七年级数学图形的运动

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七年级数学上册 5.2 图形的运动 什么是视角素材 (新版)苏科版

七年级数学上册 5.2 图形的运动 什么是视角素材 (新版)苏科版

什么是视角
难易度:★★
关键词:画立体图形
答案:
人眼到视平面的距离视固定的(视距),视平面左右两个边缘到人眼的连线得到的角度就是视角。

【举一反三】
典例:看教室黑板上的同一幅画,是离黑板近,视角大;还是离黑板远,视角大呢?是离黑板近看得清还是远看得清呢?由此你可以得出一个什么样的结论?
思路引导:本题考查视角的知识,属于基础题,掌握视角的概念是解答本题的关键.
人眼到视平面的距离视固定的(视距),视平面左右两个边缘到人眼的连线得到的角度就是视角.根据视角的定义可得:离黑板近视角大,离黑板近看得清.结论:视角大,看得清.
标准答案:离黑板近视角大,离黑板近看得清.结论:视角大,看得清.。

苏科版七年级数学上册5.2《图形的运动》 课件 (共31张PPT)

苏科版七年级数学上册5.2《图形的运动》 课件 (共31张PPT)

A
B
C
D
小试牛刀
2、下列第一行的图形分别绕点划线旋转1周,相应 形成第二行中的哪个图形,把它们用线连接起来.
A B C D E
同一个图形按不同方式运动会形成不同的新图形.
拼一拼:
【探究活动二】
如图,将两块相同的直角三角尺的相等边 拼在一起,能拼出几种不同的平面图形?你能 说出这些图形的名称吗?
等腰三角形
同一个图形按不同方式运动会形成不同的新图形.
( 1) ( 3)
( 2)
图形运动之 旋转
【概括】
【探究活动二】
翻折、平移、旋转 是图形运动的三种基本方式。 _____________
通过这三种运动只改变图形的 位置 ,不改 变图形的 形状和大小 。
1.下列各图形中,不是由翻折而形成的 是( C )
2.下列四个图形中,形成方式与另外 三个不同的是( ) B
等腰三角形 筝形
平行四边形
平行四边形
长方形
画一画:
2.沿虚线折叠后形成怎样的图形?
【探究活动二】
图形运动之 翻折
画一画:
【探究活动二】
3. 按照规律在图中画出第4个“回”字
图形运动之 平移
画一画:
【探究活动二】
说一说:
【探究活动二】
4.如何将直角三角尺由图(1)的位置得到图(2) 与图(3)的位置?
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在5×5的方格纸中,图1中的图形N如何运动 至如图2的位置。
分享你的收获
点动成线,线动成面,面动成体 简单图形
运动
翻折、平移、旋转
复杂图形
想一想
以下图案是怎样形成的?
一个复杂图形可以由同一个简单图形 通过不同的方式运动可得到。

第七单元《图形的运动》教案

第七单元《图形的运动》教案
此外,对于教学难点和重点的把握,我认为在讲解过程中要更加突出,通过反复强调和举例,帮助学生更好地突破难点。同时,针对不同学生的学习需求,设计分层作业和辅导,让每个学生都能在原有基础上得到提高。
最后,关于课堂氛围的营造,我觉得在本章节的教学中,课堂氛围较为活跃,学生们的学习兴趣得到了很好的激发。在今后的教学中,我会继续关注学生的兴趣点,将更多有趣的生活实例融入教学,让数学课堂变得更加生动有趣。
其次,在实践活动环节,我发现学生们在分组讨论时,有些小组的讨论效率不高,个别学生参与度较低。为了提高学生的参与度,我应该在分组时更加注意成员的搭配,尽量让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时,在讨论过程中,我会加强对学生的引导,鼓励他们积极表达自己的观点,提高讨论效果。
在学生小组讨论环节,我发现有些学生在分享成果时表达不够清晰,逻辑性不强。针对这一问题,我计划在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。例如,在小组讨论结束后,让学生先在组内进行一次预演,然后再向全班展示。这样有助于提高他们表达的条理性和自信心。
难点举例:让学生在实际操作中,理解并掌握平移和旋转前后坐标之间的关系。
(2)轴对称的判定:正确判断轴对称图形,并找到对称轴。
难点举例:引导学生观察、分析常见轴对称图形的特点,掌握轴对称的判定方法。
(3)图形运动组合问题:解决图形在平移、旋转和轴对称组合运动下的变化规律。
难点举例:通过具体实例,让学生学会分析图形运动过程,将复杂问题分解为简单运动组合,并逐步解决问题。
第七单元《图形的运动》教案
一、教学内容
《图形的运动》为七年级数学第七单元,主要包括以下内容:1.平移:理解平移的概念,掌握图形的平移规律,并能运用坐标描述平移;2.旋转:理解旋转的概念,掌握图形的旋转规律,并能运用坐标描述旋转;3.轴对称:掌握轴对称的性质和判定方法,了解轴对称在实际中的应用;4.图形的运动组合:掌握图形在平移、旋转和轴对称的组合运动下的变化规律。本章节将通过丰富的实例和练习,让学生在实际操作中感受和掌握图形的运动规律,提高空间想象能力和解决问题的能力。

初中数学图形运动教案模板

初中数学图形运动教案模板

初中数学图形运动教案模板教学目标:1. 理解图形运动的概念及其分类;2. 掌握图形的平移、旋转及其性质;3. 能够运用图形运动解释和证明一些几何问题;4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

教学内容:1. 图形运动的概念及其分类;2. 图形的平移及其性质;3. 图形的旋转及其性质;4. 图形运动的实际应用。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学过的图形的性质和分类;2. 提问:同学们,你们知道图形还可以运动吗?图形运动有哪些类型呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解图形运动的概念:图形运动是指图形在平面内沿某个方向移动或绕某个点旋转;2. 讲解图形的平移:平移是指图形在平面内沿某个方向移动,移动的距离和方向相同;3. 讲解图形的旋转:旋转是指图形绕某个点旋转,旋转的角度和方向相同;4. 通过示例和练习,让学生掌握平移和旋转的性质。

三、课堂练习(15分钟)1. 练习题1:判断下列图形哪些是平移,哪些是旋转?2. 练习题2:已知一个正方形,将其绕某一点旋转90度,求旋转后的位置关系。

四、应用拓展(15分钟)1. 让学生观察一些实际生活中的图形运动现象,如旋转门、滑滑梯等;2. 让学生尝试用图形运动的知识解释和证明一些几何问题,如证明两条直线平行等。

五、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生复述图形运动的概念和性质;2. 强调图形运动在实际生活和数学中的应用价值。

教学评价:1. 课堂练习的完成情况;2. 学生对图形运动概念和性质的掌握程度;3. 学生能否运用图形运动解决实际问题。

教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生的学习兴趣和效果。

同时,关注学生的个体差异,针对不同学生提供不同的指导和帮助,使他们在图形运动的学习中取得更好的成绩。

沪教版七年级上册数学第十一章 图形的运动含答案(全优)

沪教版七年级上册数学第十一章 图形的运动含答案(全优)

沪教版七年级上册数学第十一章图形的运动含答案一、单选题(共15题,共计45分)1、如图将一矩形纸片对折后再对折,然后沿图中的虚线剪下,得到①和②两部分,将①展开后得到的平面图形一定是()A.平行四边形B.矩形C.菱形D.正方形2、如图,正方形ABCD的边长为4cm,则图中阴影部分的面积为()cm2.A.4B.8C.12D.163、如图,在中,AB=AC,分别以点A、B为圆心,以适当的长为半径作弧,两弧分别交于E,F,作直线EF,D为BC的中点,M为直线EF上任意一点.若BC=4,面积为10,则BM+MD长度的最小值为()A. B.3 C.4 D.54、将点A(﹣2,﹣3)向右平移3个单位长度得到点B,则点B所处的象限是()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限5、如图,在矩形ABCD中,AB=8,BC=12,点E是BC的中点,连接AE,将△ABE 沿AE折叠,点B落在点F处,连接FC,则tan∠ECF = ()A. B. C. D.6、如图,函数y=的图象所在坐标系的原点是()A.点MB.点NC.点PD.点Q7、如图,在平面直角坐标系中,A(﹣3,2)、B(﹣1,0)、C(﹣1,3),将△ABC向右平移4个单位,再向下平移3个单位,得到△A1B1C1,点A、B、C的对应点分别A1、B1、C1,则点A1的坐标为()A.(3,﹣3)B.(1,﹣1)C.(3,0)D.(2,﹣1)8、如图,在平面直角坐标系中,点A(-2,4),B(4,2),在x轴上取一点P,使点P到点A和点B的距离之和最小,则点P的坐标是()A.(-2,0)B.(4,0)C.(2,0)D.(0,0)9、将抛物线y=﹣3x2平移,得到抛物线y=﹣3 (x﹣1)2﹣2,下列平移方式中,正确的是()A.先向左平移1个单位,再向上平移2个单位B.先向左平移1个单位,再向下平移2个单位C.先向右平移1个单位,再向上平移2个单位 D.先向右平移1个单位,再向下平移2个单位10、在平面直角坐标系中,点(4,-5)关于x轴对称点的坐标为()A.(4,5)B.(-4,-5)C.(-4,5)D.(5,4)11、下列图形不能通过其中一个四边形平移得到的是( )A. B. C. D.12、如图,将边长为3的等边△ABC沿着平移,则BC′的长为()A. ;B.2 ;C.3 ;D.4 .13、如图,在一张长方形纸条上画一条截线AB,将纸条沿截线AB折叠,则△ABC一定是()A.等腰三角形B.直角三角形C.等边三角形D.等腰直角三角形14、如图,在正方形ABCD中,点E,F将对角线AC三等分,且AC=12,点P在正方形的边上,则满足PE+PF=9的点P的个数是()A.0B.4C.6D.815、如图所示,如果把△ABC的顶点A先向下平移3格,再向左平移1格到达A'点,连接A'B,则线段A'B与线段AC的关系是 ( )A.垂直B.相等C.平分D.平分且垂直二、填空题(共10题,共计30分)16、矩形纸片ABCD中,AD=10cm,AB=4cm,按如图方式折叠,使点D与点B重合,折叠为EF,则DE=________cm.17、如图,在△ABC中,AB=AC=5,BC=6,点M是BC上一点,且BM=4,点P是边AB上一动点,连接PM,将△BPM沿PM翻折得到△DPM,点D与点B对应,连接AD,则AD的最小值为________.18、如图,△ABC中,点A的坐标为(0,-2),点C的坐标为(2,1),点B 的坐标为(3,-1),要使△ACD与△ACB全等,那么符合条件的点D有________个.19、如图,把∠AOB沿着直线MN平移一定的距离,得到∠CPD,若∠AOM=40°,∠DPN=40°,则∠AOB=________.20、如图,△ABC中,∠B=90°,AB=6,将△ABC平移至△DEF的位置,若四边形DGCF的面积为15,且DG=4,则CF=________.21、如图,将▱ABCD沿对角线AC折叠,使点B落在点B'处.若∠1=∠2=44°,则∠B的大小为________度.22、现将宽为2cm的长方形纸条折叠成如图2所示的丝带形状,那么折痕PQ的长是________ .23、把长方形沿对角线折叠,得到如图所示的图形,已知,则________.24、如图,在△ABC中,AB=AC,AD是BC边上的高,点E、F是AD的三等分点,若△ABC的面积为12 ,则图中阴影部分的面积是________25、如图所示,将矩形纸片ABCD折叠,使点D与点B重合,点C落在点C′处,折痕为EF,若∠EFC′=120°,那么∠ABE的度数为________。

苏科版数学七年级上册5.2《图形的运动》教学设计

苏科版数学七年级上册5.2《图形的运动》教学设计

苏科版数学七年级上册5.2《图形的运动》教学设计一. 教材分析《图形的运动》是苏科版数学七年级上册第五章第二节的内容。

本节内容主要让学生初步认识图形的平移和旋转,了解它们的基本性质和运用。

通过学习,学生能够掌握图形平移和旋转的规律,能够运用平移和旋转变换解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步接触过图形的变换,对于图形的平移和旋转有一定的了解。

但部分学生对于平移和旋转的规律和运用还不够熟练。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习差异,针对不同程度的学生进行引导和辅导。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握图形的平移和旋转的基本性质和运用,能够运用平移和旋转变换解决一些实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握图形的平移和旋转的基本性质和运用。

2.教学难点:如何引导学生理解和掌握平移和旋转的规律,并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引发学生对图形运动的兴趣,提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法:引导学生通过观察、思考、交流,自主探索图形的平移和旋转规律。

3.小组合作学习:鼓励学生分组讨论,培养学生的团队协作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示图形的平移和旋转实例。

2.教学素材:准备一些图形,用于引导学生进行观察和操作。

3.教学设备:准备电脑、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的图形运动实例,如滑滑梯、旋转门等,引导学生关注图形的运动。

提问:你们观察到这些图形有哪些运动?学生回答:平移、旋转等。

教师总结:今天我们要学习的就是图形的平移和旋转。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示图形的平移和旋转的定义和性质。

沪教版(五四制)七年级数学上册 第八讲 图形的运动 讲义(无答案)

沪教版(五四制)七年级数学上册 第八讲  图形的运动 讲义(无答案)

图形的平移旋转前后的两个图形总是全等的.全等形:能够完全重合的两个图形叫做全等形(congruent figures ). 把互相重合的点称为对应点,互相重合的线段称为对应线段,互相重合的角称为对应角.一、平移:⑴平移的定义:在平面内,将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的的位置移动,叫做图形的平移运动,简称为平移(translation ).⑵平移的两个要素:①平移的方向;②平移的距离.⑶平移的性质:①平移后的图形与平移前的图形全等(形状、大小都不变). ②对应线段平行(或在同一条直线上)且相等.③对应点的连线段平行(或在同一条直线上)且相等,且反应了平移的方向和距离.【例题1】 ⑴下列属于平移运动的是( ).A 汽车方向盘的转动 .B 随风飘动的树叶.C 温度计的水银柱在下降 .D 升降式电梯的上下移动⑵如图,由三角形⑴变换到三角形⑵,下列说法错误的是( ) .A 先向右平移2个单位长度,再往上平移3个单位长度; .B 先向上平移3个单位长度,再往右平移2个单位长度; .C 三角形⑴移动5个单位长度得到三角形⑵ .D三角形⑴可以通过轴对称得到三角形⑵第八讲 图形的运动【例题2】 【基础】如下图,将边长为3个单位长度的等边ABC △沿边BC 向右平移2个单位长度得到DEF △,则四边形ABFD 的周长为______个单位长度.如图,已知ABC △面积为16,8BC =.现将ABC △沿直线BC 向右平移a 个单位到DEF △的位置.【提高】⑴当4=a 时,求ABC △所扫过的面积;【尖子】⑵连结AE 、AD ,设5=AB ,当ADE ∆是以DE 为一腰的等腰三角形时,求a 的值.ABCDEF【例题3】 【基础、提高】如右下图,在宽为20米、长为30米的矩形地面上修建两条同样宽的道路,余下部分作为耕地.若耕地面积需要2551m ,则修建的路宽应为( ) A.1m B.1.5m C.2m D.2.5m【尖子】如图,长方形ABCD 是一块场地,长102AB =米,宽51AD =米,从A 、B 两处入口,路宽都为1米,两小路汇合处路宽为2米,其余部分种植草坪,则草坪面积为( ) A .25050m B .24900m C.25000m D.24998mFEDCBAAB【例题4】 如图所示,一个六边形的六个内角都是120 ,连续四边的长依次是1、3、3、2,则该六边形的周长是多少?2331FE DCBA图形的翻折二、轴对称与轴对称图形:⑴轴对称图形:把一个图形沿某一条直线翻折过来,直线两旁的部分能够相互重合,这个图形叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴.⑵成轴对称:如果把一个图形沿某一条直线翻折,能与另一个图形重合,那么叫做这两个图形关于这条直线成轴对称,这条直线叫做对称轴,两个图形中的对应点叫做关于这条直线的对称点⑶轴对称的性质:①关于某条直线对称的两个图形是全等形; ②对称点的连线段被对称轴垂直平分;③轴对称的两个图形,它们的对应线段或其延长线若相交,则交点一定在对称轴上.⑷轴对称变换的方法应用:轴对称变换是通过作图形关于一直线的对称图形的手段,把图形中的某一图形对称地移动到一个新的位置上,使图形中的分散条件和结论有机地联系起来.应用轴对称变换的常见已知条件有角平分线、中垂线、高等,本质上都是对称变换的思想.【例题5】 ⑴下列“QQ 表情”中,属于轴对称图形的是()ABCD⑵如图①,小强拿一张正方形的纸,沿虚线对折一次得到图②,再对折一次得图③,然后用剪刀沿图③中的虚线剪去一个角,再打开后的形状为图中的( )⑶如图,将矩形沿对称轴折叠,在对称轴处剪下一块,余下部分的展开图为( )【例题6】 ⑴(南宁市中考题)中央电视台“开心辞典”栏目有这么一道题:小兰从镜子中看到挂在她背后墙上的四个时钟如图所示,其中时间最接近四点钟的是( ).()A ()B()C()D(2)如图,等边ABC ∆的边长为1cm ,D 、E 分别是AB 、AC 上的点,将ADE ∆沿直线DE 折叠,点A 落在点A '处,且点A '在ABC ∆外部,则阴影部分图形的周长为 cm .(3)如图,90A ∠=︒,E 是BC 上一点,A 点和E 点关于BD 对称,B 点、C 点关于DE 对称,则ABC ∠= ,C ∠= .EDCBA【例题7】 【基础】如图,张三骑马从A 处出发到B 处去,途中需让马在河边l 上饮水一次,且张三和马都很懒,请你为张三设计一个路线图,使其所走的总路程最短.lBA【提高】如图,李四骑牛从A 处到B 处办事,但途中要先到河岸1l 上去让牛饮水一次,然后再到河岸2l 上再让牛饮水一次,且李四和牛都很懒,请你为李四设计一个路线图,使其所走的总路程最短.l 2l 1A【尖子】如图,王二麻子骑驴从A 处出发,他想先让驴在河边l 上饮水一次,然后沿河边l 骑驴走一段距离a ,再去B 处办事,已知王二麻子和驴都很懒,请你为王二麻子设计一个路线图,使其所走的总路程最短.laBA【例题8】 【基础、提高】已知:如图,ABC ∆中,AD 平分BAC ∠,交对边于D ,且AB AC CD =+,求证:2C B ∠=∠.DCBA【尖子】已知:如图,在ABC ∆中,由A 点向BC 边引高线,垂足D 落在BC 上,且2C B ∠=∠,求证:AC CD BD +=.D CB A【例题9】已知:如图,在凸四边形ABCD 中,105ADB ABC ∠=∠=︒,75CBD ∠=︒,15AB CD ==. 求四边形ABCD 的面积.A BCD图形的旋转1.旋转的定义:在平面内,将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度,这样的图形运动叫做图形的旋转(rotation ).这个定点叫做旋转中心,转动的角度叫做旋转角.如果图形中的点A 经过旋转变为点A ′,那么,这两个点叫做旋转的对应点. 2.旋转的三要素:①旋转中心(在旋转过程中始终保持固定不变的点); ②旋转方向(顺时针或逆时针); ③旋转角度(一般小于360︒); 3.旋转的性质:①旋转前后的图形是全等形; ②对应点到旋转中心的距离相等;③对应点与旋转中心连线所成的角度即为旋转角; ④对应线段所成角度即为旋转角; 4.旋转对称与旋转对称图形:①旋转对称图形:把一个图形绕着一个定点旋转一定角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角0360α︒<<︒).②旋转对称:如果把一个图形绕着一个定点旋转一定角度后,与另一个图形重合,称这两个图形成旋转对称,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角0360α︒<<︒). 5.中心对称与中心对称图形:①中心对称图形:如果把一个图形绕着一个定点旋转180︒后,与初始图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个定点叫做对称中心(center of symmetry ).②中心对称图形:如果把一个图形绕着一个定点旋转180︒后,与另一个图形重合,称这两个图形成中心对称(central symmetry ),这个定点叫做对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.6.中心对称的特征:①连结对称点的线段都经过对称中心,并且被对称中心平分. ②对应线段平行(或在同一条直线上)且相等.【例题10】 ⑴如果两个图形可通过旋转而相互得到,则下列说法中正确的有( ).①对应点连线的中垂线必经过旋转中心. ②这两个图形大小、形状不变. ③对应线段一定相等且平行.④将一个图形绕旋转中心旋转某个定角后必与另一个图形重合.A.1个.B2个.C3个D.4个⑵如图所示的图形中是中心对称图形的是()A.①②B.①③C.②③D.③④【例题11】【基础】如图,ABC△中,90BAC∠=︒,5AB AC cm==,将ABC△按逆时针方向转动一个角度后成为ACD∆,则图中____点是旋转中心,旋转角度,点B与点____是对应点,点C与点_________是对应点,_____ACD∠=AD=_________.(基础)(提高)(尖子)【提高】如图,ABC△、ADE△均为是顶角为42º的等腰三角形,BC和DE分别是底边,图中△______与△______可以通过以点______为旋转中心,旋转角度为_____进行旋转变换得到.其中∠BAD=∠_________,CE=__________.【尖子】如图⑶,E为正方形ABCD内一点,135AEB∠=,3BE cm=,AEB∆按顺时针方向旋转一个角度后成为CFB∆,图中________是旋转中心,旋转_______度,点A与点______是对应点,点E与点______是对应点,BEF∆是___________三角形,_____CBF∠=∠,∠BFC=___________度,EFC∠=__________度,BF=_________cm.【例题12】【提高】如图,COD△是AOB△绕点O顺时针方向旋转40︒后所得的图形,点C恰好在AB 上,90AOD∠=︒,求D∠的度数.④③②①ODCBA【尖子】如图,ABC △中,90BAC ∠=︒,AB AC =,D 、E 在BC 上,45DAE ∠=︒,AEC △按顺时针方向转动一个角后成AFB △. ⑴图中哪一点是旋转中心? ⑵旋转了多少度?⑶AEF △是什么三角形?FED CBA【例题13】 【基础】已知:如图,四边形ABCD 中,90BAD C ∠=∠=︒,AB AD =,AE BC ⊥于E ,5AE =,求四边形ABCD 的面积.DCE B A【提高、尖子】已知:如图,正方形ABCD 中,12∠=∠,求证:BE DF AE +=.21DBCAF【例题14】 已知:如图,在ABC △中,120BAC ∠=︒,以BC 为边向形外作等边三角形BCD △,把ABD △绕着点D 按顺时针方向旋转60︒后得到ECD △,若4AB =,2AC =,求BAD ∠的度数与AD 的长.EDACB【例题15】 P 是等边三角形ABC 内的一点,6PA =,8PB =,10PC =.求APB ∠的度数.得分:_____1(1)下列各组图形中,可经过平移变换由一个图形得到另一个图形的是( )A B C D(2)在55⨯方格纸中将右上图(1)中的图形N 平移后的位置如图(2)中所示,那么正确的平移方法是( ).A 先向下移动1格,再向左移动1格 .B 先向下移动1格,再向左移动2格.C 先向下移动2格,再向左移动1格 .D 先向下移动2格,再向左移动2格2、如图所示是重叠的两个直角三角形.将其中一个直角三角形沿BC 方向平移得到DEF △.如果6AB cm =,2BE cm =,2DH cm =,则图中阴影部分面积为 __________2cm .3 (1)羊年活“羊”,羊字象征着美好和吉祥,下列图案都与“羊”字有关,其中是轴对称 图形的个数是( ).A 1个 .B 2个 .C 3个 .D 4个(2)下列图形中,轴对称图形.....的是( )(3)下列图形中,轴对称图形的个数是( ).1A .2B .3C .4D4、在六边形ABCDEF 中,AB DE ∥,BC EF ∥,CD AF∥,对边之差BC EF ED AB AF -=-=-0CD >.求证:六边形ABCDEF 的各内角均相等.AF E DC BA5、如图,Rt ABC ∆中,90ACB ∠=︒,50A ∠=︒,将其折叠,使点A 落在边CB 上A '处,折痕为CD ,则ADB'∠=( ) A .40︒ B .30︒ C .20︒ D .10︒A A'BC DA B CD E F A'B' 6、如右上图所示,把矩形ABCD 沿EF 折叠,使点B 落在边AD 上的点B '处,点A 落在点A '处.若AE a =、AB b =、BF c =,请写出a 、b 、c 之问的一个等量关系_________.7、如下图所示,已知AH BC ⊥于H ,35C ∠=,且AB BH HC +=,求B ∠的度数。

数学七上第11章-图形的运动-知识点

数学七上第11章-图形的运动-知识点

数学七上第11章-图形的运动-知识点1.将图形上所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动就叫平移。

平移由两个因素决定:①平移的方向;②平移的距离。

2.平移的性质:①图形的形状和大小没有发生变化;②平移前后,对应线段平行且相等,对应角相等;③平移前后,对应点之间的连线段平行且相等。

3.将图形绕定点(旋转中心,在旋转过程中保持不动)沿某个方向(顺时针或者逆时针)转动一定角度(旋转角,一般小于360°)的运动称为旋转。

旋转由两个因素决定:①旋转中心,②旋转角度。

4.旋转的性质:①图形的形状和大小没有发生变化;②旋转前后,对应线段相等、对应角相等,③图形上每一点都旋转了相等的角度;④对应点到旋转中心的距离相等。

5.绕着某个定点(旋转对称中心)旋转一定角度(旋转角,0°<a<360°)后能与初始图形重合的图形叫做旋转对称图形,旋转角可以是180°,120°,90°,72°,60°等)。

其中,旋转角是180°的旋转对称图形叫做中心对称图形,此时,旋转中心又叫对称中心。

常见中心对称图形有:①平行四边形(包括矩形、菱形、正方形),②圆,③偶数条边的正多边形,④线段。

6.一个图形绕着一个定点旋转180°后,和另一个图形重合,则这两个图形关于这点成中心对称,这个点叫做对称中心。

7.中心对称图形是指具有特珠形状的一个图形;中心对称是指两个图形的位置关系。

8.翻折的性质:①翻折前后,对应线段相等,对应角相等;②对应点之间的连线段被对称轴垂直平分。

9.沿某一条直线(对称轴)翻折过来,直线两旁的部分能够互相重合的图形叫做轴对称图形;把一个图形沿着某一条直线(对称轴)翻折,如果它能够和另一个图形重合,那么称这两个图形关于这条直线成轴对称。

10.轴对称图形是关于某条直线对称的一个图形;轴对称是两个图形关于某条直线对称。

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初中生图形的运动教案

初中生图形的运动教案

初中生图形的运动教案教学目标:1. 让学生理解图形运动的概念,掌握图形运动的基本性质和特点。

2. 培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。

3. 培养学生对图形运动的兴趣和好奇心,提高学生的审美能力。

教学重点:1. 图形运动的概念和基本性质。

2. 不同类型图形的运动特点。

教学难点:1. 图形运动的数学表达方法。

2. 图形运动的实际应用。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 图形运动的相关图片或实物。

3. 练习题和答案。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的物体,找出它们在运动中的共同点和不同点。

2. 提问:你们听说过图形运动吗?你们对图形运动有什么了解?二、新课导入(10分钟)1. 介绍图形运动的概念:图形运动是指图形在平面内或空间内的移动,包括平移、旋转、翻转等。

2. 讲解图形运动的基本性质:图形运动不改变图形的大小和形状,只改变图形的位置和方向。

3. 举例说明不同类型图形的运动特点:a. 平移:图形在平面内沿直线移动,移动的距离和方向相同。

b. 旋转:图形绕某一点旋转,旋转的角度和方向相同。

c. 翻转:图形绕某一条直线或点翻转,翻转后的图形与原图形关于翻转轴对称。

三、课堂练习(10分钟)1. 让学生分组讨论,总结图形运动的特点和性质。

2. 每组选出一个图形,进行图形运动的设计和展示。

3. 邀请部分学生上台演示和讲解所设计的图形运动。

四、巩固知识(10分钟)1. 出示练习题,让学生独立完成。

2. 讲解答案,分析错误原因,及时纠正学生的错误。

五、拓展与应用(10分钟)1. 引导学生思考:图形运动在实际生活中有哪些应用?2. 举例说明:如服装设计、建筑设计、动画制作等。

3. 让学生尝试自己设计一个图形运动应用实例,并进行展示和讲解。

六、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结图形运动的概念、性质和特点。

2. 提问:你们觉得图形运动有什么意义和价值?3. 鼓励学生积极参与图形运动的相关活动,提高自己的审美和创新能力。

5-2 图形的运动(教师版)2021-2022学年七年级数学上册讲义(苏科版)

5-2 图形的运动(教师版)2021-2022学年七年级数学上册讲义(苏科版)

第5章 走进图形世界 5.2 图形的运动课程标准课标解读1. 初步认识轴对称图形的基本特征2. 理解对称轴的含义;能画出轴对称图形的对称轴1. 初步感受生活中的平移现象;初步体会平移的特点2. 初步感知旋转这种生活中常见的现象知识点01 图形的运动1. 不改变图形的形状和大小的图形运动:平移、旋转、轴对称。

2. 只改变大小,不改变形状的图形运动:图形的放大和缩小。

【即学即练1】1.自行车的车轮辐条是一条线,当车轮飞速旋转时,辐条就飞速转动形成( ) A .点 B .线C .面D .体【答案】C 【分析】根据点动成线,线动成面,面动成体可得答案. 【详解】解:∵点动成线,线动成面,面动成体, ∵辐条(线段)飞速转动形成面(圆), 故选:C .知识点02 轴对称图形如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就叫轴对称图形,折痕所在的这条直线叫做对称轴。

【即学即练2】2.将下面四个图形绕着虚线旋转一周,能够得到如图所说的立体图形的是( )目标导航知识精讲A.B.C.D.【答案】A【分析】根据面动成体结合常见立体图形的形状解答即可.【详解】解:根据面动成体结合常见立体图形的形状得出只有A选项符合,故选A.知识点03 平移和旋转平移和旋转是两种基本的图形变换形式,变换后物体的形状和大小都不发生变化,只是位置发生了变化。

【微点拨】1. 平移:物体或图形在同一平面内沿直线运动,而本身没有发生方向上的变化,像这样的物体或图形所做的运动叫做平移。

平移的两个要素:一是平移的方向,二是平移的距离。

描述平移现象时,要描述成“某物体或图形向某方向平移了几个单位或多远” 。

2. 旋转:物体或图形绕着一个点或一个轴运动,像这样的物体或图形所做的运动叫做旋转。

旋转的三个要素:一是旋转点或轴,二是旋转方向(逆时针方向或顺时针方向),三是旋转角度。

描述旋转现象时,要描述成“某物体或图形沿某一点按某方向旋转了多少度” 。

2021年上海市七年级数学期末复习-第11章图形的运动精讲精练(教师版)

2021年上海市七年级数学期末复习-第11章图形的运动精讲精练(教师版)

第11章图形的运动精讲精练一、图形的平移1、平移将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动,叫做平移.2、平移的特征图形平移后,对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角的大小都相等,图形平移后,图形的形状、大小都不变.3、平移距离平移后各对应点之间的距离叫做图形平移的距离.二、图形的旋转1、旋转的定义在平面内,将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转,这个定点称为旋转中心,转过的角称为旋转角.从以下几点理解定义:①旋转中心在旋转过程中保持不变;②图形的旋转是由旋转中心,旋转角度和旋转方向决定的;③旋转角度一般小于360°.2、旋转的特征(1)旋转后图形上每一点都绕着旋转中心旋转了同样的角度;(2)旋转后的图形与原图形对应线段相等、对应角相等;(3)对应点到旋转中心的距离相等;(4)旋转后的图形与原来的图形的形状和大小都没有发生变化.3、旋转对称图形的定义把一个图形绕着一个顶点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形.这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角0360α<<).如电风扇、五角星、圆等都是旋转对称图形,对旋转对称图形可从以下几个方面理解:(1)旋转中心在旋转的图形上;(2)旋转的角度小于360°.4、图形的旋转与旋转对称图形的区别和联系(1)图形的旋转是指一个图形从一个位置旋转到另一个位置,即同一个图形在位置上的变化;旋转对称图形,是指一个图形所具有的特性,即旋转一定角度后位置没有变化,仍与自身重合;(2)图形的旋转随着旋转角度的不同从一个位置旋转到不同位置;旋转对称图形旋转一定角度后仍在原处与自身重合.图形的旋转与旋转对称图形都是绕旋转中心旋转.5、中心对称的概念把一个图形绕着一个定点旋转180°后,和另一个图形重合,那么叫做这两个图形关于这点对称,也叫做这两个图形成中心对称,这个点叫做对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.6、中心对称图形的特征中心对称是旋转对称的特例,关于中心对称的两个图形能完全重合.关于中心对称的两个图形,对称点的连线都经过对称中心并且被对称中心平分,关于对称中心的两个图形,对应线段平行(或在一条直线上)且相等;反过来,如果两个图形的对应点连接成的线段都经过某一点并且被该点平分,那么这两个图形一定关于这点成中心对称,这给我们提供了判断某两个图形是否成中心对称的方法.7、中心对称与中心对称图形的区别与联系中心对称是两个图形而言的,指两个图形间的关系;而中心对称图形是对一个图形而言的,指一个图形的两个部分之间的关系.成中心对称的两个图形的对称点分别在两个图形上,中心对称图形的对称点在一个图形上.若把中心对称图形的两个部分看成两个图形,则它们成中心对称,若把中心对称的两个图形看作一个整体,则成中心对称图形.三、图形的的翻折1、翻折与轴对称图形(1)把一个图形沿一条直线翻折过来,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴,两个图形中的对应点叫做关于这条直线的对称点.(2)轴对称图形是一个图形关于某直线对称;轴对称是两个图形关于某条直线对称.2、轴对称(1)轴对称:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形关于这条直线对称,也称这两个图形成轴对称.(2)轴对称的图形的性质:两个图形关于一条直线成轴对称,这两个图形对应线段的长度和对应角的大小相等,它们的形状相同,大小不变;在成轴对称的两个图形中,分别连接两对对应点,取中点,连接两个中点所得的直线就是对称轴.【考点1】图形的平移例题1. 一个水平放置的半圆,直径为10cm,向上平移6cm,如图所示,求阴影部分面积.cm.【答案】602【解析】将上面的半圆移到下面空白部分的半圆,这样阴影部分拼成了下个矩形,阴影部分cm.注意:在求图形面积的时候常常可以应用平移,使问题的计算变得非常简=10×6=602单.【考点2】图形的旋转例题2 (静安2017期末18)如图,在ABC 中,113ABC ∠=︒,将ABC 绕着点B 顺时针旋转一定的角度后得到DBE ∆(点A 与点D 对应),当A 、B 、E 三点在同一直线上时,可求得DBC ∠的度数为 .【答案】46︒.【解析】因为旋转角为ABD CBE ∠∠或,而18011367ABD CBE ∠∠︒︒︒==-=,所以46DBC ∠︒︒︒=113-67=图形的旋转一定要准确找到旋转角,找旋转角的关键是找到对应边的夹角.例题3 如图,直角三角形ABC 中,30,90,60A C B ∠=︒∠=︒∠=︒,将三角形的斜边AB 放在定直线L 上,将点A 按顺时针方向在L 上转动两次,转动到''''''A B C ∆的位置,设BC =1,ACAB =2,则点A 所经过的路线长是 .【答案】43π+. 【解析】点A 的路线是由以B 为圆心AB =2为半径,圆心角为120度所对的弧与以''C 为圆心,AC为半径的四分之一圆弧长之和,即12090222360360π⨯⨯+⨯43π+. 在图形的旋转过程中,不但要找到旋转角,更要知道在旋转过程中对应边的大小不变.【变式1】(闵行2018期末6)如图,五角星绕着它的旋转中心旋转,使得ABC ∆与 DEF ∆重合,那么旋转角的度数至少为( )LC''B''A''A'CB A(A )60︒; (B )120︒; (C )72︒; (D )144︒.【答案】D.【解析】旋转的角度为36021445︒⨯=︒.因此选D. 【变式2】(闵行2018期末18)如图,将三角形AOC 绕点O 顺时针旋转120°得三角形BOD ,已知4OA =,1OC =,那么图 中阴影部分的面积为___________.(结果保留π)【答案】5π.【解析】根据题意,将三角形BOD 逆时针旋转120度可与三角形AOC 重合,因此阴影部分就是圆环的一部分。

初中图形的运动教案

初中图形的运动教案

初中图形的运动教案一、教学目标:1. 让学生理解图形运动的概念,掌握图形的平移、旋转等基本运动方式。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,能够运用图形运动的知识解决实际问题。

3. 培养学生的空间想象能力,提高学生的图形审美能力。

二、教学内容:1. 图形运动的概念及分类2. 图形的平移3. 图形的旋转4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:图形运动的概念,图形的平移、旋转的性质及应用。

2. 教学难点:图形运动的推理,实际问题中的运用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究图形运动的性质。

2. 利用多媒体辅助教学,直观展示图形运动的过程。

3. 采用合作学习法,让学生在小组内讨论、交流,共同解决问题。

4. 实践操作法,让学生动手操作,加深对图形运动的理解。

五、教学过程:1. 导入:通过展示生活中常见的图形运动现象,如翻书、旋转门等,引导学生思考:什么是图形运动?2. 新课导入:介绍图形运动的概念及分类,让学生初步认识图形运动。

3. 知识讲解:详细讲解图形的平移、旋转的性质,引导学生理解平移、旋转的特点。

4. 实例分析:分析生活中的一些实例,如电梯运动、车轮运动等,让学生加深对平移、旋转的理解。

5. 练习巩固:布置一些练习题,让学生运用所学知识解决问题,巩固平移、旋转的知识。

6. 拓展提高:引导学生思考图形运动在实际问题中的应用,如设计图案、建筑布局等。

7. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调图形运动的概念及平移、旋转的性质。

8. 课后作业:布置一些课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思:本节课通过问题驱动、多媒体辅助教学、合作学习和实践操作等方法,让学生掌握了图形运动的基本知识。

在教学过程中,注意调动学生的积极性,引导他们主动探究、交流,提高了学生的动手能力和空间想象能力。

同时,将实际问题引入课堂,使学生感受到图形运动在生活中的应用,培养了学生的实践能力。

江苏科学技术出版社初中数学七年级上册 5.2 图形的运动-优秀奖

江苏科学技术出版社初中数学七年级上册 5.2 图形的运动-优秀奖

课题:图形的运动授课教师:肖亮(宿迁市南师附中宿迁分校)教材:苏科版义务教育教科书·数学(七年级上册)【教学目标】1.通过具体实例,从图形运动变化的角度感悟“点动成线,线动成面,面动成体”的形象.2.通过观察、操作等活动,认识图形的平移、旋转、翻折,感悟到复杂图形是由简单图形组合而成,感悟到图形的运动可以转化成点的运动,感悟到让图形“动”起来,是研究图形性质的重要方法.3.经历“观察—思考—探究—实践”的过程,感受数学之美,感受生活与数学的密切联系,体会转化、分类等数学思想,培养学生观察、分析问题的能力.【教学重难点】重点:从图形运动变化的角度感悟“点动成线,线动成面,面动成体”的形象;通过观察、操作等活动,认识图形的平移、旋转、翻折运动.难点:“面的运动”实验操作及三角板拼图.【教学方法与教学手段】教法:实验操作、启发探究.学法:自主探究、合作交流、感悟提升.教学手段:多媒体教学.【教学过程】一、生活·数学1.生活中的运动现象(1)课前播放三组视频:地球的自转与公转、飞机在天空中翱翔、采棉机收割棉花;(2)你还能举出生活中类似的运动例子吗(3)把生活中物体的运动用数学的眼光看成图形的运动.(板书课题)[设计意图]史宁中教授:“数学教学的最终目标是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界.”由生活中的运动抽象出图形的运动,让学生感受数学来源于生活,并学会用数学的眼光观察世界.2.点的运动(1)把笔尖看成点,这个点在纸上运动时形成了.(2)你还能举出生活中这样的例子吗(3)多媒体展示;(4)用语言概括从这些运动中观察到的数学现象.[设计意图]学生的学习应该是现实的、有意义的、富有挑战的.在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,发现点的运动可以形成线,再让学生举出生活中的例子,并通过多媒体的动态展示,在此基础上感悟得出“点动成线”.3.线的运动(1)笔可以看成一条线,这条线可以如何运动运动形成了什么图形(2)你还能举出生活中这样的例子吗(3)多媒体展示;(4)用语言概括从这些运动中观察到的数学现象.[设计意图]使用多媒体展示,学生更加直观的感受知识的发生过程,激发学生探究欲望.通过举例、动画展示及自制学具展示加深对“线动成面”感悟,在此基础上概括得出“线动成面”.二、实验·探究活动1面的运动(1)利用长方形纸板、三角板、硬币进行实验操作,探究它们如何运动形成了怎样的图形,步骤:独立思考、小组交流、代表展示;(2)画板展示;(3)用语言概括从这些运动中观察到的数学现象;[设计意图]数学实验是培养学生数学素养的重要载体,本环节以数学实验为载体,通过开放性问题,给学生足够的独立思考时间和交流的机会,类比线的运动研究面的运动,放手让学生经历操作、探究,注重知识的发生、形成过程,让学生成为参与者、研究者,既获得了数学知识、积累了数学活动经验,同时又发展学生勇于探究的精神和开拓创新的意识.运用画板演示给学生观察,让学生的思维活动从直观感知上升到抽象归纳.由于数学概念的高度抽象性,通过实验操作,让学生感受探索、发现的乐趣,再逐步对观察、操作的结论进行抽象总结,做到将操作与思维的完美结合.(4)通过几何画板动画展示进行回顾;(5)构成图形的最基本元素是什么[设计意图]及时总结所学,得出“点是构成图形的最基本元素”.三、操作·体验活动2拼一拼(1)将两块相同的直角三角尺相等的边拼在一起,可以拼成哪些不同的平面图形你能说出这些图形的名称吗[设计意图]本环节以数学活动为载体,组织学生“自主、合作、探究”,强化对问题的体验,使学生体会复杂的图形是由简单图形运动组合而成,渗透数学思想方法(分类讨论思想),培养学生观察、分析问题的能力;同桌两人,资源共享,也培养学生的合作意识.(2)试一试:对于上题中拼出的每一个图形,如何操作其中一块三角板,使它运动后能与另一块三角板完全重合[设计意图]通过操作活动,初步探索图形之间的变化关系, 感悟让图形“动”起来,是研究图形性质的重要方法, 认识图形的“平移、旋转、翻折”运动;通过操作活动,有效地帮助学生识别复杂图形中能够完成重合的三角形,为他们学习全等三角形知识奠定基础;引导学生用语言描述怎样运动,对学生概念的形成有重要作用,训练学生数学语言表达能力,同时加深对概念的理解.活动3画一画(1)在空白方格中画出相应的图形,使直线一旁的图形沿直线翻折后能与直线另一旁的图形完全重合.(2)图(1)是由“”向右平移而成的. 把图(1)沿虚线剪开,虚线以下的部分向右平移4格,得到怎样的图形在图(2)中把它画出来.[设计意图]通过“画一画1”体会“图形的翻折可以转化成点的翻折”,渗透图形翻折(对称)的思想.通过“画一画2”体会“图形的平移可以转化成点的平移”,渗透图形平移的思想. 四、数学·生活活动4剪一剪 1.如何用剪刀把“”中小正方形内部剪空且不会把外面部分剪断2.收集三种运动方式在生活中的应用实例,和同学进行交流.[设计意图]通过剪纸活动,欣赏传统文化的魅力,感受图形“翻折”运动在生活中的应用,发展学生思维并积累数学活动经验. 剪纸过程中,所有同学都能想到至少一种方法,体现“人人都能获得良好的数学教育”;部分同学能想到剪2刀甚至1刀,体现“不同的人在数学上得到不同的发展”.五、总结反思通过本节课的学习,你有哪些收获[设计意图]小结的目的是为了使学生对所学的知识及时巩固,使其条理化、清晰化,实现了学生的自我反馈,从而构建起自己的知识经验,形成自己的见解.六、作业布置必做:课本128页习题 第1、2、3题 .选做:试选用简单的几何图形,在方格纸上,运用平移、翻折、旋转设计图案,并简述设计思路.[设计意图]实践是知识通向能力的桥梁.通过设计方案,认识并运用图形的“平移、翻折、旋转”运动,体会图形的运动实际上就是点的运动,画图时只要找出关键点运动后的位置即可,培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的数学应用意识.七、板书设计八、教后反思图(1) 图(2)设计说明中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心.数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“对于平移、翻折、旋转的要求是‘了解’或‘认识’.”;“对于它们的基本性质要求通过‘探索’得到,即通过图形的运动变化去发现这些性质,而不是单纯地把这些性质作为现成的结论呈现给学生.”.基于这些精神、思想的指导,本节课设计如下:首先借助学生的生活经验,让学生举出生活中运动的例子,让学生感受数学与生活的紧密联系.史宁中教授:“数学教学的最终目标是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界. ”由生活中的运动抽象出图形的运动,让学生学会用数学的眼光观察世界,进而得出“点动成线、线动成面”.学生核心素养的形成不是依赖单纯的课堂教学,而是依赖学生参与其中的教学活动.作为初中图形运动的起始课,本节课以启迪学生思维、发展学生数学能力的数学实验活动为载体,通过设置长方形面、直角三角形面、圆面通过怎样运动形成怎样图形等开放性问题,给学生足够的独立思考时间和交流的机会,让学生经历观察、思考、操作、探究等过程,对问题进行思考并总结得出“面动成体”;通过多媒体的动态展示,使学生更加直观的感受知识的发生过程,再逐步对观察、操作的结论进行抽象总结,让学生的思维活动从直观感知上升到抽象归纳,做到将操作与思维的完美结合.注重知识的发生、形成过程,设计了“拼一拼、画一画、剪一剪”等活动,使学生认识图形的平移、旋转、翻折运动,给学生充分的操作、思考的时间组织学生“自主、合作、探究”,强化对问题的体验,培养学生观察、分析问题的能力,使学生体会到“图形运动的实质就是点的运动;复杂的图形是由简单图形运动组合而成”,感悟到让图形“动”起来,是研究图形性质的重要方法,渗透数学思想方法(转化、分类思想),并为他们学习全等三角形知识奠定基础.寻找生活中三种运动方式应用的实例,让学生带着深化、拓展本节课知识的问题走出课堂,是对本节课认识上的发展与升华.“方案设计”培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的数学应用意识.。

初中数学图形的运动练习题及参考答案

初中数学图形的运动练习题及参考答案

初中数学图形的运动练习题及参考答案1. 直线运动题问题:某车以每小时50公里的速度匀速直线行驶,经过4小时后,它的位置距离起点多远?参考答案:车以每小时50公里的速度行驶,经过4小时后,它将行驶的总距离为50公里/小时 × 4小时 = 200公里。

所以,它的位置距离起点为200公里。

2. 折线运动题问题:小明从家到学校的路线是先向南行驶1公里,然后向东行驶2公里,再向北行驶3公里。

最后他的位置距离家有多远?参考答案:小明先向南行驶1公里,再向东行驶2公里,最后向北行驶3公里。

将这些运动合并成一条折线,可以得到一个由起点家和终点学校组成的直角三角形。

根据毕达哥拉斯定理,可计算出小明的位置距离家的距离为√(1^2 + 2^2) = √5公里。

3. 圆周运动题问题:半径为4厘米的圆以每分钟30°的速度逆时针转动,经过5分钟后,圆心角的度数是多少?参考答案:圆的周长C = 2πr,其中r为半径。

所以,半径为4厘米的圆的周长为2 × π × 4 = 8π厘米。

由于圆以每分钟30°的速度逆时针转动,经过5分钟后,圆心角的度数为 30°/分钟 × 5分钟 = 150°。

4. 平移运动题问题:给定平面上一条直线 y = 2x + 3,将它向右平移3个单位后得到的新直线方程是什么?参考答案:将直线 y = 2x + 3 向右平移3个单位后,新的直线与原直线的形状相同,只是平移了位置。

由于向右平移3个单位,相当于所有的x值都增加了3。

因此,新直线的方程为 y = 2(x-3) + 3,即 y =2x - 3。

5. 旋转运动题问题:原点O、点A(3, 0)、点B(3, 4)连成三角形OAB。

将这个三角形按逆时针方向绕原点旋转90°后,点A、B的新坐标分别是多少?参考答案:将点A(3, 0)绕原点逆时针方向旋转90°后,新坐标为A'(-0, 3)。

初中七年级数学上册专项总结训练(三维立体学习法)-七秋15-图形的运动(教师版).doc

初中七年级数学上册专项总结训练(三维立体学习法)-七秋15-图形的运动(教师版).doc

ABC是等边三角形,ABC分成四个完全相同的等边三角形BDE看作是ADF平移得来的,其平移的方向与距离是什么?解:平移的方向是点AD的长度.'''ABC先向右平移A B C'''ABC先向上平移A B C'''先向下平移ABCA B C'''先向左平移格后能得到ABCA B C一艘轮船以45的方向航行,如右图所示船的位置,并在图中指明平移的方向,说出平移的距离.ABC 如图所示,则下面四个图形中哪个图形是由它经旋转得到的(ABC 中,AEC 按顺时针方向旋转一个角后成AFB .则(BAC ∠ ,其度)试写出图中的对应点、对应角和对应线段解:图中的对应点是与A ,B 与AED 绕点AED 和AE B '形状大小相等ABC 绕点(写出作图过程)CAA钟表是我们的日常生活用品之一,它的时针、分针、秒针每时每刻发生着旋转:122112ABC与'''A B C关于点与点'A是对称点 B.,图形旋转一定角度后能与自身重合BCE绕点DCF,连结 B )10° B. C.20° D.25°填空题ABC平移到'''A B C,那么ABC __'''A B C。

.如图9,若线段AB是由线段CD平移面得到的,则线段也可看作是图形所示的两个图案的形成过程.A解:如图,沿对角线方向,每次平移距离为对角线长的'''的ABC中,ABC沿CB A B C'''的重叠部分的面积;,求ABC与A B C'''的重叠部分的面积≤≤),求ABC与A B Cx4BB′3,所以BC′=1,又由题意易得重叠部分是11;,ABC中,AEC绕着点ABM的位置.)图中有哪些等角?有哪些等线段?)图中有哪些全等三角形?试说明理由.ABC和DCE是等边三角形,则在此图中,ACE绕着点BCD .(1) (2) (3) (4)平移的距离为,ABC和ADE都是等腰直角三角形,上,ABC绕着点经过逆时针旋转后能够与ADE重合得到图点经过逆时针连续旋转得到图2.两次旋转的角度分别为(ADG与ABE始终全等,所以。

七年级数学上册《图形的运动》课件 北师大版

七年级数学上册《图形的运动》课件 北师大版
演示
下列图形绕轴线旋转1周,能形成怎 样的几何体?
从以上的演示过程中我们可以感受到:
旋转


球 体 圆柱体 圆锥体
长方形面 三角形面
旋转
旋转
你还能举出生活中的“ 点动 成线,线动成面,面动成体”吗?
大 厦 里 的 电 梯
1、传送带上的电视机的形状大小在运送过程中是否发生了变化? 电梯上的人呢? 2、在传送带上,如果电视机的某一按键向前移动了80cm, 那么电视机的其它部位(如屏幕左上角的图标)向什么方向移 动?移动了多少距离?电梯上的人呢?
活动与探索2
沿点划线一旁空白的方格中画图,使点划线两 旁的图形完全相同。
通过翻折可以设计出优美的图案
活动与探索3
图(1)是由图“回”向右平移而成的,将准备好的纸 片沿虚线剪开 (1)怎样改变这两部分图形的位置就能得到图(2), 你还能得到什么样的图案; (2)如果虚线下半部向右平移4格后得到什么图形?
2.在5×5的方格纸中,将图1中的图形N平移,平移后的位置 如图2所示,那么正确的平移方法是_________
3.下列四个图形中,形成方法与另 外三个不同的是( B )
4.你能说出下面的图案是怎样形成的吗?
(1)
(2)
(3)
5.如图,将两块相同的直角三角尺的相 等边拼在一起,能拼出几种不同的平面图 形?你能说出这些图形的名称吗?
(图1)
(图2) 通过平移可以设计出优美的图案
活动与探索3
如何由图中的图1变化得到图2与图3?
图2
.
图3
图1
.
从以上的探究过程中我们可以感受到:
平移,翻折,旋转是图形变换的三种基本方式
通过这三种变换只改变原图形的位置,不改变原 图形的形状和大小
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A
B
C
A.B.C.D.
N
M
L
A
B
C
O
锡裕教育个性化辅导授课案
教师:吴国忠学生时间 2014 年月日段
目的与要求:图形的运动复习
一、【基础知识梳理】
1.图形运动指图形的______、______、_______三种运动.图形经过这三种基本运动,位置发生变化,但是形状、大小保持______。

反之,形状、大小相同的图形经过图形的运动一定能够_______.
2.一个图形沿着一定的______移动一定的____,这样的图形运动叫做图形的平移.“一定的____”称作平移_____,“一定的______”称作平移_____.
3.一个图形沿着一条直线翻折,如果直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形就叫做________图形,这条直线就叫做这个图形的_____.
平面上的两个图形,将其中的一个图形沿着一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形_____,那么就说这两个图形关于这条直线______,这条直线就是对称轴,对称点的连线段被对称轴____________。

4.在平面内,将一个图形上的所有点绕一个定点按照某个方向转动一个角度,这种运动叫做_________,这个定点叫做______,图形转动的角叫做_______.图形旋转时,图形中的每一点旋转的角度都____,都等于图形的_____;每个点到旋转中心的距离在旋转过程中都保持_______
一个图形绕着一个定点转动一个角度后与原来图形______,这样的图形叫做旋转对称图形。

一个图形绕着某一点旋转︒
180,如果旋转后的图形与原来的图形重合,那么这个图形叫做______对称图形,这个点叫做对称中心.平行四边形是一个基本的中心对称图形.
把一个图形绕着某一点旋转︒
180,如果它能够与另一个图形重合,那么这两个图形就关于这个点对称,这个点叫做对称中心.对称点的连线段被对称中心________
二、例题精讲:
例题1、在下图右侧的四个三角形中,不能由ABC
∆经过旋转或平移得到的是……()
练一练:
下列各组图形,可经平移变换由一个图形得到另一个图形的是()
例题2、如图,三角形ABC绕着点O逆时针旋转60°后与三角形LMN重合,那么线段OB与线段相等.
练一练:
1、 如图,三角形纸片ABC ,10cm 7cm 6cm AB BC AC ===,,,沿过点B 的
直线折叠这个三角形,使顶点C 落在AB 边上的点E 处,折痕为BD ,则AED △的周长为 ______cm
2、如图,一块等腰直角的三角板ABC ,在水平桌面上绕点C 按顺时针方向旋转到
A B C ''的位置,使A C B ',,三点共线,那么旋转角度的大小为
. 例题3、
(1)判断题
①等腰梯形是旋转对称图形,它有一个旋转角为180°。

( ) ② 矩形是旋转对称图形,它有一个旋转角为180°( )
(2)填空:下列图形中,是旋转对称图形,且有一个旋转角为120°的是 (写出所有正确结论的序号):①正三角形;②正方形;③正六边形;④正八边形 。

(3)写出两个多边形,它们都是旋转对图形,都有一个旋转角为72°,并且分别满足下列条件
①是轴对称图形,但不是中心对称图形: ②既是轴对称图形,又是中心对称图形: 练一练:
1.下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是 ( ) 2、下列图形中不是轴对称图形的是( ) 3、在中国的园林建筑中,很多建筑图形具有对称性.如图是一个破损花窗的图形,请把它补画成中心对称图形. 例题4、⑴如图6,在方格纸中如何通过平移或旋转这两种变换,由图形A 得到图形B ,再由图形B 得到图形C (对于平移变换要求回答出平移的方向和平移的距离;对于旋转变换要求回答出旋转中心、旋转方向和旋转角度);由图形A 得到图形B:__________________, 由图形B 得到图形C:__________________
(2)图7是某设计师设计图案的一部分,请你运用旋转变换的方法,在方格纸中将图形绕点O 顺时针依次旋转90°、180°、270°,依次画出旋转后所得到的图形,你会得到一个美丽的图案,但涂阴影时不要涂错了位置,否则不会出现理想的效果,你来试一试吧!. 练一练
1、如图,将ABC △先向左平移4个单位得A B C '''△,再将A B C '''△ 绕点O 逆时针旋转180得A B C ''''''△.请你画出A B C '''△和A B C ''''''△.
2、在如左图所示编号为⑴、⑵、⑶、⑷的四个三角形中,关于y 轴对称的两个三角形的编号为 ; 关于坐标原点O 对称的两个三角形的编号为 .
B A
C A '
B '
A. B. C. D.
(4)
(3)(2)
(1)
y x
-1-2
-4
-3-5
-1-2
-4-5-31
24
3512435O 30︒
l
C'
B'
A'
B C
A
50︒
A
B
C
D E F
题图
4

主任签字_______
目标检测:
1、下列图形中,中心对称图形有 ( ). A .1个 B .2个 C .3个 D .4个
2、以下图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是 ( ) A .等边三角形 B .矩形
C .等腰梯形
D .平行四边形
3、如图,ΔABC 与ΔA’B’C’关于直线l 对称,则∠B 的度数为 ( )
A .50°
B .30°
C .100°
D .90° 4、如图,△ABC 经过怎样的平移得到△DEF ( )
A .把△ABC 向左平移4个单位,再向下平移2个单位
B .把△AB
C 向右平移4个单位,再向下平移2个单位
C .把△ABC 向右平移4个单位,再向上平移2个单位
D .把△ABC 向左平移4个单位,再向上平移2个单位 5、在如图的方格纸中,每个小方格都是边长为1个单位的正方形,ABC △的三个顶点 都在格点上(每个小方格的顶点叫格点).(1) 画出ABC △绕点P顺时针旋转90后的△A1B1C1,(2)并求线段BC 扫过的面积.
图7
图6
P 3
图 A
图 C
P 2P 1
O
P
图 B。

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