人教版一年级数学上册(比长短,比高矮)教案
新课标一年级上册数学《比多少、比长短、比高矮》教案
新课标一年级上册数学《比多少、比长短、比高矮》教案教学内容：比多少、比长短、比高矮复习课教学目标：⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。
除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。
⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。
教学过程：一、复习教科书上学过的知识。
1、出示复习题。
教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。
我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。
一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。
二是在最多玩具的那个木箱里有一个多拉A梦，请你把他带上。
你别小看他。
有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把多拉A梦按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。
（老师提示学生把多拉A梦放在桌面的右下角的正方形筐里。
）2、教师引导学生完成复习题。
二、进入数学王国，学习更多的课外知1、进入数学王国。
电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。
现在，我们一起去数学王国好吗？请大家跟我来。
接着画面出现了一个写着数学王国四个大字的门口。
但是通向数学王国有两条路，一宽一窄。
这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。
然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。
（老师引导学生完成。
）2、遨游数学王国⑴比大小。
老师引导学生参加游戏一：钓鱼。
电脑显示一个小鱼池。
鱼池里有大鱼和小鱼。
请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。
每条大鱼5分，每条小鱼2分。
⑵比厚薄。
老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。
（电脑显示两块厚薄不同的三文治。
）在大家面前有两块三文治。
它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。
）其中较厚的已经过期了，不能吃。
人教版小学一年级数学比长短比高矮
比长短 比高矮 第二课时
我最高
上面的铅笔比下面的铅笔长
小明比小丽高
数一数个，再把数 量最多的涂上红色，把数量最少的涂上绿色。
下面说法，对的在（ ）里画√。
√ 比 多（ ）
比 少（√）
画一画。 ⑴画 ，要和 同样多。
问：蜡烛图 你是怎样知 道哪两支蜡 烛是同样高 的？
练习： ⑴说说学生桌与讲台的高矮。 ⑵指定比较2名学生的高矮。 ⑶比较3个同学的高矮，4个同 学的高矮。 ⑷你还能举例说明吗？
动动脑，想一想。
动手操作剪绳子。
问：一根绳子剪成2段，需要剪多少次？ 剪3段呢？你知道吗？（教师动手操作，让学 生初步感知剪2段需要剪1次，剪3段需要剪2 次。）为什么？剪的段数比次数多1。剪的次数
问：你是怎样 比较的？
第四幅图 你是怎样判断 同样长的？
比高矮
生活中的任何事物都会有高有 矮的，我们在比高矮的时候，与 比长短的方法一样。
你能说一 说谁高，谁 矮？你是怎 样知道的？
出示图，并让学生说一说谁 最高，谁最矮。
在几个物体进行比较时，就会出现最高、最矮， 还可能出现一样高的情况。
学生自己填 书练习。
2种( )
3种( ) 4种(√)
练习：下面的三条线段都是由火柴棒搭
2 成的，最长的线是（ ），最短的线是 1 （ ）。
3根
5根
4根
比长短 比高矮
教学要求： 通过比较长短和高矮， 训练学生的观察能力和 表达能力，并能正确迅 速地比较出结果。
比长短
① 比长短时，
把两样东西的一 端对齐，再看另 一端来认识较长 或较短。
②同桌两人比铅笔的长短，并说一说 谁的长，谁的短。
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计一、教学目标1.了解比较的概念，能够用比较的方法描述物体的长短、高矮；2.掌握基本的比较用语，如“比……长/短”、“比……高/矮”等；3.用手指、手掌等工具估测物体的长度、高度，并能用比较的方式描述；4.培养观察、测量的能力，提高想象、感知、语言表达等方面的综合素质。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.比较的基本概念及比较常用用语的掌握；2.掌握比较长度、高度的方法；3.学会通过观察对物体进行比较。
2. 教学难点1.长度和高度的概念的引入与区分；2.初步使用比较表达方式。
三、教学过程1. 导入新课1.首先，让学生通过观察一些物品，寻找它们之间的相同点和不同点。
2.引导学生注意到物品的高度、长度等不同特征，并引出比较的概念。
3.播放宝宝巴士《比比看》等视频，加深学生对比较概念的理解。
2. 教学操作(1) 认识“比较”1.老师给出一些物品（如桌子、花瓶、笔筒等），让学生自由组合，并比较它们的长短、高矮。
2.老师引导学生总结比较的方法和用语，并让他们尝试用比较的方式描述物品的长短、高矮。
(2) 长度的比较1.老师给出不同长度的计量器具（如毫米尺、卷尺等），请学生尝试用它们测量不同物品的长度，并比较它们的长短。
2.老师引导学生总结用物体长度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的长度。
(3) 高度的比较1.老师让学生手指估测物品的高度，并与其他物品进行比较。
2.老师引导学生总结用物体高度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的高度。
(4) 实际操作老师提供少量乐高积木，让学生自由组合，鼓励他们通过比较长短、高矮，尝试创造具有空间感的作品，并用语言描述。
3. 教学总结1.对比较的概念和方法进行总结；2.强化基本的比较用语；3.带领学生复习课堂练习。
四、课后作业1.通过观察室内或户外的景物，用比较的方法描述物体的长短、高矮。
2.向家长介绍今天学的比较概念和方法，并尝试在日常生活中运用。
人教版小学数学第二单元-比长短 比高矮公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称：《比长短比高矮》教学年级：一年级一、教学内容分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
二、学生分析学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法。
例如第9页做一做的四个活动，老师们可以看一下，教材中比较绳子长短的两个学生将绳子的一端对齐；比较伸开的手臂长短的两个学生将一端的指尖对齐；比较手掌长度的老师和学生也是将手掌的一端对齐，教材中给出的都是采用一端对齐的一般的方法进行比较。
但在实际教学中，学生并不完全用这种最基本的方法出现了许多比较的方法，如教师从袋子中取出几种物品，让学生们小组讨论判断长短，并汇报是如何判断的。
在“比两根绳子的长短”的活动中，有一个小组是这样汇报的。
第一个学生先拉直长一些的绳子举起来，第二个学生拉直短一些的绳子放在第一根绳子的中部，这样比着放，第三个学生站起来说左边短一块，右边短一块，所以短。
还有的学生不比，说我是看出来的，一看我就知道了哪个长，哪个短。
在“两个小朋友比伸出手臂的长度”的活动中教材上给出的是一端对齐的方法，但在实际教学活动中时，没有一组学生是一端对齐的。
孩子们面对面站着，强调的是鼻子尖对齐，然后左右看一看，两边各短一点，所以短一些。
在“老师与学生比手掌的长度”的活动中，教材上给出的是一端对齐的基本方法，而在实际教学活动中时，教师与学生的手掌也不对齐。
孩子们的小手很小，他们就直接放到老师的手掌上，一下子就看出比较的结果了。
三、学习目标（以学生为主语）1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
一年级数学长短高矮
一年级数学长短高矮
人教版一上《长短高矮》教学设计
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10～13 长短、高矮及相关练习。
教材分析
1．”长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
教学目标
1．学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程
一、”长短”教学
1．引导学生观察
(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的。
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案教学目标1、通过观察、比较，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比较出来的。
2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。
3、激发学生学习的兴趣，培养爱护学具的良好习惯。
4、通过学习，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教具准备实物投影仪、两枝不同长短、不同颜色的铅笔、两根长短不同的绳子、各种学具等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
故事导入：动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。
熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。
小动物们都你争我抢的要先进去。
小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在你倦着身子呢……。
大家争执不休，这可急坏了熊猫。
小朋友，你能替熊猫想个办法吗？二、学习新知1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。
（1）①小组讨论②汇报师：刚才小朋友们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。
③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。
（２）、现在咱们也来比谁高老师先和一名同学比，再和另一名同学比。
（两位同学个子差不多）师：通过老师和这两位小朋友比个子，你知道了什么？生：老师高，学生低。
师：对！这个我们通过观察也能知道。
生：我还知道刚才这两位小朋友赵清高，徐金低。
因为赵清到你脖子那儿，徐金到你衣服的第一个扣子处。
师：真了不起！你能借助老师来知道这两位小朋友的高低。
（3）、现在以小组为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较快的一组上前也来介绍他们的好方法。
A、各组同学讨论比高矮的方法。
B、小组汇报、交流。
得出结论：生：两个同学把鞋脱掉，背靠背地站在一起就能比出谁高谁矮。
小学一年级数学《比长短比高矮》教案
小学一年级数学《比长短比高矮》教案教学内容：比长短比高矮教学目标：1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力.3、感知物体是有长有短.有高有矮；通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比出来的.教学重点：比较的方法教学难点：让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较.教学准备：长短不一的小纸条.教学过程：一、新课导入.小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍.请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗？对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短.二、新授.1、导入主题动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察.师：你发现了什么？生：纸条有长有短.师：那你是怎么发现纸条有长有短的呢？生：比出来的.〔引导学生说出本节课主题〕教师板书：比长短.2、探究比较长短的方法.师：请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的？〔1〕小组交流并讨论.〔2〕点名汇报讨论结果.〔3〕揭示比较的一般方法：就是要把比较的几个物体的一端对齐.〔观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给予肯定.〕3、感知高矮.师：喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高.生：一个高,一个矮.〔此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想〕教师板书：比高矮4、什么情况下要比高矮.师：我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊？生：我愿意————师：〔找两名身高相差不多的学生,分站两边〕老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟.〔这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮,于是想出用比一比的方法来解决问题〕师：怎么比呢？〔找学生演示比学生高矮的过程〕5、合作探究比高矮的方法,〔1〕小组讨论比高矮的方法.〔2〕比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定.再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法.〔身高是学生比较熟悉的内容,教师可以让学生找出比较的方法.学生活动时,教师要主意了解学生都有哪些不同的方法,为全班交流做准备.〕〔课间活动：歌曲律动《我们来唱歌》〕三、当堂练习.1、比一比.完成教材第9页做一做.这是一个比长短的游戏,可以让学生自由组合,比的物品可以自由选择.2、排队游戏.让学生自主的按从矮到高的要求站队.比一比看谁站的最好,看谁站的最对.完成教材第十页做一做.3、完成教材第12页练习一第5—7题.四、课堂小结同学们,今天我们知道了物体的是有长短的,我们也学会了比较长短的方法.还知道了我们的身高也是有区别的,有的同学高,有的同学矮,我们也学会了跟同学比较高矮.那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题,有很多都是可以用我们的数学知识来解决的.那就让我们学好数学,让数学来为我们大家解决更多的问题吧！[教学反思]本节数学课结束后,我深刻体会到了一年级课堂教学是一门很深的学问,要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的.本节课我自认为有三个亮点,1、注重了学生数学思维能力与动手操作的能力.2、注重了与生活实践相结合,从生活中感知事物的长短、高矮.3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏.不足的地方有两点：1、比较方法运用过少,与学生交流时间太短.2、知识面的延伸不够深化总之,本节课还有许多不足之处,还有待进一步的提高,在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法,让自己的课堂教学艺术更上一个台阶.《比长短,比高矮》评析长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生,在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验,但他们的认识比较笼统、片面.要掌握比较长短、高矮的正确方法与理解长短、高矮的相对性,还有一定的难度.在郑明慧老师所执教的这一堂课里,我们所看到的并不是纯粹的知识传递,而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验,在这一堂课中,值得我们学习和借鉴的地方很多：1、比纸条、铅笔、手臂长短,学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境,使学生产生了学习的需要和热情,很大程度地激发了学生学习的兴趣.2、亲切的教态和语言,适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围,学生学得轻松愉快,尤其值得一提的是本节课的亮点,在学生趋于疲劳时,郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松.3、各种活动和练习,充分调动了学生主动参与学习的有效程度,尽可能地突出学生在课堂中的主体地位.4、教学中注重学生语言表达能力的培养.当然,教无定法,同样的学生,同样的教学内容,可能每个执教者的方法都会不同,在这里我也想提几点浅显的建议：1、新课导入中,可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性,为什么要比？2、在比高矮时除了强调站在一起,还应该强调要站在同一水平线上.3、同桌之间手臂长短的比较,可否设置一个评价者,这样的比较结果更为清晰.4、多个对象在比较高矮时,可否帮助学生建立有序的比较过程.总之,该教师的这节课朴实中带新意,平稳中蕴激情,不失为一堂好的公开课.。
人教版数学一年级上册教案 比高矮
人教版数学一年级上册教案比高矮教学内容：（人教版）《义务教育课程实验教科书.数学（一年级上册）》第二单元“比高矮” 。
教学目标:1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．教学重点:经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．教学难点:经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。
）秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
）xxx 为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。
(板书：比高矮)请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX 高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。
一年级数学上册《长短高矮》教学设计一等奖
一年级数学上册《长短高矮》教学设计一等奖1、一年级数学上册《长短高矮》教学设计一等奖教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1.15袋不同的物品。
2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3.教学所用的实物图。
教学设计教学长短1.引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么?[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2.交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么?b.小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么?引导学生发现：物体有长有短。
(板书：长短)[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3.探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些?b.小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
人教版一年级上册数学《比高矮》教案
人教版一年级上册数学《比高矮》教案教学目标：1. 掌握比较高矮的基本概念，并能用具体实例进行比较；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达；3.让学生感受到身高差异的概念，并能用日常生活中的经验进行度量和感受。
教学重点：1.掌握比较高矮的基本概念；2.用具体实例进行身高比较。
教学难点：1.让学生感受到身高差异的概念；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达。
教学准备：1.教师备好教学投影仪、教学PPT。
2.将学生按身高排成一排，以便观察和比较。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师问学生：“我们每个人的身高都不一样，你们知道如何用语言来表达身高的差异吗？”2. 学生回答：“可以用‘比’的形式来表达。
”3.教师说：“那么你们知道什么是比高矮吗？”4. 学生回答：“比高矮就是比较身高差异的大小。
”Step 2. 让学生感受身高差异1. 让学生按身高从小到大排成一排。
2. 请学生观察一下前面的同学和后面的同学，确切地感受到身高差异。
3. 让学生举起右手，仔细对比自己和旁边同学的身高，感受身高的差异。
Step 3. 进一步了解比较高矮1. 教师说：“现在我们来学习一下如何比较高矮。
”2. 请两个同学走到教师面前，教师用手比划一下，请学生判断：“谁比较高，谁比较矮？”3. 请其他同学模仿。
Step 4. 巩固练习1. 请学生按身高从矮到高排成一排，并将每个人的身高用数字和图形的形式记录在黑板上。
2. 请学生逐一比较身高，用语言表达出比较结果，如：“小明比小花高，小花比小红高”等。
3. 让学生表示同意、不同意和打断对方发言的方法，以促进学生之间更好的沟通交流。
4. 在游戏中加入赛车比赛、排球比赛等有趣的元素，让学生更好地体验身高差异的感觉。
Step 5. 课堂小结1. 通过感受身高差异、比较身高大小的活动，让学生掌握了基本的比高矮概念。
2. 学生通过实例练习，掌握了正确的语言表达方式。
3. 通过游戏和实践活动，让学生更好地体验和感受身高差异，加深了对概念的理解和掌握。
(一年级数学教案)比长短、高矮
比长短、高矮一年级数学教案编写者斯旦红执教者第教时教学内容设计理念培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
课时教学目标养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学资源修改意见过程教学过程一、感知长短教师谈话：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支铅笔、一块橡皮。
与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）板书：长、短二、比较长短1探究比较长短的方法：请小朋友说可以如何比较铅笔的长短。
（小组讨论）学生：（1）一端对齐（2）看出来的……（教师加以引导、演示）2、揭示一般比较的方法：一端对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们可以自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（根据学生自己的选择，进行比较。
如：毛线、手指、手臂等等）三、比高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。
）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其余小朋友不能一眼看出，思考: 如何比较）方法：（1）直接比：面对面站，背对背站。
（2）借助他物来比:在墙上做记号。
（由学生自己选择，教师应多予以鼓励）2、游戏：小朋友们，我们下面做一个游戏，看哪组小朋友最先从矮到高排好队。
（学生排队。
前后小朋友比比说：我比你高，你比我矮…•）•四、巩固11、比谁摸得高、谁摆得高。
12、借助其他物品来比较长短、高矮。
人教版一年级数学上册比长短教案
比高矮教学设计设计:徐惠俊教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学.2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识.在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较.3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想.教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较.教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出.今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮?(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?3、练一练(1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果.包括高矮、长短、厚薄、曲直.(2)游戏让两个学生上台比高矮.(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平.”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上.然后分小组比高矮.4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗?分小组讨论.请一小组汇报讨论结果，并说明为什么.允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见.只要有理由，都给予肯定.(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定.引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择.从而渗透优化思想.(4)绳子图此题很明确，让学生独立完成.汇报结果.(5)笔图此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序.小组合作完成.(6)兔子图虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出.先让学生小组讨论，发表意见.教师要引导学生学会找参照物.5、总结全课今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南.在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识.“高矮长短”教学设想“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容.它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容.这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较. 这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高.根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标.(1)培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣.(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识.在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较.其中，“差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点.因此，我对本课教学作如下设想.1、开讲激趣利用学生熟悉的动画人物——柯南导入，激发学生的兴趣.2、联系生活实际比较高矮、长短是生活中常见的，学生有一定的认识.在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的.学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较.3、导放结合，培养学生的能力教学中，我注意留给学生充分思考的时间和空间，努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替，凡是学生能自己思考的问题，教师决不暗示.在练习中，层次分明，可以整体感知的，放手自己做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流.对于学生的解题方法，只要理由充分都予以肯定.鼓励学生有不同的解题思路，培养学生的创新能力.学生观察时，教师引导学生仔细观察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培养了学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力.在学生学会比较高矮以后，让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力.总之，本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程.利用游戏、活动，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人.“高矮长短”评析“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容.这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密.通过“高矮长短”这节课的教学，我不仅完成了预定的教学任务，而且从中进行了有益的尝试，取得了良好的教学效果.下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会.1、多媒体教学，发挥最佳效果传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的.在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较.2、难易结合，突出重点在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较.而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法.3、精心设计，练习形式多样课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段.”精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率.所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习.通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高.同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的.4、奖励激励，提高学习积极性兴趣是最好的老师.在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家重视.执教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：正确!对!很好!真聪明!很能干!太棒了!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋!等.调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理.为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮.波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的数学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径.此外，我认为在教学过程中自己还应注意一些问题：学生讨论的氛围不够激烈，小组合作的意识不够强.学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识.。
一年级数学教案比长短、高矮.doc
比长短、高矮一年级数学教案编写者斯旦红执教者第教时教学内容设计理念培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
课时教学目标1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学资源修改意见教学程教学程一、感知短教：小朋友从你的笔盒里挑出你最喜的一支笔、一橡皮。
与你同桌的比一比，你了什么？（引学生出：物体有有短）板：、短二、比短 1、探究比短的方法：小朋友可以如何比笔的短。
（小）学生：（1）一端（2）看出来的⋯⋯（教加以引、演示） 2、揭示一般比的方法：一端行比 3、一我接下来做一个比短的游，你可以自由，想比什么物体的短就比什么？（根据学生自己的，行比。
如：毛、手指、手臂等等）三、比高矮 1、方法：（班上的一位小朋友站起来一：他和一起比什么物体的短。
）小朋友我一起看看两位小朋友高矮？（两位小朋友站的一点，使其余小朋友不能一眼看出，思考：如何比）方法：（ 1）直接比：面面站，背背站。
（2）借助他物来比：在上做号。
（由学生自己，教多予以鼓励） 2、游：小朋友，我下面做一个游，看哪小朋友最先从矮到高排好。
（学生排。
前后小朋友比比：我比你高，你比我矮⋯⋯）四、巩固 11、比摸得高、得高。
12、借助其他物品来比短、高矮。
33、生做：如：在你的学具里，你拿出最的尺子、小内最高的同学站起来等等反思。
人教版一上《长短高矮》教学设计_(人教新课标一年级第一册)
人教版一上《长短高矮》教学设计_(人教新课标一年级第一册)教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10～13长短、高矮及相关练习。
教材分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
教学目标1．学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程一、“长短”教学1．引导学生观察(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的是什么东西吗?(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来，让大家看一看，都有些什么。
[设计意图]创设情境，设置悬念。
让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来，吸引学生参与学习活动。
2．小组交流汇报(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。
(2)请学生把同样的东西放在一起。
引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短)[设计意图]让学生在分类发放东西的活动中，通过眼睛观察和动手操作，感知物体有长有短。
3．探究比较方法(1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些?(2)小组合作探究比长短的方法。
[设计意图]这里，放手让学生自主探究，各组学生可以边讨论边动手，从不同角度发现比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。
(3)归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
4．游戏反馈练习(1)让学生自由结合，想比什么就比什么。
并说一说比较了哪些物体的长短，比的结果怎么样?(2)出示教科书P12第6题。
一年级数学上册 2.2比长短、比高矮教案 新人教版
比长短、高矮
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
《比高矮比长短》教学设计 【完整版】
教学内容：比高矮比长短教学课型：新授课教学目标：1.通过活动帮助培智孩子学习比高矮比长短2.培养培智孩子的想象力和大胆表达能力。
3.通过游戏，激发培智孩子参加数学活动的兴趣，让培智孩子体验动手操作的兴趣。
教学重点：正确说出两个物体的高矮和长短教学难点：学会对比两个物体的长短和高矮的方法教学准备：1.多媒体课件PPT、奥尔夫音乐2.学具:地毯、魔法棒、2条围巾3.卡通人物：白雪公主教学过程：一、导入教学（5分钟）1.音乐律动，导入新课师：孩子们欢乐的音乐响起了，让我们一起到白雪公主的家里游戏吧！（老师播放音乐后快速返回场地，继续扮演白雪公主。
）学生：好教师告知培智孩子，我们将要随音乐，来到白雪公主的家，在白雪公主家里，和她一起快乐的学习。
2.导入高矮教学师：孩子们，白雪公主家的门口有什么（一群小动物），它们谁高谁矮？你会比吗？教师导入高矮教学。
二、教学新知（20分钟）1、情景教学比高矮。
（1）高矮的初步感知师:现在我们来到了白雪公主家里，孩子们，白雪公主家里有谁？学生：小矮人和白雪公主。
师：孩子们，那你们看看小矮人和白雪公主谁高？教师引导培智学生比较高矮，并引领孩子们说出：白雪公主比小矮人高。
白雪公主：你们太棒了，我要奖励你们一个礼物，出示礼物。
（2）教师带领孩子观察，利用课件，重复比较白雪公主家里，柜子和桌子的高矮；房子和大树的高矮等，给培智孩子重复练习的情景。
2. 情景教学比长短。
（1）寻找围巾的主人师：你们看，这里有什么？学生：围巾师：它是什么颜色的，这两条围巾一样长短吗？引导学生比一比围巾，再回答:长短不一样。
师：我们猜猜哪条围巾是白雪公主的？哪条围巾是小矮人的（启发培智学生，谁的个子高？个子高的人用长围巾还是短围巾？那个子矮的人呢？）师：你们真聪明，白雪公主比较高，所以她可以戴长的围巾。
（2）课件展示，帮助培智孩子巩固对比长短的理解。
利用ppt，帮助培智孩子复习比较长短的方法。
比较白雪公主家里，衣服的长短；绳子的长短；铅笔的长短等，给培智孩子重复比较练习的情景。
人教版小学数学一年级上册第二_三单元教案-教学设计
二、比一比教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的水平。
3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为三个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短，最后一部分是比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。
能够说，比高矮是比长短教学的延续。
本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，会产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法实行比较。
教学建议：1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来实行的。
所以教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。
所以，教师应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。
2．应采取小组合作的学习方式。
因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。
但学生年龄小，观察水平有限，通过小组合作，能够互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的理解。
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第二课时：比长短、高矮
教学内容：比长短、高矮
（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教学过程
一、情境导入
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
（1）、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
（2）、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫："不公平"。
师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
四、课堂小结。