小学语文单元复习课课堂结构

小学语文单元复习课课堂结构

一、揭示目标：

1、复习目标的制定：

复习目标的制定，可以有教师制定，可以有学生制定，也可有师生共同制定。目标的制定依据单元学习的内容，从基础知识、积累运用、阅读感悟、写作表达、综合性学习等方面去制定。

目标的制定要注意以下3个方面。

（1）目标要全面。所谓“全面”，不是在制定目标时涵盖单元学习的所有内容，而是指按照语文课程标准的要求，有针对性的在知识、能力和情感三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与情感丢在一边。

（2）目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、情感各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。

（3）目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。

2、揭示目标：

揭示复习目标，也就是向学生说明复习要完成的任务，是让学生明白、理解目标，能准确捕捉到本节课教师提出的复习任务，使教学过程中师生认同目标，对完成教学任务起到良好的效果。

二、自主学习。

在揭示了教学目标，让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，还要交给学生自学的方法，如是独立围绕思考题读书，找答案，还是边读书，边讨论，边解决疑难，等等。

教师提出的复习要求要明确，方法要具体，步骤要清晰。例如四年级上册第四单元（描写动物单元）第二课时的复习，教师在揭示本节课的复习目标之后，向学生提出了这样的复习要求：（1）快速读课文，回忆每篇课文中介绍的动物有什么特点？作者是从哪几方面介绍的？（2）找出自己喜欢的内容反复朗读。练习背诵，要求每一篇课文中至少背诵一个自然段。（3）读一读课文中，你认为精彩的段落，想一想作者用了什么表达方式？上面的复习要求

要求就很明确，即有复习要求又有复习方法的提示，对学生的复习能起到一个较好的指导作用。

自主学习要注意以下几个方面:一要保证学生有充足的时间学习，二要重视学生自主学习过程中的合作学习；三教师要加深指导,督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快效果好的学生；给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。

三、练习检测:

1、练习题的设计。一要紧扣目标，体现重点；要有一定的综合性和灵活性，尽量少出现对课本内容简单再现式的题目。二要面向全体，难易适中。

2、及时发现问题。学生练习时，教师通过行间巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生练习中的疑难问题，并认真分析是倾向性还是个别问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备.

四、交流深化

交流深化是学生完成练习检测以后,教师引导学生对练习题进行交流。交流的形式要多样，要保证全体学生参与。交流中教师要及时纠正学生的错误，同时指导学生做题的方法；要突出重点，并对重点问题进行深化。

例如有的老师在复习拟人句时，给学生出示了这样的深化认识：拟人句能把句子表达的更加生动具体，但是拟人句要符合事物的基本特点。这样学生对拟人句的特点、拟人句的好处有表面的、零散的认识变成理论的、整合的认识。

五、重点拓展

要围绕单元重点拓展练习，提高学生实践能力应用水平。如有的老师在复习四年级上册写动物一单元后，做了这样的拓展：仔细观察一种小动物，运用学过的方法，具体介绍它一方面的特点。学生在复习了本单元以后，对课文中小动物的特点，作者是怎样描写等都有了一定的掌握，仅仅这样是不够的，还必须让学生加以应用。这样的练习设计紧扣本单元的重点训练内容，让学生运用学到的写作方法来训练学生写的能力，提高了学生的实践能