如何当好高职院校的教研室主任

如何当好高职院校的教研室主任
提高教学质量是学校办学的永恒主题，也是学校办学的一个长期实践探索的过程。

教学建设、教学管理、教学改革是学校的重要使命，教学工作与科研工作是建设一流高职院校的两个轮子，高水平的教学和科研能力是高水平院校的保障。

教研室是学校教学的基层单位，教学和科研的工作必须要由教研室来完成。

要抓教学质量必须抓好教研室工作，而抓好教研室工作必须有一个敬业奉献的教研室主任。

充分认识教研室主任在学校管理中的地位和作用是非常重要的。

一、教研室主任的工作职责
（一）教学方面
1.根据学校和系（部）所确定的专业建设规划和要求，在系（部）主任的领导和指导下，根据经济技术发展及市场对人才的需求以及学院和系（部）专业建设的初步意见，为系（部）新专业建设提供依据；并按要求组织本教研室做好相关课程的开发、教学大纲的制订等工作。

2.制定教研室工作计划。

根据学院系（部）发展规划和年度工作计划，教研室主任应在广泛征求意见的基础上，制定出教研室的工作计划（如教学及管理工作计划、科研工作计划等），年度或阶段工作结束时应做出工作总结。

3.组织本教研室教师积极开展教育教学研究和教学改革。

根
据职业教育特点和教育教学改革的发展趋势，提出本教研室教育研究和教学改革的规划和设想，结合课程特点，组织教师开展教育研究，鼓励教师大胆进行教学改革的尝试。

（二）科研方面
1.重视科研、开发与技术服务工作。

根据教师的具体情况，鼓励和指导教师确定业务发展方向，鼓励教师积极申报纵向课题，积极、主动地走向社会和企业，寻找横向课题，不断提高教师科研、开发与技术服务的能力和水平。

同时应注意培养科研骨干，为他们创造条件，逐步使教研室的整体科研实力提高。

2.认真组织开展丰富多彩的教研活动，通过教研活动总结交流教学经验，积极开展学术问题讨论，研究解决教学中存在的矛盾和问题，研究、探索新的教学方法和手段，不断增强学术气氛，不断提高所担负课程的学术水平和教学质量。

（三）教师培养和教学管理方面
1.重视和加强对教师的培养与教育，尤其是要重视对青年教师的培养与教育。

对青年教师要制定培养计划和要求，确定指导教师，明确要求，落实措施。

在鼓励教师认真钻研业务、提高教学水平的同时，还应重视对教师进行热爱教育事业、敬业精神、团队意识和职业道德教育，使教研室既具有良好的学术氛围，又是一个团结协作、积极向上的集体。

2.协助系（部）主任做好日常的教学组织和教学管理工作。

主要内容为：根据系（部）下达的教学工作任务，协调落实任课教师的安排；组织和安排本教研室教师集体备课、观摩教学，定期召开学生
座谈会，进行教学情况检查等。

二、教研室主任应具备的基本素质
1. 乐于施教，做教书育人的带头人。

教研室主任首先是教师。

教师是人类灵魂的工程师，是传授知识和培养人才的人，要做到“口能言之，身能行之。

”坚持教书育人，培养德智体全面发展的高素质人才，是教师崇高的职责。

要做到这一点，教研室主任必须具有较强的教书育人能力，努力使自己成为精通教学工作规律的行家里手。

2.敢于创新，做学术研究的带头人。

开展学术研究是提高院校教学质量和办学水平的重要途径。

以教学带动科研，以科研促进教学，形成良好的科研工作氛围，是教研室建设不可或缺的。

教研室主任担负有“组织教师完成科学研究任务，开展学术交流，做好科学研究成果转化工作”的重要职责。

实践证明，一个教研室能否拿出高质量的学术科研成果，取决于教研室主任的示范、引导和组织协调。

3.擅于学习，做学习型教研室的带头人。

按照“学习型”社会的要求，学习将成为人们的一种生活方式。

活到老、学到老，将不再是一句口号，而是人们生活的一种真实写照。

学习型教研室是学习型社会的细胞，也是整个学习型社会的主力军。

在经济飞速发展、知识加速更新的当今时代，教师如果不加强学习，就不能适应社
会的发展，更谈不上为社会的发展作贡献。

教研室主
任要起到带头作用
4.精于管理，做和谐教研室的带头人。

教研室工作的顺利开展有赖于团结、和谐的教研室氛围。

事实上，设置教研室不仅仅是为了提高教师的工作能力和完成学校院系布置的教学任务，同时，教研室也可以是一个缓解工作压力、交流社会情感的场所，是教师在学校里的一个“小家庭”。

营造和谐的教研室，不仅可以增强工作动力、提高工作效率，它同时也是教师生活的一部分，是现代管理的一个重要目的。

因此，教研室主任要以人为本，做和谐教研室的带头人。

三、教研室主任工作应注意的问题1.要注意工作方法，切忌处理问题的简单化和“一刀切”。

教研室一般是由系相关专业、相近课程的任课教师组成的群体，是一个最基层的业务型组织。

教研室主任在考虑和组织教研室活动或安排工作时，应考虑不同课程的具体情况，合理安排；在处理具体问题时要注意运用教师间课时均衡原则、强弱教师配备原则、用教师所长原则、有利师资队伍培养原则。

教研室主任要具体问题具体分析，找出解决问题的最佳途径，让教师满意。

2. 要多和教师沟通，做好教师的思想政治工作。

教研室主任的工作是一项直面教师，非常具体又十分重要的工作。

他们的任务繁重，遇到的矛盾和问题也较多，所以教研室主任要加强和教师的沟通，遇到问题要趁早解决，不要让小问题变得愈来愈严重，否则会影响整个教研室的团结和凝聚力。

教研室主任应当尽力使教研室成为一个缓解工作压力、交流社会情感的场所，适时举行交流会、
恳谈会以及适当的娱乐活动，使教师能够对教研室主任产生信任
感，对教研室产生“家”的感觉。

3.要制订科学合理的教研室工作评估指标体系。

高职院校人
才培养的落脚点在教研室，开展教研室工作的评估，制订科学合理的评估指标体系，这是提高高职院校人才培养水平的基础。

只有教研室工作提到高水平上，才能推进系部教学工作提到高水平上，进而提高整个院校的水平。

高职院校教研室通常存在规模较小、人数有限、教学负担过重、经费投入不足、知识结构老化、实验实训设备落后等问题，教研室工作评估指标必须使每个教师明确自己在教研室所处的位置和目前教研室所存在的不足，从而增强教研室全体成员的工作热情和竞争意识、集体意识，使教研室具有强烈的凝聚力和推动力，充分调动出教研室成员的积极性，并进一步提高教研室成员的素质和教研室的工作质量。

4.要加强高素质的师资队伍建设。

目前，符合高职教育层次
特征的师资梯队还没有形成，表现为：“双师型”教师少，纯理论教学的教师多；有社会实践工作经历的教师少，从学校毕业直接任教的教师多；具有副高级以上职称的教师少，中、低级职称的教师多；这与教育部规定的评估高职院校师资队伍的优秀标准相距甚远，因此，高职院校教研室建设必须要认识到一支高素质的师资队伍在高职教育教学改革中的重要作用。

总之，一支师德高尚、教育观念
新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践
能力的师资队伍，是教研室各项工作顺利开展的最为重要的基
石O。