九年级 语文下册5、《孔乙己》导学案附答案
《孔乙己》导学案及答案
5 《孔乙己》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。
2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。
3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。
【知识链接】1.小说常识①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）②小说三要素是：人物、情节、环境。
A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
C.环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
2.作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名。
浙江绍兴人。
我国伟大的、、。
生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。
为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。
他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。
其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。
全部作品结成《鲁迅全集》。
《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。
在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好喝懒做，不会营生。
鲁迅先生对此深恶痛绝。
部编九年级下册5《孔乙己》导学案附答案
5《孔乙己》导学案【学习目标】1．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
【学习重点】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【学习难点】学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
第一课时【导学过程】一、导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不会对孔乙己这个尝尽社会凉薄的苦人儿留下深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
(板书课题)二、自主学习1．听老师范读课文，圈画课文中的生字词。
颓．唐(tuí) 附和．(hè) 分辩．(biàn) 不屑．置辩(xiè) 咸亨．酒店(hēng)砚．(yàn) 羼．水(chàn) 拭．(shì) 蘸．(zhàn) 阔绰．(chuò)2．理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
3．背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
《孔乙己》导学案和教学案及答案
孔乙己导学案第一课时【学习导言】鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
那么孔乙己究竟是怎样一个人？在当时的旧中国，他又有着怎样的命运？让我们阅读小说，了解小说的故事情节，感知孔乙己这个人物形象。
【默读课文】我把课文读了（）遍，读通了课文。
【积累基础】1．了解作者：鲁迅，中国现代著名家、家和家。
中国现代文学杰出的奠基人。
原名，字。
他出生于浙江（地名），1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基础。
2．积累字词：读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。
阔绰．（）羼．水（）笔砚．（）间．或（）拭．（）不屑．置辩（）附和．（）蘸．（）打折．（）门槛．（）颓．唐（）【感知人物】跳读文中描写孔乙己的语句，依据这些文字，我为孔乙己制作一份小档案。
【评改反馈】自己检查、批改。
（或同桌互相检查、批改）评价：【浏览课文】浏览课文，熟悉情节。
【概括内容】我能用简洁的语言概括小说所写的内容。
【鉴赏人物】鉴赏小说主人公——孔乙己1、细读小说中描写外貌的语句，我对孔乙己有了初步的印象，我把它记在下面。
在对孔乙己的描写中，留给我的印象最深的细节是：2、跳读孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的段落，找出小说中关于孔乙己与周围人的对话，读一读，想一想这些语言刻画出孔乙己怎样的性格特征，把结论写在下面。
3、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是当时社会的牺牲品，也有的说是要归咎于他自己的不争气……对此，我的观点是：记下同学们的看法：【自审自改】对于孔乙己这个人物，我还想说一说。
1、完成作业本P10-11,第1-5,7题。
2、课外阅读《呐喊》。
第二课时【学习导言】《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇小说。
在深入分析了孔乙己的形象之后，再深入探讨这篇小说中的其他人物，可以进一步理解小说的主题并领略它的艺术魅力。
《孔乙己》导学案及答案
《孔乙己》导学案及答案学习目标：1、理解本文思想，并了解作者的时代背景。
2、体会精巧含蓄的布局，学会运用暗示的方法。
3、能够恰当地表达自己的情感，提高文学鉴赏能力。
重点难点：1、重点：理解本文的思想，了解作者的时代背景。
2、难点：体会精巧含蓄的布局，学会运用暗示的方法。
学法指导：1、回忆旧知识，新课文，导入新课。
2、结合课后练习，初读课文。
3、小组合作学习，讨论分析课文。
4、班级交流，深入理解课文。
5、欣赏视频，加深理解。
6、完成课后作业。
视频播放：《孔乙己》视频剪辑。
学习过程：一、导入新课，揭示课题鲁迅先生的小说《孔乙己》是一篇精巧含蓄的小说典范，它以酒店小伙计的视角，巧妙地描写了孔乙己在封建社会的悲惨遭遇和深受封建教育毒害的精神状态。
今天我们就来学习这篇小说。
二、回忆旧知，学习新知1、回忆《范进中举》的梗概和中心思想。
2、阅读课后练习一，了解本文梗概和中心思想。
3、再读课文，回答问题。
4、小组合作学习，讨论分析课文内容。
5、班级交流，深入理解课文。
6、再读课文第6—11节，回答问题。
7、小组合作学习，讨论分析课文内容。
8、班级交流，深入理解课文。
9、欣赏视频，加深理解。
10、完成课后作业二、三。
第11课《春》导学案导学案及答案学习目标：1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2、学习比喻、拟人修辞手法。
3、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。
4、感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。
进而引导学生感受生活，热爱生活。
重点难点：1、积累字词，学习比喻、拟人修辞手法。
2、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。
3、感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。
课时安排：2课时教与学互动设计：一、自主学习1、了解作者，积累字词。
2、朗读课文，理清思路，概括每幅图画内容。
3、研读课文，体会用诗的笔调描绘春天景物的特点。
4、再读课文，勾画自己喜欢的句子，并体会其作用。
5、回顾课文，总结学习内容。
5.《孔乙己》导学案含答案
5.《孔乙己》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．了解课文作者及写作背景。
2.掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
3.体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
4.了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。
【学习重点】1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。
【学习难点】探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
【自主预习案】1.给下列加点字注音。
颓唐附和( ) 不屑置辩( ）咸亨酒店(）羼水蘸(）阔绰(）涨红绽出哄笑间或(）打折2.解释下列词语。
①不屑置辩：_______________②颓唐：_________________③之乎者也：_______________④附和：_________________⑤君子固穷：_______________3.修改错别字。
①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。
()②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。
()③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。
()④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。
()4.根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。
①只有穿长衫的，贯才_ 进店面隔壁的房子里……②孔乙己_ 出九文大钱。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_ 住。
④孔乙己_ 出四文大钱。
⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_ 上了一层灰色。
5．本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。
文中的“我” 作者鲁迅。
6.读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？参考答案：1.颓唐附和(he4) 不屑置辩(xie4）咸亨酒店(heng1）羼水蘸(zhan4）阔绰(chuo4）涨红绽出哄笑间或(jian4）打折2.①认为不值得辩论或申辩。
屑，值得。
②精神萎靡不振，情绪低落。
③是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。
含讽刺意味。
九年级语文下册 5 孔乙己(导学案)(学生版)
第05课《孔乙己》导学案【学习目标】1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
【教学重点】1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.结合背景、人物、环境理解文章的主题。
【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【学习过程】1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。
2.作者介绍鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家。
他的第一篇白话小说：《》；小说集：《》《彷徨》；散文诗集：《》；回忆性散文集：《》；杂文集：《》《华盖集》《热风》。
3.字词积累①读准字音：下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．蘸．酒（zhàn）咸享．（hēng）颓．唐（tú）B．舀．出（yǎo）笔砚．（yàn）羼．水（chàn）C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）拭．擦（shì）D．门槛．（kǎi）木屑．（xiè）阔绰．（chuò）②理解词义：解释下面语句中加点词语的意思。
（1）你怎么这样凭空污人清白．．．．……（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷．．．．”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（4）虽然间或．．没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清。
（5）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气．．，教人活泼不得。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.看标题，明线索请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
2.按要素，析结构。
（1）速读全文，理清小说三要素：（2）概括主要内容。
【语文9年级下】导学案：5-8课++答案
《孔乙己》参考答案（一）1、D2、B3、C4、C5、（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√（二）1、社会地位低下，放不下读书人的架子，特殊身份2、迂腐，好卖弄学问；受封建教育的毒害很深3、他社会地位低下，身份卑微4、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”5、口语；书面语；又恼又羞、自欺欺人6、不能换。
因为换后不能突出孔乙己拮据而穷酸却又装腔作势的神气.。
7、增加悲剧气氛，以乐衬哀。
《蒲柳人家》参考答案(一)1．D2．略3．断喝冲下名讳4、扈三娘李逵宋江吴用5、描写的对象是一丈青大娘。
这段话中的加点词语用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
(二)6．带有浓郁的自嘲意味，暗示了作者阅历的丰富。
7．口语。
8．①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②以此假想，控诉了极左路线对人才的扼杀。
③指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。
④A指美国社会 B说明中国留学人员在美国社会地位的低下。
9．深恶痛绝、一言以蔽之、挥金如土、无形的、无法乱扔。
10．三国时刘禅指乐而忘返。
11．D12．A《变色龙》参考答案（一）1．B 2．B3．（1）肖像动作（2）肖像动作（3）语言（4）神态（二）4．俄契诃夫《变色龙》。
第5课 孔乙己(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第5课孔乙己（导学案）2022年课程标准学习目标1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解.2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络。
3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
3.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。
4.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；5.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。
读小说，首先要知道文中讲了一个怎样的故事。
所以梳理小说的故事情节，是研读课文的第一步。
有的故事比较集中，有比较明显的事件发展过程，这类小说就可以抓住线索进行梳理。
而《孔乙己》这类小说，并不是集中在某个事件上，而是截取生活的横断面，以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一中心人物，描写发生在其中的几个场景，从而揭示人物的性格和命运。
在教学时，可以划分小说的层次，看看文中讲述了哪些事件，孔乙己又是怎样一步步走向他命定的结局的。
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
本文是一篇写人的杰作，作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这一既可怜又可气，既可叹又可悲的读书人形象。
教学时要充分关注小说的细节描写，引导学生细读文本，找出描写人物外貌和神态的语句，通过这位“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的动作和语言，分析孔乙己其人的典型性和独特性，深入挖掘这种性格形成的内在原因，加深对人物的理解。
3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
九年级下册语文孔乙己导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案
九年级下册语文《孔乙己》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案九年级下册语文《孔乙己》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案5 孔乙己一、教学目标知识目标1．明白得、积存“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．明白得文章的主题思想。
3．体会小说精致含蓄的布局。
能力目标1．学习用人物的外貌、语言、动作描述来展现人物思想性格的写法。
2．体味小说辛辣深刻的语言，明白得社会环境描述对塑造人物形象的作用。
3．探讨小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
二、教学重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
三、教学难点结合时期背景，深层领会小说的思想意义。
四、教学方式1．朗诵法反复朗诵，认真琢磨鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻明白得人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探讨法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时期背景，深切分析和试探小说人物的性格内涵，明白得作品的思想意义。
3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
五、教具预备多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料六、课时安排2课时七不、教学进程第一课时[教学要点]朗诵，梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不明白《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己那个受到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。
他什么缘故对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是如何一个艺术形象呢?今天，咱们就一路走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)设计（二）（多媒体展现孔乙己画像）同窗们，作为中华民族20世纪的文化巨人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义理想。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
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科目：九年级语文（下）学案课题：5、《孔乙己》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò)2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
【交流点拨】六个生活片段：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)孔乙己被打断腿。
2.课文可以分为几个部分各部分内部层次是怎样的分属怎样的情节结构简要概括各部分内容。
【交流点拨】全文可分为三个部分。
第一部分（课文前三段）：通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫，这可以说是小说的“序幕”部分，鲁镇上“当街一个曲尺形的大柜台”的酒店格局，盐煮笋、茴香豆等“下酒物”，在不经意中已展示出浓郁的地域文化特色。
第二部分（从第四段到倒数第二段）：这是整篇小说的主体部分，这一部分又可分为两个层次：第一层（从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”到“于是这一群孩子都在笑声里走散了”）：作者以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，属于情节的开端和发展。
第二层：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的“废人”，使他连最起码的生存条件都难以维持了。
小说突现了孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒、在别人的耻笑声中用手“慢慢走去”的凄惨场景，属于情节的高潮和结局。
第三部分（最后一段）：将叙述者“我”的思绪从二十多年前的过去回到“现在”，以“我”的亲身见证来推测“大约孔乙己的确死了”，在首尾呼应中强化了孔乙己的人生悲剧，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判，属于情节的尾声。
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面【交流点拨】生甲：别的小说要么叙述一个完整的故事，要么叙述一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。
生乙：小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。
接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去的人生悲剧。
先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。
生丙：小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。
让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。
4.小说是从什么角度来讲述故事的这样写有什么好处【交流点拨】作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。
而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。
（二）环境描写自由朗读课文，合作探究。
1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的描写作用是什么【交流点拨】“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨遭遇作铺垫。
2.课文哪些地方属于社会环境描写有怎样的表达作用【交流点拨】生甲：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。
这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
生乙：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”也属于环境描写，这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
生丙：文中四处写众人的哄笑都属于环境描写。
他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎凉，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。
1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
开端（开头3段）：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。
发展（4—9段）：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。
高潮和结局（l0－13段）：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。
2.下列语句运用了哪种描写方法刻画了人物怎样的性格（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
【交流点拨】肖像描写。
写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。
（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
【交流点拨】动作描写。
说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗【交流点拨】语言、神态描写。
说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
（一）文本探究1.学生质疑，讨论解答。
（略）2.即兴表演。
（教师指导）独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。
幕启孔乙己（得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。
酒客甲（望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！孔乙己（不理）我是现钱，酒要好！酒客乙（走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！孔乙己（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白……酒客丙（抢过话题）什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
孔乙己（脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么……君子固穷，小人穷斯烂矣……偷书乎，窃书也……（众人哄笑，下）讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理【交流点拨】孔乙己故意混淆“偷”“窃”，是因为他想清白做人，死爱面子。
（学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略）3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的【交流点拨】生甲：有概括介绍“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
生乙：有肖像描写。
第一次出场，他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
生丙：有语言神态描写。
“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，说明他以读书人自居，卖弄学问。
迂腐可笑的性格。
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子。
生丁：有动作描写。
“排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又是对酒店卖弄，表明自己分文不少。
（二）写法探究1.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写哪些地方是侧面描写【交流点拨】正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。
侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。
2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么【交流点拨】本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。
连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。
另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，作者通过他表现出对孔乙己的同情。
3.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”怎样理解这句话的含义它在文中起什么作用【交流点拨】这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。
它在文中起过渡作用。
4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾作者为什么这样写【交流点拨】不矛盾。
作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔乙己无足重轻的社会地位；孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑的，“的确”写出了孔乙己悲剧的必然性。