精卫填海教学设计
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
精卫填海教学设计一等奖3篇
精卫填海教学设计篇6教学目标：1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重点：1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
教学难点：1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
课前准备：课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件课时目标：1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，划出表示人物称谓的词语，随机介绍“炎帝、精卫”；找出表示地名的词语“西山、东海”，并告知学生这是神话故事中的地名，与今天所指的地名有区别。
课件出示：炎帝女娃精卫西山东海2.生读课文，并疏通文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：女娃游于东海，以堙于东海。
老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。
这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。
“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。
把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。
3.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。
4.课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。
“少女”二字古今异义，这也是古文与今天现代文的'区别，这种语言现象叫“古今异义”。
小学四年级《精卫填海》教学设计
《精卫填海》一、教学目标1、认识“帝、曰”等4个生字，会写“帝、曰”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，理解课文内容，感受精卫坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神。
4、体会神话故事的神奇，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1、重点-识字、写字，正确、流利地朗读课文。
-理解课文内容，感受精卫的精神。
2、难点-体会神话故事的神奇之处。
-引导学生在日常生活中学习精卫的精神。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解课文内容。
2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
3、讨论法：组织学生讨论精卫填海的行为和精神，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受精卫填海的故事。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段大海的视频，展示大海的波涛汹涌和广阔无垠。
2、提问学生：大海给你留下了怎样的印象？3、引入课题：今天我们要学习的课文《精卫填海》，讲述了一个与大海有关的神话故事。
（二）初读课文，识字学词1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字词。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
3、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
-强调“帝（dì）”“曰（yuē）”“溺（nì）”“返（fǎn）”等字的读音。
4、运用多种方法识记生字，如字形分析、组词造句等。
-例如，“帝”可以通过字形分析来识记，上面的“立”表示站立，下面的“巾”表示布帛，古代帝王常常站在布帛之上，以示权威；“溺”可以与“弱”进行比较，“溺”表示淹没在水中，“弱”表示力量小。
5、指导学生书写生字，注意笔画和笔顺。
-如“帝”字，上下结构，上面的“立”要写得扁一些，下面的“巾”要写得宽一些；“曰”字，要写得扁而宽，中间的一横要短。
（三）精读课文，理解感悟1、学生再次朗读课文，结合注释，理解课文内容。
2、教师提问：精卫是谁？它为什么要填海？-引导学生回答：精卫是炎帝的小女儿，名叫女娃。
《精卫填海》语文教案优秀5篇
《精卫填海》语文教案优秀5篇《精卫填海》教案1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去、勇敢、精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
《精卫填海》教学设计
和场景。
视频播放
02
播放精卫填海的动画或影视片段，增强学生对故事的理解和感
受。
课件制作
03
制作精美的课件，将故事内容、人物形象等以图文并茂的形式
呈现出来，提高学生学习兴趣。
05 评价方式与标准设定
过程性评价关注个体差异
观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、小组合作等方面，以了解学 生的学习态度、习惯和能力。
02 学情分析与教学策略
学生年龄特点及认知水平
学生年龄阶段
本课教学对象为小学中高年级学生，年龄一般在9-12岁之间 。
认知水平分析
学生已具备一定的文言文阅读基础，能够初步理解文言文大 意，但对文言文的深层含义、文化背景和人物形象等方面仍 需进一步引导。
学生学习需求与兴趣点挖掘
学习需求分析
学生需要通过本课学习，进一步 巩固文言文阅读技能，提升对传 统文化的理解和鉴赏能力。
辅导。
将结果性评价与过程性评价相结 合，全面评价学生的学习成果和
进步。
评价标准明确、公正、客观
制定明确的评价标准，包括评价内容、评价方式、评价标准等方面，以 确保评价的公正性和客观性。
在评价过程中，遵循公平、公正、客观的原则，避免主观臆断和偏见。
对学生的评价结果进行及时反馈和解释，让学生了解自己的优点和不足 ，并鼓励其继续努力。同时，也要尊重学生的个性差异和多元发展，为 每个学生提供适合其发展的教育建议和指导。
让学生完成与《精卫填海》相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，巩固所学知识 和技能，同时了解学生的学习情况。
分享拓展资源
向学生分享与精卫填海相关的拓展资源，如其他神话故事、文化背景等，丰富学生的知识 储备和视野。
13精卫填海公开课一等奖创新教学设计
13 精卫填海公开课一等奖创新教学设计《精卫填海》教学设计一、教学目标学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语的含义，如“炎帝"少女”“溺"故”“堙" 等，掌握多音字的不同读音和用法，积累文言文中的实词和虚词，丰富语言储备。
学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，提高文言文的朗读水平和记忆能力。
学生学会翻译文言文，理解课文的内容，能够用自己的话讲述精卫填海的故事，提高文言文的理解能力和表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
分析精卫的形象特点，体会精卫不畏艰难、持之以恒的精神，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
（二）教学难点理解文言文的语法和词汇，掌握文言文的翻译方法和技巧。
引导学生将精卫的精神与自己的生活实际相结合，培养学生的勇敢、坚持、奋斗等品质，以及环保意识和责任感。
三、教学方法自主学习法、合作探究法、情境创设法、读写结合法四、教学准备教师准备：精心制作多媒体课件，包含精卫填海的图片、视频，古代神话故事的资料，作者的简介和作品，相关的拓展阅读材料等素材；搜集描写勇敢、坚持、奋斗等品质的优秀作品和资料，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。
准备一些与课文内容相关的实物道具，如精卫的玩具、模型等，用于课堂导入和讲解。
设计一份课堂观察记录表，用于记录学生的学习表现和参与度；设计各种学习任务单、问题卡片、写作评价表等，用于课堂教学活动。
学生准备：认真预习课文，通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解精卫填海的故事和古代神话故事，整理成预习笔记。
收集自己喜欢的古代神话故事和描写勇敢、坚持、奋斗等品质的诗句、文章等资料，用于课堂分享和交流。
准备笔记本、彩笔等学习用品，用于记录课堂重点和进行写作练习。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣神话故事导入教师讲述一个古代神话故事，如《盘古开天地》《女娲补天》《后羿射日》等，让学生感受古代神话故事的神奇和魅力。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教学设计
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以图片展示的方式，呈现精卫鸟的卡通形象，引发学生的好奇心，进而提问：“你们听说过精卫鸟的故事吗？它有什么特殊之处？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.教师应及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.掌握故事中的生字词，并能熟练运用到阅读和写作中。
3.学会运用对比、排比等描写方法，提高写作水平。
4.培养学生的阅读理解能力，尤其是对神话故事的理解和欣赏。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与故事相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进入故事情境。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的阅读理解能力，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结精卫鸟的形象特点、故事寓意以及所学描写方法。
2.教学过程：学生分享自己的学习心得，教师总结并强调精卫鸟坚韧不拔的精神品质，引导学生将其内化为自己的品质。同时，对本节课的学习成果进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业布置
1.针对学生阅读理解能力的差异，注重分层教学，提供不同难度的阅读材料，引导学生在原有基础上提高阅读水平。
2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事讲解、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事内容。
3.针对学生分析人物形象和写作技巧的不足，设计有针对性的教学活动，如小组讨论、写作实践等，引导学生深入思考，提高分析能力和写作水平。
《精卫填海》教学案例教案教学设计
《精卫填海》教学案例教案教学设计一、教学目标1.理解《精卫填海》的故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神。
2.分析故事中的人物形象，体会寓言的深刻内涵。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文阅读水平。
4.引导学生联系生活实际，学会面对困难时坚持不懈。
二、教学重点1.理解《精卫填海》的故事梗概。
2.分析精卫这一人物形象。
3.领悟故事所传达的坚持不懈的精神。
三、教学难点1.理解文言文的语言特点。
2.分析故事中的人物心理。
3.深入挖掘故事的寓意。
四、教学准备1.教师准备：《精卫填海》原文及注释、PPT、教学道具。
2.学生准备：预习《精卫填海》原文，准备笔记本和笔。
五、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入《精卫填海》的故事背景，激发学生兴趣。
简要介绍精卫的传说，引发学生思考。
2.自主阅读学生自主阅读《精卫填海》原文，理解故事内容。
教师在旁边辅导，解答学生的问题。
3.分析故事情节让学生复述故事情节，教师引导学生关注故事中的关键细节。
分析精卫为何要填海，以及她面对困难时的态度。
4.分析人物形象让学生描述精卫的形象，教师引导学生从故事中找出支持自己观点的证据。
分析精卫的性格特点，如坚韧、勇敢、毅力等。
5.探讨故事寓意让学生思考《精卫填海》所传达的精神内涵。
教师引导学生联系生活实际，分享自己在面对困难时的经历和感悟。
6.小组讨论1.你认为精卫为什么要填海？2.精卫的精神品质有哪些值得你学习？3.你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？8.课后反思六、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析故事情节、探讨人物形象和故事寓意，使学生深入理解了《精卫填海》的内涵。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与讨论，培养了学生的阅读理解能力和文言文阅读水平。
同时，通过联系生活实际，使学生学会在面对困难时坚持不懈。
但本节课在时间分配上稍显紧张，部分学生可能未能充分发表自己的观点。
在今后的教学中，教师需注意调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。
《精卫填海》教学设计一等奖4篇
第1篇教学设计释词：炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。
少女：其实跟现代的`意思很相近，现代延伸为青年女孩，这里指小女儿。
溺：淹没在水里丧命，溺水而亡。
（小朋友不要随便玩水哦）衔：用嘴叼。
堙[yīn]：填塞。
精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
背诵技法：前一句：“炎帝之少女，名曰女娃。
”先说她的出身，再说她的名字。
后一句：“（1）女娃游于东海，（2）溺而不返，（3）故为精卫，（4）常衔西山之木石，（5）以堙于东海。
”一共五个小句子。
前三个是一层意思，说“精卫”这个别名的由来。
“精卫”这个别名的意思可能是指她的精神和灵魂还要保卫人们的生活安全吧。
后两个又是层意思，说她勤奋地衔来西山的树枝和石块，飞到遥远的东方去填淹死她的大海。
从西山到东海，不远千里万里，说明精卫鸟不怕艰苦，顽强努力，为后人做好事。
讲解课文：这是一篇叙事古文，描述的是炎帝的小女孩因为溺水而亡，为了避免更多的人受到伤害，她死后化身为精卫鸟，从西山上衔来石子和树枝要把东海填平。
这是一个可悲、可怜亦可敬的故事。
故事的原由小编在此再给大家唠叨一下：女娃是炎帝最小的女儿，此女精灵活泼，漂亮善良。
有一天在外面玩耍时，看到一个男孩子在欺负别的小朋友，她上前制止，这个男孩子说女娃多管闲事，并谩骂侮辱。
在后来的争执中，男孩子不服，女娃就把他胖揍了一顿，男孩子打不过赶快逃走了。
事情的发展总是那么的巧合，女娃有一天去东海游玩，男孩子现身说之前在陆地上让你占了便宜，今天可不会轻易饶了你，并让女娃认错，这男孩原来就是龙王爷的小太子。
女娃说自己做的没有错所以拒不认错，这男孩子就兴风作浪把女娃给淹死了。
故事到这里有朋友肯定会说这不就是《哪吒闹海》的前版么，小编也感觉和民间传说故事的趋形相似哈，咱接着说。
女娃死后不甘心，魂魄化成了一只小鸟儿，说无情的浪涛把我淹死在这大海里，也许还有其他的年轻的生命会被夺去，所以发誓要把大海填平，所以就有了“常衔西山之木石以堙于东海”。
《精卫填海》教学设计与反思
《精卫填海》教学设计与反思一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解故事内容，体会精卫坚韧执着的精神。
3、感受神话故事的神奇，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解精卫填海的行为，体会其坚韧执着的精神。
2、教学难点让学生感受神话故事的神奇，理解古人创造神话的意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段与大海有关的视频，引导学生观察大海的广阔和波涛汹涌。
提问：同学们，面对如此广阔的大海，你们觉得人力能够与之抗衡吗？今天，我们要学习一个古老的神话故事，看看故事中的主人公是如何与大海较量的。
2、初读课文教师范读课文，要求学生听准字音，注意停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
检查生字词的读音，重点指导“溺”“堙”等字的读音。
3、理解文意学生对照注释，自主理解课文内容，同桌之间互相交流。
教师讲解重点词句，如“炎帝之少女”“溺而不返”“故为精卫”等。
请学生用自己的话讲述故事内容，教师进行适当补充和纠正。
4、深入探究思考讨论：精卫为什么要填海？引导学生从课文中找到相关语句，理解精卫填海的原因是她在海中溺亡，心中充满了怨恨。
探讨：精卫填海的行为可能吗？她的精神有什么可贵之处？组织学生小组讨论，让学生发表自己的看法。
教师总结归纳，强调精卫坚韧执着、不畏艰难的精神。
5、感受神奇引导学生找出文中体现神话神奇之处的描写，如精卫的化身、填海的行为等。
让学生交流自己对神话神奇之处的感受，激发学生对神话的兴趣。
6、朗读背诵指导学生有感情地朗读课文，读出精卫的坚定和决心。
采用多种形式进行朗读，如个别读、小组读、全班读等。
让学生尝试背诵课文，教师给予适当的提示和指导。
7、拓展延伸介绍其他神话故事，如《夸父逐日》《后羿射日》等，激发学生课后阅读的兴趣。
布置作业：让学生把精卫填海的故事讲给家人听。
精卫填海教学设计12篇
精卫填海教学设计12篇精卫填海教学设计1教学目标:1、认识10个生字,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知神话的特点。
3、体会精卫不畏困难,意志坚决的`品质。
教学重点:1、认识10个生字,学会7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知神化的特点。
教学难点:体会精卫不畏困难,意志坚决的品质教学准备:准备生字卡片,课本剧头饰课时分配:两课时第一课时教学过程:一导入1、出示词语:神话。
谁认识这个词,读给大家听听。
2、同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下。
神话:远古人们集体创作的神异故事。
大家说一说你们都知道哪些神话故事?今天我们就要学_神话故事--精卫填海。
3、读课文,释题。
精卫:神话传说中的小鸟。
相机学_生字"精、卫"那么,精卫为什么要填海呢?让我们一起读一读这个神话故事吧!4、初读课文,整体感知。
(1)师范读课文,生画出生字,读准字音。
(2)同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音。
5、学_生字。
(1)出示生字和生词认读。
(2)分析字形并结合字义组词。
6、写字指导。
第二课时教学过程:一、回顾课文,导入新课上节课我们一起学_了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获。
二、理解课文,学_生字1、指名读课文:边读边想:①精卫是谁②她为什么要填海③她是怎样填海的。
2、围绕三个问题讨论学_。
(1)她是炎帝的小女儿,淹死后变成一只小鸟。
(2)精卫淹死在东海。
(3)读二、三自然段。
3、再读课文,说一说你从精卫身上学到了什么?4、编成课本剧来演一演。
三、作业四、练_精卫填海教学设计2教材分析：《精卫填海》是统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。
课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。
它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。
《精卫填海》教学设计12篇
《精卫填海》教学设计12篇《精卫填海》教学设计12篇《精卫填海》教学设计1教学设想：在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程：一、课件导入师：同学们都喜欢看动画片吗？师：说说你喜欢看什么动画片？生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。
生：。
师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
）二、品读课文，理解感悟1.指名读课文，边读边想：（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4.编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。
先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。
（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。
既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
）三、反思课文，拓展延伸同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。
）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌。
13精卫填海公开课一等奖创新教学设计
13 精卫填海公开课一等奖创新教学设计《精卫填海》教学设计一、教学目标：1.会认“帝、曰"等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
3.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神4.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
二、教学重难点：学生能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
学生能和同学交流精卫给自己留下的印象。
三、教学过程：游戏导入，激发兴趣：1.我知道同学们最近在看中国神话故事，现在来考考大家。
老师出示图片，看谁能最快说出故事的名字。
师出示图片：看来同学们的读书效果很不错。
你们知道吗，这些神话故事都出自同一本书——《山海经》2.介绍《山海经》。
今天我们一起来学习《山海经》中的另一篇神话故事——《精卫填海》，这是一篇文言文。
板书，读课题。
3.读完课题，你有哪些想问的？你想关注故事的起因，你想关注故事的经过，你想知道故事的结果。
同学们提出了很多问题，我们带着这些问题一起走进课文。
初步读文，明文言文大意：1.下面请同学们自由读文，边读边画出生字词。
检测一下大家的读书效果，这篇文言文比较精短，我们直接读全文，谁来读一读？提醒多音字。
你觉得哪个字在书写方面需要提醒大家？（曰衔溺堙）2.学习文言文不仅要读好字音，还要读好节奏。
自己练读一下，男女生赛读。
3.我们不仅要读好文言文，还要理解文言文的意思。
你知道的理解文言文意思的方法有哪些？（借助注释、插图、工具书、联系上下文）这是我们比较常用的方法，遇到人名、地名、物名不需要翻译，有了这些方法相信你的学习会事半功倍。
下面请大家借助刚才说到的方法试着翻译一下这篇文言文的意思。
炎帝之少女，名曰女娃。
同学们想象一下这个女娃长什么样。
女娃好像站在了我的面前，看来想象可以让句子充满画面感。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫填海教学设计
精卫填海教学设计《精卫填海》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文的内容，了解精卫填海的故事。
学生能够学习精卫坚持不懈的精神。
2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过角色扮演、故事复述等方式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
引导学生学习精卫坚持不懈的精神，培养学生的毅力和决心。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文的内容，了解精卫填海的故事。
学习精卫坚持不懈的精神。
2. 教学难点理解精卫填海的意义。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的内容，帮助学生理解精卫填海的故事。
介绍神话故事的特点和意义，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 朗读法指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感。
让学生通过朗读感受精卫填海的精神。
3. 讨论法组织学生讨论精卫填海的意义，培养学生的思维能力和表达能力。
引导学生思考如何在生活中学习精卫坚持不懈的精神。
4. 角色扮演法让学生扮演精卫填海的角色，通过表演感受精卫填海的精神。
培养学生的表达能力和创造力。
5. 故事复述法让学生复述精卫填海的故事，培养学生的记忆力和表达能力。
引导学生在复述故事的过程中加入自己的想象和创造。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于神话故事的视频，激发学生的兴趣。
提问学生：“你们知道哪些神话故事？”引出课题《精卫填海》。
2. 讲授新课讲解课文的内容，帮助学生理解精卫填海的故事。
介绍神话故事的特点和意义，激发学生对神话故事的兴趣。
3. 朗读课文指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感。
让学生通过朗读感受精卫填海的精神。
4. 讨论精卫填海的意义组织学生讨论精卫填海的意义，培养学生的思维能力和表达能力。
引导学生思考如何在生活中学习精卫坚持不懈的精神。
5. 角色扮演让学生扮演精卫填海的角色，通过表演感受精卫填海的精神。
《精卫填海》教学设计
《精卫填海》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《精卫填海》教案、教学设计
6.情感教育，渗透价值观：通过故事中精卫鸟不屈不挠的精神，引导学生树立正确的价值观，培养他们面对困难时勇敢、坚定的品质。
7.课后拓展，巩固提高：布置相关的课后作业和拓展活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
7.教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用多媒体课件展示一幅描绘精卫填海的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘了一个怎样的故事吗？”通过学生的回答，自然引出今天要学习的《精卫填海》这一神话故事。接着，我会简要介绍精卫填海的背景，激发学生的好奇心和探知欲望，为新课的学习做好铺垫。
1.故事情节：精卫填海的原因、过程和结果。
2.人物形象：精卫鸟坚韧不拔、自强不息的精神品质。
3.价值观：学习精卫习《精卫填海》，提高阅读理解、表达和写作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和创新精神，特布置以下作业：
4.精讲精练，提高能力：针对课文中的重点词语、句子，进行详细讲解和示范，帮助学生理解课文内涵，提高表达能力。
5.课堂小结，情感教育：对本节课的学习内容进行总结，强调精卫填海的精神价值，引导学生树立正确的价值观。
6.课后作业，拓展延伸：布置相关的课后作业和拓展活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解《精卫填海》的故事情节，把握精卫鸟的形象特点及其所体现的精神品质。
2.分析课文中的关键词语和句子，领悟作者的表达意图，提高学生的语言表达能力。
《精卫填海》第一课时教学设计
《精卫填海》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“帝、曰”等5个生字，会写“帝、曰”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解文言文的意思。
3.感受精卫的坚韧精神。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）认识生字。
（2）朗读课文。
2.教学难点
理解文言文内容。
三、教学过程
1.故事导入
（1）讲述精卫填海的故事。
（2）引入课文。
2.初读课文
（1）学生试读文言文，圈出不认识的字。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名读。
3.学习生字词
（1）讲解生字的写法和读音。
（2）理解重点词语，如“精卫、炎帝”等。
4.整体感知
（1）结合注释，理解课文大意。
（2）交流汇报。
5.课堂小结
（1）总结学习成果。
（2）布置作业。
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
精卫填海优秀教学设计 3篇
精卫填海优秀教学设计1教学目标1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
教学重难点1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学课时1～2课时教学过程一、观看视频，揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的'读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
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《精卫填海》教学设计
教学目标
一、了解中国神话故事的特点。
二、有感情地诵读并熟练地背诵课文，通过诵读背诵让学生掌握《精卫填海》的文言大意。
三．懂得故事背后蕴涵的精神。
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们来学习一篇神话故事，这就是《精卫填海》。
昨天布置同学们预习了，既然已经预习，我们就来交流交流自己的心得、体会。
二、检查预习
1、这篇文章出自哪？并能介绍一下这本书。
这篇文章出自《山海经》。
《山海经》是先秦古籍，一部富于神话传说的最古老的地理书。
内容主要记述古代民间传说的地理知识，每写完一山一水，多记其中许多怪异的草木鸟兽虫鱼以及部族、祭祀、巫医等，内含不少神话和传说。
2、考考同学们这个字读什么“喙”？意思是什么？
这个字在哪句话中，找出来读一读。
“喙”鸟兽的嘴。
3、交流“文首”中“文”，其鸣自詨及“詨”，是炎帝之少女及
“是”的意思。
文通“纹”花纹，“文首”头上有花纹。
其鸣自詨及“詨”它的鸣声是自己呼叫自己的名字。
詨，呼叫。
“精卫”本是这种鸟叫声的拟音，所以说“自詨”。
是炎帝之少女：这个炎帝的小女儿（的化身）。
是，这。
炎帝，相传就是教人民种植五谷的神农氏。
4、交流“北、状、游、返”字的意思
北：向北；状：形状；游：游玩；返：返回。
5、通过预习这篇小古文的意思懂了吗？
三、读一读
指名读，同时正音。
四、再入文本，体会神话人物精神品质
1、精卫为什么要填平大海？
2、精卫能否填平大海？（可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗？为什么？）
3、从精卫身上你感受到了什么？（宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝）
五、师小结：因为精卫的宁死不屈，斗志昂扬，坚持不懈、矢志不渝的精神感动了一代一代的文人墨客，所以他们写诗写文赞颂他，下面我们来看看陶渊明笔下的精卫形象。
读山海经·精卫衔微木
晋·陶渊明
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待！
1、学生自读
2、指名读
3、分享大意
4、比赛读。
六、小结
从这两篇是文中，你想到了什么？交流！
子曰：“中庸之为德也，其至以乎！民鲜久矣。
”回去背过《中庸》相信在以后的人生道路上遇到再大的困难，你也一定会用一颗平常的心克服！。