走进抽象艺术教案20

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2024高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文

2024高中美术说课稿：《走进抽象艺术》说课稿范文以下是关于《走进抽象艺术》的高中美术说课稿范文：一、说教材1、《走进抽象艺术》是2024年高中美术课程的内容。

它是一门介绍抽象艺术的课程，帮助学生了解抽象艺术的发展历程和特点，并培养学生的审美能力和创造力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解抽象艺术的定义、发展历程和特点。

②能力目标：培养学生观察、感知、分析和表达抽象艺术的能力。

③情感目标：培养学生欣赏、喜爱和尊重抽象艺术的情感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：介绍抽象艺术的定义和发展历程，培养学生观察和感知抽象艺术的能力。

难点是：引导学生进行抽象艺术的创作和表达。

二、说教法学法本节课我将采用的教法是：情景教学法、讨论引导法；学法是：观察分析法、创造表达法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示抽象艺术作品和相关资料，以激发学生的学习兴趣，并提供参考资料和素材以便学生进行抽象艺术的创作和表达。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、引入新知，导入新课。

课堂伊始，我将展示一幅抽象艺术作品让学生观察和感知，并引发学生对抽象艺术的兴趣。

接着，我将向学生提出以下问题：你觉得这幅作品有什么意思？它让你产生了怎样的情感？这幅作品有什么特点和特色？通过学生的回答，我将引导他们认识到抽象艺术作品不同于传统的具象艺术作品，它强调形式和色彩的变化，并让观者产生不同的思考和感受。

环节二、介绍抽象艺术的定义和发展历程。

在学生对抽象艺术产生了一定的兴趣和好奇后，我将向他们介绍抽象艺术的定义和发展历程。

通过展示一些抽象艺术的代表作品和艺术家的介绍，我将向学生展示抽象艺术的多样性和创新性，让他们了解抽象艺术在艺术史上的重要地位和影响。

走进抽象艺术教案

走进抽象艺术教案一、教学目标1. 让学生了解抽象艺术的定义和特点，认识抽象艺术的重要代表人物。

2. 培养学生对抽象艺术的欣赏能力和创新精神，激发学生对艺术的热情。

3. 引导学生通过观察、分析、实践等方法，探索抽象艺术的创作规律。

二、教学内容1. 抽象艺术的定义和特点2. 抽象艺术的重要代表人物及其作品3. 抽象艺术的创作方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解抽象艺术的定义和特点，认识抽象艺术的重要代表人物。

2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、实践等方法，探索抽象艺术的创作规律。

四、教学方法1. 讲授法：讲解抽象艺术的定义、特点和代表人物。

2. 展示法：展示抽象艺术作品，引导学生欣赏和分析。

3. 实践法：让学生亲自动手创作抽象艺术作品，提高实践能力。

五、教学准备1. 教师准备：抽象艺术相关资料、图片、视频等。

2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

六、教学过程1. 导入：引导学生观察一幅抽象艺术作品，让学生猜测作品的含义。

2. 新课导入：介绍抽象艺术的定义和特点，讲解抽象艺术的重要代表人物。

3. 案例分析：展示一系列抽象艺术作品，引导学生分析作品的特点和创作手法。

4. 实践环节：让学生动手创作一幅抽象艺术作品，教师巡回指导。

5. 总结与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予总结性评价。

七、课后作业1. 让学生结合所学内容，收集更多关于抽象艺术的资料，了解其发展历程。

八、教学反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否恰当，学生反馈如何。

2. 学生反思：自己在创作过程中的体会，对抽象艺术的理解和认识。

九、拓展活动1. 组织一次抽象艺术作品的展览，让学生邀请家人、朋友来参观。

2. 开展抽象艺术创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才能。

十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现，作品创作过程中的收获。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议。

走进抽象艺术教学设计方案

走进抽象艺术教学设计方案早晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我开始构思这个关于抽象艺术的教学方案。

我的思绪像电流一样，在脑海中穿梭，不断碰撞出创意的火花。

一、教学目标我想要让学生们理解抽象艺术的概念，让他们知道抽象艺术不仅仅是乱涂乱画，而是一种独特的艺术表现形式。

接着，我希望他们能够通过欣赏和分析抽象艺术作品，提升审美能力，激发创造力。

我想要他们亲自动手，创作出属于自己的抽象艺术作品。

二、教学内容1.抽象艺术的概念与历史我会从抽象艺术的发展历程开始讲起，让学生了解抽象艺术的起源、发展过程以及其在艺术史上的地位。

我会通过展示一些经典的抽象艺术作品，让学生对抽象艺术有一个直观的认识。

2.抽象艺术的分类与特点我会详细介绍抽象艺术的分类，如几何抽象、抒情抽象等，并阐述它们各自的特点。

同时，我会通过对比分析，让学生明白抽象艺术与传统具象艺术的区别。

3.抽象艺术的美学原则在这一部分，我会讲解一些抽象艺术的美学原则，如色彩、形状、线条、空间等。

我会让学生学会如何运用这些原则，去欣赏和分析抽象艺术作品。

三、教学方法1.案例分析法我会挑选一些经典的抽象艺术作品，让学生们分组讨论，分析作品的色彩、形状、线条等元素，以及作品所表达的情感和意义。

通过这种方式，让学生们深入理解抽象艺术的美学特征。

2.实践操作法在这一环节，我会让学生们亲自动手，创作抽象艺术作品。

我会提供一些基本的绘画工具和材料，如颜料、画布、画笔等，让学生们自由发挥，创作出属于自己的抽象艺术作品。

3.互动讨论法在教学过程中，我会鼓励学生们积极提问和发表自己的观点。

我会组织一些小组讨论，让学生们相互交流，分享自己对抽象艺术的理解和感悟。

四、教学评估1.过程评估我会密切关注学生们在教学过程中的表现，如参与讨论的积极性、创作过程中的创意等。

通过观察和记录，我会了解学生们对抽象艺术的兴趣和掌握程度。

2.作品评估在课程结束时，我会让学生们展示自己的抽象艺术作品，并邀请其他同学进行评价。

《走进抽象艺术》教案

《走进抽象艺术》教案走进抽象艺术教案一、教学目标1.了解抽象艺术在艺术史上的地位和意义。

2.掌握抽象艺术的基本特征和表现手段。

3.培养学生对抽象艺术作品的欣赏能力和审美素养。

二、教学内容1.抽象艺术的定义和发展概况2.抽象艺术的基本特征和表现手段3.抽象艺术作品的欣赏与评价三、教学过程1.导入（15分钟）教师通过放映一些抽象艺术作品的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这些作品的创作方式和意义。

2.理论讲解（30分钟）教师向学生讲解抽象艺术的定义和发展概况，包括马蒂斯、康定斯基等抽象艺术大师的介绍及代表作品的解读。

同时，教师通过展示一些具有代表性的抽象艺术作品，详细解读其表现手段和特征。

3.学生互动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一幅抽象艺术作品进行分析和讨论，包括作品的构图、色彩运用、线条表达等方面。

每个小组选出一位代表向全班呈现他们的分析和感受。

4.艺术创作（30分钟）学生根据自己对抽象艺术的理解和感受，进行一次小型的艺术创作。

可以使用颜料、纸张等材料，自由表达自己的情感和想法。

5.作品展示与评价（15分钟）学生将自己的作品展示给全班，并进行互评。

同时，教师可以向学生展示一些著名的抽象艺术作品，并开展讨论和评价。

四、教学参考1.艺术与设计课本：抽象艺术的基本特征与发展历程。

2.相关书籍：《抽象艺术导论》、《抽象艺术的启蒙》等。

3.电子资源：抽象艺术的图片、视频等。

五、教学评估1.学生的互动讨论和呈现是否具有深度和独创性。

2.学生的创作作品是否能够体现出抽象艺术的特点和个人风格。

3.学生对抽象艺术作品的欣赏和评价是否具有准确性和理解力。

六、教学延伸1.学生可自主参观艺术展览，深入了解不同艺术流派和作品。

2.学生可以尝试使用不同的材料和媒介进行抽象艺术的创作，拓宽自己的艺术表达方式。

3.可对学生进行抽象艺术的考察和作品集的评定，鼓励他们在艺术方面的创新和探索。

总结：通过本节课的学习和实践，学生对抽象艺术有了更深入的了解和体验，培养了他们的艺术欣赏能力和创造力。

走进抽象艺术教案

《走进抽象艺术》教案
课型：
欣赏课
教学方法：
欣赏与思考，讨论结合
教学目标：
初步了解和认识抽象艺术的基本概念。

区分抽象艺术的两种基本形态，即冷抽象和热抽象。

理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。

教学重点：
介绍不同形式的抽象艺术以及代表画家，代表作品。

教学难点：
引导学生理解抽象艺术之美。

教学用具：
多媒体设备。

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《走进抽象艺术》教案

走进抽象艺术教学目标：1.使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。

2.使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变化，在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术创作。

教学重点和难点：1、理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象艺术。

2、理解抽象艺术特点（分析性）以及如何赏析抽象艺术。

教学过程：一、新课导入出示具象、意象、抽象的三种绘画。

师：观察这三幅画，他们都分别有什么特点？生观察，并回答。

引出抽象艺术——什么都不像。

二、新课探究1、师：观察这三幅画，它们画的都是树，在表现方式上有何不同？1.第一幅：1908年，描绘了具体的树的形状。

2.第二幅：1912年，树的枝干形态概括为抽象化了的各种弧线交叉，但仍保留树的形象。

3.第三幅：1912年，只剩下失去树枝形态、交错弯曲的弧线，从树的造型变化中抽离的形象，这已经不是特定的某一棵树，而是艺术家心中树的概念。

师小结：抽象艺术的定义：抽象艺术就是完全脱离客观世界，用纯粹的艺术语言（拓展：常见的艺术语言有点、线、面、色块）来进行主观表达。

2、师提问：既然抽象画使用点、线、面来表现。

那么谁都可以做抽象画呢？引发学生思考。

引入抽象画的绘画方法。

3、试着给公牛做个减法将下列9幅画作按照具象到抽象的提炼过程进行排序。

（1）公牛的体量感及质感的表现（2）分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次（3）彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点（4）精简内部结构，夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少师小结：我们给公牛做减法的过程就是具象艺术向抽象艺术转化的过程，或者说是一个对自然对象的外观加以简化、提炼和重组的过程。

3、抽象艺术的两种表现形式（1)播放两种不同风格的音乐，学生聆听并用笔在纸上根据节奏画出线条。

接下来我们来认识下抽象艺术的两种表现形式：一种是以规则的几何形、直线为主，显得冷静。

走进抽象艺术教案

走进抽象艺术教案
教学目标
1.知识、技能目标：通过欣赏不同的美术作品区别冷抽象和热抽象，了解抽象艺术产生的原因，感受抽象艺术的艺术美，并理解抽象艺术这一美术语言类型的表现方式。

2.过程与方法目标：培养学生的审美能力和自学探究能力。

3.情感、态度、价值观目标：使学生养成健康的审美情趣。

本课重点：理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及了解代表艺术家的代表作品和不同风格。

本课难点：理解抽象艺术产生的历史（几何抽象）（侧重于理性思考）——以冷静、规则的几何构成为主，富有知性、秩序、严肃感。

热抽象——（抒情抽象）（侧重于感性思考）——以抒发情绪为主的、形多变，以自由的弧线为主。

富有感性、神秘的浪漫感，显得热情奔放。

展示图片:荷兰画家—蒙德里安《百老汇的爵士乐》（同时播放爵士音乐）
学生讨论：你在画面中的形式感和色彩使你感受到了百老汇的什么特征？
结论：①用纵横交错的水平与竖直线的构图传达了，百老汇街道纵横交错的感觉。

②用点状的密集色块，表现了爵士乐的欢快轻松节奏。

③用鲜明的色彩对比传达了百老汇灯红酒绿的感觉。

绘画中的点、线、面、色彩等要素是否也能传达不同的信息，带来不一样的感受呢？
连连看：分别把这些句子与相应的图片连线，体会线条所表达的感受
课堂拓展——欣赏其他抽象画作品
小结：具象绘画的欣赏给你带来智慧，抽象绘画的欣赏需要你带着智慧来。

作业：创作一幅抽象画。

教师点评，学生互评。

高中美术鉴赏《走进抽象艺术》教案设计

高中美术鉴赏《走进抽象艺术》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解抽象艺术的基本概念、发展历程及主要流派。

o学生能够识别并区分不同抽象艺术作品的风格特点。

o学生能够掌握抽象艺术的基本表现技法及创作理念。

2.能力目标：o培养学生的艺术鉴赏能力，能够独立分析抽象艺术作品的形式美感和情感表达。

o提升学生的创新思维和审美能力，鼓励尝试抽象艺术创作。

o增强学生的团队合作能力，通过小组讨论共同完成艺术鉴赏任务。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对抽象艺术的兴趣和热爱，培养尊重多元文化的艺术观念。

o培养学生开放包容的心态，理解并接纳不同形式的艺术表达。

o引导学生通过艺术鉴赏和创作，提升个人情感表达能力和创造力。

二、教学内容-重点：抽象艺术的基本概念、主要流派（如表现主义、立体主义、超现实主义等）、代表作品及艺术特点。

-难点：抽象艺术的形式美感和情感表达的解读，以及如何运用抽象艺术技法进行创作。

三、教学方法-讲授法：介绍抽象艺术的基本概念和发展历程。

-讨论法：小组讨论抽象艺术作品的风格特点和情感表达。

-案例分析法：分析著名抽象艺术家的代表作品。

-实验法：引导学生进行抽象艺术创作实践。

-多媒体教学：利用多媒体资源展示抽象艺术作品和创作过程。

四、教学资源-教材：《高中美术鉴赏》及相关抽象艺术资料。

-教具：多媒体教学设备、投影仪、画布、颜料等艺术创作工具。

-多媒体资源：抽象艺术作品图片、创作视频、艺术家访谈等。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组5-6人，确保每个学生都有发言机会，鼓励小组内互相评价和帮助。

-课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。

-激励策略：对积极参与讨论和创作的学生给予表扬和奖励，如优秀作品展示、小组加分等。

七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题或简答题形式，检测学生对抽象艺术基础知识的掌握情况。

-课后作业：要求学生完成一幅抽象艺术作品，并附上创作说明，以评估学生的创作能力和理解能力。

走进抽象艺术教学设计方案

走进抽象艺术教学设计方案抽象艺术是一种不依靠自然景观、具象形态和贴近真实生活的艺术形式，强调的是形式、颜色、线条等元素的组合或变化，以折射出内在的美感或精神状态。

在抽象艺术的创作过程中，往往需要具备一定的艺术素养和审美意识，同时也需要运用一定的技法和表现手法。

因此，在抽象艺术教学中，我们应该注重让学生了解抽象艺术的概念及其特点，引导学生发挥自己的想象力和创造力，掌握一些基本的技法和表现手法，提高学生的艺术鉴赏能力和审美素养。

一、教学目标1、了解抽象艺术的概念及其发展历程，掌握一些基本的技法和表现手法；2、提高学生的想象力和创造力，激发学生对艺术的兴趣；3、让学生了解艺术的多样性及其与文化传承的关系，提高学生的审美素养和艺术鉴赏能力。

二、教学内容2、抽象艺术的基本元素和表现手法；三、教学流程1、导入（5分钟）：通过图片、视频、音乐等多种形式，让学生感受抽象艺术的独特魅力和内在美感。

2、讲解（20分钟）：2.1 抽象艺术的概念及其发展历程通过讲解抽象艺术的概念、起源、发展历程等内容，让学生对抽象艺术有一个比较全面的了解。

依次讲解抽象艺术的基本元素，如线条、形状、色彩、空间、纹理等，以及表现手法，如分解、组合、变形、重复等，让学生掌握其中的基本要点。

3.1 给学生分配素材，例如颜料、纸张、笔等，让学生自由发挥自己的想象力和创造力，进行抽象艺术创作。

3.2 引导学生根据刚才讲解的抽象艺术的基本元素和表现手法进行创作，注重学生创作过程的思考、感知和反思。

让学生对自己的作品进行介绍和展示，互相欣赏，交流自己的创意和感受。

对本节课的教学内容进行小结，通过讨论和问答等方式加深学生对抽象艺术的理解和认识，并提高学生的艺术鉴赏能力和审美素养。

四、教学方法1、讲授法通过讲解抽象艺术的概念、基本元素和表现手法，把抽象艺术的特点和魅力深入浅出地介绍给学生，帮助他们了解抽象艺术所蕴含的思想和观念，培养学生对艺术的理解和欣赏能力。

《走进抽象艺术》教学设计

《走进抽象艺术》教学设计走进抽象艺术教学设计一、教学目标：1.了解抽象艺术的起源、发展和特点；2.掌握抽象艺术的表现手法和表现形式；3.增强学生的审美能力和艺术欣赏能力；4.提高学生的创造思维和创作能力。

二、教学内容：1.抽象艺术的起源和发展；2.抽象艺术的特点和表现手法；3.抽象艺术的表现形式和艺术家介绍；4.抽象艺术的欣赏和创作。

三、教学过程：1.导入环节：教师出示一幅抽象画作，让学生观察并谈谈自己对这幅画的感受和看法，引导学生对抽象艺术的兴趣和好奇心。

2.课堂讲授：(1)抽象艺术的起源和发展：通过图片和讲解，给学生介绍抽象艺术的起源和发展过程，让学生了解抽象艺术与传统绘画的不同之处。

(2)抽象艺术的特点和表现手法：讲解抽象艺术的主要特点，如形式化、非现实性、具象性和非精确性等。

并介绍抽象艺术常用的表现手法，如线条、色彩、形状和材料等。

(3)抽象艺术的表现形式和艺术家介绍：通过图片和介绍，展示不同的抽象艺术形式，如抽象绘画、抽象雕塑和抽象装置等。

同时，向学生介绍一些著名的抽象艺术家及其作品，激发学生对抽象艺术的兴趣和学习欲望。

3.案例分析：(1)学生分组，给每个小组一幅抽象画作，请小组成员观察并讨论，尝试用自己的话描述这幅画作。

(2)每个小组选出一名代表，向全班呈现他们对该画作的理解和感受。

全班同学可以提问和辩论。

(3)分析不同学生对同一幅画作的理解和感受的差异，并引导学生发现抽象艺术的多样性和主观性。

4.欣赏与创作：(1)教师带领学生集体欣赏一些著名的抽象艺术作品，让学生体验和领悟抽象艺术的独特魅力。

(2)学生自选一个主题或情感，通过绘画、雕塑或装置的形式创作一件抽象艺术作品。

鼓励学生大胆尝试和创新，发挥他们的想象力和创造力。

(3)学生展示自己的作品，并进行同侪评价和反思。

四、教学评价：1.学生的思维能力和艺术鉴赏能力的提高；2.学生对抽象艺术的理解和欣赏能力的提升；3.学生的创造思维和创作能力的培养；4.学生的合作意识和团队精神的培养。

《走进抽象艺术》教案

3、作品鉴赏：百老汇的爵士乐
a百老汇b爵士乐
1、看书回答：发现
2、看图谈：风格差异
3、听音乐（小组讨论）谈:感受、所想直观表现音乐
看图片（小组讨论）谈：感受所想
幻灯片：蒙德里安早期作品与后来作品
鉴赏作品：有树的作品7幅
早期作品对比后来作品
（写实）（抽象）
看图片比较谈：区别
二、为什么艺术会走向抽象呢？（8分钟）
教师活动
教学内容
学生活动
讲述抽象艺术的ห้องสมุดไป่ตู้生因素
讲授
1、康定斯基的一次偶然的发现。
2、社会发展
（1）原始人几何纹抽象图案
（2）模仿现实阶段
（3）相机的出现
（4）流派艺术家的实践发现
（5）从音乐中得到启发
听老师讲课，观看视频，通过听音乐和欣赏蒙德里安的作品从中感受抽象作品的内在意义。
三、什么是抽象艺术呢？（10分钟）
课堂教学教案
课题
走进抽象艺术
教学目的
使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。
重、难点
理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象艺术。
讲课类型
鉴赏课
教学方法
实践
教具、参考书
人美版高中《美术鉴赏》
教学过程：
一、导课（5分钟）
二、新授课：美术作品可以什么都不像吗？走进抽象艺术
讲述
先展示6张作品，根据学生自己对冷抽象和热抽象的理解，给图片进行分类，然后引出抽象艺术的两大类型。
将图片进行分类
四、如何去理解抽象艺术？（7分钟）
介绍抽象艺术的艺术美
讲述
通过一些具有代表性的作品来讲解欣赏抽象作品是可以同哪些方面来欣赏。

《走进抽象艺术》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《走进抽象艺术》教课方案课型赏识—评论课时1课时作为人类三种主要艺术种类之一，抽象艺术也是人类认识和掌握世界的一种重要方式，只可是它内容剖析使用的是纯粹的艺术语言。

抽象艺术有冷抽象和热抽象两种种类之分，美术走向抽象的原由，了解抽象艺术的特色及其独到的艺术美的表现，从而能够创作抽象艺术作品。

1、知识与技术：认识什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意象艺术的差别，认识着名的抽象艺术家及其代表作，学会划分冷、抽象和热抽象，并能正确的判断。

2、过程与方法：感觉大自然中的抽象艺术，找寻音乐与抽象艺术的联系，抽象艺术在设计领教课目的域的应用，并试试创作一件抽象艺术品。

3、感情、态度、价值观：认识抽象艺术特别的艺术美，提升自己对艺术表现形式的感觉及赏识能力。

教课要点经过认识赏识世界着名抽象画家的作品，感觉体验抽象绘画的特色。

掌握美术鉴赏的一般方法，培育审美的能力。

教课难点指引学生如何赏识，感悟抽象绘画。

拓展思路，从不一样的领域领悟抽象艺术美。

教具：多媒体课件、图片资料。

教课准备学具：白色卡纸、黑色记号笔（粗、细）、油性马克笔、绘画工具和资料。

教课过程（第五课时）教课环节教师活动一导入走入抽象艺术教师引课因为受传统审美的习惯的影响我们常用“绘声绘色” 这样词汇来夸赞我们以为好的作品。

经过发问由同学们再增补几个“绘声绘色” 的近义词。

我们此刻看到的很多外国现代绘画作品，却不再可以用这些词创建情境的标准去权衡了有的画的不像有的让人看不懂是否是没有详细形象的作品就是优异的艺术品应当如何赏识？学生活动播放贝多分的音乐，让学生去感觉，说出他们的感觉，说明音乐既能够经过没有详细形象的声音而为人们所感觉，那么美术也能够用色彩和线条来构成拥有审盛情义的画面。

美术教案_《走进抽象艺术》教学设计

由上面的问题引出下一个问题：二）艺术走向抽象的原因 1、欣赏原始彩陶图片，了解抽象艺术不仅在现代而且在人类的初期已经初步形成。 2、欣赏大自然中的抽象美图片感受抽象艺术与艺术中的抽象是密不可分的，一切艺术都来源于生活。 3、请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。抽象艺术的形成及其原因？抽象艺术的形成的原因： 19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立（书本25页内容）；照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。三）抽象艺术的特点：通过蒙德里安的几张画和毕加索牛的变化，我们可以看到一个艺术家是怎样一步一步探索，找到自己的风格，开创了一片艺术的新天地。这就形成了抽象艺术的特点一分析性：
抽象艺术独特的艺术美包括： A形式与色彩； B构图与笔触； C材料与肌理； D空间与透视； E光影与运动。学生能力练习：让学生欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。说出它们的注重了抽象艺术中哪方面美感的表现？四）谁都能创作抽象艺术吗？既能又不能•.
说能，是因为我们每一个人都有对世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感和观念的欲望，我们为什么不能通过艺术的语言把我们的这种情感和观念表现出来呢？
说不能,是因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹都可称之为抽象艺术的。
（三）总结课上到这里想必大家对抽象画已经有一定了解。抽象画旨在激发作者的内
在感受而非描述和再现自然。它是人类寻找自由，真实与纯粹的过程。而了解抽象艺术也让更能体验现代社会中各类设计美感的深层意义。
（四）课后拓展重点讲述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的
面对学生已经形成的排斥感和质疑，如何创造适合学生的教学，贯彻新课程教学新理念，我们必须寻找学生感兴趣且可接受的切入点。抽象艺术呈现出复杂，光怪陆离的现象，但是其色彩、点、线、面所形成的干湿浓淡、轻重徐疾、疏密纵横的节奏如同音乐中的符号，能传达一种难以言喻的内心情感，并直接的感动观众。因此音乐就成了让学生对抽象艺术感兴趣的切入点。教学目标 1、通过对比具象艺术和意象艺术，了解和认识抽象艺术的基本概念和基本特点。 2、理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。 3、结合欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。教学重点：

走进抽象艺术教案

走进抽象艺术教案一、教学目标1. 让学生了解和认识抽象艺术的基本概念和特点。

2. 引导学生欣赏和分析抽象艺术作品，提高审美能力。

3. 激发学生的创新意识，培养动手实践能力。

4. 增强学生对艺术的理解和尊重，提高人文素养。

二、教学内容1. 抽象艺术的基本概念：什么是抽象艺术，抽象艺术的特点。

2. 抽象艺术的发展历程：抽象艺术的起源，重要代表人物和作品。

3. 抽象艺术的欣赏方法：如何欣赏抽象艺术作品，抽象艺术作品的分析方法。

4. 抽象艺术的创作技巧：色彩、线条、形状等方面的运用。

5. 抽象艺术作品的评价标准：创新性、美观性、完整性等。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些抽象艺术作品，引发学生对抽象艺术的兴趣和好奇心。

2. 讲解：介绍抽象艺术的基本概念、特点和发展历程，引导学生了解和认识抽象艺术。

3. 欣赏：组织学生欣赏经典抽象艺术作品，分析作品的特点和创作手法，提高学生的审美能力。

4. 实践：分组进行抽象艺术创作，引导学生动手实践，运用所学的创作技巧。

5. 展示：展示学生作品，组织评价和讨论，总结抽象艺术的创作方法和评价标准。

四、教学评价1. 学生对抽象艺术的基本概念和特点的掌握程度。

2. 学生对抽象艺术作品的欣赏和分析能力。

3. 学生的抽象艺术创作能力和创新意识。

4. 学生参与课堂活动的积极性和合作精神。

五、教学资源1. 抽象艺术作品的图片或实物。

2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。

3. 教学课件或视频资料。

六、教学活动1. 课前准备：教师收集各种抽象艺术作品，包括绘画、雕塑、设计等，准备在课堂上展示。

2. 课堂导入：教师展示一些著名的抽象艺术作品，如毕加索的《格尔尼卡》、康定斯基的《即兴》等，引导学生关注这些作品的独特之处。

3. 作品欣赏：教师组织学生欣赏不同类型的抽象艺术作品，让学生尝试分析作品中的色彩、线条、形状等元素如何构成了一种独特的艺术语言。

4. 创作实践：教师指导学生进行抽象艺术的创作实践，鼓励学生运用所学到的欣赏方法，尝试自己的创作。

走进抽象艺术教案

走进抽象艺术教案走进抽象艺术教案一、教学目标1.了解什么是抽象艺术，并掌握其起源和发展历程。

2.认识抽象艺术的特点和表现方式。

3.通过观赏抽象艺术作品，培养学生对艺术的审美观念和表达能力。

二、教学内容1.抽象艺术的起源和发展2.抽象艺术的特点和表现方式3.观赏抽象艺术作品三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生展示几幅抽象艺术作品的图片，让学生尽量形容作品中的内容和感受。

然后教师引导学生思考，抽象艺术是一种怎样的艺术形式，为什么会有抽象艺术的出现。

2.抽象艺术的起源和发展（20分钟）教师通过讲解抽象艺术的起源和发展历程，向学生介绍抽象艺术的起源可以追溯到20世纪初。

当时，一些艺术家开始摒弃传统的写实手法，开始尝试用非具象、非客观的方式去表达自己的情感和思想。

抽象艺术在西方艺术界逐渐兴起，并产生了多个不同的流派和风格。

3.抽象艺术的特点和表现方式（20分钟）教师向学生介绍抽象艺术的特点和表现方式，如对形象的放大、变形、扭曲、组合等，以及对色彩、线条、形状的运用等。

同时，教师可以通过给学生展示一些抽象艺术作品的图片，让学生观察作品中的特点和表现方式。

4.观赏抽象艺术作品（30分钟）教师带领学生观赏一些抽象艺术作品，可以是图片、短片或现场参观展览。

学生在观赏的过程中可以根据教师提出的问题，对作品进行分析和讨论，如作品的主题、表达的情感、用色的意义等。

学生也可以自由发挥，表达自己对作品的观点和感受。

5.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学习的内容和感受。

教师可以提问学生对抽象艺术的认识是否有所改变，是否有更深入的了解和欣赏。

四、教学评价教师可以通过学生对抽象艺术作品的观察和分析，以及学生的表达和讨论，来进行教学评价。

同时，教师可以对学生的书面作业进行评价，要求学生写一篇关于抽象艺术的观后感或感想。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能了解抽象艺术的起源和发展，并可以观赏和分析抽象艺术作品。

走进抽象艺术教案高中

走进抽象艺术教案高中【篇一：走进抽象艺术(教学设计)】《走进抽象艺术》教学设计各位评委老师好，我叫xxx，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《中走进抽象艺术》，下面我开始进行今天的讲课。

首先，根据高中美术课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容，设计如下教学目标：1．通过了解与欣赏国抽象美术作品，了解什么是抽象艺术2.通过对抽象艺术的分析，认识抽象艺术的构成方式表现手法，提高学生的审美情趣3.通过学生对抽象艺术表现手法的概括学习，达到提高学生的审美情趣的目的教学重点难点：为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容安排教学时间为一课时教学重点：引导同学了什么是抽象艺术，抽象艺术的特点及作用意义教学难点：通过对抽象艺术作品的欣赏与分析，对抽象艺术作品能有客观正确的评估，从而达到提高学生的审美情趣的目的第三，按美术教学常规，下面重点讲授本节课的具体教学过程。

一、导入新课二、讲授新课 (一)、什么抽象艺术(板书)抽象艺术是指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术表现形式。

抽象艺术一般被认为是一种不描述自然世界的艺术，它透过形状和颜色，以主观方式来表达。

在很多时候，抽象艺术的概念指的就是抽象画。

当然，除了抽象画以外，抽象艺术还应该包括更多的艺术领域、抽象雕塑、抽象装置、音乐、抽象诗歌、抽象摄影、建筑、抽象舞蹈等。

关于抽象艺术有个很直接的问题就是看不懂。

这幅作于1930年的(红、黄、蓝的构成)是蒙德里安几何抽象风格的代表作之一。

我们看见，粗重的黑色线条控制着七个大小不同的矩形，形成非常简洁的结构。

画面主导是右上方那块鲜亮的红色，不仅面积巨大，且色度极为饱和。

左下方的一小块蓝色、右下方的一点点黄色与四块灰白色有效配合，牢牢控制住红色正方形在画面上的平衡。

在这里，除了三原色之外，再无其他色彩；除了垂直线和水平线之外，再无其他线条；除了直角与方块，再无其他形状。

巧妙的分割与组合，使平面抽象成为一个有节奏、有动感的画面，从而实现了他的几何抽象原则，“借由绘画的基本元素：直线和直角(水平与垂直)、三原色(红黄蓝)和三个非色素(白、灰、黑)，这些有限的图案意义与抽象相互结合，象征构成自然的力量和自然本身。