部编版道德与法治《师生交往》PPT1
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处罚我一个，坐在原位久久不动……
亦凡很喜欢物理，觉得物理老师幽默风趣。 一次，物理老师当众批评了亦凡的错误，
从此，物理课他不爱听，上课经常睡觉……
在语文课上，语文老师在讲授新课词语时， 一时口误，把词语读错，紫琪就哈哈大笑， 引起其他同学的起哄，使老师很尴尬……
与老师发生矛盾怎么做？
①自我反思，冷静、客观地分析原因； ②相信善意，多些宽容和理解；（换位思考） ③坦诚相待，注意沟通方式； ④求同存异，主动关心； P69.方法与技能
教学相长的作用
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解， 既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新 资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以 促进师生共同进步。 P66-2
知识的引领、方法的点拨、意志的培养、人格的塑造
P69
以实际行动尊重老师
举手发言
主动沟通
礼貌问好
关心祝福
师生怎样彼此尊重？
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异和劳动成果等。 P68-2-2 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可 以和找身边同学讲话，打断 老师讲课，经多次警告，仍屡教不改。最后， 老师要求晓明站起来，而晓明觉得为什么只
教学相长 相得益彰
春秋时期，孔丘认为应该爱护学生， 循循善诱，且要诲人不倦。古人对他十 分敬仰，尊称他为万世师表。
战国时期，荀况用“青，取之于蓝； 而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”， 比喻学生可以后来居上，超过老师。
唐代韩愈说：“师者，所以传道、 授业、解惑也。”又说:“弟子不必不如 师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。”
学 关生心、乐携于有老生手学师之一共习坐礼次进，在，明，老东 亲帝这师边自到的拜太是寓方桓常师教位荣府生于，为，交乐又老在往，将师那的师文。里武放明良生百了帝好彼老官放状此叫师下态尊来的自。重，桌己、椅当尊P场，贵6相8行就的互-1师请身
份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。
为什么要尊重、理解老师？
聆听者
学生获得成功，老师会与其分享快乐； 学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼
在不同的场景，老师扮演着什么样的角色？
理解教学相长(教与学的关系)
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老 师更好地“教”。 P66-1
第六课 师生之间 第二框 师生交往
数据调查 敞开心扉
一项由国内知名青少年杂志负责，调查范围涉 及北京、上海等8个省市的调查问卷结果显示： 当问到中小学生“你是否主动找老师说过话” 时，76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。其中，有32%的学生觉 得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生 是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因 包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太 严肃”“我觉得老师不太喜欢我”“怕同学说
我拍马屁”。你有过类似的担心与害怕吗？
师生交往 教学相长
师生课堂互动
师生探讨问题 师生共同打球
老师家长交谈
角色转变 加深交往
师生共同为第六届田径校运会绘制海报组，织者 购买所需物品，做好前期工作
陪伴者 为参加第六届田径校运会，老师和运动员 放学后一起在操场布置装饰大本营
在课堂合作学习中老师教我们怎样读书、引导者 如何思考、怎样掌握学习方法……
2.初中生小东学习成绩优秀，一次上课，他的同
桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠地批
评了他一顿。事后同学们都替小东叫冤，小东却
说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我
应该正确对待它。”小东的这种想法表明他能
（
）
A.大胆向老师质疑 B.主动寻求老师的帮助 C.和老师分享快乐 D.正确对待老师的批评
师生交往 相处之道
学生以小组为单位围绕 师生之间的相处经历进行 讨论与分享，谈谈如何与 老师友好相处，总结师生 相处之道。
1 •学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）
2 •积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）
3 •以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）
4 •学会正确对待老师的表扬和批评
5 •以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；等等
1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
对此，理解正确的是（
）
①彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始 ②老师给予我们关爱，我们应主动关心老师 ③教师是世界人类文明的主要传承者之一 ④平等师生交往中，可以和老师成为朋友
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
表扬批评 如何对待
蓝瘦!？ 香菇!？
晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说， 被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 P67 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
师生交往 亦师亦友
尊敬师长 相互促进
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。 他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞 美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，
如今已无处寻觅！他的“吾爱吾师，吾更爱真理！”
这句名言流传至今。
尊敬师长 名留后世
桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内 心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交 往的言谈举止中。 P68-2
②老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长 的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
亦凡很喜欢物理，觉得物理老师幽默风趣。 一次，物理老师当众批评了亦凡的错误，
从此，物理课他不爱听，上课经常睡觉……
在语文课上，语文老师在讲授新课词语时， 一时口误，把词语读错，紫琪就哈哈大笑， 引起其他同学的起哄，使老师很尴尬……
与老师发生矛盾怎么做？
①自我反思，冷静、客观地分析原因； ②相信善意，多些宽容和理解；（换位思考） ③坦诚相待，注意沟通方式； ④求同存异，主动关心； P69.方法与技能
教学相长的作用
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解， 既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新 资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以 促进师生共同进步。 P66-2
知识的引领、方法的点拨、意志的培养、人格的塑造
P69
以实际行动尊重老师
举手发言
主动沟通
礼貌问好
关心祝福
师生怎样彼此尊重？
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异和劳动成果等。 P68-2-2 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可 以和找身边同学讲话，打断 老师讲课，经多次警告，仍屡教不改。最后， 老师要求晓明站起来，而晓明觉得为什么只
教学相长 相得益彰
春秋时期，孔丘认为应该爱护学生， 循循善诱，且要诲人不倦。古人对他十 分敬仰，尊称他为万世师表。
战国时期，荀况用“青，取之于蓝； 而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”， 比喻学生可以后来居上，超过老师。
唐代韩愈说：“师者，所以传道、 授业、解惑也。”又说:“弟子不必不如 师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。”
学 关生心、乐携于有老生手学师之一共习坐礼次进，在，明，老东 亲帝这师边自到的拜太是寓方桓常师教位荣府生于，为，交乐又老在往，将师那的师文。里武放明良生百了帝好彼老官放状此叫师下态尊来的自。重，桌己、椅当尊P场，贵6相8行就的互-1师请身
份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。
为什么要尊重、理解老师？
聆听者
学生获得成功，老师会与其分享快乐； 学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼
在不同的场景，老师扮演着什么样的角色？
理解教学相长(教与学的关系)
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老 师更好地“教”。 P66-1
第六课 师生之间 第二框 师生交往
数据调查 敞开心扉
一项由国内知名青少年杂志负责，调查范围涉 及北京、上海等8个省市的调查问卷结果显示： 当问到中小学生“你是否主动找老师说过话” 时，76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。其中，有32%的学生觉 得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生 是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因 包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太 严肃”“我觉得老师不太喜欢我”“怕同学说
我拍马屁”。你有过类似的担心与害怕吗？
师生交往 教学相长
师生课堂互动
师生探讨问题 师生共同打球
老师家长交谈
角色转变 加深交往
师生共同为第六届田径校运会绘制海报组，织者 购买所需物品，做好前期工作
陪伴者 为参加第六届田径校运会，老师和运动员 放学后一起在操场布置装饰大本营
在课堂合作学习中老师教我们怎样读书、引导者 如何思考、怎样掌握学习方法……
2.初中生小东学习成绩优秀，一次上课，他的同
桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠地批
评了他一顿。事后同学们都替小东叫冤，小东却
说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我
应该正确对待它。”小东的这种想法表明他能
（
）
A.大胆向老师质疑 B.主动寻求老师的帮助 C.和老师分享快乐 D.正确对待老师的批评
师生交往 相处之道
学生以小组为单位围绕 师生之间的相处经历进行 讨论与分享，谈谈如何与 老师友好相处，总结师生 相处之道。
1 •学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）
2 •积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）
3 •以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）
4 •学会正确对待老师的表扬和批评
5 •以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；等等
1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
对此，理解正确的是（
）
①彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始 ②老师给予我们关爱，我们应主动关心老师 ③教师是世界人类文明的主要传承者之一 ④平等师生交往中，可以和老师成为朋友
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
表扬批评 如何对待
蓝瘦!？ 香菇!？
晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说， 被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 P67 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
师生交往 亦师亦友
尊敬师长 相互促进
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。 他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞 美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，
如今已无处寻觅！他的“吾爱吾师，吾更爱真理！”
这句名言流传至今。
尊敬师长 名留后世
桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内 心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交 往的言谈举止中。 P68-2
②老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长 的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。