心。
然而,许多小学生在写字方面存在着不规范的问题,如字形不规整、字迹潦草等。
本文将探讨如何帮助小学生培养写字规范,并提供一些实用的指导方法。
一、正确的书写姿势正确的书写姿势对于培养小学生的写字规范至关重要。
首先,孩子应坐直,保持良好的姿势,避免乱躺乱坐。
其次,孩子的手臂应自然伸展,手掌放在纸上,使手腕适度靠在桌面上,以保持稳定。
最后,要确保孩子的眼睛与书写位置保持适当的距离,避免过近或过远的视距。
二、使用适当的工具和材料小学生在写字过程中应使用合适的工具和材料。
铅笔是最常用的工具,应保持笔芯锋利,以确保字迹清晰。
为提高写字质量,孩子还可以尝试使用不同规格和颜色的笔,如针尖笔、中性笔、彩色笔等。
此外,纸张质地也很重要,选择平整而质地较好的纸张,有助于孩子书写出规范的字迹。
三、练习基本的字形和笔画培养小学生的写字规范需要从基本的字形和笔画练习开始。
首先,引导孩子掌握每个字母的正确书写顺序和笔画形式。
可以通过板书、写字卡片等方式,帮助孩子学习每个字母的字形特点。
其次,注重练习字母的大小和间距。
孩子应该学会在规定的线条上书写,保持字母的大小一致,并掌握合适的字距。
此外,练习常见笔画,如横、竖、撇、捺等,有助于提高孩子笔画的准确性和流畅性。
四、注重日常生活中的书写培养除了课堂上进行书写训练,日常生活中的书写培养也是至关重要的。
家长和老师可以鼓励孩子积极参与书写活动,如写日记、书信、贺卡等。
写字不仅是学习的任务,更是一种表达和记录的方式。
通过多样化的书写任务,孩子不仅能够提高书写水平,还能增强对文字的理解和运用能力。
五、强调书写的习惯和意识养成良好的写字习惯对于培养写字规范至关重要。
家长和老师应教育孩子养成良好的书写习惯,如保持笔的正确握持方式、写字的顺序等。
同时,要提醒孩子书写时要有耐心和集中注意力,避免草率和匆忙书写。
如何指导低年级学生写字
如何指导低年级学生写字如何指导低班级同学写字一、加强指导。
在教写生字前,老师肯定要"备生字',先观看每个要写的字的笔画、结构、在田字格里的位置,对每个字如何写做到心中有数。
对一些不好写的字,向本组的老师请教,如:走之旁是书写的难点,本组的老师们就在一起探讨书写的窍门,最终摸索出了一个好方法,一试效果很好。
一班级起步阶段,老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章,笔画的变化。
老师要边演示边叙述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使同学有一个初步的感性熟悉。
二、严格训练。
同学书写时,老师要巡回指导,做到腿勤、手勤、嘴勤。
观看同学在写的字是否把老师强调留意的地方写到位,对写的不规范的字准时订正,写字仔细的同学准时表扬,特殊表扬写字有进步的同学,关注两头的同学。
如:李欣荣写字有进步了。
陈希留意"美'字的短长横了等等。
这样同时督促同学养成用心听讲的习惯。
为了使同学养成良好的书写习惯,我对每次作业都仔细批改,分出好中差,写字不规范的作业,必需打回去重写,并当面指导,直到写规范为止。
老师很重视同学的写字教学,平行班的老师常常相互翻阅其他班的作业,比较同学之间的差异,和教平行班的老师相互沟通,找出不足的缘由,准时订正。
也常常向教五个班写字的王老师了解本班同学的写字状况,探寻取长补短、连续提高的方法,班与班之间开展了竞赛。
三、鼓舞自觉练字。
让每个同学买一本与课本同步的字帖,有时间就自觉练字,并且一人预备一个课堂练习本,课堂作业完成快的同学可以练练字。
有的同学下课或中午来学校就练字,老师大力表扬,同学练字的热忱越来越高涨。
每次放寒假暑假都要求同学自觉练字,开学收练字本检查,在班里和开家长会时表扬练字仔细的同学。
鼓舞同学报写字兴趣班,对报兴趣班的同学老师要关注他们的字是否有进步,看到他们有点滴进步肯定要准时表扬,强调练字的重要性。
四、家校齐心,严格要求。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一,良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。
为了提高小学低年级学生的写字水平,我们需要采取有效的指导策略。
下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。
1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平,首先要为学生创造良好的学习氛围。
教室或学习环境应该明亮、整洁,并放置写字教具,如字帖、笔、纸等。
这样可以激发学生的学习兴趣,使他们更愿意主动参与到写字练习中来。
2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中,小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。
教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔,使学生习惯于正确的笔握方式。
要及时纠正学生不正确的握笔姿势,避免养成错误的习惯。
3. 强调字形规范在写字教学中,要特别注重字形的规范性。
教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解,让学生了解字形构造的基本原则。
并且,在学生练习写字时,要加强对字形规范的要求,要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字,避免出现歪曲、错位等问题。
4. 适应个体差异,灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异,在写字教学中要适应学生的个体差异,灵活实施教学。
教师可以根据学生的实际情况,调整教学内容和教学方式,让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习,充分的练习才能提高学生的写字水平。
教师要给予学生充分的练习机会,让学生多进行写字练习。
可以通过布置作业、课后辅导等方式,让学生有足够的时间和机会进行写字练习。
6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务,为了让学生更有动力去学习和练习写字,教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。
可以利用游戏、竞赛等形式,让学生在愉快的氛围中学习写字,提高他们的学习兴趣。
7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中,要鼓励学生勇于创新。
学生可以在学习基本字形之后,尝试自己进行一些创意写字,可以发挥想象力,创造出有个人特色的字体。
小学生写字技巧与规范训练
小学生写字技巧与规范训练写字是小学生学习的基本技能之一,而良好的写字技巧和规范的字体是培养孩子语言表达和思维能力的重要环节。
本文将介绍一些小学生写字技巧和规范训练的方法,帮助他们提高书写质量。
一、正确握笔姿势正确握笔姿势是书写的基础。
通常,我们鼓励小学生采用三指握笔法。
即,食指、中指和拇指夹持笔杆,控制笔的稳定性。
这样的握笔姿势可以使手指灵活自如地进行书写动作,并减少手部疲劳的发生。
二、练习基本笔画在培养写字技巧的过程中,练习基本笔画是非常重要的。
基本笔画包括横、竖、撇、捺等。
通过反复练习这些基本笔画,可以帮助小学生熟悉笔画的结构和特点,为后续的字形书写打下基础。
三、注意书写速度和节奏写字的速度和节奏对于书写质量的影响很大。
小学生在书写时应该综合考虑速度和准确性。
过快的书写速度可能会使字迹变得潦草,不易辨认;过慢的书写速度则容易造成时间的浪费。
因此,适当掌握书写的速度和节奏是十分重要的。
四、规范字体训练培养规范字体是小学生写字的重要目标之一。
正确书写汉字的笔画顺序和结构能够帮助孩子形成规范的字体习惯。
一方面,可以通过练习写模板字、抄写等方式,规范字形;另一方面,老师和家长的正确示范也是提高小学生书写规范性的关键。
五、培养审美意识写字不仅仅是字迹工整,还应该体现美感。
小学生应该培养审美意识,注重字形的修饰和整齐排列。
可以通过欣赏优秀的字帖、欣赏他人的好字等方式,激发小学生塑造美观字形的兴趣。
六、辅助工具的使用适当的使用辅助工具可以帮助小学生改善书写质量。
例如,可提供辅助线纸,帮助孩子掌握字的大小和排列的规范度;使用书写板块,能够使书写更加稳定和流畅。
这些辅助工具能够提升小学生的写字效果,帮助他们形成规范的书写习惯。
总结起来,小学生写字技巧和规范训练需要从正确握笔姿势、练习基本笔画、掌握书写速度和节奏、规范字体、培养审美意识以及使用辅助工具等方面入手。
只有通过不断地练习和规范训练,小学生才能够提高他们的写字水平,养成良好的书写习惯。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1.注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟,让学生懂得笔画的位置和形状,并体会起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按,从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀,一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的,如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律,一个字中出现两笔捺的时候,①变上不变下:如“炎”。
②变左不变右:如“林”“从”。
③变里不变外:如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起,有上小下大,左小右大的规律,如“炎、林、从”等。
2.使用形象直观的指导策略。
(1)使用形象的语言,把汉字变成生动的画面。
实践中,我们根据儿童的特点,力求将写字课上得生动形象,让学生易记易理解。
如,有位老师在教学生写竖弯勾时,就形象地将它比成鹅颈,避免了学生生硬地将弯写成折状,弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时,告诉学生“乙”要怀抱圆球,学生去写“旭、抛、龙”时,就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时,会这样教学生:点如水滴,由轻到重;横似扁担,两头稍顿;竖像悬着的针,垂直而下;撇像燕子掠水,一掠而过,不停不顿;捺如大刀,一波三披,甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”,他把“横”比作宽又直的马路,笔就是汽车,教孩子执笔,小汽车开过来又开过去,小汽车来的时候要短一些,开过去的时候要长一些(“横”的运笔)。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”,朝右抬起的时候是“捺”,头要小,肚子要大,屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”,运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解,“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫,长短两边要对称。
如何提高低年级学生书写能力
如何提高低年级学生书写能力学生书写能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
尤其对于低年级学生来说,如何培养他们正确、规范、流畅的书写能力是一项重要的任务。
本文将介绍几种有效的方法,帮助低年级学生提高他们的书写能力。
一、提供良好的书写环境为了让学生更好地发展书写能力,我们首先需要为他们提供良好的书写环境。
这包括以下几点:1. 提供舒适的座椅和桌子,确保学生能够在正确的姿势下书写。
2. 提供充足的光线,确保学生的视力不受限制。
3. 提供合适的书写工具,如铅笔、钢笔、钢笔尖、纸等。
二、注重正确的手部姿势正确的手部姿势对于书写的顺畅与准确至关重要。
我们可以通过以下方法帮助学生正确掌握手部姿势:1. 教导学生正确握笔的方法。
应指导学生将笔夹在食指和大拇指之间,并用中指、无名指和小拇指平衡笔杆。
2. 鼓励学生在写字时保持手腕放松,避免过度紧张。
三、培养良好的书写习惯良好的书写习惯能够帮助学生提高书写速度和准确性。
以下是几种培养良好书写习惯的方法:1. 书写练习:每天给学生提供适当的书写练习题目,例如模仿书写字帖上的字母、汉字或简单的句子。
这样可以让学生重复练习,逐渐提高书写速度和准确性。
2. 规范要求:对于低年级学生,我们可以制定一些书写规范,如字母的大小、形状和间距等。
要求学生在书写时,尽量按照规范要求进行操作。
3. 注意字迹工整:鼓励学生在书写时保持字迹整齐、工整。
可以要求学生在写字前进行预写练习,排除错误并调整字迹。
可以使用纸张上方提供的参考线条辅助。
四、多样化的书写活动为了让学生保持对书写的兴趣并提高他们的书写能力,我们需要设计一些有趣且多样化的书写活动:1. 书写比赛:组织书写比赛可以激发学生的参与热情。
比如,可以要求学生在规定时间内准确、工整地书写一段话或一个句子,评选出最佳的书写者。
2. 创意书写:邀请学生运用想象力和创造力进行书写活动。
比如,可以让学生编写自己的故事,然后用漂亮的字体书写在纸上。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生最基础也是最重要的学习内容之一。
良好的书写能帮助学生提高学习效果,培养学生的观察力、创造力和专注力。
为了帮助小学低年级学生提高写字水平,我们可以采取以下策略:1. 建立正确的坐姿和握笔姿势:正确的坐姿和握笔姿势能够让学生更加舒适地写字,减轻笔迹压力,提高字迹质量。
我们可以给学生进行示范和指导,确保他们掌握正确的坐姿和握笔姿势,养成良好的习惯。
2. 训练基本笔画:学生应该先从学习基本笔画开始,如横、竖、撇、捺等。
我们可以利用字帖或者纸上直接示范给学生看,并引导他们跟着模仿练习。
这样可以让学生熟悉和掌握基本笔画的书写方法,为后续的汉字书写打下基础。
3. 提供适当的练习材料:为了帮助小学低年级学生提高写字水平,我们应该提供适当的练习材料,例如字帖、练字本等。
这些材料可以帮助学生更好地掌握写字技巧,提高字迹质量。
4. 强调字形的正确性和美观性:除了掌握基本的笔画和书写方法,学生还应该注重字形的正确性和美观性。
我们可以通过给学生示范和提供优秀的范字,让他们有机会欣赏和模仿好字的写法。
我们也要鼓励学生在书写过程中注重字的形状和结构,培养他们的审美意识。
5. 适当加强写字练习的时间和频率:写字是需要不断练习的,所以我们应该给学生安排一定的写字时间和频率。
可以在课堂上安排专门的写字练习时间,同时也可以布置写字作业。
通过适当加强写字练习,可以帮助学生提高写字水平。
6. 提供写字意义的指导:写字不仅仅是为了练习手指的动作,更重要的是要理解和掌握汉字的含义。
我们可以通过讲解汉字的意义和用法,帮助学生增加对写字的兴趣和认识,并提高写字的准确性和效果。
7. 细心纠错和表扬:在学生进行写字练习的过程中,我们要细心观察他们的写字情况,发现错误和不足之处及时纠正。
对于学生的优秀表现也要及时给予赞扬和鼓励,激发他们的写字热情和动力。
8. 激发学生的写字兴趣:学生如果对写字产生兴趣,就很容易积极主动地去练习和提高。
提高小学生书写规范性的技巧
提高小学生书写规范性的技巧在提高小学生书写规范性的过程中,有一些技巧和方法是非常有效的。
首先,老师应该给予学生充分的指导和示范。
学生在学习写字的
过程中,往往需要一个榜样来模仿,因此老师可以通过展示规范的字
体和书写方式,让学生有一个清晰的目标。
其次,老师可以通过练字来提高学生的书写规范性。
练字是一个持续、反复的过程,通过不断地练习,学生可以逐渐提高自己的书写水平。
老师可以设计一些练字的活动,让学生在课余时间也能够进行练习,以加速提高书写规范性的效果。
另外,老师还可以通过批改作业来帮助学生提高书写规范性。
在批
改作业的过程中,老师可以重点关注学生的字体、字形和书写规范性,给予及时的指导和建议。
通过不断地批改和指导,学生可以逐渐改正
自己的书写问题,提高书写的准确性和规范性。
此外,老师还可以通过举办书法比赛和活动来激发学生学习书写的
兴趣。
通过参加比赛和活动,学生可以积极参与书写的练习和训练,
提高自己的书写水平。
同时,比赛和活动也可以激发学生学习书法的
兴趣,让他们更加主动地参与到书写规范性的提高过程中。
综上所述,提高小学生书写规范性的技巧包括给予充分指导和示范、进行反复练习、及时批改作业、举办书法比赛和活动等方面。
通过老
师的引导和学生的努力,相信小学生的书写规范性一定会得到有效的
提升。
希望这些技巧能够对提高小学生的书写规范性有所帮助。
小学生如何学会正确写字
小学生如何学会正确写字简介写字是小学生学习的基础技能之一,对于培养孩子的写作能力和表达能力有着重要的作用。
然而,现代社会的快节奏生活和电子设备的普及使得越来越多的小学生存在写字不认真、笔迹潦草等问题。
本文将介绍一些小学生如何学会正确写字的方法和技巧,帮助他们建立正确的写字习惯,提高字迹质量。
正确的写字姿势写字的第一步是正确的写字姿势。
正确的写字姿势有助于小学生提高写字的效率和字迹的质量。
以下是正确的写字姿势的要点:1.合适的座椅高度与桌面高度,使得小学生的手臂能够放松地伸直并靠在桌面上。
2.脊椎挺直,使得小学生的身体保持平衡,可以集中注意力在写字上。
3.笔与纸之间的角度约为45度,这样方便手腕与手臂的协同运动,提高书写的稳定性。
4.手指和手腕要保持放松状态,避免使用过大的力量,以免造成书写困难和疲劳。
练习基本笔画掌握基本笔画是小学生正确写字的基础。
基本笔画包括横、竖、撇、捺和提等。
通过练习基本笔画,小学生可以掌握正确的笔画顺序和书写规范。
以下是几种练习基本笔画的方法:1.常规操练:使用练习纸或者方格纸,按照指定的笔画顺序和规范进行书写操练。
可以先在空白纸上练习,然后再写在练习纸上,逐渐提高练习难度。
2.描纸练习:将纸上的基本笔画模板描纸在书写纸上,然后按照模板进行书写。
这种方法可以帮助小学生更好地掌握笔画的方向和形状。
3.视觉练习:观察正确的笔画形状,在空中进行模拟书写。
可以搭配练习纸,模拟书写空中画出的形状。
培养认真的态度和良好的写字习惯认真的态度和良好的写字习惯是提高写字质量的关键。
小学生需要明白写字是一项需要耐心和恒心的事情,不能草草了事。
以下是几种培养认真态度和良好习惯的方法:1.制定学习计划:在学习时间表中专门安排写字练习的时间,让小学生明白写字是一项需要培养的技能。
2.提供正面激励:给予小学生适当的赞扬和奖励,鼓励他们保持良好的写字习惯。
3.约束使用电子设备:限制小学生使用电子设备的时间,鼓励他们多使用纸笔进行写作练习,培养书写技能。
小学低年级学生写字方法指导
小学低年级学生写字方法指导各位家长:孩子们已逐步开始了从写拼音到写字的过渡。
但从交上来的作业来看,完成的质量并不算特别好。
为了不影响学生写字的热情,只要格式正确,写得较为干净、整洁的,我都批的“甲”。
为了帮助孩子们能尽快的完成好这个过渡,将来都能写一手漂亮字,我有几点想法与大家进行分享,孩子每天完成家庭作业时,您也可以从这几个方面进行指导。
一、指导观察,保证质量指导孩子写字首先必须指导孩子学会观察。
就是让他学会静心地仔细看字帖,看清范字在田字格中的位置。
让范字印在脑海中,做到心中有字。
孩子在观察字帖时可一面用手在桌面上写字,一面试着分析字的结构,在充分临摹的基础上再进行实写。
比如“落”字是上下结构,不要误写成左右结构。
再看间架分布,最后看主笔和次笔,所谓主笔通常指在横、竖中线或靠近横、竖中线的关键笔画,先从整体入手,找准主笔,然后找次笔。
以“友”为例,次笔可以确定为第一笔“一”,在上格的二分之一处落笔。
常言道,写字没有巧,笔画安排好,通过步步观察,细细思考,孩子头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓,写起字来也就有格可依,有架可搭,不会随意涂写了。
在指导孩子写字时,要充分发挥学生的主观能动性。
当孩子对一个字的笔画运转、间架分布心领神会后,写出来的字自然有板有眼,棱角分明。
二、描仿临写、勤迁移、重训练写字的技能性很强,只有加强训练,才能把想写好字的愿望变成现实。
低年级学生练字要在大人的指导下练习。
描仿时,要求孩子一边描,一边记,记住这个字在田字格中的位置,哪一笔长,哪一笔短,哪一笔斜,哪一笔正,只有这样,才能达到描仿的最佳效果。
临写时,要提醒孩子注意三点,一看二写三对照,写前看范字,一定要看准,而且要看整个字,看得准,才能写得对,临写时,要一气呵成,不能写出一笔看一笔,要养成写完一个字,再看看范字的习惯。
写完后再对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求避免。
迁移是学习的重要规律,写字训练更要注意迁移。
低年级如何开展写字教学
低年级如何开展写字教学
1、规范美观的示范。
老师正确美观的书写其实就是学生潜意识里的字帖,所以作为语文教师应该特别注意写规范字。
、
2、从观察字的结构来引导学生写字。
如可以让学生自己观察字的笔画在田字格中的位置,哪一笔应写在什么位置最好看。
学生自己观察的结果比老师说的效果要好得多。
3、通过字形的美丑对比来提高写字的美观性。
教师可以故意把容易写错的字写错,引起学生的注意,也可以写出结构不匀称的字,让学生比较哪些写得不美观。
4、把容易出错的部位形象化。
比如:“拔”,学生喜欢把右边写成“发”,我说当你写这个字的时候就想想那竖被拔掉了。
“冒”字很容易把上面的字封口,幽默一点说,人感冒了,你把他的两个鼻孔封住,鼻涕怎么流出来呀。
5、尊重童趣,改变评价方式。
在评价课堂练习写字的时候我们不要吝啬自己的笔墨,我把打“优”变成“五角星”,只要有进步就多打,没有个数的限制。
学生每看到练习上的“星星”变多了,兴趣自然就有了。
评价的方式可以多种,灵变则常新,只要是符合童趣的就一定有效果。
6、提供展示的平台,获得收获的愉悦。
我们可以在教室里开铅笔字展览,也可以让学生把书写的字拿给高年级的学生看,让他们加“星星”。
我们班在“六一”的时候面向全校师生办了《铅笔树下的故事》铅笔字作品展览,我们设计好作品纸,让学生像书法家那样把
古诗和儿歌写在作品纸上,孩子们写出的作品比平时的更整洁、美观,而且是兴趣盎然,津津乐道。
如何培养孩子正确的字写法
如何培养孩子正确的字写法正确的字写法是培养孩子良好书写习惯的基础,它不仅有助于提升孩子的语言表达能力和文字规范意识,还对孩子的整体学习能力和形象素质有着积极的影响。
本文将从四个方面介绍如何培养孩子正确的字写法,以期帮助家长们更好地引导孩子书写,使其字迹工整规范。
一、培养正确的姿势和握笔习惯正确的姿势和握笔习惯是孩子培养正确字写法的基础。
首先,孩子需要保持坐姿端正,双脚踩在地面上,身体稍微向前倾斜,胳膊放松自然垂下,纸张放在桌面上方。
其次,在握笔方面,孩子应该采用三指握法,即食指、中指和拇指合力握住笔杆,使笔尖与纸之间成约30度角。
家长可以通过示范和引导,帮助孩子养成正确的姿势和握笔习惯。
二、注重基本字形的练习正确的字形是书写的基础,孩子需要掌握基本字形的写法才能书写出工整规范的字。
家长可以从基础的横、竖、撇、捺等笔画开始,逐渐引导孩子进行练习。
可以通过用毛笔写字、抄写课文、填字等方式进行,一方面培养孩子对字形的敏感性,另一方面帮助孩子形成正确的笔画顺序和结构。
三、加强规范字迹的训练规范字迹训练是提高孩子正确字写法的重要环节。
孩子可以通过抄写优秀作品、习字册等方式进行规范字迹的模仿和训练。
家长应该关注孩子的书写细节,如字与字之间的距离、字的大小、字形的闭合度等,及时纠正不规范的地方,并给予鼓励和肯定。
此外,家长也可以给孩子提供一些规范字帖和练习册,帮助他们进行自主练习和巩固。
四、培养良好的写作习惯和积极性孩子正确字写法的培养还需要培养良好的写作习惯和积极性。
家长可以鼓励孩子养成每天写字的习惯,比如写日记、做作业等,逐渐提高写字的兴趣和自觉性。
此外,家长也可以给孩子提供一些写字的机会,鼓励他们参加一些书法、写作比赛,激发他们对写字的热爱和自信心。
总之,培养孩子正确的字写法需要家长在日常生活中给予适当的指导和支持。
通过培养正确的姿势和握笔习惯、注重基本字形的练习、加强规范字迹的训练以及培养良好的写作习惯和积极性,可以帮助孩子养成良好的书写习惯,提升他们的字写水平,为他们以后的学习和生活打下坚实基础。
如何指导低年级学生的写字
用 。桌子和椅子的位置也应调好 。这些虽是常规 , 但对低年级的学 的训练也不是短时间的事, 它是 要长 期坚持的, 要不怎么说练字可 以锻炼人的意志力和定力呢。为此学生应每天都写写字 , 可以买与 2 教会学生正确 的写字姿势 。正确的写字姿势是学生身心健 课文 同步的写字练 习帖。 、 2 注意指导。学 生书写时, 、 教师要巡回指导 , 做到腿勤 、 手勤、
把字写端正 , 。 美观 在田字格 中写字上不顶头, 下不伸脚, 笔画少的 为 了实现语文课标对低年级学生提出的写字 目标,为了让低 字要写得不 空, 笔画多 的字 要写得不挤 , 就需要学 生多观察, 这 多 年级的学生打好写字的基础,每位语文教师应从 自我做起 ,写好
1从掌握基本笔画的写法入手 。“ 、 万丈高楼平地起 基本笔画 , 语文课标也 明确指出:学生要养成 正确 的写字姿势和 良好 的写字 就是写字高楼 的平地 。基本笔 画的名称 以及书写方法是学生必须 习惯 , 书写规范、 端正、 整洁。而要使 生性好动的低年级小学生养成 弄清的 , 了帮助学 生弄清基本笔 画, 为 教师可采用儿歌形式记忆 ,
若注意 以故事激趣, 以改变这种状况 。如 , 可 开始 写字之前, 给学生 字结构和笔画在 田字格中的位 置, 出写好 字的要 点。当然 , 找 尽管
讲汉字故事和古今 书法大师少年时代练字 的传说 故事。这样做在 学生也想把字写好, 因年龄小 , 但 观察不能很全面, 手骨软 , 练习时 激发学生热爱写字的情感上可取得较好 的效果 。 间长 了就手酸软 。因此教师对学生的要求不要太高, 重在培养 良好 的书写习惯和保护好学生写字的兴趣 。
提醒。
3 及时评价 。对 于学生的作业, 、 教师要及时评价 , 可是 口头 的,
小学生写字规范指导
小学生写字规范指导写字是小学生学习的基本技能之一,正确的写字姿势和规范的字体是培养孩子书写能力的重要基础。
本文将介绍小学生写字的规范指导,帮助孩子们养成良好的书写习惯。
一、正确的坐姿和握笔姿势正确的坐姿对于写字非常重要。
孩子在写字时,应该坐直身体,保持眼睛与写字纸张的距离适中,不要低头或抬头过高。
同时,握笔的姿势也要正确,即将笔夹在拇指、食指和中指之间,笔尖朝前,握笔的力度要适中,既不能太紧也不能太松。
二、字的结构与笔画顺序小学生在写字时,应先学习正确的字的结构和笔画顺序。
不同的字有不同的结构特点,例如“横、竖、撇、捺、点”等。
孩子们应当按照规定的笔画顺序进行书写,先写出字的骨架结构,再填充细节。
这样能使字的形态更加美观,有助于培养孩子的集中注意力和细致观察力。
三、规范的字体和字间距规范的字体是写字的重要要求之一。
小学生应该学会书写端正而美观的字体,字要直,笔画要工整、匀称,尺寸大小要一致。
此外,在写字时也要注意字间距的均匀和合适,不要字与字之间太远或太近。
规范的字体和字间距不仅能提升作品的美感,还有助于字迹的清晰度和可读性。
四、注意字形的纵横平直小学生在书写时,应该特别注意字形的纵横平直。
横笔划要平直,竖笔划要笔直,不要出现明显的弯曲。
同时,字的字形也要与规范的字帖相符合,要避免出现错位、变形等问题。
只有掌握了正确的字形,才能书写出优美的文字。
五、勤加练习练习是提高写字能力的关键。
小学生要通过大量的写字练习来巩固所学的写字规范。
可以准备一本写字练习册,按照基本字帖进行模仿和练习。
在练习过程中,要注意每个字的笔画顺序、大小和形态,尽量掌握每个字的特点。
六、师生互动与榜样的力量老师在教学过程中要给予学生充分的指导和帮助,及时纠正孩子们书写中的错误和不规范之处。
同时,学生之间也可以相互切磋、互相学习,共同进步。
榜样的力量也是不可小觑的,学生们可以注意身边优秀写字的同学,从他们身上汲取写字技巧和规范的经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
如何指导低年级学生规范写字汉字是距今世界上最古老的文字。
中华民族悠悠五千年创造了的光辉灿烂的古代文化,其中汉字是重要的组成部分,它成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。
古人云:字如其人。
美好的字体可以表达一种情愫、一种心境、一种追求。
写字是陶冶情操,提高文化素养的过程。
《语文课程标准》提出:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
由此可见,写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。
然而在我们现在的课堂教学中忽视写字教学的现象随处可见,我们很难在一节公开课上看见写字教学环节,传统文化似乎逐渐淡出人们的视线。
虽然当今社会电脑普及,我们只需要轻敲键盘,便能得到想要的文字,但汉字是中华传统文化的精髓,是中国人民智慧的结晶,它固然繁杂难写,但是作为教师的我们,理应重视。
我们应该当好学生成长路上的指引人,指导他们写好汉字。
关于指导学生写好汉字,我认为可以从以下几方面入手:一、写字教学之前,先帮助学生做好知识储备。
(一)教给学生正确的写字姿势和执笔方法。
在学生第一次写字前,教师就应该上一节写字的准备课,根据学生的年龄特点,讲清楚一些具体的要求和操作的要点。
一般说来,学生写字要有正确的姿势,教师应做好示范:头正、肩平、身直、纸正,两脚自然平放于地上。
胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。
当然,这不是要求学生刻意呆板的做出这种姿势,而是要强调自然状态,将桌椅调整到合适的位置,全身心的放松,自我感觉比较舒服,自在。
不要紧张、拘谨和拘束。
另外,在写字是也要讲究执笔方法,这一点很重要。
教师同样需要动作示范,使学生明确要求。
可以用顺口溜帮助学生掌握“食指拇指捏着,中指后面托着,笔杆虎口躺着”。
在这里,我们需要强调食指、拇指是指尖握笔,而非指头。
当然,我们又需要给学生讲解指尖和指头的不同概念。
让他们真正领会,做到位。
关于“虎口”也需向学生说明:大拇指和食指相连的部分。
结合具体实际进行讲解,让学生形象的理解和掌握。
学生刚开始写字时,教师一定要巡视,发现他们有错误的姿势时一定要及时纠正,并教育孩子,错误的写字姿势和执笔方法会让我们的视力及身体受到伤害。
当然,要让学生掌握正确的写字姿势和执笔方法,这将是一个长期的过程,教师还应争取得到家长的配合,通过各种方式让家长明白“写字姿势和执笔方法的基本要求”,请家长在家监督。
家校合作,使孩子早日掌握正确的方法。
(二)我们还应教学生认识田字格,记住田字格的各个组成部分:横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格以及四条边线。
记住田字格的各个部分,以后在观察、书写汉字时能帮助我们正确的找好位置,写好汉字。
同时注意强调,汉字方方正正,无论是什么结构的汉字,写进田字格中,有一个不变的规律:它总是离田字格四条边线的距离一样。
这一点非常重要,它能帮助我们书写美观,端正,写好(三)重视基本笔画和偏旁部首的教学。
汉字虽然缤纷复杂,但它毕竟是由基本笔画组合而成。
如摩天大厦,虽然耸入云端,但它仍然是由一块块的砖头堆砌而成。
因此,我们无须将它看得过于神秘。
写字也一样的道理,看似复杂,其实不难。
只要我们能写好基本笔画,大概也就能将汉字书写工整了。
一说到基本笔画,也许有人感到疑惑,“横、竖、撇、捺”如此简单,何需将教学复杂化。
其实不然,虽然是简单的笔画,但其中也暗藏着许多的变化,有许多知识需要学生掌握。
如,“竖”分两种,垂露和悬针;“撇”有平撇和竖撇;“横折弯钩”分两种;“横”要写得平,但总有点向右上方斜;“竖”在有些字里面可能会微微的向右倾斜…..若教师注意了这些知识的教学,可能我们的基本笔画的教学内容就丰富了。
要指导学生写好,就更需要时间和精力了。
教学基本笔画,教师应认真对待,加强范写。
结合田字格,让学生懂得笔画的位置,初步体会起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按。
重视学生练习,刚开始,不要求速度,只求写好。
对于不符合要求的学生,教师一定要个别辅导,扶着他的小手帮助书写。
我们不仅要求学生会写基本笔画,还应要求会认,知道一种笔画,即使它再复杂,如“横折折折钩”它都是一笔写成,从起笔到收笔中间不断开,一气呵成。
为日后按笔顺写字,明白汉字的笔画数打下基础。
,应与它所表示的意思紧密结合。
如,“木”字旁的字与树有关,“口”字旁的字与嘴巴有关。
教学时,一定要引导孩子仔细观察每一个笔画,特别注意,独体字作为偏旁时,总是有一些笔画会发生变化。
如“木”,当它作为“木”字旁时,最后一笔捺变为点,而且,形状由正方形变为长方行,每一笔画在田字格中的占位也发生了变化。
当“木”作为“木”字旁时,一般写在竖中线的左边,横很短,竖很长,而且,横不再写在横中线上,而应写在左上格的中间。
书写时,提醒孩子注意根据偏旁部首理解字意,不仅可以提高学生理解能力,还能帮助孩子记住字形。
北师大版小学语文教材,生字的编排十分灵活。
基本笔画、常用偏旁和生字混合编排。
因此,教师应当在写字教学中首先将新学笔画、偏旁及带有这种笔画、偏旁的生字作为本课的指导重点,将其放到写字环节的开始部分进行指导,将笔画、偏旁和带有这种笔画、偏旁的字作为一个整体进行教学。
便于学生在精力集中的情况下,将新知识掌握得更好,突破教学重点和难点。
二、仔细观察,书写练习。
汉字的字形结构是方块式的,他有着自己独特的美。
学习书写某个生字之前,教师首先应该要让学生学会欣赏汉字。
这时,就要求教师要有目的、有重点的引导学生观察汉字,交给观察的方法。
如我教学生字“动”:师:孩子们,看看卡片中的“动”字,你觉得这个字是什么形状的?(让学生整体感知汉字)生:方方的。
师:再看看,“动”字是什么结构的字?它由几部分组成?由哪几部分组成?(分析生字结构)生:左右结构,由“云”和“力”两部分组成。
师:这两部分分别是什么形状呢?(分析字形)生:长长的。
师:当“云”和“力”作为“动”字的偏旁时,与独体字时的他们有变化吗?有什么变化呢?(指导学生由整体到局部进行生字的观察,不断缩小观察范围)生:“云”字旁上面的“二”字头,两横微微向上倾斜,特别要注意两横的右边对齐,收笔在同一条线上;“力”字旁的第二笔撇特别长。
师:将“动”字写进田字格中,还应该注意什么?首先请观察两部分在田字格中的位置?生:“云”字旁在竖中线的左边,“力”字旁在竖中线的右边,“云”字旁写高一点,“力”字旁写低一点,属于左高右低的字。
而且,“力”字旁的撇还应穿过竖中线,收笔在“云”字旁的下面。
师:请孩子们仔细观察,要写好“动”字还应该注意什么?生:“云”字旁的上面的“二”在田字格中的左上格,第二横刚好在横中线上,稍微向上斜,“力”字旁的横折钩起笔和左边的第二横的收笔在一条线上,撇的起笔比左边第一横的起笔稍微高一点。
以上便是我叫学生们观察生字教学的一个片段,学生在教师层层引导下,由整体到部分,有序地观察生字经过学习,现在班里的很多孩子都能独立观察汉字了,提高了学习效率。
在观察汉字,掌握特点的基础上,学生便进入到汉字的书写练习阶段。
首先由教师进行范写。
这时要求学生仔细观察,教师一边口述书写重点,强调每一笔画在田字格中的占位一边范写生字。
范写时一定要求学生眼睛认真看,耳朵认真听,心里认真想。
写完后让学生参照例字进行评价。
然后,学生对生字描红。
描红时,要求学生一笔一画、笔笔到位,在写的同时,体会生字特点及书写规律。
孩子在拼音本上练习书写生字时,以练写两个为宜。
写字前,让学生在对生字进行整体观察做到胸有成竹,然后才能落笔。
书写时要求一气呵成,强调不能看一笔写一笔,应对字的整体形象进行把握。
尽量做到字形结构比例合适、匀称,字迹清楚。
整个练习过程,教师要不厌其烦地提醒学生保持正确的写字姿势,并鼓励在写完后,将自己的作品与书上的例字进行对比,发现不足,及时纠正。
在学习中,我们还利用一些顺口溜帮助孩子书写,“独体字,写中间,不大不小真好看。
左右结构要紧凑,不要把它分两边。
上下结构要靠紧,不要分开往下滚。
品字形字要写好,上边部分中间跑。
菱形字,不一般,两头尖尖中间宽。
大口框字要写好,两边竖画别歪倒。
左边小,右边大,左边尽上别尽下。
右边小,左边大,左边正常右尽下”。
这里需要特别注意的是,在学生进行书写练习时,教师一定要在教室里来回巡视。
对班上学生的练习情况要及时了解,并能及时帮助孩子找出有待修正的地方,必要时可进行个别辅导,在学生的作业本上进行再一次的范写,帮助学生更好的掌握生字特点,从而写好生字。
若在巡视中发现大多数孩子犯同样的错误,这时可要求孩子停笔倾听,教师再次强调,引起学生的注意。
强调完毕,并让学生检查自己作品,及时修改。
修改时,一定要让学生将整个字全部擦掉,根据汉字特点,重新书写。
切忌,只对错误笔画进行修改,要强调汉字的整体性。
三、采用多种方式评价,激发学生的写字热情。
兴趣是最好的老师。
小学低年级的儿童,形象思维处于优势,这个年龄段的孩子,学习知识大都从兴趣出发。
因此,在教学中激发学生写字兴趣至关重要。
我们除了给孩子讲历代文人墨客有关写字的趣事以外,采用多种方式对学生的写字作品进行评价,同样可以激发他们的热情。
(一)鼓励学生自评。
在学生书写后,教师可鼓励学生进行自评。
将自己书写的生字与书上的例字进行对比,找出自己作品的优点,感受成功的喜悦。
同时也能发现自己书写的生字存在的不足之处,明白自己的努力方向,把字写好。
(二)教师评价多样化。
学生在书写生字后,往往希望得到老师的肯定。
教师赞赏的目光会给予他们无限的能量,并能有效提高写字质量。
因此,教师在对孩子书写的评价上也应该多下功夫。
我们可以将表现突出的学生树为班里同学学习的榜样,对学生的书写情况做纵向比较,只要发现孩子有一点进步,一定要借机大肆表扬,树立其信心。
在每一次的写字课中,教师在巡视过程中及时对学生作品进行评价。
评价时注意策略,先指出优点,然后点出不足,注意说话艺术。
我常常在课堂上这么对学生评价“这个字写的真好看。
就像你一样可爱!特别是写得好,如果能把…..(进行个别指导),这个字就更完美了。
”当然,每一次写字练习,教师在批改时也可通过一些和孩子们事先约定好的符号来鼓励他们。
如,我在教学中,就常常给书写认真的作品送上一个笑脸娃娃,书写得特别好的就给两个笑脸娃娃,积满五个笑脸娃娃为所在小组赢得一分的积分,与班上的小组评比结合,让学生主动做到书写规范。
教师在批改时,一定要坚持鼓励原则,只要学生认真书写了,就送上笑脸娃娃。
若发现孩子有写得不够好的地方,我们可用符号(如,小圆圈,横线,哭脸娃娃)进行提示,尽量让孩子自己再次观察后进行改正。
在孩子改好后,教师进行二次修改,只要态度认真,就给笑脸娃娃,激发孩子的进取心。
书写既美观又整洁的作品,张贴在墙上,供孩子们学习,树立榜样。