《幼学纪事》PPT参考课件

1927年7月9日—
2
作者生平
著名戏剧表演艺术家，1927年7月生于唐山，原籍天津市人。百日丧 父，后迁至北京居住，曾在北平孔德小学读书，毕业于北师附小。初中就 读于北平师大附中，毕业后因家贫辍学。15岁起曾做仓库佣工，后当抄写 员。
1942年参加北平青年组织的业余戏剧活动。 1945年秋考入北京大学西语系，不久失学加入祖国剧团，参与《蜕变》 《以身作则》等剧的演出。 1947年入北平艺术馆，参加《上海屋檐下》《大团圆》等剧的演出。 1949年2月参加华北人民文工团（北京人民艺术剧院前身）。 1951年塑造了《龙须沟》中程疯子的艺术形象，奠定了他优秀话剧演 员 的 地 位 。 此 后 相 继 演 出 了 《 关 汉 卿 》《 雷 雨 》《 名 优 之 死 》《 茶 馆 》 《丹心谱》《请君入瓮》等剧，都取得成功。此外，他还在电影《青春之 歌》中扮演余永泽、《秋瑾》中饰贵福，并和曹禺、梅阡合作创作了历史 剧《胆剑篇》，与英若诚、童超合作改编了话剧《像他那样生活》。 1985年于是之当选为中国戏剧家协会第四届副主席。 1988年当选为北京市戏剧家协会第二届主席。 于是之先生在电影《大 河奔流》里塑造了中国电影银幕上第一个毛泽东主席的艺术形象。 1996年参演了最后一部话剧《冰糖葫芦》，从此退出他心爱的舞台。
8
3. 归纳本文中心思想 这是一篇回忆性文章，回忆了作者幼年求学
的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代，作了深 沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政治制度的 深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间， 寄寓着对今天年轻一代的深切希望，希望他们珍 惜良时，好学上进。
9
阅读第一部分：
1.第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生 活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？
（1）流露对老师的喜欢和敬重之情； （2）表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟大 ， 颂扬老师的平凡的画像； （3）表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种 者”。
11
阅读第三部分：
第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什 么写这段生活？
这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作 者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业 期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦 心求学作了铺垫。
12
阅读第四部分： 最后一段在全文中的作用是什么？ 议论点题，表达作者对当时的恶劣政治制
度的痛恨，对良师益友的感激、敬仰和怀念。
13
什么是幽默？ 幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风
格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情， 用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意 说得十分严肃。
14
联系匈牙利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是常 常笑的”这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的含义：
幼学纪事
于是之
同学们，你们的童年是金色的，因为有烛光晚餐、安徒生 童话、还有外婆的彭湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们 遨游世界。但是如果童年充满了贫穷与艰辛，你又会怎样呢？ 是抱怨生活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我 们要学习的于是之的《幼学纪事》，将让你们体会一种积极 向上的人生心态，感受别样的人生。
3
《骆驼祥子》中饰老马(1957年)
于是之在话剧《茶馆》中塑造 的王掌柜形象
4
年轻时于是之与夫人李曼宜
5Leabharlann 教学目标1．围绕中心，剪裁得当，重点突出。 2．学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。 3．体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀 念的思想感情。
学习重点
1．学习文章记事写人材料的选择。 2．体会文章亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛 酸的感情。
执教：上南中学 杨锦平 1
作者简介
于是之，1952年加入中国共产党。 曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人 民文工团演员。后任北京人民艺术剧 院演员、艺委会副主任、副院长，中 国文联第四届委员，中国剧协第三届 理事、第四届副主席。是第五届2全 国政协委员。在《龙须沟》、《骆驼 祥子》、《茶馆》、《洋麻将》等剧 中成功地塑造了一系列舞台艺术形象。 有《于是之论表演艺术》。
6
检查预习 1. 找出本文的主旨句
我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上 那么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道 书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
7
检查预习
２. 文章结构梳理 第一部分：贫寒家境，读书作用幼已明 第二部分：短暂上学，读书习惯师育成 第三部分：不幸辍学，艰难生活难读书 第四部分： 业余求知，苦心求知得真趣
15
写作特点 ：
1. 文章所记，都是作者亲身经历，写来如诉家常，亲切生动。 作者幼年失怙，家境困穷，求学过程中不知经历了多少艰辛。 今天，回忆这些往事，绝非百无聊赖而抚摸昔日的伤口以自哀自怜， 而是出自严肃的时代责任感，对那黑暗年代作深沉的反思。 辛酸的往事，严肃的反思，发而为豁达风趣的语言，形成本文 幽默的风格。 2. 鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具有更强的感染力。 恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好的朋友”； “完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”； “花了钱”而旷课的“学子”和做贼般“偷窃知识的人”； “法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅，“雅人”与“俗人”，等。 这些对比，都是那么强烈，作者未加任何议论，自会引起读者 认真严肃的思索，从而深化了文章的中心思想。
这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需要， 首先点出作者渴望求学的艰辛。
2.为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通 知”的事？
（1）明确“我”的处境地位——与“拉洋车的”同处社 会的最低层；
（2）说明劳动人民没有文化的痛苦。
10
阅读第二部分：
作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子 各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自 己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值”？最 后一段的作用是什么？
1．家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为 “皇历”的那本历书。
2．我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上——他家 无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字是极方 便的——就这样，他说我写，不大会儿的功夫，居然写出 来了。
3．茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。 4．于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块，烤 后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。