英语教学叙事

英语教学叙事

英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。

我发现上三年级的课要比六年级累很多，首先纪律就是个大问题。一次我上三年级的课，班里基本上比较安静，有少数几个学生在那自娱自乐，特别是坐在最后的一个学生，不停的动来动去，还很激烈的和前面的人讲话，几乎都没在听我上课，大半节课过去了，那位同学还未安静下来，我实在忍受不了了，就说某某注意点，他看了看我，稍微安静了下，可没过5分钟又开始动了，我干脆就把他叫到讲台边，对他说：“你那么喜欢讲，那你就在大家面前讲个够把。”他停了下，突然很严肃的说：“我想听课。”我说：“既然你想听，为什么还要讲话，你这样会害了自己也会影响到别人的。”他直直的看着我，抿着嘴，眼光里透出渴望的神情。于是，我就考他：“你要是能把我教过的颜色单词和课文内容全都说出来，我就让你听。”我把书给了他，他没有看我的书却很迅速的把我要求的内容说了出来，让我很是惊讶，他不是一直开小差吗，怎么会都知道？想来这小家伙记忆力惊人，能同时娱乐与学习，悟性很高，却自控水平较差，注意力不太集中。我突然很想笑，但没表现出来，就假装认真的对他说：“这不过你自己说的，你想听课，要是还讲话怎么办？”他也很认真的说：“不会

的。”接着我让他回座位了。接下来的时间，他安静了很多。

以后上课，我总是会留意他，发现他免不了要东张西望，注意力似乎不太集中，但我知道他的耳朵是听的，因为我每次提问，他总是最先回答的，而且几乎都是准确的，呵呵。

我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的