群文阅读开题报告专家评议要点

开题报告专家评议要点

开题报告会上，专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学群文阅读背景下的情景写作教学研究”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、写作能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生写作和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生写作能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生写作能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2. 课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，来探究“小学群文阅读背景下的情景写作教学研究”对提高学生写作能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3. 课题研究内容具体。课题明确了以“小学群文阅读背景下的情景写作教学研究”为依托、改变学生写作方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。

4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。

6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革小学群文阅读的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

评议专家组签名：

课题研究经费预算

课题研究的经费包括以下八个方面：

1、图书资料费：购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献

等材料的费用、搜集资料。

2、印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等。

3、调研差旅费：外出参观学习、考察等费用。

4、各种会议费：开题论证会、研讨会、成果鉴定会、专家评审

会等费用。

5、专家咨询、报告费。

6、计算机使用费：包括计算机购置费、录入费、上网费、维护费等。

7、其它费用包括用于研究人员的奖励等。

经费预算：10000元

课题研究制度保障

课题主持人一直从事小学语文教学工作，在小学语文教学方面经验丰富。课题组成员均来自于教学一线，可以直接进行课堂实践和课题研究，大家精诚团结，通力协作，为此我们课题组成员自主建立了自己的qq群和微信群，有问题随时进行交流讨论，探讨研究课题的策略和具体办法。

本课题活动有序，分工明确，责任到人，为课题的有效展开，计划通过课题简报、课题组例会、课题成果定期自检等形式以保证课题研究的方向性与实效性。并引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。

主要参考文献：

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[2]于泽元;王雁玲;黄利梅;;群文阅读:从形式变化到理念变革[J];中国教育学刊;2013年06期

[3]谢丹;;群文阅读教学在小学语文中的有效性探究[J];读书文摘;2014年10期

[4]李庆忠;;小学群文阅读的价值及教学策略[J];读与写(教育教学刊);2014年11期

[5]陈玲;;小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J];考试周刊;2014年54期

[6]林琼;;群文阅读教学:一种新型的阅读课型[J];教育探究;2014年06期

[7]李忠琼;;小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J];中小学教学研究;2014年09期

[8]宋春晓;;群文阅读教学策略面面观[J];语文学刊;2014年24期

[9]李晖;;链接生活,点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J];学周刊;2015年04期

[10]王文生;;语文教学中群文阅读初探[J];新课程学习(上);2015年01期

[11]褚冬梅;;贴近生活激童趣亲近经典乐阅读——小学低段儿童“亲近经典”课外阅读实践策略探析[J];小学教学参考;2014年04期

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[15]于漪；《引导学生学会学习语文》；中国教师网；2004年10月

[16]李吉林，田本娜,张定璋：《小学语文情境教学与情境教育》[M]，山东教育出版社，2000

[17]中华人民共和国教育部：《全日制义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社，2 011

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