七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣教案北师大版

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北师大版七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计

北师大版七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计

第9课思想的活跃与百家争鸣教学目标:了解老子的思想,知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想;了解诸子百家的代表人物及主要思想;分析百家争鸣的时代背景,初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。

通过学习中国古代哲学思想的重要成就,增进民族自豪感。

学习老子、孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代,敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度,形成敢于表达思想,尊重别人意见的个人素质,鼓励自己努力学习、积累知识,在改革和创新的时代中大展宏图。

教学重点:了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就。

教学难点:帮助学生分清各派的政治主张,帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。

教学过程:导入:(谜语、复习导入法)同学们,在学习新课之前老师要先考考大家(搞笑猜谜:黑人谜底:墨子/ 女扮男谜底:庄子/ 父亲谜底:老子/ 找儿子谜底:荀子/ 儿子的儿子谜底:孙子/)大家知道他们都生活在哪个历史时期吗?——春秋战国。

春秋战国的时代特征(背景):生产力发展(牛耕和铁农具的作用)→引发社会变革(奴隶制瓦解,封建制度确立)→为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)。

讲授新课:一、老子与《道德经》春秋时期有一位大思想家,就是老子。

老子姓李名耳,他是道家创始人。

老子否认“天命”的绝对权威,提出道法自然。

政治上提倡“无为而治”,向往“鸡犬之声相闻,老死不相往来”,警告统治者不要为所欲为,“民不畏死,奈何以死惧之!”。

他认为事物虽然相互对立,但可以相互转化,很多成语都体现了这一点,你们能举出一些成语例子吗?(以柔克刚,大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马,焉知非福)老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。

其思想体现在《道德经》中,老子的《道德经》充满了辩证法思想和东方智慧,对中国文化产生了深远影响。

二、孔子和儒家学说师:孔子究竟是一个怎么样的人呢?我想很多人都会说是“圣人”啊,那么同学们对这位“圣人”了解多少呢?学生活动如果要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?——简介孔子(备注)名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人。

北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案

北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案

北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案授课人:杨志浩班级:七(4)科目:历史教学目标:1、熟记老子和孔子的主要思想,认识其思想的特点和作用;2、了解百家争鸣的时代背景,认识诸子百家的代表人物及主要思想,理解“百家争鸣”对后世的影响。

教学重点:通过阅读教材,了解以孔子为代表的诸子百家的主要思想,尤其是孔子“仁”和“礼”的思想。

教学难点:百家争鸣的影响。

教学过程:一、导入:请同学们阅读以下三则材料材料一:联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。

材料二:世界第75位诺贝尔奖获得者评价孔子“人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年,从孔子那里寻找智慧。

材料三:世界各地的孔子学院。

(图片)通过阅读以上的材料,同学们认为孔子的地位高不高?为什么他会有如此高的地位?二、新课教授:1、老子与《道德经》给老子设计一张名片:提问1:塞翁失马,焉知非福;“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”体现了老子什么思想?(认为任何事物都包含对立的对立的双方,对立的双方能够相互转化。

)提问2:治理国家就像养鱼,经常到鱼缸去翻滚,鱼很快就死了。

让鱼儿自由生长。

反映了老子怎样的思想?(无为而治)2、孔子与儒家学说①、给孔子设计一张名片:②、伟大的思想家:仁、礼、为政以德③、伟大的教育家:创办私学、有教无类、因材施教④、孔子的影响:以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大影响,成为我国两千多年封建文化正统思想。

⑤、《论语》欣赏3、百家争鸣①、提问:战国时期为什么会出现百家争鸣的局面?(历史背景、原因)历史背景:略原因:生产力的发展促进了商业的繁荣和城镇的发展。

经济的发展使传统的社会秩序受到冲击。

各国竞相改革,拥有文化的士人四处游说讲学。

不同政治思想派别的代表人物,对各种问题提出了不同的见解。

②、完成表格,概括诸子百家的思想③、百家争鸣的影响:互相切磋辩驳,互相影响,互相激荡,有力地促进思想文化的繁荣。

初中北师大版历史七年级上册 第9课【教学课件】《思想的活跃与百家争鸣》

初中北师大版历史七年级上册 第9课【教学课件】《思想的活跃与百家争鸣》

为政以德
伟大的思想家
仁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

北京师范大学出版社 七年级 | 上册
人与人之间要互相爱护、互相谦让、 和睦相处
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
品味孔子的深刻
材料一:孔子开创了民间自由讲学的先河,一 个中国学术思想史的黄金时代便开始出现。 ①创办私学 材料二:孔子的学生各有性格上的毛病,高柴愚 笨,曾参迟钝,仲由鲁莽。各种类别的人,不分地域、 贫富、老少、贤愚,都是孔子施教的对象。 ②有教无类 材料三:孔子说:“冉有遇事畏缩,所以要鼓励 他勇敢;子路遇事轻率,所以要叮嘱他慎重。” ③因材施教
伟大的教育家
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
品味孔子的深刻
材料三:孔子路过泰山,见到一妇女在坟前哭 泣。孔子让弟子前去询问其哭泣的原因。 妇女说:“以前我公公被老虎咬死了,丈夫也 被咬死了,如今我儿子又死于虎口。” 孔子问:“那你们一家为什么不搬离这里呢?” 妇女说:“这里没有苛政!!” 孔子说:“苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕!”
有人才
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
分组学习:全班分为五组,儒家学派组,墨家
学派组,法家学派组,道家学派组,国君组。四 组学派依次向国君组阐述自己的观点,最后由国 君选择有利于国家管理的派别,并说出理由。
北京师范大学出版社 七年级 | 上册 墨家学派:止楚攻宋 •楚国磨刀霍霍,准备利用鲁班制造的云梯 等攻城器械攻打宋国。墨子听到消息后, 一面派弟子禽滑厘等300余人带着守城 器械赶赴宋国,帮助宋国做好防御准备, 一面置生死于不顾,从鲁国出发长途跋涉 到楚国去说服停止侵略战争。 墨子解下身上的革带当作城池,用一些 小板当守城的器械,当着楚王的面与鲁班 模拟了一场攻守械斗。鲁班用云梯、撞车 、飞石等九次展示攻城之机变,墨子九次 进行了成功地抵抗。鲁班器械用尽,而墨 子防守有余。最后,鲁班“战败”。鲁班 说:“我知道怎样对付你了,可是我不说 出来。”墨子说:“我知道你怎样对付我 ,我也不说出来。”楚王莫明其妙地问道 :“你们这是什么意思?”墨子说:“鲁 班不过要大王杀掉臣,认为宋国就没法守 城了。其实,我的弟子300多人已经到 宋国做好守城的准备了。您即使杀了我, 楚国也打不了胜仗。”楚王听后,终于放 弃了对宋国的战争。

历史七年级上北师大版第9课思想活跃与百家争鸣课件(17张)

历史七年级上北师大版第9课思想活跃与百家争鸣课件(17张)

墨子像
各流派的代表人物及其思想
• 法家 • 代表人物:韩非子 • 思想主张: • 法治、加强中央集权(严刑酷法) • 代表作:《韩非子》
பைடு நூலகம்
韩非子
加强君主集权
不期修古,不法常可
观 点 主 张
厉行赏罚,奖励 耕战
战国时期最“有用” 的思想
百家争鸣
• 根本原因:生产力飞速发展促进了商业繁 荣和城镇的兴盛,传统社会受到猛烈冲击。
威武不能屈 • 代表作:《孟子》
孟子
各流派的代表人物及其思想
• 道家: • 创始人:老子 • 思想主张: • 1、道法自然; • 2、政治思想:无为而治; • 3、对立双方可以互相转化; • 4、顺应自然,以柔克刚; • 言行记录在《道德经》中
• 代表人物:庄子 • 思想:顺其自然,无为而治 • 代表作:《庄子》
诸子百家
• 指的主要是儒、道、墨、法、名、阴阳、 纵横、农。杂、小说十家。
各流派的代表人物及其思想
• 儒家: • 创始人:孔子 • 核心思想:仁和礼 • 1、仁,就是要爱人,要广泛地理解和体贴别人。 • 2、礼,要求人们约束自己,加强个人修养,使自
己的言行符合社会规范。 • 政治思想:为政以德,以德教化人民,以礼治国 • 教育思想:有教无类、当仁不让于师、因材施教。 • 孔子言行主要记录在《论语》中。
孔子开创了民间自由讲学的先河,一个中国 学术思想史的黄金时代便开始出现,它光芒四射 ,灿烂夺目,成为人类文化发展史上最富丽的时 代。
——《中华史纲》
各流派的代表人物及其思想
• 儒家: • 代表人物:孟子 • 思想: • 1、施仁政于民 • 2、“民贵”、“君轻” • 3、富贵不能淫,贫贱不能移,

陕西省石泉县七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活

陕西省石泉县七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活

第9课思想的活跃与百家争鸣年级七科目历史任课教师授课时间课题第9课思想的活跃与百家争鸣授课类型新授课标依据知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

一、教材分析春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期,也是学术思想空前自由、活跃的时期。

产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响,在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。

他们的政治主张及治学方法,今天仍闪烁着智慧的光芒,有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。

二、学情分析七年级历史知识储备和认知水平有限,但好奇心与表现欲强,注意力易分散,所以教学中一定要注重教学的实效性,要运用直观、生动的教学手段吸引学生;同时七年级的学生可塑性强,处于德育教育的关键时期,所以本节课的教学也是对学生进行情感教育的最佳时机。

三、教学目标知识与技能了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献,知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论,了解老子、孔子的主要思想,探讨孔子言论对现实生活的影响;收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料,根据各派的学术观点讨论对班级“破坏公物”遏制方法,加深对各派学说的理解和应用在课上就班级建设问题发表自己的观点。

情感态度与价值观了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,确立积极进取的人生态度。

四、教学重教学重点了解以孔子为代表的诸子百家的主要思想成就,尤其是孔子“仁”和“礼”点难点的思想。

教学难点百家争鸣的影响和意义。

五、教法学法谈话法,问题探究法,讨论法,自主学习法六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课听春秋时期悠扬古曲《渔舟唱晚》,导入孔子图片(问题)如果我们要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?二、新课学习(一)老子1、学生阅读教材找出春秋时期的思想家。

陕西省石泉县初中七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣名师教案 北师大版

陕西省石泉县初中七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣名师教案 北师大版
四、教学重点难点
教学重点
了解以孔子为代表的诸子百家的主要思想成就,尤其是孔子“仁”和“礼”的思想。
教学难点
百家争鸣的影响和意义。
五、教法学法
谈话法,问题探究法,讨论法,自主学习法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入新课听春秋时期悠扬古曲《渔舟唱晚》,导入孔子图片
(问题)如果我们要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?
第9课思想 的活跃与百家争鸣
年级

科目
历史
任课教师
授 课时间
课题
第9课思想 的活跃与百家争鸣
授课类型
新授
课标依据
知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
一、教材分析
春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期,也是学术思想空前自由、活跃的时期。产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响,在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。他们的政治主张及治学方法,今天仍闪烁着智慧的光芒,有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
二、新课学习
(一)老子
1、学生阅读教材找出春秋时期的思想家。在学生说出老子、子之后,让学 生找到老子的思想。
2、讲述《塞翁失马》的故事,让学生从故事中得出福祸相互依存,并相互转化的道理。
3、独立的双方在一定的条件下可以 相互转化,在我们的生活中也有许多这样的例子,请同学们试着列举一下。
(二)孔子归纳学生所谈引导学生思考:(问题)
1、孔子的思想成就有哪些?
a.“仁”的含义:社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
在 学生理解“仁”的含义基础上,引导学生结合实际生活的学生要不要受“礼”的约束。

七年级历史上册北师大版第9课--思想的活跃与百家争鸣课件

七年级历史上册北师大版第9课--思想的活跃与百家争鸣课件

大臣的忠诚,长辈要有长辈的表率,晚辈要有晚辈的服从。做到非礼勿视,非礼勿听, 非礼勿言,非礼勿动。这样人人循法规,岂不天下太平!
众弟子:弟子明白了。
1、孔子思想主要包括哪两局部?
“仁”和“礼”
2、“仁”和“礼”的具体含 义又是什么?
“仁”:就是要爱人,要广泛地理解 和爱护人,自己不愿做的事,不应强 加于人。正所谓“己所不欲,勿施于 “礼”人:”要。求人们能够约束自己,加强个 人修养,使自己的言行举止符合社会标准。
在政治方面:
提倡“为政以德”, 主见以“德”教化人 民,以“礼”治国。
〔1〕创办私学
〔打破了贵族垄断教育的现状〕
〔2〕教育对象:主见“有教无类”
〔不管社会地位凹凸、贫富贵贱,人人都有承受教育的时机〕
〔3〕学习方法:“当仁不让于师”
(鼓舞学生要独立思考,敢于坚持正确的意见〕
〔4〕教学方法:因材施教
出版的《论语》英译本,该书的前言说:“这位哲
学家的道德是无限辉煌的。”请问这位哲学家的道
A 德核心是〔 〕 A.“仁”
B.“无为而治”
C.“兼爱”、“非攻”
D.“法治”
4、〔2023年莆田〕春秋战国时期是中国历史上思
想文化空前富强的时代,思想领域消失了“百家争
鸣”的活泼局面。其中强调用“刑罚”加强统治的
三、百家争鸣
战国时期为什 么会消失“百家争 鸣”的局面?
思想活泼与百家争鸣的缘由:
生产力的进展
牛耕和铁器的推广
社会变革 商鞅变法
封建制度确立
思想文化 的进展
思想的活泼与百家争鸣
“我觉得对别人就像对自 己一样,要尽量地帮助 别人,而且不能进展不 义的掠夺战斗。”
墨子, 墨家学派代表人 主见“兼 爱”“非攻”

七年级历史上册 第9课 思想的活跃与百家争鸣导学案 北师大版

七年级历史上册 第9课 思想的活跃与百家争鸣导学案 北师大版

思想的活跃与百家争鸣一、孔子1.生平:春秋末年鲁国人。

2.思想(1)孔子是伟大的思想家,儒家学派的创始人,他的思想主要是“仁”和“礼”两部分。

政治方面孔子提倡“为政以德”。

(2)影响:以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大的影响。

3.教育:孔子还是伟大的教育家,创办私学,主张“有教无类”,鼓励学生要独立思考,教学时采取因材施教的方法。

孔子的言论被整理成《论语》一书。

二、百家争鸣1.历史背景经济因素春秋战国时期生产力的飞速发展社会因素各国竞相改革士的活跃士人四处游说、讲学,涌现出一批学术大师2.诸子百家(1)诸子百家学派代表人物代表作主要观点儒家孟子《孟子》仁政,民贵君轻道家庄子《庄子》顺其自然,无为而治墨家墨子《墨子》“兼爱”、“非攻”法家韩非子《韩非子》“法治”,中央集权(2)百家争鸣:各派之间不仅阐述各自的思想主张,还相互争论和批判。

如在治理国家问题上,儒家主张以“礼”治国;法家强调用“刑罚”加强统治;道家提出“无为而治”。

3.影响:有力地促进了思想文化的发展。

【问题1】为什么说孔子是一位伟大的思想家、教育家?探究:(1)孔子是伟大的思想家,儒家学派的创始人。

他提出“仁”的学说,主张“爱人”。

他的学说成为我国封建社会两千多年的正统思想,对后世影响极大。

(2)孔子是伟大的教育家。

他创办私学,广收门徒;注意“因材施教”,善于启发学生思考问题;他教育学生要有老老实实的学习态度;他要求学生经常复习学过的知识,以便“温故而知新”。

他的言论被整理成《论语》一书。

【问题2】诸子百家中有哪些观点值得现代社会吸收和利用?探究:诸子百家中有许多观点值得现代社会吸收和利用。

孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”;孔子关于教育的主张;老子认为一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化;墨子的“兼爱”、“非攻”;韩非子的法治思想都值得现代社会吸收和借鉴。

1.提出“仁”的学说,要求统治者实行“仁政德治”的是()。

A.老子 B.孔子 C.孟子 D.韩非子2.动画片《孔子》于2011年在央视继续上映。

北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计

北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计

北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计一. 教材分析《思想的活跃与百家争鸣》这一课主要介绍了中国古代思想史上的一个重要时期——春秋战国时期。

这一时期,社会急剧变化,许多问题亟待解决,各学派纷纷著书立说,发表意见,并相互辩论,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

本课主要让学生了解春秋战国时期的各主要学派及其代表人物,了解他们各自的主张,从而使学生认识到诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响,以及它们在我国思想史上的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解,但对于春秋战国时期的思想家及其主张可能还比较陌生。

学生通过之前的学习,已经具备了一定的历史知识基础和阅读古文的能力,但对于诸子百家的思想内涵还缺乏深入的理解。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过阅读史料,了解春秋战国时期的社会背景,分析各学派的主张,从而达到深入理解诸子百家的思想内涵的目的。

三. 教学目标1.知识与技能:了解春秋战国时期的社会背景,掌握诸子百家的主要代表人物及其主张,认识诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响,以及它们在我国思想史上的重要地位。

2.过程与方法:通过阅读史料,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的阅读古文能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对中国古代思想文化的兴趣,培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点:春秋战国时期的社会背景,诸子百家的主要代表人物及其主张,诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响,以及它们在我国思想史上的重要地位。

2.难点:各学派主张的深入理解,春秋战国时期思想家们的思想内涵。

五. 教学方法1.讲授法:讲解春秋战国时期的社会背景,介绍诸子百家的主要代表人物及其主张。

2.阅读史料法:让学生阅读古文史料,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的阅读古文能力。

3.讨论法:分组讨论,让学生在讨论中进一步理解诸子百家的思想内涵。

七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣教案版

七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣教案版

思想的活跃和百家争鸣【教材分析】从教材方面讲,春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代。

这一时代也被称为中国思想界的黄金时代。

并且,自古至今,几乎所有的传统思想都来源于这个时代,因而让学生了解春秋战国时期思想家的政治思想显得尤为重要。

但这种思想空前活跃局面的出现不是偶然的,他发生在春秋战国这个大动荡大变革时期,他的出现与前面《春秋五霸与战国七雄》、《铁器牛耕引起的社会变革》两课的学习有着密切的联系,由这两课可以概括出春秋战国时期的两个显著特点(政治动荡、经济发展)。

在历史转折的前夜,经济和政治领域的变革和斗争,必然要反映到思想文化领域中来,于是产生一大批寻找治国治世方案的思想家。

【学情分析】从学生方面讲,通过前面的学习,学生已具备了一定的分析历史现象的能力。

这样就为本节知识的学习扫除了知识上的障碍。

但对于初一学生来说,感性认识较强,理性认识较弱,因而如何把春秋战国时期思想家是思想讲得通俗易懂就成了本课的一个难点。

【教学目标】1.了解孔子在思想和教育方面的主要成就及诸子百家的代表人物和主要思想。

2.通过收集资料,培养学生搜集和处理信息的能力;通过一系列问题情境的创设,培养学生自主学习的意识和探究能力。

3.增进民族自豪感,进一步弘扬和传播中华民族优秀的传统文化。

【教学方法】以学生自主、合作探究学习为主,教师适当点拨引导为辅,配以多媒体教学、情境创设法、图片法、角色扮演法等灵活多样的方法。

【教学过程】录像导入现在请同学们欣赏一段录像,同时思考这段录像反映的是一个什么样的年代?那么在春秋战国这个战争连绵、动荡不安的时期,你们知道都有哪些忧国忧民的思想家吗?他们奇思妙想的治国治世良策又是怎样的呢?同学们想不想知道?今天我们学习《思想的活跃和百家争鸣》。

知识准备同学们,我曾让大家回去搜集与本课人物有关的资料,你能说说你对本课哪些人物比较感兴趣呢?(生答)好,同学们准备的不错,下面我们逐一研究。

讲授新课(多媒体课件)展示孔子像师:同学们,你将打算采取什么方法来学习这位伟大的圣人呢?生:我们将从孔子的生平、思想、教育、影响等方面来学习他。

初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思

初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思

第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计课标要求:知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

教学目标:知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献,知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法通过为老子制作名片的方式掌握相关知识。

,了解孔子的主要思想,探讨孔子言论对现实生活的影响;收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料,根据各派的学术观点讨论对班级“抄作业现象”的遏制方法,加深对各派学说的理解和应用。

情感态度与价值观了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力;了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,确立积极进取的人生态度。

重点、难点的确立及依据:重点:了解孔子与诸子百家的主要思想成就。

依据:春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化发展史、世界发展史上都占有重要的地位。

孔子的学说在当今的世界,仍有着顽强的生命力和深远的影响,它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。

他是中国文化的代表,也被公认为世界十大历史文化名人之首,要了解中国思想,必须了解孔子。

难点:如何帮助学生分清各派的政治主张,如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。

依据:初一学生的年龄特点决定了其心理特点,加之本课涉及人物众多,各派纷呈,哲学理论性很强,容易让学生感到枯燥和难以理解所以确定为难点。

教学过程一、教学准备阶段1、按要求为老子制作名片,搜集有关孔子的名言警句。

2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组,熟悉各学派的思想观点,做好辩论准备。

3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。

二、教学过程1、导入新课:咱们山东历史悠久、地杰人灵,有“一山一水一圣人”之说,有哪位同学知道具体指什么吗?展示幻灯片(学生回答泰山、黄河、孔子)还有一种说法水指趵突泉。

那么孔子为什么被称为圣人?他有哪些贡献呢?今天就让我们走进孔子,感悟春秋战国时期先贤的智慧。

初中北师大版历史七年级上册 第9课【教学设计】《思想的活跃与百家争鸣》

初中北师大版历史七年级上册 第9课【教学设计】《思想的活跃与百家争鸣》

《思想的活跃与百家争鸣》本课讲述的是春秋战国,这一我国历史上经济、政治制度的大变革时期,在思想学术领域出现了空前自由、活跃的思想交锋。

这一时期出现的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大而深远的影响,在我国文化发展史上都占有重要地位。

他们的政治主张及治学方法,今天仍闪烁着智慧的光芒,有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。

当时,各家各派在并立中互相辩驳,在辩驳中互相吸纳,推动了我国思想文化的发展,在思想文化领域呈现出空前繁荣的景象。

【知识与能力目标】1.知道老子的思想及主张。

2. 知道孔子在思想与教育方面的贡献和影响、诸子百家(以儒、道、法、墨为主)的代表人物及主要思想,分析百家争鸣的时代背景,培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力,初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。

3.指导学生比较诸子百家各自的主张,培养学生的对比分析能力。

【过程与方法目标】收集有关孔子、老子、墨子、孟子、韩非子、孙武等人的材料,阅读一些有关这些思想家的通俗读物;根据各派的学术观点,讨论校园内破坏公物行为产生的原因和遏制方法,加深对各派学说的理解和应用,并在学习辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。

【情感态度价值观目标】1.认识孔子是我国古代的大思想家和教育家。

了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分,突出其在中国和世界文化史上的地位和对后世的影响,培养学生的历史自豪感。

2.通过对儒、道、法代表人物思想的了解,认同优秀传统文化,确立正确的思想方法、学习方法和积极进取的人生态度,形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。

【教学重点】了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就;【教学难点】如何帮助学生分清各派的政治主张,如何帮助学生认识到百家争鸣现象是大变革时代的产物。

1.多媒体课件。

2.学生对照导学案预习本课内容。

导入:由上课时学生对老师的鞠躬施礼,设置情境,导入新课。

新授:一、感悟大师的智慧1、感受老子的智慧让学生简单介绍老子的生平和思想,对道法自然、无为而治的思想,老师应当给予点拨。

七年级历史上册 第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设

七年级历史上册 第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设

第9课思想的活跃与百家争鸣教学目标:了解老子的思想,知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想;了解诸子百家的代表人物及主要思想;分析百家争鸣的时代背景,初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。

通过学习中国古代哲学思想的重要成就,增进民族自豪感。

学习老子、孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代,敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度,形成敢于表达思想,尊重别人意见的个人素质,鼓励自己努力学习、积累知识,在改革和创新的时代中大展宏图。

教学重点:了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就。

教学难点:帮助学生分清各派的政治主张,帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。

教学过程:导入:(谜语、复习导入法)同学们,在学习新课之前老师要先考考大家(搞笑猜谜:黑人谜底:墨子 / 女扮男谜底:庄子 / 父亲谜底:老子 / 找儿子谜底:荀子 / 儿子的儿子谜底:孙子/)大家知道他们都生活在哪个历史时期吗?——春秋战国。

春秋战国的时代特征(背景):生产力发展(牛耕和铁农具的作用)→引发社会变革(奴隶制瓦解,封建制度确立)→为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)。

讲授新课:一、老子与《道德经》春秋时期有一位大思想家,就是老子。

老子姓李名耳,他是道家创始人。

老子否认“天命”的绝对权威,提出道法自然。

政治上提倡“无为而治”,向往“鸡犬之声相闻,老死不相往来”,警告统治者不要为所欲为,“民不畏死,奈何以死惧之!”。

他认为事物虽然相互对立,但可以相互转化,很多成语都体现了这一点,你们能举出一些成语例子吗?(以柔克刚,大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马,焉知非福)老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。

其思想体现在《道德经》中,老子的《道德经》充满了辩证法思想和东方智慧,对中国文化产生了深远影响。

二、孔子和儒家学说师:孔子究竟是一个怎么样的人呢?我想很多人都会说是“圣人”啊,那么同学们对这位“圣人”了解多少呢?学生活动如果要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?——简介孔子(备注)名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人。

七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣

七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣

思想的活跃与百家争鸣学习内容第09课思想的活跃与百家争鸣学习目标1、了解孔子在思想和教育方面的成就。

2、了解诸子百家的代表人物及主要思想,认识百家争鸣是时代的产物。

3、通过学习,我们要增进民族自感。

学习重点了解孔子和诸子百家的主要思想成就。

学习难点分清各派的政治主张,认识到“百家争鸣”现象是大时代的产物。

学法提示讨论法、列表对比法导学过程自主空间一、学习导航:(一)预习检测(1-5每题1分,第6题每空1分共10分)1、孔子是伟大的思想家,学派的创始人。

2、孔子的思想主要是“”和“”两方面。

3、孔子在政治方面提倡“”主张以“德”教化人民,以“礼”治国。

4、孔子还是伟大的教育家,孔子主张有教无类、因材施教等使学生能得到发展。

孔子的言论被弟子们整理成《》一书。

5、战国时期,社会上不同的代表人物,对各种社会问题提出了不同的见解,涌现了一批作出开创性贡献的学术大师,形成思想领域中的局面。

6、完成以下表格学派代表人物代表作主张墨家墨子兼爱,非攻儒家《孟子》仁政,民贵君轻道家庄子《庄子》韩非子《韩非子》法治,中央集权(二)质疑问难。

二、探究交流春秋战国时期是我国历史上经济、政治制度的大变革时期,也是学术思想空前自由活跃的时期。

产生于这一时期的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响,他们的政治主张及治学方法,今天还闪烁着智慧的光芒有的甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。

历史把文化繁荣誉为百花齐放,百家争鸣。

■己所不欲,勿施于人——孔子史料回眸:据《尚书》记载,一天,孔子的弟子子路问:“闻斯行诸?”(即“听到了就要去做吗?”)孔子说:“你的父兄都在,要先去请教他们,怎么能听到就做呢?”过了一会儿,冉有也问:“闻斯行诸?”孔子说:“听到了就要去做”孔子的另一个弟子公西华被搞糊涂了,就问孔子:“同样的问题,您为什么给他们不同的答复呢”孔子说:“冉有做事总是退缩,所以要鼓励他,子路胆大莽撞所以要约束他。

”●想一想:这个故事中为什么同样的问题,孔子给出不同的答案?这体现了孔子怎样的教育思想?●说一说:孔子是我国古代著名的教育家,他在教育上有很多名言,请写出三句,并谈谈对你学习有什么帮助?●议一议:孔子作为思想家,在思想政治上有哪些主张?对后世有什么影响?我们要学习孔子什么样的精神?春秋战国除出现象孔子为首的儒家学派,还有许许多多的学者、学派,他们的出现促进了思想文化的发展,呈现出百家争鸣的景象。

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第09课思想的活跃与百家争鸣
〖教学目的〗
知识与能力掌握孔子思想与教育方面的贡献、以儒、道、法三家为主的诸子百家的思想特征等基础知识;培养用历史观点理解政治、经济、文化三者的辩证关系,用表演、虚拟辩论等语言形式表述历史,批判吸收传统思想文化,联系实际,解决现实问题的能力。

情感态度与价值观从儒、道、法三家所代表的优秀传统文化中确立正确的思想方法和积极进取的人生态度;形成敢于表达思想的个人素质和团队精神。

〖教学分析〗
知识掌握状况历史课已学过《春秋五霸和战国七雄》、《铁器牛耕引发社会变革》两课,对春秋战国时代的历史背景和特征有一定的认识。

学生心理特征虽然说初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段,从心理上表现出追求独立的倾向,因而他们喜欢表现自己,敢于发表自己的观点,好争辩,但仍然需要在课堂活动中加以正确的引导和培养。

〖教材处理〗
教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子、了解百家争鸣的主要史实”的规定。

标准要求虽然简单,但所涵盖的教材内容思想理论性强,社会运用性强,知识结构呈开放性,这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。

为了便于该堂师生合作活动课的开展,并参考深圳市东湖中学胡江平的教案,在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处理:
1、将“孔子”一目分为“为孔子是伟大的思想家”和“孔子是伟大的教育家”两部分。

2、将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇,在该子目中主要介绍“儒、道、法”代表人物的思想内容,简略增加“老子”的内容,删去墨家部分。

因为“生产力的发展,引发社会变革,为思想文化的活跃提供了自由空间。

课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。

再者,原课文开篇就直接提出孔子,显得突兀,如有背景资料引入,将更能体现历史“因果关系”的学科特点,同时也便于联系学过的知识切入新课,但背景阐述要简略。

关于老子只增加“老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家,著有《道德经》,是道家学派的创始人”即可,不必展开。

因为在“百家争鸣”中,道家是一个重要学派,适当提到老子,不但使上下教学内容本源相贯,也使课文结构更具完整性。

根据课程标准,删去墨家内容属允许范围,并不会降低标准的要求。

这样做的理由是从学生的认知实际出发,因为对于初中一年级的学生来说,还不能很明确地区分儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”的区别。

在这节课中,阐述诸子百家内容的教学,设计为学生虚拟辩论活动,墨儒两家学说对立性不强,容易混淆,不利于虚拟辩论的开展,故删去。

〖课型选定〗
基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的分析,课型选定为:师生合作型的活动课。

教师的活动形式:启发、引导等。

学生的活动形式:用分组在投影仪上选择题号的方式进行分析、表演、虚拟辩论等。

〖课前准备〗
1、教师制作、演练课件,印发有关孔子和百家争鸣的有关资料给学生。

2、学生预习课文与资料,熟悉孔子和各学派的思想观点,做好表演和虚拟辩论的准备。

〖教学过程〗
一、导入步骤
1、投影:春秋战国时期的中国地图,演示本课课题:思想的活跃与百家争鸣
2、由教师引导学生根据所掌握的历史知识归纳出:春秋战国时期五霸争霸、七雄争雄,牛耕和铁器的广泛使用引发了奴隶制瓦解,封建制度确立,为思想文化的活跃提供了自由的空间,在投影上演示。

3、在投影上演示本课的教学活动方法,由第一组同学任意选择投影上的一个按钮,开始进行教学活动。

二、教学内容
1.孔子是伟大的思想家,是本课的重点基础知识之一,主要教学任务是让学生从思想领域了解孔子,即孔子的“仁”“礼”学说。

教师活动:指导一组学生阅读教材有关内容,理解孔子的“仁”“礼”的思想内涵,并根据学生阅读、探讨的情况,指导学生明确“孔子是伟大的思想家”的概念并归纳出孔子的“仁”“礼”思想内涵。

仁:社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。

礼:人们的言行举止要符合社会规范。

学生活动:在学生阅读探讨教材有关内容的基础上,由学生扮演孔子,再现孔子设坛讲学情景。

2.孔子是伟大的教育家,也是本课的重点基础知识之一,主要教学任务是让学生从教育领域了解孔子,即孔子在教育方面的贡献。

教师活动:指导一组学生阅读教材有关内容,引导学生回答出孔子在教育对象、教学方法方面的特点,孔子的学习态度、学习方法。

教育对象:有教无类
教学方法:因材施教
学习态度:知之为知之,不知为不知学习方法:温故而知新
学生活动:学生以“因材施教”小品表演形式,演绎出孔子“因材施教”的教育思想。

3.“儒、道、法”代表人物的思想内容和虚拟辩论
鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析,这里着重让学生了解诸子百家中“儒、法、道”代表人物的思想内容,并以虚拟的学生在儒、法、道治国思想辩论会上的一些观点作为辩论对象,再现百家争鸣情境,是本课的主要内容之一。

教师活动:将学生分为三组,分别指导各组学生阅读教材有关内容,引导学生明白孔子的言论集中在《论语》一书中,他因此也成了儒家学派的创始人,老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家,著有《道德经》,是道家学派的创始人。

引导学生回答出《孟子》、《庄子》、《韩非子》中的主要思想是什么?
《孟子》:仁政,民贵君轻;《庄子》:顺应自然,无为而治;《韩非子》:“法制”,中央集权
指导各组学生阅读教材有关内容,引导学生回答儒、法、道三家学派治理国家的主张分别是什么?分别指导三组学生进行虚拟辩论,再现百家争鸣情境。

学生活动:共分为三组,通过阅读教材回答投影仪上事先设好的问题,分别进行虚拟辩论,再现百家争鸣情境。

课堂小结:以一组同学对今天参加课堂活动的各组按百分制进行评分的办法进行。

〖课外作业〗以一组同学做如下课外作业:《以儒、道、法三家的观点谈谈你对我校校风建设的看法》
教案点评:
在教学过程中,教师为学生设计了丰富的活动项目,引导学生通过角色扮演、虚拟辩论等形式充分体会和探讨春秋战国时期,思想活跃、文化繁荣的历史及其内在原因。

丰富多彩的学生活动,既活跃了课堂气氛,又加强了学生之间、师生之间的思想交流和碰撞,大大提高了学生的学习热情和认识深度。

非常有利于学生历史观、方法论的形成,有助于学生思维能力的提高。

一、单项选择题
1.老子的学说记录在( )
A.《道德经》B.《尚书》C.《论语》D.《春秋》
2.“苛政猛于虎也!”说这句话的是( )
A.老子B.孔子C.韩非子D.庄子
3.下列内容中属于战国时期法家思想的是( )
A.主张“兼爱”、“非攻”,反对不义战争
B.提出“民贵君轻”的观点
C.主张减轻赋税,实行“仁政”
D.主张建立君主专制中央集权的封建国家
4.《孙子兵法》的作者是( )
A.孙膑B.孙武C.伍子胥D.庞涓
二、双项选择题
1.下列各项中,属于韩非子思想主张的是( )
A.历史是向前发展的,后代总是胜过前代
B.主张改革,实行法治
C.要求统治者体察民情,爱惜民力
D.反对苛政和任意刑杀
2.下列古代文化典籍由孔子编订的是( )
A.《尚书》B.《春秋》C.《诗经》D.《道德经》
三、材料解析题
1.阅读下列材料,回答问题
祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。

①引文出自哪一本古书?此书中记录的是谁的学说?
②引文中包含着什么哲学思想?
2.阅读下列材料,回答问题
子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。

”子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。


子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。


①引文中的“子”指的是谁?
②上述引文包含了哪些有益的教育思想?
四、识图题
观察下图,请回答:
①下图所画是什么人?
②说一说他的主要思想。

答案:
一、1.A 2.B 3.D 4.B
二、1.A B 2.BC
三、1.①《道德经》,记录的是老子的学说。

②事物对立的双方能够互相转化,具有朴素的辩证思想。

2.①文中的“子”是指孔子。

②孔子提倡要谦虚好学,要有实事求是的学习态度,要学思结合。

四、①孔子,名丘,是我国古代大思想家、大教育家,儒家学派的创始人。

②孔子提出“仁”的学说,要求统治者体察民情,爱惜民力,反对苛政和任意刑杀。

他的学说后来被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想。

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