小学语文优秀教学设计及反思

小学语文优秀教学设计及反思

1、草原学习目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段课前准备：1、草原风光图2、蒙古族音乐和民歌学习时间：两课时学习过程第一课时一、出示课题，想象美丽的草原：1、出示课题：草原介绍作者老舍回忆曾经学过的老舍先生的作品2、说说你印象中的草原学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象比如：草原是辽阔的，一望无际??草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花??草原是充满生机的??二、初读课文，走进文中的草原：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：课文中的草原是美丽的课文中的草原是热情的朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺三、再读课文，感受美丽的草原：1、自由朗读课文，找一

找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子2、课堂交流，随机指导“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”①理解草原的“绿”◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原◇有感情地朗读这句话鄂教版小学语文优质课比赛专辑5《湖》教学设计及反思/光谷七小余金凤8《湖》教学设计/光谷一小朱丹10情景交融师生和谐感受“美好”/光谷一小朱丹11《湖》教学设计及反思/光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》教学设计/华中科技大学附小刘海英16“知音”四部曲/华中科技大学附小刘海英19《伯牙断琴》教学设计/光谷三小李悬21在学习中进步在反思中提高/光谷三小李悬23《伯牙断琴》/光谷第六小学胡晓柳24澎湃生命的情感/光谷第六小学胡晓柳27《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟30《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林31《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林33在悲伤中体会“快乐”的真谛——《快乐王子》教学设计与反思/长山学校毕利群37《快乐王子》教学设计

及反思/光谷五小陶玉琴40《快乐王子》教学设计及反思/光谷二小龚农兵48《快乐王子》教学设计及反思/广岭小学吴智慧50听“东湖开发区小语赛课”有感/豹澥小学林红兵1执教者：武汉市光谷第七小学余金凤1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情CAI课件、音乐一、复习导入上节课我们初读了”湖”这一课,现在我们快快出发去湖边，去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧CAI课件出示词语:风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、整体把握诗歌通过上节课的学习，湖水给你留下了什么印象？三、教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉？(板书：圆)2、湖水还给你什么感觉呢？3、从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听！你怎么体会到它很亮呢？4、其他同学也一定感觉得湖水很亮，那你们是怎么体会到的呢？指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影了！师引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草??5、它除了给你圆圆的，亮亮的感觉外，

还给你什么感觉？2指名读这一行！谁还想读读？6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！一起读！7、多明亮的镜子，多清澈的湖水呀！再一起读读！过渡：风和日丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面；当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？8、自己读读诗歌的5-8行！想想这时的湖水给你什么感觉？9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢谁来读读这一句？10、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈多有趣呀？谁还想读读？11、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！四、教学第二部分师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会听，它为我们播送出了好听的音乐呢自己读读9—16行1、你听到了哪些声音？[板书：贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片]2、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？3、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢！4、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧！5、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空

白的地方五、教学第三部分过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音乐，你们想干什么呢？我跟你们有一样的想法，这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，自己读读课文的17—20行，看看小朋友们在干什么？331、师相机教授写“野”字2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这样的感受读读最后一句吧！

六、配乐朗诵过渡：在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了我们想情不自禁的说出—这里的风景最美！那让咱们合着音乐再感受一番吧！附板书设计：17湖圆圈四周的图片描绘了湖景的美；9—16行写了湖边17—20行写了小朋友在湖边一边吃节奏明快，朗朗上口，很适合小学生课文所描绘的美丽风景和湖边的美表达能力，培养学生对大自然的喜爱学生应该学会什么，学生能够学会什这节课在教学过程中，我力求做到运和谐的教学氛围，尊重学生的认知规做得比较好的有以下几点：一、精心备课，以学生为本备课时，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容，“以学生为本”，遵循语文教学规律和学生认知规律新课标明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本情感、态