校企合作视野下高职综合实训课程建设研究
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广 东技 术师 范学 院学报 （ 业教 育 ） 职 ２１ ０ ２年第 １ 期
Ｊ ｒ ｌ ｆ ｕ ｇｏｇ ｏ ｔ ｈｉＮｒａＵ ｉ ｒｔ ｏ ｎ ａ ｄｎ ｌｅ ｎ ｏ ｌ ｎ ｅ ｉ ｕ ａｏＧ ｎ Ｐ ｙ ｃ ｃ ｍ ｖ ｓｙ
Ｎ：！ ０
校企合作视野 下高职综合 实训课 程建设研 究
高职院校综合实训课 程内容先进性不足 ， 新不及 时 ， 更 相
高 职 综 合 实 训 课 程 不 仅 培 养 学 生 具 有 形 成 应 用 能 力
所必须 的基 础理论 知识和专业知识 ，更加 重视培养学生 具有较强 的综合技 能解决 工作 岗位实 际问题 的能力 。因 此 。高度贴 近实际工作的综合实训课程 建设是非 常必要 的。但 目前校企 合作不 足， 综合实训课程建设没有和职业 岗位建 立有机联 系 ， 教学 工作 中长期存在 重书本知识 、 轻 实践 技能 ， 学科体 系完整 、 重 轻工作 岗位 实际需 要 ， 重教 师 中心地位 、 轻学生全 面素质能力及兴趣培养等现象 。
校企合作不 足 ， 综合实训课 程内容 缺乏系统性 、 综合
性 。职业 岗位 的需 求 多侧 重于职业 人综合 运 用知识 、 技 能、 态度 、 经验分析解决 实际工作 中实际 问题 的能力 。而 不少高职 院校综合实 训课 程往往局 限于单科 训练 ，实训 内容 大都是单一 的任务 ，很少涉及整个综合 实训项 目的 全部环节 ， 不利于学生 系统、 全面地掌握整个 工作 的处理 程 序 ， 能加深学生对工 作 岗位的认识 ． 不 也不 可能全面提 高学生 的综合素质 。学生虽然经过 了校内实训 ， 但是真正
校企合作不足 ， 高职 院校 综 合 实训 课 程 建设 存 在 的 问题
一
接 触实际工作时依 然感觉陌生 ，不知该 如何 人手解决 实 际问题 ．学生对所 学知识 的融会贯通 和综合应用能力 得
不 到有 效 训 练 。
、
校企合作不 足 ， 合实训课程 内容 先进性不足 ， 新 综 更 不及时。行业 企业受 市场规律影响及经济利益驱动 ， 多采 用代表行业动态 及走 向的新技术 和新 技能 。但 目前不少
２ １
关企业和行业新 的技术 内容没有 及时进入到综 合实训课 程 中，学生使用 的设备和器件很 多都是 目前 已经淘汰或 即将淘汰 的产品 。在这种实训技 术环境 下培养 出来的学 生 ， 基本 知识 、 其 技能 与社会 和企业 的要 求相 去甚远 ． 学 生无 法形成 发展 自己职业 生涯应具 备 的能力 和素质 ． 更
业企业参与不足、 实训师资力量薄弱等问题。学校往往单 方面 采取相对封闭的学科知识系统或 简单 的技能 训练构
不够 紧 密 。 业 能 力培 养差 强 人 意 职
受传统学科 本位观念 的影 响 ，不 少高职院校对综 合 实训课程 的认识 存在偏差 ，综合实训课 程 内容 与实践联
系不够紧 密 ，处于低层次 的技能 练习或者设置过 于强调 理论知识 的验证 ， 与企业 岗位实 际情况有较大差别 ， 真 仿 程度不高 。 针对 性不强 ， 在职业能力培养方面差强人意。
合 实训课 程建设 ， 以将两者 的利益诉求 有效连接 ， 高 可 提 学校和企业在综合实训课 程建设合作 中的 “ 融合度” 实 ， 现高职院校与行业 、 企业 的“ 深度 融合 ” 。为此 。 高职院 各 校应 以校企合作为抓手 ，推动校 企合作覆盖所 有专业的 综 合实训课程建设 ， 提升综合实训课 程建设水平 ， 加大学 生综合职业能力培养力度 ，实现人才培养模 式的深度改 革和人才培养质量 的全 面提升 ，促进高等 职业 教育教学 改革 的发展 。
建高 职综合 实训课 程体系 ，如此培养 的高职毕业生与企
业 和 社 会 的需 求 、 才 可 持续 发 展 的诉 求 相 去 甚 远 。校企 人
合作 作为职业院校有效办学模式 ，在促 进实践教学体 系 改革 和实训基地建设方面 ，已经得 到社 会各界 的广泛认
可 。企业有需求 、 学校有需要 ， 通过校 企合作实施 高职综
陈小龙
（ 广东 技 术 师 范 学 院 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 １６ ５
摘
要： 综合 实 训课 程建 设 是 高 等 职 业 教 育课 程 改 革 的 核心 任 务 之 一 ， 作 用 在 于 实 现 职 业教 育 培 养 目标 、 显 职 业 其 彰
教育特色、 促使 校 企 合 作 深 度 融合 。 过 校 企 合 作 实 施 综合 实 训 课 程建 设 是 指 学校 紧 密依 托 行 业企 业 ， 通 将行 业企 业 真 实 的
岗位 工 作 需 求 融合 在 综 合 实 训课 程 建 设 中 。其具 有针 对 性 、 合 性 、 活 性 、 综 灵 多样 性和 仿 真 性 等 特征 ， 实践 中获 得 了 良好 在
的效 果 。 关键 词 ： 企合 作 ； 校 综合 实－ ； 程 建 设 ； 程 改革 ０ 课 １ Ｊ 课
作者简介 ： 陈小龙（９ ７ ）男 ， １７ －， 黑龙江牡丹江人 ， 广东技术师范学 院教 育学 院工程师 ， 二级建造师 。研究方 向： 职业技术教育原理 ， 楼字
智 能 化 工 程技 术 。
・
＂ ・ ７ ２
陈小 龙 ： 校企 合 作 视 野 下 高 职综 合 实 训 课 程建 设 研 究
中 图分 类 号 ： １ ． Ｇ７８ ５ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２—４ ２ ２ １ ） １—０ ７ １７ ０ Ｘ（ ０ ２ ０ ０ １—０ ４
高 职综 合 实 训 课 程 建 设 目前 存 在 重 视 程 度 不 够 、 行
（ ） 企 合 作 不 足 。 合 实 训 课 程 内容 与 实 践 联 系 一 校 综
Ｊ ｒ ｌ ｆ ｕ ｇｏｇ ｏ ｔ ｈｉＮｒａＵ ｉ ｒｔ ｏ ｎ ａ ｄｎ ｌｅ ｎ ｏ ｌ ｎ ｅ ｉ ｕ ａｏＧ ｎ Ｐ ｙ ｃ ｃ ｍ ｖ ｓｙ
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校企合作视野 下高职综合 实训课 程建设研 究
高职院校综合实训课 程内容先进性不足 ， 新不及 时 ， 更 相
高 职 综 合 实 训 课 程 不 仅 培 养 学 生 具 有 形 成 应 用 能 力
所必须 的基 础理论 知识和专业知识 ，更加 重视培养学生 具有较强 的综合技 能解决 工作 岗位实 际问题 的能力 。因 此 。高度贴 近实际工作的综合实训课程 建设是非 常必要 的。但 目前校企 合作不 足， 综合实训课程建设没有和职业 岗位建 立有机联 系 ， 教学 工作 中长期存在 重书本知识 、 轻 实践 技能 ， 学科体 系完整 、 重 轻工作 岗位 实际需 要 ， 重教 师 中心地位 、 轻学生全 面素质能力及兴趣培养等现象 。
校企合作不 足 ， 综合实训课 程内容 缺乏系统性 、 综合
性 。职业 岗位 的需 求 多侧 重于职业 人综合 运 用知识 、 技 能、 态度 、 经验分析解决 实际工作 中实际 问题 的能力 。而 不少高职 院校综合实 训课 程往往局 限于单科 训练 ，实训 内容 大都是单一 的任务 ，很少涉及整个综合 实训项 目的 全部环节 ， 不利于学生 系统、 全面地掌握整个 工作 的处理 程 序 ， 能加深学生对工 作 岗位的认识 ． 不 也不 可能全面提 高学生 的综合素质 。学生虽然经过 了校内实训 ， 但是真正
校企合作不足 ， 高职 院校 综 合 实训 课 程 建设 存 在 的 问题
一
接 触实际工作时依 然感觉陌生 ，不知该 如何 人手解决 实 际问题 ．学生对所 学知识 的融会贯通 和综合应用能力 得
不 到有 效 训 练 。
、
校企合作不 足 ， 合实训课程 内容 先进性不足 ， 新 综 更 不及时。行业 企业受 市场规律影响及经济利益驱动 ， 多采 用代表行业动态 及走 向的新技术 和新 技能 。但 目前不少
２ １
关企业和行业新 的技术 内容没有 及时进入到综 合实训课 程 中，学生使用 的设备和器件很 多都是 目前 已经淘汰或 即将淘汰 的产品 。在这种实训技 术环境 下培养 出来的学 生 ， 基本 知识 、 其 技能 与社会 和企业 的要 求相 去甚远 ． 学 生无 法形成 发展 自己职业 生涯应具 备 的能力 和素质 ． 更
业企业参与不足、 实训师资力量薄弱等问题。学校往往单 方面 采取相对封闭的学科知识系统或 简单 的技能 训练构
不够 紧 密 。 业 能 力培 养差 强 人 意 职
受传统学科 本位观念 的影 响 ，不 少高职院校对综 合 实训课程 的认识 存在偏差 ，综合实训课 程 内容 与实践联
系不够紧 密 ，处于低层次 的技能 练习或者设置过 于强调 理论知识 的验证 ， 与企业 岗位实 际情况有较大差别 ， 真 仿 程度不高 。 针对 性不强 ， 在职业能力培养方面差强人意。
合 实训课 程建设 ， 以将两者 的利益诉求 有效连接 ， 高 可 提 学校和企业在综合实训课 程建设合作 中的 “ 融合度” 实 ， 现高职院校与行业 、 企业 的“ 深度 融合 ” 。为此 。 高职院 各 校应 以校企合作为抓手 ，推动校 企合作覆盖所 有专业的 综 合实训课程建设 ， 提升综合实训课 程建设水平 ， 加大学 生综合职业能力培养力度 ，实现人才培养模 式的深度改 革和人才培养质量 的全 面提升 ，促进高等 职业 教育教学 改革 的发展 。
建高 职综合 实训课 程体系 ，如此培养 的高职毕业生与企
业 和 社 会 的需 求 、 才 可 持续 发 展 的诉 求 相 去 甚 远 。校企 人
合作 作为职业院校有效办学模式 ，在促 进实践教学体 系 改革 和实训基地建设方面 ，已经得 到社 会各界 的广泛认
可 。企业有需求 、 学校有需要 ， 通过校 企合作实施 高职综
陈小龙
（ 广东 技 术 师 范 学 院 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 １６ ５
摘
要： 综合 实 训课 程建 设 是 高 等 职 业 教 育课 程 改 革 的 核心 任 务 之 一 ， 作 用 在 于 实 现 职 业教 育 培 养 目标 、 显 职 业 其 彰
教育特色、 促使 校 企 合 作 深 度 融合 。 过 校 企 合 作 实 施 综合 实 训 课 程建 设 是 指 学校 紧 密依 托 行 业企 业 ， 通 将行 业企 业 真 实 的
岗位 工 作 需 求 融合 在 综 合 实 训课 程 建 设 中 。其具 有针 对 性 、 合 性 、 活 性 、 综 灵 多样 性和 仿 真 性 等 特征 ， 实践 中获 得 了 良好 在
的效 果 。 关键 词 ： 企合 作 ； 校 综合 实－ ； 程 建 设 ； 程 改革 ０ 课 １ Ｊ 课
作者简介 ： 陈小龙（９ ７ ）男 ， １７ －， 黑龙江牡丹江人 ， 广东技术师范学 院教 育学 院工程师 ， 二级建造师 。研究方 向： 职业技术教育原理 ， 楼字
智 能 化 工 程技 术 。
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＂ ・ ７ ２
陈小 龙 ： 校企 合 作 视 野 下 高 职综 合 实 训 课 程建 设 研 究
中 图分 类 号 ： １ ． Ｇ７８ ５ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２—４ ２ ２ １ ） １—０ ７ １７ ０ Ｘ（ ０ ２ ０ ０ １—０ ４
高 职综 合 实 训 课 程 建 设 目前 存 在 重 视 程 度 不 够 、 行
（ ） 企 合 作 不 足 。 合 实 训 课 程 内容 与 实 践 联 系 一 校 综