名师教案传统文化《夏日绝句》教学设计
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。
详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。
2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。
3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。
4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。
5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。
6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。
（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。
2. 答案：（1）见课后习题。
（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。
（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。
重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。
夏日绝句的教案设计
夏日绝句的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的情感。
（3）学会欣赏古诗，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夏日绝句》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的情感。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意境，感受诗人的人格魅力。
2. 学会欣赏古诗，提高文学素养。
四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件和教学素材。
2. 学生准备《夏日绝句》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放古诗词朗诵音乐，引导学生进入学习氛围。
（2）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《夏日绝句》，理解诗意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗中的意象和情感。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《夏日绝句》的诗意，引导学生深入理解。
（2）教师分析诗人的创作风格，引导学生体会诗人的情感。
4. 互动环节（1）学生分组进行角色扮演，朗读《夏日绝句》，体会诗的韵律美。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 应用拓展（1）学生尝试创作夏日绝句，分享自己的作品。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《夏日绝句》的诗意和韵律美。
7. 作业布置（1）背诵《夏日绝句》。
（2）写一篇关于《夏日绝句》的赏析文章。
8. 板书设计夏日绝句李清照生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对《夏日绝句》的理解和欣赏程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以便改进今后的教学。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《夏日绝句》的情况。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。
2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。
（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。
2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。
（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。
（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。
6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。
（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。
（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。
7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
《夏日绝句》教学方案设计
《夏日绝句》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《夏日绝句》。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
3、帮助学生感受诗歌的语言美和意境美，提高学生的审美能力。
4、培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，疏通诗句大意。
（2）体会诗人借古讽今的写作手法，感受诗人的爱国之情。
2、教学难点（1）理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这一诗句所表达的深刻内涵。
（2）引导学生联系历史背景，深入体会诗人的情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和诗人的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于楚汉相争的视频片段，引出项羽这位历史人物。
（2）提问学生对项羽的了解，从而导入新课《夏日绝句》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意（1）讲解诗歌中的重点字词，如“人杰”“鬼雄”“至今”等。
（2）让学生结合注释，自己疏通诗句大意，教师进行适当的点拨和补充。
（3）组织学生分组讨论诗歌的含义，每组派代表发言，教师进行总结归纳。
4、体会情感（1）介绍诗歌的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境。
（2）引导学生思考诗人为什么会写出这样的诗句，体会诗人借古讽今、抒发爱国之情的写作意图。
（3）让学生再次朗读诗歌，感受诗人的情感。
5、深入探究（1）提问学生“生当作人杰，死亦为鬼雄”这一诗句对自己有什么启示。
（2）组织学生讨论在当今社会，如何做一个有爱国情怀的人。
2024年部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计
2024年部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《夏日绝句》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景、作者介绍、主题思想、诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 分析课文内容，了解作者及创作背景，体会诗歌意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，了解作者及创作背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示夏日图片，引出课题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：全班齐读，教师指导，注意语气、节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 句子解析：分析诗句，讲解关键词，帮助学生理解诗句含义。
5. 课文背景及作者介绍：介绍李清照及其创作背景，加深学生对课文的理解。
7. 诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特点，提高学生的审美情趣。
8. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 生字词：红、瘦、绿、肥等。
3. 句子解析：诗句及关键词。
4. 作者及背景：李清照、创作背景。
5. 主题思想：夏日景象、离别情绪。
6. 诗歌鉴赏：艺术特点、审美情趣。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 课文默写。
c. 分析诗句的艺术特点。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐李清照的其他作品，引导学生进行课外阅读，提高文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句解析与诗歌意境的理解3. 诗歌鉴赏能力的培养4. 作业设计及课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的认读：确保学生能够正确认读生字词，注意纠正发音错误。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于让学生熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇、句式及寓意，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学难点：学生对诗中一些生僻词汇和句式的理解与运用，以及如何引导学生深入体会诗人的情感。
2.重难点解决方案：
（1）针对重点，教师可以通过设计丰富的课堂活动，如朗读、感悟、分析等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣，从而实现重点内容的教学目标。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《夏日绝句》的意象、情感和表达技巧。
（2）教师强调古典诗词在语文学习中的重要性，鼓励学生多阅读、多积累、多感悟。
（3）教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《夏日绝句》，进一步巩固所学知识。
（4）教师激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中发现美好，创作属于自己的诗词。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在前期的学习中已经接触过一定数量的古典诗词，具备了一定的诗词鉴赏能力和语文学科素养。在此基础上，学生对《夏日绝句》的学习有着较高的兴趣和期待。然而，四年级学生在认知和理解能力上仍有局限性，对于诗词中一些寓意深刻的词汇和句式可能存在理解困难。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，运用生动形象的语言和多种教学手段，引导学生深入感受诗词的魅力，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇及句式，如“绝句”、“气象”、“蝉鸣”等，并能够运用到日常生活中。
《夏日绝句》 教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义和意境。
2、引导学生感受诗人的情感和价值观。
3、帮助学生掌握诗词的朗诵技巧，能够有感情地朗诵。
4、培养学生对古代诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗词的朗诵节奏和语调。
2、难点（1）深入理解诗人借古讽今的写作手法。
（2）感悟诗人的爱国情怀，并将其与现实生活联系起来。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗词的背景、作者、词义等基础知识。
2、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗词的韵律和节奏。
3、讨论法：组织学生讨论诗词的含义和情感，激发思维。
4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，在炎热的夏天，你们会想到什么？（2）展示夏天的图片或视频，引导学生描述夏天的特点。
（3）引出课题：今天我们要学习一首与夏天有关的古诗——《夏日绝句》。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者李清照的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解当时的历史环境。
3、初读诗词（1）教师范读，学生注意听准字音、节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音纠错。
4、理解诗意（1）结合注释，小组合作理解诗句的意思。
（2）各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
（3）重点讲解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗的含义，让学生体会诗人对英雄的赞颂。
5、感悟诗情（1）引导学生思考诗人通过这首诗想要表达怎样的情感。
（2）讨论诗人借古讽今的手法，以及对南宋统治者偏安一隅的不满。
（3）联系生活实际，让学生谈谈对爱国精神的理解。
6、朗诵指导（1）教师示范朗诵，强调朗诵的语气、语调、重音和停顿。
（2）学生练习朗诵，教师巡视指导。
（3）举办朗诵比赛，评选出优秀朗诵者。
7、拓展延伸（1）让学生收集其他表达爱国情感的诗词，进行交流分享。
（2）布置作业，要求学生根据自己对这首诗的理解，写一篇读后感。
夏日绝句教学设计(通用10篇)
夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
2、教师制作多媒体课件。
五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。
2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。
2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
3、指名朗读，纠正错误读音。
三、再读，了解诗意。
要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。
1、小组讨论，教师巡视。
2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。
到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。
3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。
2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。
《夏日绝句》教学设计（精选9篇）
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。
教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。
【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。
“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。
今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。
（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。
大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。
就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。
有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。
夏日绝句》教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1.了解绝句的特点和创作背景；2.掌握《夏日绝句》的基本内容和意义；3.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的写作水平；4.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学重难点1.掌握《夏日绝句》的基本内容；2.理解诗歌中的意象和情感表达；3.运用诗歌的语言特点进行创作。
三、教学准备1.复印《夏日绝句》的诗歌原文；2.备课教师准备板书、PPT等教学工具；3.准备学生练笔纸，鉴赏手册等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放一段与夏天相关的音乐、图片等引起学生对夏日的联想和感受。
2.呈现（10分钟）教师将《夏日绝句》的诗歌原文呈现给学生，并进行诵读。
然后，让学生跟读，并分析诗歌的特点和意义。
诗歌原文如下：夏日绝句炎炎夏日暑气长，浓郁花香弥漫乡。
甜美蜜露似水流，时光匆匆度盛夏。
3.讲解（15分钟）教师对诗歌进行解读和讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达。
4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的意象、情感和特点进行讨论，并记录下来。
5.展示与分享（15分钟）每个小组派出一名代表，展示他们的讨论成果，并与全班进行分享和交流。
6.巩固（15分钟）让学生自由创作一首以夏天为主题的绝句，鼓励他们运用诗歌的语言特点进行表达。
7.展示与评价（15分钟）学生将自己的创作进行展示，并接受教师和同学的评价和指导。
五、作业布置要求学生将自己的创作整理成册，并上传至学习平台。
同时，要求学生每天抄写一首古代绝句，加深对诗歌的理解和熟悉。
六、教学反思本节课通过引导学生进行诗歌鉴赏和创作，旨在培养学生的诗意触觉和美感表达能力。
通过小组讨论和分享，激发学生的创造力和合作意识。
最后通过展示与评价，促进学生对自己创作的思考和反思。
整个教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要注意的是，教师要给予学生更多的时间和空间进行思考和表达，尊重学生的个性，不仅注重学科知识的传授，也要培养学生的思考能力和表达能力。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计夏日绝句教案设计一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第二单元第9课内容：《夏日绝句》二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解并掌握《夏日绝句》的诗意和诗韵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《夏日绝句》。
难点：理解《夏日绝句》的诗意和诗韵。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 《夏日绝句》全文。
3. 字典或词典。
4. 笔记本和文具。
五、教学过程1. 引入：以夏日景象为背景，引导学生进入夏日的氛围。
2. 新课导入：介绍李清照和《夏日绝句》的背景。
3. 课文朗读：带领学生朗读《夏日绝句》全文，注意停顿和语气。
4. 诗句解析：讲解《夏日绝句》的诗意和诗韵，解释生僻字词。
5. 例题讲解：选取《夏日绝句》中的典型诗句，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生朗读并背诵《夏日绝句》，进行默写练习。
7. 课堂互动：引导学生进行讨论和分享，表达自己对《夏日绝句》的理解和感受。
六、板书设计板书内容：《夏日绝句》板书结构：夏日绝句李清照生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东七、作业设计1. 朗读并背诵《夏日绝句》。
2. 用自己的话解释《夏日绝句》的诗意和诗韵。
3. 写一篇关于《夏日绝句》的小短文，表达自己的理解和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对《夏日绝句》的朗读和背诵情况。
2. 学生对《夏日绝句》的诗意和诗韵的理解程度。
3. 学生对课堂互动的参与情况和思考深度。
4. 对学生进行拓展延伸，引导学生阅读其他李清照的诗作，进一步了解其文学成就。
5. 对教学方法和教学内容的调整和改进，以提高学生的学习效果。
夏日绝句教案设计一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第二单元第9课内容：《夏日绝句》二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解并掌握《夏日绝句》的诗意和诗韵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
《夏日绝句》教学设计5篇
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计5篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏日绝句》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。
2、这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。
她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
指生展读。
2、读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。
课件展示：项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
夏日绝句优秀获奖一等奖教案
夏日绝句优秀获奖教案一、教学目标1. 理解诗歌《夏日绝句》的意思，感受诗人的情怀。
2. 学会朗诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 培养学生的想象力和审美情趣。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌的意思，学会朗诵。
难点：体会诗人的情怀，培养学生的审美情趣。
三、教学准备PPT课件、背景音乐、学生朗诵视频等。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于夏日的视频，引导学生进入本课的主题。
然后，介绍诗人李清照的生平和诗歌《夏日绝句》的创作背景。
2. 初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
（2）教师范读诗歌，学生注意听准字音和节奏。
（3）学生再次朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 细读诗歌，理解诗意（1）教师逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。
（2）学生结合注释和自己的理解，尝试翻译诗歌。
（3）学生分享自己的理解和感受，教师点评并引导。
4. 再读诗歌，感受情怀（1）学生再次朗读诗歌，尝试体会诗人的情怀。
（2）学生分享自己的体会和感受，教师点评并引导。
（3）教师介绍诗人的其他作品，引导学生进一步了解诗人的艺术风格和思想内涵。
5. 拓展延伸，培养审美情趣（1）教师引导学生欣赏一些与夏日相关的诗词或图片，培养学生的审美情趣。
（2）学生分享自己的欣赏心得和感受，教师点评并引导。
（3）教师总结本课的学习内容，鼓励学生继续学习和探索诗歌的魅力。
五、教学评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、个人朗诵等方式进行评价。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现给予积极的评价和建议，鼓励学生继续努力。
2024年部编语文《夏日绝句》优秀精彩教案教学设计
2024年部编语文《夏日绝句》优秀精彩教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《古诗三首》中的《夏日绝句》。
全文如下：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”本节课将深入解析这首诗的文学价值和历史背景，涉及教材的章节为第七单元第二节。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《夏日绝句》，体会诗中的豪迈气概。
2. 通过对诗句的解析，使学生掌握诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 了解作者李清照的生平事迹，培养学生对历史人物的关注和认识。
三、教学难点与重点教学难点：诗句中的修辞手法及历史背景的解析。
教学重点：诗句的朗读与背诵，以及对作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日图片，引导学生谈论夏天的感受，进而引入本课《夏日绝句》的学习。
2. 朗读课文：全班同学齐读《夏日绝句》，教师指导朗读节奏和韵律。
3. 解析课文：a. 了解作者李清照及其背景；b. 讲解诗句的修辞手法，如对仗、夸张等；c. 分析诗中的历史人物项羽，阐述作者对项羽的敬仰之情。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，描述对项羽的敬仰之情。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，让学生学会如何鉴赏古诗。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的修辞手法。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：a. 生当作人杰，死亦为鬼雄b. 至今思项羽，不肯过江东4. 修辞手法：对仗、夸张5. 历史背景：项羽七、作业设计1. 作业题目：分析《夏日绝句》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：通过对仗、夸张等修辞手法，表达了诗人对项羽的敬仰之情，展现了豪迈气概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，调整教学方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集关于李清照和项羽的资料，了解其生平事迹，加深对课文的理解。
2024年最新《夏日绝句》教案(
2024年最新《夏日绝句》教案(一、教学内容本节课选自2024年最新版《语文》教材，第七单元《古诗词三首》中的《夏日绝句》。
该诗通过对夏日景象的描绘，表达了诗人热爱生活、赞美大自然的思想感情。
教学内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》。
2. 诗歌理解：掌握诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的表现手法，体会诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等环节，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、赞美大自然的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象理解和鉴赏。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以夏日景象为背景，引导学生谈论夏天的感受，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生自读《夏日绝句》，教师指导并纠正发音，确保正确、流利、有感情地朗读。
3. 理解：分析诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。
4. 鉴赏：讨论诗歌的表现手法，体会诗人的思想感情。
5. 例题讲解：分析一首类似的古诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
c. 意象：夏日、人杰、鬼雄、项羽d. 表现手法：借景抒情、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的鉴赏方法，分析一首你喜欢的古诗词。
2. 答案：要求学生结合诗歌的字词、句式、意象等方面进行分析，写出不少于200字的鉴赏文章。
古诗夏日绝句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗夏日绝句教案一、教学目标：1. 了解什么是古诗以及绝句的定义和特点。
2. 学习夏日绝句的背景知识，理解诗人的创作意图。
3. 掌握夏日绝句的诗歌结构和修辞手法。
4. 能够欣赏和理解夏日绝句的意境和情感。
二、教学重难点：1. 夏日绝句的修辞手法。
2. 如何理解和欣赏夏日绝句的意境。
三、教学准备：1. 夏日绝句的文本材料。
2. 关于夏日绝句的背景知识和诗歌分析的参考资料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一幅夏日的美丽图片，引入话题，激发学生对夏日的情感和想法。
然后，教师简单介绍古诗和绝句的定义，并告诉学生今天我们要学习一首关于夏日的绝句诗。
步骤二：背景知识讲解（10分钟）教师向学生介绍夏日绝句的背景知识。
讲解夏日的特点和造成的气候变化。
同时，引导学生思考为什么夏日成为了古人创作的一个重要题材，以及夏日绝句是如何表达夏日的情感和意境的。
步骤三：诗歌分析（20分钟）教师把夏日绝句的文本展示给学生。
并逐句解释诗中的意思和修辞手法。
学生们要跟随教师的解释进行理解和掌握。
然后，教师引导学生分析夏日绝句中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及这些修辞手法在表达夏日的意境和情感中的作用。
步骤四：诗歌欣赏（15分钟）教师朗读夏日绝句，让学生静心聆听。
然后，教师请学生一起欣赏诗歌的意境和情感，同时借助诗中的词句来描述夏日的美好和独特之处。
鼓励学生发表自己的看法和感受。
步骤五：学生创作（15分钟）让学生用自己的语言创作一首夏日绝句诗，要求诗歌表达对夏日的情感和意境。
鼓励学生发挥想象力和创造力，并分享自己的创作。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，再次强调夏日绝句的特点和修辞手法。
同时，鼓励学生继续欣赏和创作古诗，培养语言表达能力和审美能力。
六、作业布置（5分钟）要求学生按照课堂上的讲解和要求，写一篇关于夏日的短文，可以包括自己的感受、体验和想象。
同时，让学生继续欣赏和分析其他古诗，培养对文学作品的审美能力。
夏日绝句教学设计(精选6篇)
夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计篇1教学目的1、学习照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、发奋图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深化理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面进步。
课前准备通过阅读、上网查资料，理解有关南宋的历史和照的生平及项羽的有关资料，将搜集的资料与同学交流。
教学流程一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，理解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段(荡气回肠的音乐，剧烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)2、师导入：刚刚，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深炽热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人照。
同学们通过查资料，已经理解了一些南宋的历史和照的生平，谁来向大家介绍介绍。
3、学生将搜集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如学生介绍不完好，可补充：照：(1084~约1151)自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告____，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。
〉(由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生搜集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学才能。
)二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
名师教案传统文化《夏日绝句》教学设计
名师教案传统文化《夏日绝句》教学设计教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读XXX的古诗。
2.了解XXX和XXX的性格特点。
3.通过赏析诗人思想感情，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1.引导学生认真听一首歌曲《月满西楼》，并让学生交流自己的感受。
2.介绍歌曲的作者XXX，让学生分享自己对她的了解，并展示相关资料。
二、诵读古诗，悟情入境1.让学生自由朗读XXX的古诗《夏日绝句》，并指导学生注意正确的发音、节奏和停顿。
2.引导学生发现诗中的人物XXX，并让学生分享自己对XXX的了解。
3.引导学生发现诗中用“思”字表达对XXX的情感，让学生思考为什么XXX会“思”XXX，并引导学生用诗句回答。
4.欣赏电影《霸王别姬》片段，并让学生分享自己的感受。
XXX是一位英勇的武将，他选择了死亡而不是屈服于敌人。
这种“士可杀而不可辱”的精神是XXX所赞颂的。
虽然他有渡江逃生的机会，但他选择了自刎，表现出了“死不惧而辱不受”的壮志豪情。
让我们一起读古诗，来赞颂这位英雄。
在南宋时期，XXX入侵中原，国家陷入危亡之中。
然而，XXX的丈夫XXX却在面对敌人时逃跑了。
这让XXX感到羞耻和愤慨。
同时，南宋统治者也腐败无能，让老百姓生活在水深火热之中。
面对这样的局面，XXX写下了《乌江》这首诗，表达了自己的心情。
夏日绝句》这首短小精悍的五言绝句中，蕴含着三个典故。
这些典故反映出了当时社会的种种不公和不平等现象。
我们可以通过这首诗来了解当时的社会背景和XXX的思想感情。
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名师教案传统文化《夏日绝句》教学设计教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：
一．音乐导入，激发兴趣
1.同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！
课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。
2.这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？
这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？
指名交流后，根据学生回答适时出示资料：
李清照，号易安居士，山东省济南市人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）
二．诵读古诗，悟情入境
课件展示：
夏日绝句
〔宋〕李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。
她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
课件展示：
夏日绝句
〔宋〕李清照
生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
指生展读。
2.读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽
知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。
课件展示：
项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投
降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
3.在诗中，李清照用了一个字直接表达对项羽情感，我们看谁的眼睛最亮能找出来，到底是哪一个字呢？
生：思
李清照为什么“思”项羽？指生交流。
谁能用诗句来回答？
生：生当作人杰，死亦为鬼雄。
4.项羽这位乱世英雄，一生有很多传奇的故事呢？其中《霸王别姬》被拍成了电影，下面我们一起欣赏！
课件播放：《霸王别姬》片段
谁来谈谈自己的感受？指生交流。
好一个“不肯过江东”！其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不愿苟且偷生，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气概，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他。
来，咱们一起来赞颂项羽：齐读古诗。
5. 楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所处的时代背景有直接的关系。
下面我们回到民不聊生的
南宋！
课件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。
李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是在行至乌江时，有感于项羽的悲壮，写下了这首诗。
国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。
面对这样的统治者，李清照，大声呼喊：齐诵《夏日绝句》！
短短的这么一首五言绝句，里面却藏着三个典故呢？因为时间的关系，我们以后再讲。
三．融会贯通感情升华
看到北方大好河山沦落敌手，哪位爱国志士不想收复？陆游在生命弥留之际，还心系国家，他这样写：示儿（课件展示《示儿》，生齐读）；林升看到南宋统治者醉生梦死，他异常愤慨地写道：题临安邸（课件展示《题临安邸》，生齐读）；抗金名将岳飞，一天之内收到13道金牌未改精忠报国初衷，他写道：满江红（课件展示《满江红》，生齐读）……
“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。
让我们读出她豪迈的情怀吧！。