音乐教育论文写作的一般程序

音乐教育论文写作的一般程序

音乐教育论文的写作同其他学科论文写作一样，有着可以遵循的一些程序。一般来说，需要经历收集资料、撰写提纲、写作初稿、修改加工等几个阶段和环节。

一、收集资料。阅读文献

1、收集资料的意义

资料是为着某种写作目的，从生活和文献中收集、摄取，以及写入文章之中的一系列事实或论据。从认识论的角度说，科学研究就是对占有的资料进行加工制作。因此，没有资料就谈不上研究。对于音乐教育论文写作来说，就是在音乐教育原理的指导下，从占有资料中引出其固有的规律性，也就是说，要从这些资料中引出正确的结论。由此可见，音乐教育资料是研究音乐教育的基础，是形成音乐教育观点的基础。而收集资料是音乐教育研究工作的首要环节。从表现论的角度说，论题的确立和观点的形成只是完成了论文的一部分工作，而更为重要的工作还在于：把形成的观点表现出来。具体来说，就是要求作者用一些准确、典型、生动的音乐教育材料，去有力地证明音乐教育观点，支撑音乐教育观点。只有以事实为载体、为依托、为凭借才能不致虚空。由此可见，论题的确定，观点的形成和论证都受益于翔实的材料。而论文作者的科研实力和水平首先也在于对于材料占有的充分和典型。

2、收集资料的方法

音乐教育论文所需的资料，指作者从音乐教育研究实践中，或从音乐教育文献资料中获取的一系列事实、数据、文字和图像。不同的学术论文，集材方法要有所不同，有的侧重于实验数据，有的侧重于文字资料。综合起来，可从以下两个方面进行：

一是确定方向。是指围绕论题确立从哪些方面收集资料。比如从宏观角度来说，可以分为纵和横两个方向，纵向是把握论题有关资料时间上的上溯和下移，横向是把握论题有关资料空间的左右文献。从论题与资料的关系来说，资料若充分而全面地证明论题，必须体现在三类材料的占有上。第一是核心材料，即直接研究对象的材料；第二是辅助材料，即别人论述的有关自己论题的材料；第三是背景材料，即有关论题的背景资料。比如，研究基础教育音乐课程改革，首先要阅读和研究基础教育课程改革纲要和音乐课程标准等文献，以及有关纲要和课标的解读文章，即收集核心材料。其次，要收集和阅读其他人对基础教育音乐课程改革的研究成果，尤其是那些权威性的研究成果，这是辅助材料。最后，还要收集和阅读同基础教育音乐课程改革相关的其他背景材料：课改的时代背景、社会环境、教育思潮、国际影响等。

二是选择方式。不同的论题，收集资料的方式不同。通常，论文写作中所需的材料主要有两大类，一类是直接材料，另一类是间接材料。直接材料具有直接性，真实可靠，因此也最具有说服力。这类论题的资料，需要通过观察、调查、实验等方式获得，那么细心地体察即是这种收集直接资料的途径。间接材料主要是自己通过阅读有关文献、书籍、报刊等获得他人提供的材料，这类材料在论文写作中既有一定的参考价值，又可以开阔自己的思路。这类论题的研究资料，主要通过文献检索的方式获得，那么广泛阅读，即是这种研究收集间接资料的方法。此外，也可以采用计算机检索的方法。

3、资料的整理和运用

对所收集的资料进行整理、归纳和提炼，是对资料消化理解的过程，关系到资料能否在论文写作中发挥作用。观点来自资料，资料说明观点，这是整理、归纳和提炼资料的基本宗旨，也是取舍资料的标准。作者可根据论文的主题和特点，按某种标记将所收集到的资料各

归其类，把内容相同的资料排在一起，把不同类型的资料按照说明论点的层次顺序逐一编号，然后可将资料进行归纳，按照资料价值的大小进行筛选，从资料中提炼思想。

在运用资料时，要注意资料的针对性、真实性、典型性和新颖性。所谓针对性是指材料的运用必须与说明论点有关，并且能有力地表现和论证论点。所谓真实性是指材料可靠，符合客观实际情况，能够反映事物本质和主流。所谓典型性的材料，就是那些能够深刻反映事物本质，具有广泛代表性和巨大说服力的事实或论据。所谓新颖性，就是材料新鲜，具有时代感，是最新的信息、最新的数据、最新的理论等。在众多近似的材料中，应该选取最有权威性的材料来进行论证，这样才能提高可信度，论证才有力量。

此外，资料的运用要详略得当。一般说来，重要的资料宜详，次要的资料宜略；具体的资料宜详，概括的资料宜略。资料与观点要有机统一，在资料运用过程中，不仅要求资料要服务于观点，而且要求借助对资料的分析来论证观点，来说明资料与观点的内在关联，从而使观点与资料成为统一的有机联系的整体。

二、拟定提纲，搭建框架

提纲是作者对论文结构的一种规划，是论文写作的一幅蓝图。如果说论题使论文有了灵魂，资料使论文有了血肉，那么，拟定提纲、搭建框架则是解决论文的骨架问题，也就是为论文设计一个表现其基本观点的完整而严谨的结构形式。

提纲是论文写作必不可少的环节，它体现了作者对所写论文的一个基本思路，它是酝酿和推敲构思的最好方式，而且可以根据提纲进一步调整和丰富对论文的设计。其作用主要是为论文确定一个合理的结构形式，以便更好地阐明论点。有了提纲，才能有层次、有步骤、有说服力地表达观点，来连接思路，来保证文脉贯通。因为论证只有一环套一环，层层推进，才能形成相互间有机联系的整体，有益于写作时文脉贯通，增强文章的可读性。而且拟定了写作提纲后，就可以围绕提纲组织材料，就可以避免结构的混乱，避免写作中出现大的失误。经常从事写作的人都有这样的体会，如果写作中途去从事一段时间其他方面的工作，导致注意重心的转移，因而对下一部分如何写，原先的思考早已淡忘，头脑中甚至是一片空门，这时候就必须借助预先拟定好的提纲来给自己提供线索，唤醒记忆，畅通思路。

1、拟定提纲的原则

一要基本脉络清晰。文章结构形态的形成，其根本的依据是文章的主题，即基本观点。怎样开头、结尾，怎样划分层次、段落，怎样过渡、照应，怎样选材、剪裁，以及以怎样的线索、脉络组合材料，这诸多问题都要根据主题的需要来加以审慎考虑，精心筹划。在总体构思上，要体现提出问题、分析问题和解决问题的基本脉络。

二要逻辑关系严密。在具体布局上，要体现内在的严密逻辑联系，应以总论点为中心，搭起以分论点为支撑的框架结构。其中，涉及分论点，即文章层次如何划分，也就是设置哪些层次，以及层次安排的顺序等问题。作者必须清楚地分析出这些层次之间在内容上是并列的，还是从属的关系；分清各分论点与总论点之间在内容上的亲疏远近关系、里外关系、先后关系、轻重关系等。

三要形式结构完整。在形式表现上，要体现结构的完整性。