中国少数民族音详案

《中国少数民族音乐》教学设计
---蒙古族和朝鲜族
如东县马塘中学潘银红
教学目标：
1 能认真听赏本课所展示的蒙古族和朝鲜族的音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

2 通过听赏、对比，感受和体验蒙古族和朝鲜族音乐的民族文化特征，并能综合其他知识对其作出分析。

3 领略了蒙古族和朝鲜族族音乐的独特魅力后，激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感，增强民族意识和对祖国大家庭的热爱之情。

教学重点：
感受和体验蒙古族和朝鲜族音乐作品的民族风格特点和情感。

教学难点：
根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去分析、归纳两个少数民族的音乐风格。

教学准备：多媒体教学设备及课件
教学时间：一课时（45分钟）
参考教材：
湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》
教学设计总体思路:
本课重点欣赏蒙古族、朝鲜族这两个具有鲜明特点的民族音乐，从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手，让学生产生学习的欲望，进而放松身心体验音乐，不知不觉关注音乐，开动脑筋探究音乐，由表及里认知音乐，开开心心表现音乐。

教学过程：
一、导入
课间音乐《我和草原有个约会》引入课题。

同学们知道我们刚才听到的是什么歌曲吗？（生：《我和草原有个约定》）它是由哪个组合演唱的？（凤凰传奇）他们是哪个民族的歌手？（蒙古族）我国是一个统一的多民族国家，少数民族在他们悠久的历史发展进程中形成了丰富多彩，绚丽多姿的音乐文化。

今天让我们一起去聆听我们的民族音乐，用我们自己的方式炫一炫民族风。

从导学案上看，我要带大家去大家去的第一站是哪里啊？(蒙古族)
二、欣赏蒙古族的民间音乐：
1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充
从地域上看，蒙古族人民主要聚居在我国北部的内蒙古自治区，他们以游牧生活为主，又被称为是马背上的民族。

他们体形彪悍，性格粗犷，喜摔跤，能歌舞，音乐文化丰富多彩。

它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。

蒙古族民歌按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。

下面就请同学们欣赏一首蒙古族的长调歌曲《辽阔的草原》。

2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》
（1）聆听体验《辽阔的草原》
（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点（同桌讨论，生成导学案）
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。

歌曲节奏自由，旋律悠扬宽广、深沉隽永，具有浓郁的草原气息，是一首典型的蒙古族长调歌曲。

20世纪50年代初，蒙古族女歌手宝音德力格尔带着这首歌参加世界青年联欢节，为草原人民赢得了金奖。

自此，这首歌便成为蒙古族民歌的象征之一。

此歌是蒙古族长调民歌。

3．欣赏《嘎达梅林》
（1）介绍或请同学讲讲嘎达梅林的故事：80多年前，蒙古族英雄嘎为了保护草原和百姓，率领人民奋起反抗，壮烈牺牲。

你们怎么了解的？（近代的影视作品都有呈现）
（2）聆听体验
（3）教师演唱，引导学生分析歌曲。

歌曲的旋律有几个采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。

两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。

下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。

总体来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

此歌属蒙古族短调民歌。

4．欣赏电影音乐《嘎达梅林》，感受它的音乐特征。

介绍蒙古族特色的乐器——马头琴：
（1）简介
蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因琴杆上端雕有马头而得名。

马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷激昂的特点，体现了蒙古民族的生产和生活，有浓郁的草原气息。

（2）呼麦
又名蒙古喉音，是运用特殊的歌唱技巧，一个人同时唱出两个声部，被誉为天籁之音。

2009年被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

在我国的东北三省还居住着一个和邻国有着一样的名字，音乐特征个性鲜明的民族，你们知道是哪个民族吗？（朝鲜族）大家会不会唱朝鲜族的歌曲？（多媒体展示大长今图片）
三、朝鲜族的民间音乐
1. 欣赏两首朝鲜族民歌，引导学生分析其音乐特点。

（1）唱一唱电视剧《大长今》片段。

（韩国朝鲜族音乐）
（2）欣赏民谣《阿里郎》，了解朝鲜族的特色乐器---伽耶琴、长鼓（展示朝鲜族的两件代表性乐器和象帽舞图片）
（3）讨论朝鲜族民歌的音乐特点。

朝鲜族音乐属于中国音乐体系，五声音阶是构成各种调式的基础，羽调式最为常见；旋律常以一个音为轴心，旋律围绕它上下起伏，形成波状线条。

民间音乐多采用三拍子（或三的倍数拍子），所以旋律质朴清新，节奏动感明快，情绪温婉祥和的特点。

2..欣赏《纺织谣》片段，进一步了解伽耶琴的音色。

刚才我们欣赏了蒙古族和朝鲜族的民间音乐，不同民族的音乐向我们彰显了不同的风格和特点。

接下来请大家思考两个问题，把答案写在导学案上。

（分组讨论，生成结论，并派代表交流）
四、合作探讨
1、音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？
主要体现在构成音乐作品的旋律、调式、节奏、节拍、力度、速度等音乐要素上。

2、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？
音乐民族风格特点的形成与民族的生活环境、民族风俗、民族性格密不可分。

（课件展示）举例：如蒙古族的性格勇敢、强悍、粗犷、豪放，所以他们喜欢摔跤、赛马等激烈活动，所以在他们的音乐中也呈现出一种深沉、宽广、豪迈的草原气息。

民歌是一种古老的音乐艺术形式，随着时代的发展与变迁，一些音乐人和歌手将一些现代音乐元素溶入流行歌曲的创作和演唱中，让民歌以一种新的姿态出现在人们面前。

五、欣赏流行音乐的创作美，回味少数民族音乐的个性美（课件展示）
1、听腾格尔演唱的歌曲《父亲的草原母亲的河》片段。

2、听阿里郎组合演唱的《桔梗谣》凤凰传奇演唱的《月亮之上》片段
思考：民歌发展的新趋势以及它的表现形式？
在《父》这首流行歌曲的创作中，融入了蒙古族长调民歌的演唱以及特色乐器马头琴的演奏，加上歌手深情的演唱，使这首歌具有浓郁的草原气息，也引起人们的情感共鸣。

它的词作者是台湾著名诗人席慕容。

《桔》本是朝鲜族极具代表性的民谣，但是阿里郎组合的演唱已经变成一种民歌新唱。

歌曲只在中间一段演唱了原民谣曲调，其它音乐的展现全是流行音乐元素进行创作的，比如用了电子音乐，Rap（说唱音乐）的运用。

这样的唱法更符合当今青少年的音乐审美，也赋予了民歌以新的生命，让我们的民歌传承得更远。

六、结束语：
同学们，音乐来源于生活，又高于生活。

希望同学们能通过我们今天的欣赏热爱祖国少数民族的音乐艺术。

我们的蒙古族、朝鲜族音乐之旅今天就到这儿，下节课将继续带领同学们领略藏族，新疆、西南地区少数民族的音乐。