小学语文教学有效性论文

小学语文教学有效性探析

摘要：语文的学习不仅是知识性的东西，有别于其他科目，更多的是对孩子们进行文学素养和语言能力上的培养，也有助于情操陶冶，它的作用将伴随我们一生。作为学生时代的每个阶段都不可或缺的一个语言性学科，语文的重要性是不言而喻的。伴随着教育改革的推进，语文教育中同样出现了不少问题。那么如何实现小学语文教学的有效性的提升，实现小学语文课堂的高效教育呢？本文将根据自身多年教学经验从学生学习兴趣以及师生互动等方面对小学语文教学有效性的提升做一些简单探析.

关键词：小学语文；有效性；学习兴趣

中图分类号：g623.3 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0144—01

诸多事实证明，凡是在其所从事的领域获得极大成就的人往往对其所专研的领域或者从事的工作具有浓烈的兴趣。兴趣是一切专研和学习的最佳原动力，它能够促进人们自发而忘我的努力探究和学习。[1]学习当中也同样如此，我们应当以提升学生兴趣为切入点，通过培养学生对语文的学习兴趣，从而促进他们的自主学习，提升语文教学的有效性。下面从教学中具体如何提升学生的语文学习兴趣做一些简单建议。

一、调动感官，以多方式提升学习兴趣

语文教学应当是富含丰富情感的教学过程，通过对同学们各种

感觉的充分调动，使其充分融入到文章所描绘的情境当中，不仅能够提升语文学习的趣味性，增加学生的学习兴趣，同时也能加深学生对课文的理解，提升小学语文教学的有效性。主要又可以从以下几个方面进行注意：

（一）“动眼”，直观感受

这一点主要体现在对一些名胜古迹或者是有纪念意义地方的写景文章教学当中，或是对一些历史建筑物的描绘等文章当中，教师可以预先在网上收集下载相应的影音和视频资料。在课堂中通过影音资料的放映让学生们直观感受到文章所描绘的情境，犹如身临其境。这样的方式，对学生融入课文所描绘的情境理解课文有极好的促进作用，同时，也更加能够激发学生们的学习兴趣。

（二）“动口”，亲身参与

动口，不是让学生进行简单的背诵和朗读，而是让他们能够主动对不懂的地方提问，对有疑惑的地方提出质疑等。一节成功的教学课，绝不仅仅是教师的单向灌输，而应当是能够充分发挥学生的主体性，有能够让学生亲身参与进来的互动环节。具体的动口可以从以下几个方面进行注意：其一，营造良好的教学氛围。良好的教学氛围是学生动口的前提所在，对于动口提问或回答的学生，即使出现错误，绝对不能一味责怪，而应当根据其具体情况进行适当提点，以此营造一个学生“敢”动口的氛围，也是学生动口的前提条件；其二，设计适宜情境，让学生“能”动口。在教学内容的设计上应当符合学生的认知水平，太简单的内容得不到教学的效果和目

的，太难又让学生无从开口，这就需要语文教师能够在平时多观察和了解学生情况，根据学生实际情况设计符合其知识水平的教学内容，并以此充分调动学生的积极性，同时以其参与进来成功收获的成就感促进其学习兴趣

（三）“动脑”集中思维

要让学生们动脑，则需要有技巧的提问，能够引发和诱导学生们去思考，少一些如“这样对不对？”、“这文章美吗？”等等这样机械的问题，同学们往往只能回答对或不对，美或不美。应当多一些如“为什么这样是对？”、“这文章美在哪里？”等等这样能够诱发学生们思考的问题。适当的、有技巧的提问能够诱发学生动脑思考且从思维上融入文章情境当中，这些都对于教学目标的达成有着相当的积极意义。传统呆板的灌输式教学固然能让学生们背住、记住，然而无论是对他们创造性思维和教学兴趣的培养还是教学目标的达成来说，都是不利的。应当在课堂中注重调动学生的思维，让他们从思想上融入课文当中，体会到了课文所表达的意境，也才有学习积极性，这也是提升其学习兴趣的手段之一。

二、教学互动，促进语文教学有效性

（一）小组形式，生生互动

小学生处在一个竞争和好胜心理都还较强的阶段，小学语文教学中可以将学生分为多个小组，利用他们的好胜心理，让他们以小组的形式展开竞争，组内成员通过相互讨论研究的互动过程完成对问题的良好解决，小组之间则以小学生的竞争心理充分调动他们的

学习积极性，展开竞争，让学生形成一种主动学习与合作解决的良好语文学习习惯，实现小组之间的互动。

（二）辩论形式，生生互动

教学方式的多样性对提升学生学习积极性有着相当积极的意义，我们可以让班级学生分为两个部分，让他们针对课文中的有争议的部分展开辩论，不仅以此加深了对课文的理解也以此调动了学生们的学习研究兴趣，实现了学生之间的互动学习，达到高效教学的目的。

（三）和谐氛围，师生互动

我们经常可以遇见这种情况，有的教师的课堂，学生们都能够不自觉的就集中精神去学习，然而有的教师课堂，教师在对学生热情的传授知识，部分学生却自顾自的毫无兴趣，这即是缺乏师生之间的互动和沟通，这种情况也严重制约了语文课堂的教学有效性。管理仅仅是一种手段，孩子们却是一个温暖的小群体，他们有着丰富多样的人性。用这种机械的“管理”去驾驭丰富且无限的天性、人性，又怎么能完全成功。完全的“机械”管理，只会触动孩子们的逆反，甚至造成他们的厌学情绪。我们应当适当放下教师的威严面容，营造一个和谐的教学氛围和良好的师生关系，让学生自觉自愿的参与进来，愿意跟着教师学，促进师生互动。显然，这种做法于教学工作来说也是极为有利的。当营造一个良好氛围之后，则应注重课堂中调动学生，通过多种形式促进师生之间的良好互动，提升语文课堂的教学有效性。

三、总结

教育是一项长期的工作，这需要教育工作者于工作中不断探究更为有效的教学方法而应对全新的教育形势。语文教育是小学教育的重中之重，其有效性的提升是多方面的，然而，以兴趣提升教学效果却是亘古不变的道理。

参考文献：

[1] 朱亚云.用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[j].文教资料，2010（29）

[2] 徐元顺.优化课堂结构，提高教学效率[j].考试周刊，2010，（29）