2016年八年级地理上册第一章第四节中国的民族教案(新版)湘教版
湘教版八年级地理上册1.4《中国的民族》教案
《中国的民族》教案【教学目标】1.知识与技能让学生知道我国民族的基本构成和民族政策，初步了解一些少数民族的民族风情，运用民族分布图和表格来掌握我国民族的分布特点。
2.过程与方法运用图片等资料通过小组合作探究、小组展示等活动培养学生收集、归纳、整理信息和语言表达的能力.3.情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我国是一个多民族大家庭，要树立各民族一律平等、互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
【教学重点】我国民族的分布及其特点【教学难点】民族风情的各自特点【教学方法】读图、析图、自主学习、小组合作、小组展示、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入播放歌曲《爱我中华》，用音乐和画面调动学生的视听感官，激发学习兴趣。
（结合歌词，培养学生的爱国主义情怀）二、新课学习（一）五十六个民族连连看活动：将下列图片与其对应的民族名称用线连接起来。
学生自主学习教材16页内容师提问：1.我国是一个多民族国家，共有多少个民族？我国人口最多的民族是哪一个？占全国总人口的比重是多少？2. 我国有多少个少数民族？占全国总人口的百分之多少？其中人口最多的少数民族是哪一个？人口最少的少数民族是哪一个？3.我国的民族政策是什么？学生自主学习、讨论，回答问题。
师总结：1.我国的民族构成：我国是一个多民族国家，共有56个名族，其中汉族人口最多，占全国总人口的91.5，其他民族人口总数仅占8.5%，统称为少数民族。
2.我国有55个少数民族，其中人口最多的少数民族是壮族，约1700万人，人口最少的少数民族是珞巴族，约2300人。
3.我国的民族政策是：各民族不论大小，一律平等；都有自己的宗教信仰和风俗习惯；在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。
（二）中国的民族分布多媒体展示中国民族分布图师提出问题：1.汉族主要分布在哪里？2.少数民族主要分布在哪里？3.在汉族集中的地区有没有少数民族居住？有没有完全是少数民族居住的省区？4.我国汉族与少数民族在分布上有何关系？这反映出我国民族的分布有何特点？这种特点有何好处？学生小组合作、探究，回答问题。
八年级地理上册 1.4 中国的民族教学设计 （新版）湘教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第四节《中国的民族》教学设计教学目标一、学问与技能：1、说出主要少数民族的分布地区。
2、举例说出不同少数民族的风土人情。
二、过程与方法1、老师通过布置长周期作业，培育同学查询信息及分析、处理、归纳总结信息的力量。
2、通过小组合作呈现沟通，树立团结协作力量及增加语言表达力量。
三、情感态度与价值观：通过悼念和呈现我国少数民族风土人情，培育同学关怀和敬重不同民族的传统文化。
重难点：1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具：多媒体课件板图、资料教法学法自主学习、小组合作与沟通学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计第四节中国的民族一、56个民族1.民族的构成汉族92%少数民族（55个）8%2.各民族的文化差异（1）民族的语言和文字（2）民族的风俗和宗教等二、民族的分布（1）汉族遍及全国各地，主要集中在东部和中部少数民族相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区老师教学过程同学学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？同学听讲激起同学们宠爱民族关注民族的习俗欲望。
环节二：自主学习合作沟通老师教学过程同学学习活动设计意图估时一、民族构成呈现课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）老师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。
由于人口少，被称为“少数民族”。
）2.呈现课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导同学辨认。
老师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．呈现课件（我国民族分布图），指导同学阅读图例，认真辨认老师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布状况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提示同学留意观看颜色以及复杂程度，颜色越简单，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提示同学留意观看各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点）④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提示同学留意观看哪一省级行政区颜色最简单，以此确定少数民族最多的省区在哪里）小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。
湘教版八年级地理上册教案：第一章 第四节 中国的民族
第四节中国的民族教学目标知识与技能1.通过教材P16活动和教材文字的阅读 ,让学生知道我国是一个由56个民族组成的多民族国家 ,并了解目前汉族和少数民族人口所占的比例 ,以及我国人口最多和最少的少数民族。
2．阅读教材P17图1－14“中国民族分布〞 ,分析归纳出我国民族分布的特点和主要少数民族分布的地区。
3. 通过教材P18～19活动和教材文字的阅读 ,了解我国主要少数民族的民族风情。
过程与方法1.学会阅读“中国民族分布图〞 ,能说出我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
2．通过收集资料和调查 ,说说我国主要少数民族的民族风情和民族习惯。
情感态度与价值观1.使学生认识到我国是一个统一的多民族国家 ,各民族为祖国的统一和开展都做出了巨大的奉献。
2．提高对我国民族政策的认识 ,树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱 ,共同维护祖国统一的观点。
重点1.让学生通过读“中国民族分布图〞 ,总结出我国民族分布的特点和少数民族分布的特点。
2．了解我国的民族政策。
难点让学生通过读“中国民族分布图〞 ,总结出我国民族分布的特点和少数民族分布的特点。
教学建议建议教学中采用自主学习、角色扮演、小组探究和展示、教师点拨等多种形式 ,营造宽松和谐的课堂教学气氛 ,调动学生学习的积极性 ,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
课题中国的民族知识点教学过程设计意图中国的民族一、导入新课教师播放歌曲?珠穆朗玛?“你高耸在人心中 ,你屹立在蓝天下 ,你用爱的阳光抚育格桑花。
你把美的月光洒满喜马拉雅 ,我多想弹起神奇的弦子 ,向你倾诉着不老的情话 ,我爱你珠穆朗玛。
心中的珠穆朗玛……我多想挑起热情的锅庄 ,为你献一条洁白的哈达 ,献给你 ,珠穆朗玛 ,圣洁的珠穆朗玛〞。
多媒体展示以下图片。
利用多媒体展示相关民族文化形式 ,能够调动学生的学习兴趣 ,有利于课堂教学的顺利进行。
(续表)课题中国的民族知识点教学过程设计意图中国的民族本环节的题目设计比拟简单 ,让学生限时完成 ,是为了培养其快(续表)(续表)知识点教学过程设计意图中国的民族学生合作探究：小组一：展示不同民族语言书写的“我是中国人〞五个字的写法。
地理湘教版八年级上册精品资料第一章第四节中国的民族教案
3．少数民族分布
教学 反思
民族名称 四、 拓 展 延伸 壮族 满族 回族 维吾尔族 学习任务三：
主要分布地区
民族名称 藏族 蒙古族 傣族 高山族
主要分布地区 生分成若干学习小组， 民族名称 在讨论中 领 会怎 样 正 彝族 确对待不 同 民族 的 风 傣族 俗习惯。 蒙古族 藏族
主要布地区
三、独特的民族风情
展示不同民族的特色风光和民族风情 分小组展示他们收集到的图片和物品并进行介绍。 学习任务四： 四、民族政策 读图思考： 我国有哪些民族自治区？我们应该怎样对待我 们身边的少数民族朋友？ 活动： 辨认纸币上的民族头像和文字： 1．在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有， 是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？ 2．人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是 哪些民族吗？ 课堂检测
情感态度价值观 课标要求 重点 难点 教法 教具 学具 教学过程 一、 激情 导入 二、 自主 学习
运用民族分布图说出我国民族分布特征。 我国的民族分布特点及主要的少数民族风情。 我国的民族政策。 创设情境、读图分析、参观游戏、合作探究法。 课件 挂图 教师活动 学生活动 欣赏歌曲，感受我国是 个由 56 个民族组成的 大家庭。 修改补充
播放《爱我中华》视频音乐。唱出了全国各族人民的共同 心声，讴歌了我们平等、和谐的民族大家庭……。让我们 一起走进《中国的民族》，去领略各民族的独特魅力与异 样风采吧！ 学习任务一： 1．民族的数量 中国有多少个民族，其中汉族和少数民族分别占？ 2．民族的构成 少数民族中， 人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民 一、五十六个民族
五、 学 以 致用 思考完成练习
1.我国少数民族主要分布在（ ） A 东南、西南、西北 C 东北、西北、东南 B 东北、东南、西南 D 东北、西北、西南 总结整理 【学生发言】自由发言 （ 教 师 适 当 评价 并 鼓 励学生）
湘教版八年级地理第四节 中国的民族教学设计
（湘教版地理八年级上册第一章第四节）
教学目标
知识与能力：
技能与方法：
情感态度与价值观：
教学重点
①通过各民族人口约占总人口的比例来理解少数民族的含义，由此理解我国的民族政策；②通过阅读中国民族分布图，来了解我国民族分布特征；③通过多媒体等多种反思直观认识我国不同民族都有自己的文化和风土人情
课前准备
课前让同学调查班里同学是哪个民族，你了解哪些民族特色节日、服饰、建筑等
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入
2020年12月9日外交部展示人民币上五种具有中国特色的文字
二、课堂活动
（一）五十六个民族
1.读第七次人口普查数据，汉族和其他民族的人口所占比例
2.列表，人数比较多的少数民族
（二）我国的民族政策
1.展示我国宪法有关民族政策内容
2.民族区域自治制度
（三）中国的民族分布
1.思考：读图，汉族的分布有什么特点？
少数民族主要分布在哪里？
我国哪个省区分布的少数民族种类最多？
2.思考：读图，完成表格找个别少数民族主要分布省区
（四）独特的民族风情
1.服饰篇——看视频，找出图中民族服饰属于哪个少数民族
2.乐器篇
教学难点
通过阅读中国民族分布图，找出各民族集中居住的地方，中杰归纳民族分布的特点
学情分析
①学生经过七年级的学习，已经掌握了一定的读图方法；
②通过旅游、新闻、纪录片等方式有直观了解我国民族的风情
教学内容分析
1.课标要求：运用中国民族分布图说出我国民族分布特征
2.教学内容：我国民族分布特征；我国民族政策；我国独特民族风情
3.建筑篇
4.节日、舞蹈篇
湘教版八上地理 1.4中国的民族 教案设计
第四节中国的民族一、教学目的：1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族大杂居、小聚居的分布特征。
3、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力。
4、通过分析中国的民族分布图，培养学生的空间观念和获取信息的能力。
二、教学重点：（1）我国民族的分布及其特点。
（2）对学生收集、归纳资料能力的培养。
（3）我国民族的分布及其特点。
三、教学难点：我国民族的分布及其特点四、教学方法与手段：1、指导学生收集关于各民族风情的资料，充分了解我国是一个多民族及社会地位平等的社会主义国家。
2、课堂中充分调动学生的积极性，让学生课前收集的资料有步鄹地到讲台进行展示。
3、结合当今的热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。
4、教学过程中以学生活动为主体，小组合作学习，并用多媒体辅助教学。
五、教学过程：六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）新课导入：我们所生活的地方的同学都是那些民族的，你们还知道我们的国家有那些民族吗？请同学们说出你所知道的民族，和你所了解的这些地区的人们都有那些特别的习俗，期间展示各民族的图片，我们生活的地方大多是以土家族，苗族和白族组成。
我们都知道在我国辽阔的国土上生活着将近13亿的人口，其中不仅生活着汉族同胞还有不少兄弟民族与我们汉族共同生活在这个大家庭中，今天就让我们一起来了解这56朵民族之花。
（二）新知探究：①56个民族我们祖国是个多民族的社会主义国家，那么在课前同学们已经收集了我国相关各民族的的资料，现在请你们以小组为单位来交流你们的成果。
学生活动：（学生以四人一组来互相交流展示自己课前收集的资料，教师适当的控制时间）我们交流的时间就到这里，现在请同学们看到我们的ppt提问：你能根据我们所展示的图片去区分以下的民族吗？完成下面的练习提问：我们有多少个民族？哪个民族人口最多？1、讲解：我国共有56个民族，主要有回族、苗族、黎族、彝族、满族、维吾尔族等民族构成。
八年级地理上册 1.4 中国的民族教案 湘教版
中国的民族教学重点知道我国是由56个民族组成的国家；初步树立正确的民族观。
难点会运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
方法自主学习、小组合作手段多媒体达标检测必做题幻灯片的内容选做题地图册P52教学过程课堂模式教师活动学生活动目标1、知道我国是由56个民族组成的国家。
2、会运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
3、了解我国主要少数民族的风土人情。
4、初步树立正确的民族观。
朗读目标导学一、导入播放视频——月光下的凤尾竹。
二、自学统一的多民族大家庭，共有____个民族；各民族中______人数最多，其他民族人口仅占9.4%，称为_________，我国共有____个少数民族。
少数民族中人数最多的是_______。
各民族人口、风俗习惯和社会经济发展程度不同，但都具有_______的地位。
三、与地图交朋友各民族分布的特点是_____________。
汉族分布最广，主要集中在_____________。
少数民族则主要分布在___________________。
四、了解独特的民族风情引导学生说出所了解的民族服饰、民族风情、乐器和文字，并播放图片和视频。
五、小结尝试猜出视频中的乐器和属于哪个民族的舞蹈。
自学课本。
根据地图，找出各民族分布的特点和地区。
说出自己所了解的民族服饰、民族风情、乐器和文字。
谈谈你这节课学了什么。
检测一、我会填1、我国是一个统一的多民族大家庭，共有民族个。
各民族都是中华民族的一部分，具有的地位。
2、我国汉族人口的分布特点是：遍及全国，主要集中在和。
3、我国各民族分布特点是“、”相互交错居住。
二、我会选1、我国少数民族有（）A：56个 B：55个 C：40个 D：25个2、我国汉族人口约占全国总人口的（）A：62% B：72% C：82% D：91%3、我国少数民族主要分布在（）A：西北、华北、东北 B：西南、西北、东北C：东南、中南、西南 C：华北、华南、西南4、“泼水节”是（）民族的传统节日A：土家族 B：傣族 C：苗族 D：壮族。
湘教版地理八年级上册《第四节 中国的民族》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了我国民族的分布特点、各民族的传统文化、以及各民族之间的相互关系等内容。
此节内容对于学生来说，既具有理论性，又具有趣味性，可以通过对本节内容的学习，使学生更加了解我国的多民族国家特点，增强民族团结意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国地理、历史等方面的知识，对于我国的基本国情有了初步的了解。
但民族问题较为复杂，各民族之间的分布、文化等特点需要通过具体实例进行分析，学生可能对此部分内容较难理解。
因此，在教学过程中，需要结合具体实例，引导学生理解各民族的分布特点和传统文化。
三. 教学目标1.让学生了解我国民族的分布特点，理解各民族之间的相互关系。
2.使学生了解各民族的传统文化，增强民族团结意识。
3.培养学生的分析能力、合作能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.民族的分布特点：大杂居、小聚居、相互交错。
2.各民族的传统文化及特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解民族的分布特点和传统文化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关民族的资料和图片，用于课堂展示。
2.设计好案例分析题，引导学生进行讨论。
3.准备课堂提问问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各民族的风俗习惯，引导学生对各民族产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍我国民族的分布特点，呈现各民族的传统文化，让学生对我国的多民族国家特点有初步的了解。
3.操练（10分钟）针对民族的分布特点，设计案例分析题，引导学生分组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的思考能力。
5.拓展（5分钟）引导学生了解各民族之间的相互关系，思考如何维护民族团结。
湘教版地理八年级上册 1.4《中国的民族》教学设计
湘教版地理八年级上册 1.4《中国的民族》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.4《中国的民族》一课，主要介绍我国的民族分布、民族政策及各民族的风俗习惯。
本节课内容丰富，旨在让学生了解我国的民族多样性，增强民族团结意识。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动展示了我国各民族的特色，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但在民族知识方面，部分学生可能还存在一定的盲区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的民族分布特点，掌握我国的民族政策及各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族团结意识，培养学生尊重和欣赏各民族文化的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点、民族政策及各民族的风俗习惯。
2.教学难点：理解民族团结的重要性，培养学生尊重和欣赏各民族文化的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资源，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用小组讨论、学生展示等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
3.案例分析法：选取具有代表性的民族案例，让学生深入了解各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。
2.课件：制作多媒体课件，包括地图、图片、视频等资源。
3.学习素材：收集相关的民族案例、风俗习惯资料。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的民族分布地图，引导学生关注我国的民族多样性。
提问：“你们知道我国有多少个民族吗？这些民族分布有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的民族政策内容，引导学生了解我国的民族政策。
地理初二上湘教版1.4中国的民族教案
地理初二上湘教版 1.4 中国的民族教课设计本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考据号填写清楚，将条形码正确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题一定使用 2B 铅笔填涂；非选择题一定使用 0.5 毫米黑色笔迹的署名笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请依据题号次序在各题目的答题地区内作答，高出答题地区书写的答案无效；在底稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面洁净，不要折叠，不要弄破、弄皱，禁止使用涂改液、修正带、刮纸刀。
备课时间教课内容第2周礼拜中国的民族第课时备课组长署名个性化备课考研组长署名教学目标知识技术1、知道我公民族的组成情况。
2、运用民族散布图和表格剖析概括我公民族散布特色。
过程与方法 1、经过举行小型少量民族风情展现会，培育学生采集、概括、整理资料和口头表达能力。
2、经过绘制中国的民族组成扇形图培育学生的计算、画图和读图剖析能力2、经过读民族散布图、贴图活动，培育学生的空间观点和获守信息的能力。
4、联合热门新闻，培育学生正确察看社会、认识社会、适应社会的能力。
5、教课过程以学生活动为主，小组合作学习。
感情态度价值观1、提升学生对我公民族政策的认识，建立正确的民族观。
2、认识祖国丰富多彩的民族文化，我国友善一致的场面，激发学生的爱国精神，加强民族自尊、自信的感情。
3、经过采集、剖析民族资料与讲堂活动，初步培育学生求真、务实的科学态度。
教课要点我公民族的散布及其特色。
教课难点对学生采集、概括资料能力的培育。
我公民族的散布及其特色。
教学过程导入新课：播放歌曲：《掀起你的盖头来》。
设置情境：请你猜一猜：你能猜出它是哪个民族的民歌吗？播放碟片：赏识民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族舞蹈？谈谈自己是哪个民族？在生活四周见过哪些民族？民族名称知多少接力赛。
我国一共有多少个民族？揭题：中国的民族。
赏识多民族的大家庭图片。
在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。
今日，我们一同学习《中国的民族》。
湘教版八上地理 1.4中国的民族 教案设计
八年级上册地理教学设计课题1.4中国的民族课时安排：1课时教师：课程标准运用中国民族分布图说出我国民族分布特征;结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响.学情分析中国的民族这一节内容比较简单,学生对民族知识也有一定的了解。
前面学习过“中国的行政区划”，是学好本课的前提。
八年级学生已经具备一定的读图能力,能够从地图上获取信息,为学好本课奠定了基础.此外,学生需要课前查阅相关民族的民俗风情,需要具备查阅归纳资料的能力.教学目标1、了解我国的民族构成；运用中国民族分布图分析归纳我国民族分布地区以及分布特征；了解我国独特的民族风情，举例说明地方文化特色对旅游业发展的影响。
2、通过阅读中国民族分布图，培养学生读图分析能力以及从地图上获取地理信息的能力；通过课前收集民族风情资料，培养学生归纳学习资料的能力。
３、提高学生对我国民族政策的认识，初步树立正确的民族观。
教学重难点重点：运用中国民族分布图分析归纳我国民族分布地区及特征；难点：举例说明地方文化特色对旅游业发展的影响。
设计思想使学生成为学习的主人。
教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及设计意图情境设置：课前播放视频“五十六个民族服饰”你能从视频中获得什么知识？大家一定知道我国共有多少个民族？这56个民族共同构成了我们中华民族这幅完美的画卷，他们分布在祖国的各个角落，服饰、语言、风俗习惯甚至是建筑特色各不相同，他们是如何分布的，有什么分布特点？每个民族又有着怎样的民族风情？这节课我们共同来学习中国的民族。
板书：1.4 中国的民族欣赏视频3‘50“学生回答56个（1分钟）通过观赏视频“中国五十六个民族服饰”对五十六个民族有初步印象，为新课的展开做好铺垫。
湘教版地理八年级上册《第四节 中国的民族》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》这一节内容，主要介绍了我国民族的分布特点、民族政策、各民族的风俗习惯等。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更加直观地了解我国民族的多样性，增强学生的民族自豪感，培养学生尊重和保护民族文化的意识。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经对我国的基本国情有了初步的了解，对一些民族有一定的认识。
但他们对民族分布的特点、民族政策以及各民族的风俗习惯等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国民族的分布特点，掌握我国的民族政策，了解各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力、动手实践能力以及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护民族文化的意识，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国民族的分布特点、民族政策、各民族的风俗习惯。
2.教学难点：理解我国民族的分布特点，以及各民族的风俗习惯背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，引导学生直观地感受我国民族的多样性。
2.案例教学法：以具体民族为例，详细介绍其风俗习惯，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。
4.启发式教学法：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、视频、案例等素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
3.学生活动材料：分组讨论所需资料、笔记纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示我国民族的多样性，引导学生直观地感受民族文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
湘教版八年级上册第一章第四节《中国的民族》说课教案
《中国的民族》说课教案一、说教材1、教材的地位和作用本节教材选自湘教版《义务教育课程标准实验教科书》地理八年级上册第一章第四节。
主要介绍了中国民族的构成、民族分布特点以及独特的民族风情。
它既是对第三节人口知识的延伸与扩展，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。
2、教学目标：①知识目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情。
②能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。
③情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。
3、重点难点：重点：我国民族的分布特点难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养二、说教法在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，在利用多媒体教学手段进行直观演示的同时，采取启发引导、合作探究、竞赛抢答、讲练结合、歌谣总结等方法组织教学。
三、说学法抓住青少年好动、注意力易分散、爱表现自己这些生理特点，课堂上创设多种情景与活动，让学生积极参与，使学生学会合作学习、探究学习。
同时通过收集资料图片等让学生掌握独立获取知识的方法和途径，实现新课程理念终身学习的目标。
四、说教学程序1、教学总体思路：本节课以知识结构为主线，用多种活动激发学生学习动机，通过创设情景、自主学习、合作探究、引导学习、信息反馈、拓展延伸等六个环节组织教学完成教学目标。
2、课前准备：布置学生分组收集我国各种纸币及各民族的服饰、乐器、住宅、传统节日、民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。
另外准备若干彩色气球与丝线，以备教学时使用。
3、教学具体过程：五：说板书设计汉族最多，占全国人口的92℅56个民族（民族构成）少数民族55个，占全国人口的8％汉族主要集中在东部和中部大杂居小聚居（民族分布特点）少数民族主要集中在东北、西北和西南那达慕大会----蒙古族独特的民族风情泼水节 ----傣族赛龙舟-----汉族六、说教学评价本节教学我是依照新课程标准的要求设计教学程序。
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（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、 尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）
思考完成练习
完成填充图第六页
中国的民族
教学 反思
汉族
56 个民族
中
少数民族
国
的
民
民族分布特点：大杂居、小聚居
族
独特的民族风情
中国的民族政策
彝族
满族
傣族
回族 维吾尔族
蒙古族 合作藏探族究完成问题
（二）合作探究：
代表回答
1、 把写有九个人口超过 400 万的少数民族名称
并找到他们主要的分布区。
2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？
（东北、西北和西南）
3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在
没有汉族人分布的省、市、自治区？
4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交
提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团 到我们学校参观，你该怎么做？
生： （二）合作探究：民族问题对国家有没有影响？ 举例
合作探究 民族问题对国家有 没有影响？举例
教师点拨：因不同民族文化差异的存在，容易造 成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会 危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时 民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会 导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不 稳。
展示：《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。 自主学习：学生小组
（一）、自主学习：学生小组合作分析归纳我国民 合作分析归纳我国民
族分布的特点完成题
族分布的特点完成以下题目。
目
1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地
区。
民族名称
主要分布地区
民族名称
主要分布地区
壮族
比重的扇形图。从图中你发现了什么？
激情互动
（二）小组交流：四人一组交流以上问题，并提出 疑难点：
小组交流：四人一组 交流以上问题，并提 出疑难点
学生回答后教师点拨：汉族人数最多，占全国 人口总数的 90.6%，其他 55 个民族占 9.4%。据此， 我们习惯上把其他 55 个民族称为什么？（少数民 族）
收集到的图片和物 品并进行介绍。
拓展延伸
板书设 计
服饰…… 分别猜猜他们是什么民族？ 由学生自己介绍收集的少数民族的传统节日。
过渡：每个小组展示的资料和介绍让我们大开眼 界，也增长了不少见识，了解祖国丰富多彩灿烂的 民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民 族有自己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解 尊重他们，共同缔造一个前途似锦的强国。
我国民族的分布及其特点
图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教师活动
播放歌曲《爱我中华》
我国一共有多少个民族？
教具 学具 课件 挂图 学生活动 听歌回忆 回答问题
生：56 个民族
板书：中国的民族。欣赏多民族的大家庭图片。
在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是
个多民族的大家庭。今天，我们一起学习《中国的
第四节中国的民族
课题 备课人
知识 与能 力 教 过程 学 与方 目法 标 情感 态度 价值 观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 [情境导入]
自主学习Βιβλιοθήκη 第四节中国的民族课型 知道我国民族的构成状况
新授
课时
1
运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
树立正确的民族观
运用民族分布图说出我国民族分布特征。
错分布）
5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大
杂居，小聚居）
6、这种分布特点有哪些有利的方面？
（三）教师点拨：各民族大杂居、小聚居，汉族
的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各
少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。
过渡：一方水土养一方人，长期生活在不同的地
域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自
民族》。
〈一〉学习任务一：
（一）自主学习：
阅读教材 15 页“56 个民族”解决以下问题： 展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。 1、分布最广、人口最多的是哪个民族？
自主学习：
阅读教材 15 页“五十 六个民族”解决问题
2、计算汉族人口占全国人口的比例。
3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占
己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、
文字，形成了独特的民族风情，正如谚语所说：“十
里不同风，百里不同俗”。
阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。
〈三〉学习任务三：、独特的民族风情 （一）、自主学习： 分小组展示他们收集到的图片和物品并进行介
绍。 五十六个民族模型、献哈达、乐器图片、照片、
自主学习 分小组展示他们
讨论题：我们应该怎样对待我们身边的少数民 族朋友？
过渡：在 55 个少数民族中，不同的民族人口
数目不同，分布区域也有所不同。
读图回答：
1、人口超过 400 万的少数民族是哪几个民族？
2、找出人口最多和最少的少数民族。
3、哪个少数民族散居各地？
4、少数民族最多的省区？
过渡：我国的民族分布情况如何？
〈二〉学习任务二：