走进抽象艺术教案20

课题走进抽象艺术学习领域实践课

教师上课时间年月日

教学目标通过本课教学，结合上一节课对抽象艺术作品的认识和了解，可以自行创作一幅抽象的画。

教师讲解示范，学生根据自己的观察、体会进行自主学习，合作学习，教师辅助。

通过学生的亲身体验，使学生对抽象画有一个全新的认识，培养学生正确的审美意识。

教学重点抽象艺术的特点教

学

难

点

创作不同风格的抽

象绘画作品。

教

具

多媒体课件、绘画用纸、

油画棒等。

教学内容及教学过程

教师活动学生活动设计意图

导入部分

观山则情满于山，观海则情溢于海。

那么，当我们看到抽象艺术作品时会有什么样的感受呢？

课前回顾：

幻灯展示不同画家的不同作品：学生以组为单位，根据自

己所喜欢的作品来谈谈对

其的感受

康定斯基---{热抽象代表

画家……

给学生提供自主学习和

合作学习的空间和机

会。

加强学生对学习内容的

印象，为下面的学习内

容做好铺垫。

蒙德里安---{树系列……---{格子画……

马列维奇---{白上白……培养学生观察能力，使学生重新认识抽象画，引导、开发、提起学生自己动手进行实践的欲望。

展示毕加索的作品《公牛》

幻灯展示：

毕加索在创作《公牛》

这件作品时所经历的变化

过程。

第1、2稿

第5、6稿

第9、10稿

波洛克------{滴淌画……通过观察作品的演变过

程，使学生学会自我总

结。

教师总结：

为了完成他那头由一条线构成的牛，他竟然数易其稿，画了各种各样的牛。当你看到那条线时，你简直无法想象它曾花费了画家多少心血。

有些画看上去似乎一无所有，其实却包含着一切。这幅公牛图的演变过程，就是典型的一例。每一稿都有其独特的含义，而每一含义又导向另一种形式的真实。保留下来的线条包含了我们说“公牛”二字时所想到的一切。

学生活动:

要求：

1、作品大小：26X19cm（大笔记本大小）。

2、利用点\线\面\色创作属于自己的抽象绘画作品。

教师巡视辅助

下课第3、4稿

第7、8稿

第11稿

学生对其进行点评。

课堂教学设计走进抽象艺术

哈一六二中学校美术教研室

李红梅