浅谈教师对学生严和爱的度
浅谈班主任工作的严、爱、细、恒
科学 的班级管理艺术 ， 我个 人认 为对班级进行科学的管理 ， 集中 体现在 ： 、 、 、 四个字上 。 严 爱 细 恒
一
、
“ ” 严 即严 格 要 求
俗话说 得好 ：没有规矩不成方 圆。” “ 做为班主任 ， 首先要做 到严 于 律 己 ，因 为孔 子 早 在 两 千 年 前就 说 过 ：其 身 正 ，不 令 而 “ 行 ； 身 不 正 ， 令 不 从 。” 是 说 教 师 要 严 格要 求 自己 ， 率 先 其 虽 就 应 垂范 ，因为榜样 的力量是无穷的。一名班主任要不断加强 自身 的品 德 、 识 修 养 ， 注 意 自己 的 言行 ， 为 教 师 的 “ 言 一 行 皆 知 要 因 一 育人” 。为此 ， 我对 自己提 出了严格 的要求 ， 凡是要求学生 做到 的， 自己必须做到 ， 而且 比学生要做 得更好 。同时， 要让学生真 心地服你 、 信你 ， 必须拥有精湛 的专业 知识 ， 因为要给学生一杯
在课堂上教师应表现出对学生充分的放心大胆给予学生机会使学生在课堂上能充分发挥自己的主观能动性而不是单纯地由教师自己去演讲去解释去传送知识而是通过学生对知识的积累认识和运用使他们在课堂上发挥得淋漓尽致
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浅谈 班主任工作 的严 、 、 、 爱 Ｊ 细
翟庆 花 （ 河北省 邢 台县 羊 范中心 学校
水， 自己必 须 拥 有 一 桶 水 ， 且 是 常 流 水 ， 而 这样 才 能 做 到 有 备 无 患， 驾轻就熟 ， 才能拥有 自己的尊严 。
回家时 ， 我会告诫他们 注意安全 ； 哪位 同学情绪低落 ， 我便 主动 与他谈 心……这样教师的教诲 ， 有的就成了他们人生中的信条 。
多年 的班 主 任 Ｔ作 实 践 ， 上 自身不 断 地Hale Waihona Puke 接 受 培 训 和 学 习 ， 加
教育中严中有爱的思考
教育中严中有爱的思考在学生的学习中，与学生接触最多的人就是班主任，与学生最亲近的人也是班主任，班主任是学生的教育者、领路人，学生的学习效果在很大程度上受到班主任的影响。
所以班主任的教育管理是非常重要的，既要做到严厉不苛刻，还要做到给予学生足够的爱。
从“严要有度”、“爱要有度”、“严爱结合”三个方面进行分析，让班主任做到真正的严中有爱。
标签：班主任教育；严中有爱；思考1 严中有度在学生的学习过程中，老师应该对学生进行严格的管理，因为学生的年龄较小，对社会知识的了解过少，社会经验较缺乏，思想方面还较主观，富含的自我元素较多，人生观、世界观以及价值观也在逐步的形成，所以班主任的管理是非常必要的。
班主任作为学生心灵的塑造者、学生健康成长的领路人，应该对学生的思想和行为提出严格的要求，只有这样才能对学生的知识能力进行培养，对学生的意志进行训练，促进学生的全面发展。
人们常说：“严师出高徒”。
但是班主任在管理过程中，片面的理解这句话，认为只有在严格的管理之下学生才能进行更好的学习，在面对问题时，常常采用过激的方法进行解决，并对学生提出过高的要求，给学生造成很大的压力。
班主任为了进行严厉的管理，常常板着脸孔，学生在面对班主任时，常常出现畏惧的心理，对学生的学习和健康成长带来了很多的负面影响。
很多班主任在对学生进行管理时，为了表现出严厉，对学生说出一些讽刺性的话语，并采取冷漠、体罚等变态措施进行学生的管理，这样只会导致学生对老师产生逆反的心理和反感的态度，这样的管理方法不仅仅对学生的自尊心造成了伤害，还侮辱了学生的人格，严重影响了学生的健康成长。
学生的思想行为不能不管，但是也不能过于严厉，要做到严中有度。
班主任在进行严格的管理过程中，应注意以下几点：第一，严之有理。
班主任在对学生进行管理时，要做到有理有据，不能对学生进行盲目的管理和处罚，要了解其中的真实情况，不能冤枉一个好学生，但是也不能放过一个做坏事的学生。
第二，严之有度。
教师的严与爱演讲稿
教师的严与爱演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人。
很荣幸能有机会在这里与大家分享有关教师的严与爱的主题。
教师，是一个既伟大又光荣的职业。
中国古人有云：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这句话充分表达了教师的重要性。
但是，教师的工作并不仅仅是灌输知识，更重要的是对学生进行教育和引导。
而这其中，严与爱是教师不可或缺的两个重要方面。
首先，严是教育的基础。
严格要求是教师工作的一项重要任务。
温水煮青蛙的教学方式，不仅无法激发学生的学习热情，还容易让他们变得懒散和不思进取。
相反，适度的严格要求可以激发学生的进取心，让他们对待学业更加认真负责。
教师的严格要求不仅表现在学习上，还包括对学生的行为规范、态度端正的要求等。
只有适度的严格，学生才能在规范的环境中茁壮成长，形成良好的学习和行为习惯。
其次，爱是教育的灵魂。
教师的爱不仅仅是对学生的关爱和照顾，更重要的是对学生的认同和理解。
教师的爱不是纵容和放任，而是帮助学生发展潜能，树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师需要理解学生的个性差异，鼓励他们发展独特的特长和爱好。
爱是让学生在温馨关怀中健康成长的保护伞，让他们在信任和尊重中建立自信、自爱、自立的意识。
在教育过程中，教师的严与爱并不是互相矛盾的两个方面，而是相辅相成、缺一不可的。
严与爱是教师对学生进行全面教育的两个重要手段。
严是爱的一种表现，爱是严的一种价值追求。
当教师的严与爱达到平衡，教育便能够真正发挥效果。
过度严厉的教学方式容易导致学生厌学和抵触，以至于产生逆反心理；过度溺爱的教育方式则容易让学生变得软弱无力，缺乏自我约束和自我管理能力。
因此，良好的教育方式必须使严与爱相互调和，相得益彰。
在严格的要求中包含了教师对学生的认可和期待，而在关爱的环境中，教师可以更好地引导和指导学生的成长。
教师的严与爱，是一种艺术。
我们要在实际教育工作中不断摸索和实践，通过不断的反思和总结，提高自己的教育水平，使自己的教育更富有艺术性、更具个性化。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任工作既是一项充满爱的工作，也是一项需要严谨的工作。
在班主任的工作中，爱和严格并不冲突，相反，它们是相互依存、相辅相成的。
班主任工作中的“爱”是指对学生的关爱和关心。
作为学生们在校的第二个家长，班主任对每个学生应该充满爱心。
他们愿意倾听学生的困扰和烦恼，给予他们温暖和安慰。
班主任会主动关注学生的学习和生活情况，积极解决学生遇到的问题，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
对于不同的学生，班主任对他们依然保持一视同仁的态度，不分男女、优劣，全心全意为每个学生提供力所能及的帮助和支持。
班主任工作中的“严”也是不可或缺的。
严格并不意味着对学生的严厉惩罚和苛刻要求，而是指对学生的严谨要求和专业态度。
班主任要通过严格要求学生的纪律，帮助学生建立正确的生活习惯和学习规划。
他们对学生的作业、考勤等方面会进行细致的监督和管理，确保学生能按时完成学习任务。
在班主任的指导下，学生们会在一个良好的学习环境中，保持规范的行为和积极的学习态度。
在班主任工作中，爱和严都是必须具备的素养，而且二者是相互促进的。
爱能够让班主任与学生之间建立起亲密的关系，让学生在遇到困难时有安全感，愿意与班主任进行沟通。
班主任通过倾听和关心，能深入了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并及时采取相应的措施进行帮助和引导。
班主任的严格要求可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好习惯和道德品质。
严格要求的班主任也要相信学生的潜能，鼓励学生勇于挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。
班主任工作中的爱和严并不是一蹴而就的，它们需要班主任不断地去学习和提升自己。
班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业素质。
班主任还要不断反思自己的工作方法和工作效果，及时总结经验，改进工作。
只有这样，在工作中才能既做到爱的表达，又能保持适度的严格要求，为学生们提供一个更好的学习和成长环境。
班主任工作中的“爱”和“严”是相互依存的。
浅谈教师对学生严和爱的度
浅谈教师对学生严和爱的度明朗完小赵兴翠“教不严，师之惰。
”这句话阐释了严与爱的辩证关系。
但是严格要求并不是超越实际，更不是处处、事事挑毛病，而是按照学生认识事物和接受事物的规律，耐心的诱导他们，发扬其优点，克服其缺点。
如果脱离实际就可能出现严而无格的现象。
同时，教师还应首先做到严格要求自己，否则，任凭你讲得天花乱坠，对学生如何严厉，其效果只能适得其反。
在教学中，教师的严和爱本身就是一个司空见惯不成问题的问题，严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。
有的教师在教学中往往片面的理解“严师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过份严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。
严不代表就是对学生好，过分严厉由之产生对学生讽刺、冷漠、体罚或是变相体罚等等，有伤学生尊严的手段，这只能引起学生的逆反心理和特殊情绪，也会因此以消极的态度来对抗老师。
“严”字当头难免给学生以冷若冰霜的感觉。
严厉有余而宽爱不足，在学生面前显得过份严厉、盛气凌人、居高临下只会让学生感到提心吊胆，战战兢兢，久而久之势必会影响学生身心健康的发展。
再次，教师对学生过份溺爱而严格不足，学生也会因此逐渐松散、懈怠，犹如“一盘散沙”，这样就难以控制和驾驭学生，以致难以进行正常的教育工作，反之，教师热爱学生，让学生感受到教师的爱护和鼓励那学生也会以积极的态度尊重老师。
所以“严要得法，严要有度”。
教师处于的是中心信息源的地位，控制着教育教学的全过程，但教师需要的是如何调整好自己在教学中的角色，如何在教学中严而不失爱的温存，怎样成为一个既严格而又不失爱的教育工作者，让自己成为一个处在师生间人际关系的艺术家，“爱中有严，严中生爱”这便是我今天要畅诉的教师在教学中如何掌握一个“度”的观点。
教师若不能把握好严和爱在师生间的分寸，正确处理好两者间的关系，那就有可能会陷入教育的误区。
对于学生，我觉得应该做到严格要求与耐心教育和爱的结合，这样才能取得良好的教育效果，要在严与爱之间格守自己的职责。
班主任要做到“爱范严”
班主任要做到“爱范严”班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅要负责管理、教育和关心学生，还要承担着学生成长中的各种问题。
在这个过程中，班主任要做到“爱范严”，既要有爱心，又要有严肃性，才能更好地帮助学生健康成长。
下面就让我们详细来谈一下班主任要做到“爱范严”的重要性及实践方法。
班主任要做到“爱范严”的重要性非常明显。
爱心是班主任工作的基础，只有真心关爱学生，才能够建立良好的师生关系。
而严肃性则是班主任履行职责的重要保障，只有有条不紊地管理班级事务，才能够确保班级的正常秩序。
班主任在工作中要同时注重爱心和严肃性，这样才能更好地发挥自己的作用。
班主任要做到“爱范严”的实践方法有很多。
班主任要时刻保持一颗爱心，关注学生的成长，关心他们的生活。
要及时了解每个学生的情况，包括家庭情况、学习情况、心理状态等，及时帮助他们解决遇到的问题。
班主任要敢于严肃，对于学生的错误行为要及时制止，不能姑息养奸。
在处理纪律问题时要公正，严格执行学校的规章制度，不能因为某些原因而放松对学生的管理。
要为学生树立正确的行为准则和价值观念，引导他们健康成长。
在日常工作中，班主任还可以通过多种形式来做到“爱范严”。
比如在开展班会时，可以通过座谈交流的形式亲近学生，了解他们的需求和想法，同时也可以对一些学习和生活上的问题进行纠正和引导。
在考试成绩下来后，班主任可以及时查看学生的成绩，并根据实际情况采取不同的措施，对成绩优秀的学生进行表扬，对成绩较差的学生进行适当的督促和辅导，帮助他们提高成绩。
班主任可以加强对班级风气的管理，组织一些文明、健康的活动，为学生营造良好的学习和生活环境。
除了在教育管理工作中做到“爱范严”，班主任还要不断加强自身的素质和能力，提高自己的专业水准。
通过不断学习和提高，不断完善自己的教育理念和教育方法，才能更好地适应时代发展的要求，更好地为学生的成长提供支持。
班主任要做到“爱范严”，需要全校师生的共同努力。
只有全校一致认可班主任的工作，才能更好地促进学生的全面发展。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校教育工作中最为重要的角色之一，他们承担着学生的管理与教育工作，对学生的成长起着至关重要的作用。
在班主任工作中，既需要用爱关心学生，又需要用严格规范学生，只有在爱与严的平衡中，才能有效地促进学生的全面发展。
爱，是班主任工作中最为关键的元素之一。
“爱”在班主任工作中具有多重含义。
“爱”意味着关心学生的身心健康。
班主任应始终关注学生的生活和学习状况，关心他们的身心健康，及时发现并解决他们在学校和家庭中遇到的困难和问题。
“爱”还意味着理解和尊重学生。
作为班主任，应该尊重学生的个性和差异，理解每一个学生的特点和需要，帮助他们发挥自己的优势，充分发展潜能。
“爱”还意味着给予学生信任和鼓励。
班主任应该秉持着信任学生的原则，相信每一个学生都有能力取得成功，并在学习和生活中给予他们必要的鼓励和支持。
“爱”不能只停留在口头上，更需要通过实际行动去展现。
“爱”在班主任工作中的具体方式有很多。
班主任可以通过与学生建立真诚而稳定的关系，表达对学生的关心和爱护。
班主任可以设立一个固定的时间，与学生进行交流和谈心，了解他们的想法和需求。
班主任可以通过组织一些有意义的活动，增进和学生的感情。
“爱”的体现还可以是一些小事，比如为学生提供学习和生活上的帮助，给予他们积极的评价和奖励。
这样的关怀和帮助，能够让学生感受到班主任的真爱，激发他们的学习动力，增强他们的自信心和责任感。
与“爱”相对应的是“严”。
“严”在班主任工作中同样重要，这是因为学生在成长过程中，需要得到一定的规范和引导。
班主任在工作中，应该时刻保持井然有序的班级管理，让学生养成良好的习惯和积极向上的态度。
班主任需要制定具体的规章制度，明确学生应遵守的行为准则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚，使他们懂得规则的重要性。
班主任还需要及时检查学生的作业、听课情况和考试成绩，找出问题所在，及时与学生和家长沟通，制定相应的改进方案。
这样的“严”能够让学生明确要求和目标，引导他们健康成长。
浅谈班主任工作的严与爱
浅谈班主任工作的严与爱摘要：在班主任工作中，严要有度，爱要真切，才能在日常的班主任工作中做到张弛有度，学生才能既敬你又怕你。
通过这种方式给学生创设健康的学习环境,为学生的全面可持续发展奠定良好的基础.关键词：张弛有度、慈母般的爱、班主任工作、干部培养对于寄宿制学校班主任每天和学生朝夕相处，班主任就是学生的父母，俗话说：“子不教，父之过”就是指不管是父母还是班主任都要真切的关心、管教学生。
严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把"严"和"爱"结合起来。
无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管以严。
常言道"树不修剪不成形，人无管教不成才。
"怎样做到严爱相济？要从"严"字入手，用"爱"疏导。
一、健全的班委是班级的心脏一个优秀的班集体等于有责任心的班主任加上优秀的班委干部。
从高中军训第一天，我就培养学生自我管理的能力。
我的班委干部成员从来都是同学们自由推选的。
作为班委干部的条件很简单：有责任心足也。
我从来不以成绩作为衡量班委干部的条件，哪怕是全班最后一名，只要有一颗为班集体服务的心就行了。
这一条件让很多孩子积极地投入到对班级的管理中，无形中就促使他们提高了学习成绩，真是一举两得。
在对班委干部的管理上，我尽力为他们在班上树立威信。
每周日我召集班委开会，每周的班会由班长组织，副班长交代各项工作，团支部书记负责班级心理辅导。
所以我的班级基本上都是由我的小助手们在管理，我主要负责给班干们做纪律的保障。
这样不仅树立了班干的威信，也培养了一颗班级活跃的心脏。
二、优秀的班级少不了严格的制度每个学期开学时，我总是首先用严格的制度来约束他们，做到先紧后松。
浅谈教师如何关爱学生
浅谈教师如何关爱学生关爱学生是教师职业道德的核心。
“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。
其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。
许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。
一、细心的观察，发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。
教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。
”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
二．关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为。
它不同于一般的对学生的尊重和信任，而是高于对学生的尊重和信任。
要关爱学生，就要求我：经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。
浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”
浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”在中学阶段的德育教育中，“严”与“爱”是两个重要的方面。
一方面，必须有一定的“严”，即对学生的要求严格，严厉批评错误行为，严肃纪律，严密管理学生。
也必须有足够的“爱”，即正确引导学生，关心学生的成长，提供适当的帮助，激发他们的积极性和创造力。
“严”是中学阶段德育教育中不可或缺的一部分。
中学阶段是学生形成自我意识和价值观的关键时期，对他们进行适度的限制和约束，对他们言行不一致的错误行为进行批评是必要的。
这可以培养学生的纪律意识，帮助他们区分是非，懂得责任。
对学生的行为规范也能够维护学校的秩序，创造良好的学习环境。
仅有“严”还远远不够，中学阶段的德育教育必须兼备“爱”的方面。
“爱”意味着对学生的关心和理解。
学生在这个阶段正处于生理和心理的快速发展期，他们的情绪波动较大，也面临学习和人际关系等种种压力。
老师们应该用亲近和关心的态度对待学生，倾听他们的心声，给予他们精神上的支持。
“爱”还包括对学生的个体差异的尊重。
每个学生都是独特的个体，他们的个人特点和能力也不尽相同。
教师应该注重发掘学生的优点和潜能，给予他们个性化的教育，满足他们的需求。
“爱”还包括鼓励学生发展积极的人际关系和团队合作精神。
通过团队活动和合作性的学习，学生可以培养集体观念，学会倾听和尊重他人，也可以培养团结合作的能力和意识。
在实践中，如何将“严”与“爱”融合起来进行德育教育是一项具有挑战性的任务。
教师在教育过程中要具备良好的情商，既要有严肃认真的一面，又要有宽容和关爱的一面。
教师应该成为学生的引路人，引导他们树立正确的价值观和人生观，同时也要成为他们的朋友，倾听他们的心声，给予他们在成长过程中的正确指引。
而且，教师需要有不同的教育方法和策略，因材施教，根据学生个体的差异和特点来设计个性化的教育方案。
只有真正了解每个学生，才能向他们传递恰当的“严”与“爱”，帮助他们顺利度过中学阶段，成为品德高尚的公民。
教师关于关爱学生的心得体会
教师关于关爱学生的心得体会作为一名教师，我深知关爱学生对于他们的成长和发展至关重要。
在多年的教学实践中，我有着一些心得体会，希望与大家分享。
首先，关爱学生就是要理解他们。
每个学生都是独特的个体，他们所经历的成长环境、家庭背景、性格特点各不相同。
作为教师，我们需要对每个学生有耐心地倾听和观察，并不断尝试去理解他们的需求、困惑和期望。
只有真正了解他们，才能给予合适的关心和帮助。
其次，关爱学生就是要尊重他们。
尊重是关爱的前提。
每个学生都应该被视为独立的个体，具有自主学习和选择的权利。
在教学中，我们要充分尊重学生的个人意愿和决定，并通过鼓励他们独立思考、表达意见来培养他们的自信心和责任感。
再次，关爱学生就是要关注他们的情感需求。
情感的支持和鼓励对于学生的成长有着巨大的影响力。
我们要给予学生积极的情感反馈，教导他们正确面对挫折和困难，帮助他们建立健康的情感表达方式。
在学校里，我们也可以组织一些课外活动、聚会等，为学生创造一个轻松愉快的情感交流平台。
此外，关爱学生就是要关注他们的学业进展。
学生的学业成绩直接关系到他们的未来发展，所以我们要及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习上的问题。
对于那些学习困难的学生，我们要给予更多的支持和鼓励，通过额外的辅导和讨论，帮助他们克服困难，取得进步。
最后，关爱学生就是要建立良好的师生关系。
学生在学校的时间很长，与教师的关系对他们的成长起着决定性的作用。
我们应该以身作则，做学生的榜样，为他们提供正面积极的指导。
同时，我们也要表现出对学生的信任和尊重，充分发挥他们的主动性和创造力。
总之，关爱学生是一项长期而艰巨的任务。
作为教师，我们要去理解、尊重和关注每个学生的需求，为他们提供全方位的支持和帮助。
只有通过真正的关爱，我们才能够培养出健康快乐、积极向上的学生，为他们的未来发展奠定良好的基础。
浅谈师德之魂——爱与责任
浅谈师德之魂——爱与责任作为教师，师德是我们最基本的职业要求和道德底线。
在教书育人的过程中，师德是我们的灵魂，是我们的价值观和行为准则的体现。
而师德之魂，就体现在对学生的爱与责任中。
爱，是师德之魂的源泉。
教育之所以有温度，因为有了爱。
爱是教师对学生的真情呵护，是对学生的真心关怀与理解。
爱是教师为学生付出的真诚关怀和热爱，是教师对学生的关爱和呵护。
没有了爱，教育就会变得冷漠无情。
爱是教育的灵魂，是师德之魂的根基。
爱是师德之魂的永恒主题，是教师使命的光荣传承。
责任，是师德之魂的责任。
教育需要肩负起重任，而这重任就是教师的责任。
责任是教师对学生学业、身心健康的责任，是教师对学生成长的责任。
责任是教师对学生人生的引导，是教师对学生未来的投资。
责任是教师为了学生的成长而努力拼搏，是教师对学生学业的关心和关爱。
责任是师德之魂的庄严使命，是教师使命的崇高担当。
爱与责任最终表现在教师的行为和所做所为上。
教师对学生的爱，体现在对学生的认真教学、严谨治学和耐心指导上。
教师对学生的责任，体现在对学生的严格要求、积极引导和细心呵护上。
爱与责任是师德之魂的具体表现和行为准则，是教育的理念和现实的结合。
要做一个有师德的教师，就要做一个有爱和责任的教师。
爱是教师的道德情怀，责任是教师的职业担当。
爱与责任的结合，才能构成教师的人格魅力和精神风采。
爱与责任的结合，才能体现教师对学生的真情呵护和真诚关怀。
爱与责任的结合，才能成就师德之魂的崇高品格和优秀素养。
教师是有温度的人，是有爱和责任的卫士。
在师德之魂的熏陶下，我们会成长为更加完善的教师，成为学生认可和社会尊重的好教师。
用爱与责任的情怀，塑造学生的心灵和品格，使他们成为真正的人才。
用爱与责任的担当，体现教师的使命与担当，实现教育的伟大梦想。
在爱与责任的交融中，我们将会成为一名更加优秀的教师，成为一名更加温暖的心灵导师。
爱与责任，才是师德之魂的真谛。
让我们怀着对学生的无私之爱，承担起对学生的无私之责任，成就师德之魂的崇高使命。
浅谈教师对学生的“爱”与“严”
后进 生往往表现的更强烈 ， 更偏激 。教 师如果不重视后进生甚至轻视 ， 就容易 产生学生的对抗心理 ， 工作 自然越做越 难做 ， 师生之间关系 自然僵硬 ，教师必 须拆除学生 的心理障碍 ， 消除学生脑细 胞中的对抗 点， 使学生 感到老师对他的 爱， 对他的严格要求 ， 从而拉近师生之 间的距 离 ，思想工 作做起 来会得 心应
问题 。
许 多教师在教育学生的过程中， 往 往把握不 准对学生“ 与“ 的尺度 ， 爱” 严” 不是对学 生爱得太过分 ，爱得太随便 ， 失去 师得尊严 ， 就是管得 太紧， 管得太 死 ，以至学生“ 师色变” 谈 。怎样把握好 对学生恰 当的“ 和适度的“ ， 爱” 严” 做到 爱中有严 ， 中有爱 ，是教师值得研究 严 的问题。 教师的学 生的爱是一种 复杂而高尚的精神境界 ， 这种 爱表现 在教 师深入 细致地 了解学 生 ，真心实意地关 心学生，充分尊重 、 信任学生 ，严格地要求学生等 。 师对 教 学生 的爱 不同于 父母对 子女 的天然之 爱 ，它蕴含更多的社会 内容 ，具有广泛 的意义。 教师的爱不仅是个人之间的一 种态度 ，一种积极 的肯定情感 ，它还是 种评价 。 教师对学生的态度常常反映 学生所在集体 ， 甚至是社会对他的某种 评价 。因此 ， 学生往往把教师对 自己的 关怀 、爱护、信任等与教师对 自己的评 价联 系在一起 ， 同自己的集体 中的地位 和人格价值联 系在一起 。 教师一句话有 时能 改变一个学生的一生。 于是教师的 这种情 感实 际上就转 化为 一种环 境因 素在每 个学 生心 目中具有 不同寻 常的 心理 份量。 由此可见 ， 教师对学生的爱 ， 对教育好 学生是 多么重要 ！ 教育 不能 没有 爱， 就像池塘不能没 有水一样 ， 没有爱就没有教育。 有经验 的教师都 会有这样 的体会 ， 当学生意识 到教师教师是真心爱护他 、关心他 ， 为 他操心时 ， 无论你是耐心的帮助 ， 还是 严肃的批语甚至是必要 的斥责 ， 生都 学 会乐意接受。相反 ，如果教师没有取得 学生 的信任 ，那 么即使 你教育 目标正
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为学生的班主任，我们肩负着许多重要的责任。
我们不仅要关心学生的学习和成长，还要帮助他们克服困难和解决问题。
在这个过程中，“爱”和“严”成为我们工作中最基本也是最重要的工作原则。
“爱”是我们工作中的第一要素。
班主任应该爱学生，尊敬他们，并尽力满足学生的需求。
我们应该关心学生的成长，了解他们的背景和家庭情况，并与学生建立良好的关系。
对于学生的帮助和关注不应只是一种形式的，不可或缺的义务。
爱不仅是精神上的支持，还应涵盖物质上的支持。
在许多情况下，我们必须理解学生家庭中的不同问题，为学生创造一个有益的学习环境和积极的情感环境，为学生的成长提供信息和资源。
“严”也是我们工作中不可或缺的一个要素。
我们必须确保学生受到约束，遵守校纪和校规，并有足够的纪律。
我们必须制定明确的标准来约束学生，并对他们的行为进行细致的监督和评估。
我们必须对违反校规的学生进行适当的调整和纠正。
对于严格约束学生必须善于沟通，巧妙地处理关系，确保措施得到学生的认同。
“爱”与“严”是班主任工作中无法分割的两个重要要素。
班主任应该做到既有爱心又有纪律性。
要使学生认识到班主任的爱，还必须让学生深刻认识到自己的缺点和问题，以达到教育改进的目的。
身为一个老师，班主任要有一颗爱心，要明白爱是教育的灵魂，爱能够使学生个人价值的发掘和发展，爱能够让学生在家庭和学校得到自由和尊重的环境。
同时，班主任要充分发挥自己的职责和职能，有权威地执行教育工作。
作为班主任，我们要关注学生的个人成长和发展，要善于发现学生的优点和不足。
我们要在爱的基础上对学生施加适当的约束，并帮助他们改变不良习惯，提高学习成绩。
我们有责任确保学生的身心健康，并努力满足学生的各种需求。
最重要的是，我们需要与学生建立真正的友谊，让他们充满勇气和希望去面对未来的挑战。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为班主任，工作中的“爱”和“严”是很重要的。
班主任以爱为出发点，以严为准则，既要关心学生的成绩和学习情况，又要注重学生的品德和身心健康。
下面我将从几个方面谈谈班主任工作中的“爱”与“严”。
班主任要用爱关心学生。
作为班主任，应该把爱心渗透到教育教学的每一个环节中，关心学生的学习和生活。
班主任要多关注学生的学习情况，了解学生的问题和困惑，及时与学生交流、沟通，给予指导和帮助。
班主任还要关心学生的生活，了解学生的身体状况、家庭情况，帮助学生解决生活上的困难，增强学生的自信心和生活能力。
班主任的关心和爱护会让学生感到温暖和安心，使他们更加积极主动地投入到学习和生活中。
班主任要在严的要求下培养学生的良好品德。
作为班主任，对学生要有一定的要求和规范。
班主任要制定学生的学习计划和行为规范，对学生进行严格的管理和督促，要求学生按时完成作业，认真听讲，积极参与学校和班级的各项活动。
班主任还要注重培养学生的良好品德。
班主任要给学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的自律、自信和团队合作意识。
班主任严格要求学生，让学生能够在班级中形成良好的学风和行为习惯。
班主任要注重学生的身心健康。
随着社会的发展，学生面临的学习压力和生活压力越来越大，班主任要关注学生的身心健康。
班主任要关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，并给予适当的引导和帮助。
班主任还要教育学生要注重身体锻炼和饮食健康，培养学生的良好生活习惯，防止学生沉迷网络和游戏，保护学生的眼睛和身体健康。
班主任要关注学生的睡眠情况，引导学生养成良好的睡眠习惯，保证学生的充分休息。
“爱”与“严”是班主任工作中不可或缺的两个方面，爱是班主任工作的基础，严是班主任工作的要求。
只有爱学生，才能够真正关心学生、体谅学生、理解学生，引导学生走向正途；只有严要求学生，才能够让学生明确目标，努力奋斗，取得好成绩。
教学工作中爱与严
浅谈教学工作中的爱与严随着生活条件的转好，越来越多的学生由于家庭的溺爱，心理变得脆弱，这种情况初中阶段比较普遍。
面对这种新情况，我认为应当注意把握爱与严的分寸，讲究工作艺术，才能事半功倍。
在教学工作中就应爱字当头，严在其中，严要合理，爱要真诚。
一、爱字当头爱是一种本能，每个人的心中都有爱，爱是人类最伟大的语言。
做一名教育工作者爱也是贯穿教育过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善他人的教育活动。
它是衡量教师优劣的最为重要的尺度，是教学成功的关键。
所谓“爱”字当头，应该做好两方面工作：第一，作为教育者，做为教育人的人，首先要热爱教师工作，对教师工作满怀激情，这是做好教学工作的动力。
只有这样，才会全身心地投入，才会以苦为乐、以苦为荣，才会积极主动地探讨教学工作的规律和方法，进行创造性的劳动，才能提高教育水平。
第二，作为教育者，要热爱学生，这是做好教学工作的前提。
前苏联教育家马卡连柯说过：“如果教育者以冷淡的特别是轻蔑的态度来对待自己的学生，就会使他跟学生疏远，因而破坏他自己的威信，而没有威信就不可能做一个教育者。
”教师工作是以心对心的工作。
学生渴望教师的爱，教师关爱学生，有助于满足学生的情感需要，有助于将一定社会的要求转化为学生的行动，有助于学生良好思想品德的培养，有助于创造性积极、愉快的学习气氛，有助于赢得学生的信任与敬重，从而增强教育的效能。
反之，教师如果不关爱学生，那么，他的工作从一开始就是失败的。
二、严在其中教师的“爱”不能泛然为之，在爱中应有一定的要求，这是做好教育工作的保证。
严，首先表现在教师要严于律已。
在学校中，教师是与学生接触最多的教量，其一言一行、一举一动对学生的影响都是潜潜默经的，身为教师，切不可不拘小节。
教师必须要做到严谨治学——不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作。
浅谈对待学生如何把握“爱”与“严”的尺度-最新资料
浅谈对待学生如何把握“爱”与“严”的尺度-最新资料浅谈对待学生如何把握“爱”与“严”的尺度班主任工作是平凡的，平凡中却担负着他人无法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中却蕴含着他人无法体会的深刻幸福。
“没有爱就没有教育”，这是每一位班主任都耳熟能详的道理，但是，能够正确地爱孩子，并把爱化作一种工作能力，甚至变成一种艺术，却不容易做到。
在教育实践中，有些班主任对学生的“爱”失之偏颇：有的“爱生如子”，事无巨细大包大揽；有的几乎从来不批评学生，爱得无原则甚至失去教师必要的威严；有的只青睐成绩优秀的学生，对后进生不闻不问。
与此相反，还有一些班主任则信奉“严师出高徒”、“一日为师，终身为父”，他们对学生束得太紧、管得太死，看起来班级可能秩序井然，但实际上班主任和学生之间有隔膜，管理效果自然大打折扣。
因此，对学生准确把握“爱”与“严”的尺度，正确处理二者的关系，就成为我们教育工作者尤其是班主任教师应该深入研究的问题。
结合多年的班主任工作，我有如下体会：一、对学生要做到理解、尊重有经验的班主任都会有这样的认识：当学生意识到班主任真心地爱护他、关心他时，无论是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责，学生都愿意接受。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期结果。
所以，爱是教育的基础，是打开学生心灵的钥匙。
班主任只有真正付出自己的爱，才能赢来学生的爱，进而搭起师生之间感情的桥梁，让学生乐于接受教育，正所谓“亲其师，信其道”。
爱学生是必要的，但这种爱要建立在理解和尊重的基础之上――理解学生的思想、心理和生活，尊重学生的人格、意见和要求，不能把学生当“宠物”，只求他听话，其余听之任之，要做到一视同仁，管理讲原则，严中有爱。
因此，班主任在爱学生的同时必须多理解、尊重学生。
二、对学生要做到“严而不厉”、“严而有格”班主任对学生给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生间关系融洽的同时，也要对学生严格要求。
浅谈教师对学生的关爱与严格的纪律教育
黔西南日报/2010年/2月/4日/第006版论苑・视野浅谈教师对学生的关爱与严格的纪律教育邓波教育如果没有爱，就等于无水之池，没有爱就没有教育。
同样，教育没有严格的纪律教育，就等于无线之筝，就不能保障教育的成功。
作为处于教育第一线的教师，对待学生，除了给学生慈母般的关爱以外，还要对他们严格管教，用严格的纪律来约束他们，使他们在教师的教育下健康成长，将来成为21世纪的合格人才。
关爱学生，是新时期道德修养对教师的要求之一，同时，也是教育好学生的前提。
要教育好学生，首先就要关心学生，热爱学生，做学生的知心人，只有对学生怀一颗真诚的心，学生才乐意接受你的教育。
记得我的一次政治课上，讲着讲着，我突然发现班上的一个女生两手抱着肚子，脸色苍白，头冒冷汗。
我急忙跑下去亲切的问她：“你不舒服吗？”她很吃力的说：“老师，我肚子痛，而且很厉害。
”我见此情境说：“坚持住，我送你去医院。
”到了医院，经医生检查，医生说她是急性心绞痛，还好幸亏送得及时，如果再拖延半小时，后果就麻烦了。
在我们的教育教学工作中，类似的事情实在太多了，看似不起眼，却是拉近师生关系的纽带。
这样一来师生感情贴近了，师爱浓浓，学生会从内心感激你，在你的教育上接受你。
关爱学生，在教育学生上固然重要，但是仅有对学生的关爱，没有严格的纪律教育，也不能把学生教好，要把学生教好，建立一套符合实际的行之有效的机制，保证教育的顺利进行，是十分必要的。
各级教育部门、学校、班主任及科任教师，要采取各种措施，经班委会讨论，制定适合本班的规章制度，来约束学生的言行举止。
对于他们的不良行为要及时纠正，严格管教，绝不能放任自流，并引导他们提高认识，辨明是非，必要时用带强制性的纪律处分，对其进行纪律教育。
如对班上多次违反校纪仍不悔改，不听劝告和帮助的学生，就要实行严格的纪律处分。
恰当的纪律处分，对于那些常犯错误，而且越走越远的学生，大喝一声，会对其起到悬崖勒马的作用。
而且对于其他学生来说，也是一种教育，它对杀歪风起到很好的作用。
浅谈班级管理教育过程中的爱与严
三、“严、爱”结合是教育成功的基石
热爱学生与严格要求两者是统一的，互相联系的，不可分割的。严是建立在爱的基础上的一种教育方法，如果真心爱护学生，就必须严格要求学生。没有爱的严是桎梏，是束缚；没有严的，是溺爱、是放纵；严爱结合是教育成功的基石。
学生是有差异的，但教师不能差别对待。在我们的德育工作中，学习好的学生要爱，学习差的学生也要爱；长得漂亮的学生要爱，不漂亮的学生也要爱；聪明的学生要爱，笨拙的学生也要爱，尤其对后一类的学生，要施以厚爱，格外扶持，万万不能偏爱一部分学生，而歧视一部分学生。在教育工作中，我不因学生迟钝而叹息，不因学生调皮而生气。爱可以使学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，对学生的爱，我们要一视同仁，平等示爱，方能打动学生，教育好学生。
一、“爱”是教育学生的起点和基础
著名特级教师丁有宽说过：“没有爱就没有教育。”生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象是一群孩子，他们都渴望得到教师的爱，因此，对学生要给予他们父母、朋友般的爱。
热爱学生是教师的天职，教师应把全部心血倾注在热爱学生，培养合格人才上。要热爱学生就必须关心了解学生，关心学生，教师应从日常学习和生活关心做起。我们平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到老师是最信任的人，是有话最可倾诉的人。我所教的一个学生小珍，她性格高傲，脾气差，与同班同学不合群，学习上反应偏慢，经过了解，她父母离异，使其没有了自信心，性格孤僻。我多次家访，在与她妈妈的交流中，发现她母亲很少给予她表扬，只是批评自责。我建议她母亲在家多以鼓励方式来教育她，我也想方设法多与她交流感情，经常找其聊天，多给予关心，通过一段时间引导、沟通，发现孩子变化挺大，并能积极与伙伴们玩耍，主动跟我交流。可见，教师真心实意地把爱洒向每一个学生的心田，才能因势利导地有针对性地进行教育。
浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”
浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”在中学阶段的德育教育中，“严”与“爱”是两个极为重要的关键词。
德育教育是培养学生健全人格的过程，既要求学校和教师在教育中严格要求学生，又需要在关爱学生，关注学生的身心健康。
如何在严谨与爱心之间找到平衡，是每个教师和学校都需要深思的问题。
让我们来看一下“严”的意义。
在德育教育中，“严”意味着严格要求，严明纪律，严格管理。
中学阶段是学生性格形成的关键阶段，学生需要在老师和学校的严格要求下，养成良好的学习态度和行为习惯。
对于学生来说，只有在严格的环境中，他们才能学会自律和自我约束，才能树立正确的人生观和价值观。
而“严”的教育也包括督促学生按时完成学习任务，约束学生的不良行为，提高学生的纪律意识。
只有通过严格的要求和管理，学生才能够在学业上有所成绩，在生活中有所规范。
严格要求并不等于冷酷无情。
在中学德育教育中，更需要的是“严”中有“爱”。
爱就是关心、照顾、包容和理解。
德育教育中的“爱”，是指对学生的爱护和关怀，是对学生个体特点的尊重和照顾，是对学生学习和成长的真挚关怀。
在爱的浸润下，学生的成长将更加健康、积极。
正是有了爱的陪伴和关怀，学生才能更加坚强自信，更有勇气面对困难，更愿意追求真理和美好。
那么，如何在中学阶段的德育教育中找到“严”与“爱”的平衡呢？校园管理者和教师要建立科学的师生关系。
师生关系是中学生德育教育的基石，而科学的师生关系是建立在尊重和信任的基础上的。
教师要关心学生，要了解每个学生的特点和需求，尊重学生的个性和选择；教师也要严格要求学生，不能纵容学生的过错和懒惰。
只有在良好的师生关系下，学生才能在教师的严格要求和关爱关怀中茁壮成长。
学校要建立完善的德育教育体系。
这就需要学校对学生进行全面的德育培养，不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的心理健康和个性发展。
学校可以通过班会教育、心理辅导等形式，引导学生解决成长中遇到的问题，增强学生的心理韧性和自我调适能力。
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浅谈教师对学生严和爱的度
“教不严，师之惰”这句话阐释了严与爱的辩证关系。
在教学中，严和爱本身就是一个司空见惯不成问题的问题，严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。
教师处于的是中心信息源的地位，控制着教育教学的全过程，但教师需要的是如何调整好自己在教学中的角色，如何在教学中严而不失爱的温存，怎样成为一个既严格而又不失爱的教育工作者，让自己成为一个处在师生间人际关系的艺术家，“爱中有严，严中生爱”。
对于学生，我觉得应该做到严格要求与耐心教育和爱的结合，这样才能取得良好的教育效果，要在严与爱之间格守自己的职责。
教学中尽量给予更多的爱心和关怀，经常地问他们的生活情况，学习上给予鼓励，但不能过份溺爱某个学习成绩好的学生和克意过份严格要求学习差的学生该如何，只要学生努力学习就给予表扬，学生有问题就要单方面提出批评和帮助并给他施加压力，让学生知道老师也一直在关注他的学习和表现，严和爱是全面的，严是教学的前提，爱是情感的基础，严和爱是并用的，同样的话语同样的批评也同样会在学生身上产生不同的效果，也会产生截然不同的作用，严格的同时给于关爱，无形中给孩子起了推动作用。
爱是孩子成长的源泉，教师的温暖和感情都会带给学生巨大的影响。
“严”过高，并不代表期望值高，学生的实际成绩就越好，并不要将自己的需要或应该达到的学习标准强加给他们，严格的同时也要尊重学生的人格，要以自己独特的人格魅力教育和影响学生，不要为了看到学生的成长和成熟在知识的高峰上攀登的更高更远，则过于严厉。
当然，我并不是说教学中就不要严厉，放弃严厉就等于没有了约束，就等于放任自由，这便是要掌握一个“度”的分寸，要严而不失修养，要视不同事件把握严格程度，要让学生摆脱紧张气氛，摆脱教师、学生角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格和对学生的情感信息和传递交流。
当然严厉之余不乏有爱，爱是教育的前提，爱也要是全面的，爱也要把握一个“度”，而并非是因与自己有着友情的学生有意无意的偏心“关照”，而对此类学生不管做错什么都采取宽容的态度，这最终的结果也就可能会在其他的学生中引起恐惧，对教师产生情绪。
《礼记.学礼》中说到“凡学之道，严师为难，师然后道尊，道尊然后知敬爱”，当严而不失仪表风度，爱而不失威信，当严和爱并存是才能得到学生的尊重。
当然，因爱生严，严中见爱，教师在教学中必须做到“严而有格”，而非严而过度，严是教师热爱学生的一种表现，严格而不迁就，爱而不放任，严而不爱，就如花之无香。
严而无“度”，认为“师之过，教不严”，把自己的主观意志强加于学生，认为”服从便是美德“。
认为对学生实行严厉的管束是出于对他们的爱，“教不严，师之惰”，“恨铁不成钢”，
就象法西斯，久而久之，学生自然对老师“敬而远之”，这中“严”只能是部分老师对它的曲解、误用，心虽善但严而无格，严而无“度”，爱心荡然无存，那么学生的自尊、人格也也会受伤害，这样的“严”是对学生个性发展的一种隐性扼杀。
“严”在教学中指的是严格，而不是严厉，严而不厉，严而有度，对学生严不能超过一定的范围，不要乱严一气，甚至不顾学生的情面胡乱批评，这样势必不会有好的结果。
“爱中有严，严中渗爱”，当然情感中的“爱与严”的尺度也是做教师最难把握的，教师的职责不仅是教书，也是在教学生做人，有着良好师德和有着良好爱心将是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力，当然，教师不是完美的，不管怎样说，在教育中教师和学生永远都是合作者，也需要学生的配合。
教师的“严”和“爱”永远都是统一的，要始终做到宽严适度、严爱统一才能把教育工作做好。
总之“严师出高徒，爱心结硕果”，“严”与“爱”是辩证统一的，也是相辅相成的，每一位教师都要以一腔赤诚对待自己神圣的职业，要做到严格而又有爱心的教育工作者，成为学生爱戴和尊敬的好老师！。