陶行知教育思想在农村小学英语教学中实践[论文]
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践一、陶行知“生活教育”思想概述陶行知认为，教育应当立足于生活本身，贴近生活，以生活为素材，以生活为载体，将教育融入生活之中。
他强调教育应当培养学生的实践能力、创造能力以及社会适应能力，而这些能力都是通过生活来获得的。
陶行知提出了“生活教育”的观念，强调教育应当与学生的日常生活相结合，使学生在生活中学习，在学习中生活。
二、小学英语教学中融入“生活教育”1. 以生活为语境小学生的生活围绕着家庭、学校、社区和朋友等，在英语教学中，可以将学生的日常生活融入到课堂中。
教师可以设计与学生日常生活相关的话题，例如家庭成员、日常活动、假期规划等，让学生在真实的语境中学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
2. 以生活为素材小学生对于具体的生活经验更为熟悉，因此在英语教学中应当以学生熟悉的生活素材为主。
教师可以选择与学生生活相关的图片、视频、故事等作为教学素材，通过真实的生活情境激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 引导学生实践运用陶行知提出教育应当培养学生的实践能力，小学英语教学也应当如此。
教师可以设计各种与生活相关的实际任务，如角色扮演、实地考察、小组合作等活动，引导学生在实践中运用英语，将所学的知识运用到具体的生活中去。
三、实践案例分享1. 主题：家庭成员教学目标：学会用英语介绍自己的家庭成员教学内容：家庭成员的称呼及介绍教学活动：学生展示自己的家庭成员照片，用英语介绍自己的家庭成员，也可以制作家庭成员介绍的小册子。
教学效果：学生在实际的情境中运用英语，提高了对家庭成员称呼及介绍的学习兴趣，更加深入地理解了所学的知识。
2. 主题：日常活动教学目标：学会用英语描述日常活动教学内容：日常活动的词汇及句型教学活动：学生通过角色扮演的形式，模拟日常活动的情境，如吃饭、睡觉、做作业等，用英语描述这些日常活动。
教学效果：学生在实践中学习英语，提高了对日常活动的英语表达能力，加深了对所学知识的理解。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践1. 引言1.1 陶行知思想在教育中的重要性陶行知是我国近现代教育家，他倡导的教育思想对我国教育产生了深远的影响。
陶行知思想强调“爱”的教育理念，认为教育应该以培养人的全面发展为目标，注重培养学生的品德素养和个性特长。
他提倡“以人为本”的教育观念，强调尊重学生的个体差异，尊重学生的主体地位，关注学生的身心健康。
陶行知思想强调培养学生的实践能力和创新意识，倡导开放式的教育环境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
在当今社会，教育越来越受到重视，陶行知思想的重要性也日益凸显。
在小学英语课堂中，结合陶行知思想，可以更好地引导学生，培养他们的综合素养，提高他们的学习兴趣和学习动力。
1.2 小学英语课堂的特点小学英语课堂的特点主要体现在以下几个方面：首先，小学生的英语学习基础薄弱，对英语语言的接受能力和理解能力有限，需要经过系统的学习和训练。
其次，小学生的注意力和记忆力较为薄弱，需要通过生动、趣味性强的教学方法激发其学习兴趣，提高学习效果。
再者，小学生的认知能力和思维能力处于发展阶段，因此在教学过程中需要考虑到他们的认知特点和学习规律，采用符合他们认知规律的教学方法。
另外，小学生的个体差异较大，教师需要注重差异化教学，针对不同学生的特点和能力制定个性化的教学方案。
最后，小学英语课堂应该融入情感教育元素，在培养语言能力的同时，也要注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生积极乐观地面对学习和生活中的困难和挑战。
2. 正文2.1 培养学生的实践能力培养学生的实践能力是陶行知思想在小学英语课堂实践中的重要方面之一。
实践能力是学生综合运用所学知识解决问题的能力，是学生发展自主学习和创新思维的基础。
在英语课堂中，教师可以通过设计实践性的任务和活动来培养学生的实践能力。
可以让学生在小组中进行角色扮演对话，让他们亲身体验英语交流的过程，并从中学习语言和交际技能。
教师还可以组织学生进行英语演讲比赛，让他们通过实际演讲锻炼语言表达能力和自信心。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践陶行知是中国现代著名教育家、教育学家和改革家，被誉为“中国的罗素”。
陶行知思想强调学生的个体差异，注重培养学生的创造力和实践能力。
在小学英语课堂的实践中，我们也可以运用陶行知思想，以激发学生的学习兴趣和培养他们的英语思维能力。
陶行知思想强调学生的个体差异。
在小学英语课堂中，学生的英语水平和学习能力差异较大。
有的学生可能对英语感兴趣，学习能力较强，而有的学生可能对英语缺乏兴趣，学习能力较弱。
教师在教学中应根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法。
对于英语学习能力较强的学生，可以采用更具挑战性的教材和教学活动，如设计一些创意的语言游戏和角色扮演活动，以激发他们的学习兴趣和培养他们的语言表达能力。
而对于英语学习能力较弱的学生，教师可以采用更简化的教学内容和方法，通过图片、动画和音频等多媒体教学手段，帮助他们理解和掌握基本的英语词汇和语法知识。
陶行知思想注重培养学生的创造力和实践能力。
小学英语教学中，我们可以通过一些创意活动和实践任务，来培养学生的创造力和实践能力。
在学习单词时，可以设计一些趣味性和互动性的词汇游戏，让学生通过游戏的方式来巩固和复习单词。
在学习句型和语法时，可以设计一些情景对话和交际活动，让学生在真实的语境中运用所学的句型和语法知识。
通过这样的创意活动和实践任务，可以增强学生的学习动力和主动性，培养他们的创造力和实践能力。
陶行知思想倡导学生从实践中学习知识。
在小学英语课堂中，教师可以通过一些实践活动和项目学习，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
可以组织学生参加英语角活动，让他们有机会和外教或其他英语母语人士交流和实践英语口语表达能力。
可以组织学生参观英语演出或英语角逛市场等，让学生在真实的语言环境中感受和运用英语。
通过这样的实践活动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的英语应用能力。
陶行知思想强调学生的自主学习和自我发展。
在小学英语课堂中，教师应尊重学生的学习需求和兴趣，鼓励他们参与课堂讨论和自主学习。
浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践
行知教育论著百篇读书征文浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践睢宁县高集中学万晓莉内容摘要：在新课程标准实施下的中学阶段英语课程的主要任务是培养学生的综合语言运用能力。
同时新课程强调建立新型的学习方式和任务型教学途径以及建立新型的师生关系，以促进学生的终身发展。
本文在新课程标准的基础上，结合陶行知先生的教育思想,阐述陶行知教育思想在中学英语教学中的实践.关键词：陶行知教育思想中学英语英语教学《英语课程标准》的思想与陶行知先生的生活教育不谋而合：“生活即教育、社会即学校、教学做合一。
”先生有一句话是这么说的:“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教.学的法子要跟着做的法子，教的法子要跟着学的法子。
”也就是说对于一门语言而言就是要“为了用而学,为了学而用，学了就用.”这不正是先生的教育思想的体现吗?在笔者的实践中也取得了不错的效果。
一、生活即教育——构筑语言环境，注重学习与实践的统一《英语课程标准》提倡“任务型的教学途径”也就是提倡教学活动要贴近学生的生活经历和体验,倡导“learn by doing”。
这不正是陶行知所倡导的“生活即教育”的体现吗?也不正是学习与实践的反映吗？由此，中学英语教学应构筑真实的、贴近学生的语言环境,注重学生的学习与实践的统一。
1、创设生活情境,立足生活。
陶行知先生说过:“教育源于生活，决定于生活，”“是生活就是教育”.而且我们所关注的对象是处于发展初期的中学生,他们往往对发生在自己身边的或是自己身上的事情特别的感兴趣。
因此，我们在教学设计上所采取的方法应立足于学生的生活体验和活泼好动的心理特点,充分发掘课程资源，尽可能创造真实的情境。
例如：在教学牛津中学英语七年级内容《Buying fruit》时,我们会带孩子们到我们为他们创设的英语情景室（为学生们创设的真实的生活场景）中,尽量以最真实的形式展开教学,各种各样的水果，在情景室中都有,学生兴趣自然激昂,而且以买卖的形式进行教学,形式相当的逼真。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
陶行知是我国现代教育事业的一位伟大的教育家和思想家。
他提出了“以人为本”的
教育观，注重培养学生的品德、智慧和良好的生活习惯。
在小学英语教学中，我们可以借
鉴陶行知的教育思想，注重学生的全面发展，培养学生的思维能力和实践能力。
首先，在小学英语课堂中，我们应注重培养学生的英语思维能力。
根据陶行知的教育观，“教育就是教会学生思考的方法，而非告诉他们答案”。
在语言学习中，我们要让学
生学会思考、探究和发现问题。
例如，在教授单词时，我们可以让学生通过图画、词义和
语境等多种方式来学习单词，让学生能够根据上下文理解单词的含义，提高学生的英语能力。
其次，在小学英语课堂中，我们应注重学生的实际应用能力。
陶行知曾说：“知识要
落实到生活中，使知识变成一种力量。
”在英语学习中，我们要注重学生的实践能力，让
学生能够用所学知识解决实际问题。
例如，在教授日常用语时，我们可以通过模拟情境和
角色扮演等方式让学生能够运用所学语言进行日常交流，提高学生的语言实际应用能力。
最后，在小学英语课堂中，我们应注重学生的品德和生活习惯的培养。
陶行知认为，
教育应该以培养学生的品德为首要任务，而语言是体现品德的重要工具。
在小学英语课堂中，我们可以通过教授一些激励学生积极向上的佳句，提高学生的自信心和积极性；同时，通过教授一些情感、文化和生活方面的内容，让学生了解和尊重不同文化和生活习惯，培
养学生的品德和道德修养。
学陶行知的教学思想 促小学英语教学
学陶行知的教学思想促小学英语教学伟大的教学家-----陶行知先生，是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”，他创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法，其中，他提出的现代有效教学理论，值得我们借鉴。
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这一生活教育理论，就是他的教育思想的精髓。
在当今新课程改革的背景下，尤其是在小学生英语教学过程中，研究学习陶行知先生的教育思想，对我们提高教学的有效性有着重要的现实意义。
在英语教学过程中，我结合陶行知先生的有效教学思想，做了以下尝试：让学生把英语学习与生活实际相结合，正确处理好面向全体学生与注重学生差异的关系，提高学生英语学习效率，并取得了一定的效果。
一、为了“用书”而“读书”学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。
用书是教学有效性的重要体现。
在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。
学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。
为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用。
1、师生英语问候陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。
陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，用生活来教育。
在开学的第一天，我对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流。
大家一致同意愿意试一试。
上课时，我也和学生用英语交流，如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等，并请学生在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让学生一目了然。
每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。
课后，我主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到屈老师的话，要用英语交流。
一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话，例如：“hello/hi, Mr Hu.”、“ Nice“ Goodbye/ see you tomorrow.”to meet you. ”、“Good morning/afternoon.”、“ Excuse me, may I come in ?”等。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践【摘要】陶行知思想在小学英语课堂的应用具有重要意义，可以促进学生的全面发展。
在现实中，小学英语课堂存在着教学呆板、学生被动等问题。
理解陶行知思想并将其运用到小学英语教学中显得尤为重要。
陶行知思想能够帮助教师培养学生的自主学习能力，注重学习方法的培养，并重视学生个性的发展。
实践案例分析也显示，运用陶行知思想的教学模式能够激发学生学习的兴趣和积极性。
陶行知思想对小学英语课堂的启示是要注重培养学生的综合素质和个性发展。
在未来的教学实践中，教师应更加积极地借鉴陶行知思想，以促进小学英语教育的发展。
【关键词】陶行知思想、小学英语课堂、实践、学生、自主学习、学习方法、个性发展、案例分析、启示、总结、展望。
1. 引言1.1 陶行知思想的重要性陶行知思想是中国近现代教育思想的重要代表之一，他提倡以人为本，注重培养学生的全面发展和独立思考能力。
陶行知认为教育应该以培养学生的品德和人格为核心，而不只是注重知识的灌输。
在当今社会，教育的目的已经不再是简单地传授知识，而是要培养学生的综合素养，让他们成为有担当、有情怀、有智慧的人才。
陶行知的思想强调个性发展和独立思考，这与小学英语课堂的教学目标息息相关。
在小学英语课堂中，教师不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的自主学习能力和批判思维。
只有培养学生的主动学习意识，他们才能在未来的学习和生活中不断进步。
将陶行知的思想引入小学英语课堂教学实践，对于提高学生的学习兴趣和学习效果，具有重要的意义和价值。
1.2 小学英语课堂的现状小学英语课堂的现状可以说是存在一些问题的。
许多小学生对英语学习缺乏兴趣，觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。
他们只是机械地背诵单词和语法规则，缺乏对语言的真正理解和运用能力。
传统的英语教学方法往往注重死记硬背，忽略了培养学生实际运用语言的能力。
学生们往往在课堂上缺乏互动和参与，只是被动地接受知识，而不是积极地参与到学习中去。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践摘要：如今，随着国家经济的发展和全民素质的日益提高，教育越来越受到人们的重视。
教育界的“百家争鸣”，也为人们提供了接触不同教育思想的机会，同时也带来了教育观念之间的碰撞与融合。
我国近代著名教育学家陶行知，毕生致力于祖国教育事业，为我国教育现代化提供了宝贵的思想借鉴。
他提出了许多与传统不同的教育观念，他所倡导的“平民教育”、“乡村教育”、“民主教育”、“生活教育”、“创造教育”、“教学做合一”等思想影响了一代又一代的教育人。
这位伟大的教育家所提出的理论直到现在还是那样的鲜活而有价值。
本文结合笔者的教学实际，试从“民主教育”、“生活教育”、“创造教育”三方面浅谈“陶行知教育思想”浅谈该思想在现今小学英语课堂教学实践中的重要意义。
关键词：民主教育生活教育创造教育小学教育一、民主教育，让孩子融入课堂陶行知先生提出的“从做中学”，这一思想和杜威的“民主教育”思想也是不谋而合的。
“从做中学”就是说教学不应该直接了当地注入知识，而应诱导儿童在活动中得到经验和知识，教学要从儿童的现实生活出发，并且附着于儿童的现实生活。
英语作为一门外来语言，对于学生而言，本就是不易学习与掌握的。
如果一味把生词，句型和语法强行灌输给孩子，让孩子通过机械的记忆和操练来掌握这门语言，其结果只能使儿童学而不思和记而不解，或招致学生的反感。
小学阶段的孩子正处在儿童期，教育者要尝试用儿童的观点，站在儿童的角度去思考他们是否愿意接受这些经验和知识，并且能够很好地将这些经验和知识成为自己的东西。
在刚开学的那些日子里，我总是照本宣科，把教会孩子读单词，背课文，最后完成默写作为我每个单元的任务。
在上课的时候，我总是提醒自己一定要让多数同学掌握本课知识点，于是也就不会主动组织学生们进行课堂讨论或邀请同学表达学习完本课的收获和感受。
时间久了，我发现学生就越来越不愿意参与到课堂中，回答问题的同学越来越少，课堂气氛也变得越来越沉闷。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践【摘要】陶行知思想在小学英语课堂的实践是非常重要的。
通过培养学生的兴趣与热爱，关注学生的个性差异，注重学生的情感体验，倡导多元化的教学方法，以及促进学生的全面发展，可以更好地实现教育目标。
陶行知思想对小学英语课堂有着积极的影响，未来在教学中继续借鉴陶行知思想的重要性，小学英语课堂也需要更多关注学生的发展需求和个性特点。
在小学英语课堂中运用陶行知思想，能够帮助学生更好地学习英语，促进他们全面发展。
【关键词】关键词：陶行知思想，小学英语课堂，兴趣与热爱，个性差异，情感体验，多元化教学方法，全面发展，积极影响，借鉴，发展需求，个性特点。
1. 引言1.1 陶行知思想的重要性陶行知思想是一种融合传统文化与现代教育理念的教育思想，强调以人为本、尊重学生个性、注重情感体验和促进全面发展。
在当今社会，教育领域正面临着诸多挑战和变革，而陶行知思想的重要性就凸显出来了。
通过倡导尊重和关注学生，陶行知思想能够帮助教师实现更有效的教学，激发学生学习的热情和动力，提升教学质量。
以人为本的教育理念也能够培养学生的独立思考能力和创新精神，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
在小学英语课堂中运用陶行知思想，不仅有助于促进学生的综合素质提升，更有助于构建积极向上的学习氛围，培养学生的学习兴趣和动力。
通过将陶行知思想融入小学英语课堂的教学实践中，可以帮助学生更好地成长和发展，实现教育的真正价值。
1.2 小学英语课堂的特点小学英语课堂的特点主要体现在学生的年龄特征和学习状态上。
小学生正处在学习的黄金期，他们对新事物充满好奇心和求知欲，但同时也容易分心和注意力不集中。
在小学英语课堂中，教师需要采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
小学生的个性差异较大，有的学生外向活泼，有的学生内向安静，教师需要关注并尊重每个学生的不同特点，为其提供个性化的学习支持。
小学生的情感体验也很丰富，他们对美好事物和新奇体验有着强烈的感受力，教师应该设计能够激发学生情感的教学内容，帮助他们进行情感体验和表达。
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践陶行知是中国近现代教育史上的一位杰出教育家，他的“生活教育”思想对中国教育产生了深远的影响。
在小学英语教学中，如何将陶行知的“生活教育”理念融入让学生在学习英语的过程中真正体会到生活的乐趣和教育的意义？本文将探讨这一话题，并给出一些具体的实践建议。
我们需要了解陶行知的“生活教育”思想。
陶行知认为，教育应该是贴近生活的，要关注学生的兴趣和需求，帮助他们全面发展。
他主张“以生为本、以生促学”，即以生活为依托，以生活为启发，以生活为内容进行教育。
在小学英语教学中，我们可以借鉴陶行知的思想，使之成为教学实践的指导原则。
我们可以通过设计丰富多彩的教学活动来落实“生活教育”思想。
小学生的英语教学内容应该充分考虑到他们的日常生活经验和现实需求，让他们在学习英语的感受到语言对于沟通和认知的重要性。
可以通过唱歌、游戏、故事、手工制作等形式来开展英语教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力。
我们也可以在教学中引入一些社会热点、文化差异等内容，让学生了解到英语的实际应用场景，增强其学习的实践性和趣味性。
教师也需要在实际教学中注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
陶行知主张“由由器、由意识、由行动”，即通过提供适宜的环境和工具，引导学生主动思考和实践。
在小学英语教学中，教师可以采取多元化的教学手段，引导学生根据自己的兴趣和实际情况进行英语学习，让他们在实践中体会到语言的魅力和实用性。
可以通过小组合作、角色扮演、情境模拟等形式来培养学生的合作精神和实际应用能力。
我们也需要在评价机制上体现“生活教育”思想。
陶行知认为，教育应该以培养学生的综合素养为目标，要注重学生的个性发展和全面提高。
在小学英语教学中，教师可以通过多种方式来评价学生的学习成果，不单单以成绩来衡量，而是要关注学生的语言表达能力、实际运用能力、合作意识等方面。
也可以鼓励学生参加一些英语竞赛、交流活动，让他们在实际情景中展现自己的所学所获，激发学习动力。
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践【摘要】陶行知是中国著名教育家，他提出了生活教育的理念，强调教育应该贴近学生的生活，培养他们的实践能力和创新意识。
在小学英语教学中，生活教育的重要性不言而喻。
通过实践和体验式教学，学生可以更好地理解和运用英语知识。
在小学英语课堂中，教师应该注重贯彻生活教育思想，引导学生参与课堂活动，提倡实践和体验，从而培养学生的实践能力和创新意识。
通过这种教学方式，学生不仅可以提高英语水平，还能更好地适应未来社会的挑战。
小学英语教学中贯彻生活教育思想，对学生的综合素质培养具有重要意义。
【关键词】陶行知，生活教育，小学英语教学，实践，体验式教学，创新意识。
1. 引言1.1 引言陶行知是中国近现代教育家、思想家，他提出了“生活教育”这一理念。
生活教育的核心是以生活为基础，把学生的生活体验和生活问题纳入教育内容，让学生在生活中学习、实践和成长。
在小学英语教学中，贯彻生活教育思想尤为重要。
英语不仅仅是一门语言课，更是一种沟通工具和文化交流方式，在实践中学会运用英语才是最重要的。
本文将从陶行知的生活教育思想概述入手，介绍小学英语教学中生活教育的重要性，探讨如何在英语课堂中贯彻生活教育思想，提倡实践和体验式教学，并培养学生的实践能力和创新意识。
通过实践和体验，学生可以更好地理解英语知识和文化，提高语言运用能力，培养跨文化交流能力。
结合陶行知的生活教育思想和小学英语教学的实际情况，本文将探讨如何在英语课堂中融入生活教育元素，培养学生的实践能力和创新意识，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
2. 正文2.1 陶行知的生活教育思想概述陶行知是中国现代教育家，他提出了以生活为基础的教育理念，强调培养学生的实践能力和创新意识。
他认为教育应该是生活的一部分，孩子在学校学习的知识和技能应该与日常生活联系紧密，能够帮助他们解决实际问题。
陶行知的生活教育思想强调通过生活实践来培养学生的独立思考能力和实际操作能力。
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践陶行知作为中国近现代教育家和教育家，“生活教育”是他一生的追求和实践。
他提出的“三百六十行，行行出状元”的教育理念，强调通过生活教育来培养学生的品格、情感和能力。
在小学英语教学中，如何将陶行知的“生活教育”思想融入培养学生的综合素质，是每位小学英语教师都需要思考和实践的问题。
一、培养学生的观察力和思维能力陶行知强调生活教育要从周围的事物和社会环境来教育学生，引导学生用发现和观察生活中的现象和事物，培养学生的观察力和思维能力。
在小学英语教学中，可以通过观察英语国家的文化、风俗习惯、社会风貌等来激发学生的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
通过英语节日、美食、传统民俗等内容的介绍，让学生感受到不同国家的文化差异，引导学生观察和思考，从而提高学生的跨文化交际能力。
二、注重培养学生的实践能力和合作精神陶行知认为，生活教育要注重培养学生的实践能力和合作精神，通过参与各种实践活动来锻炼学生。
在小学英语教学中，可以通过组织学生参与角色扮演、英语游戏、英语剧表演等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，培养学生的实践能力和合作精神。
还可以开展英语俱乐部、英语角等活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力和沟通能力，培养学生的综合素质。
三、培养学生的创新意识和批判思维陶行知提出“天才是由勤奋和创新造就的”观点，强调培养学生的创新意识和批判思维。
在小学英语教学中，可以通过让学生进行英语作文、英语演讲等活动，培养学生的创造力和表达能力。
还可以通过讨论课、辩论赛等活动，激发学生的批判思维，引导学生积极参与，培养学生的批判性思维和创新精神。
四、关注学生的情感体验和人文关怀陶行知认为，生活教育应该关注学生的情感体验和人文关怀，培养学生的良好的情感品质和人文素养。
在小学英语教学中，教师可以通过讲解英文诗歌、英文小故事等形式，引导学生感受英语的情感表达，培养学生的情感体验和人文关怀。
还可以通过英文歌曲、英文影视剧等形式，激发学生对英语的热爱，培养学生的情感品质和人文素养。
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践1. 引言1.1 陶行知“生活教育”思想的核心陶行知“生活教育”思想的核心是以生活为本，以培养学生的综合素养和实践能力为宗旨。
他主张教育应该融入学生的日常生活中，让学生通过生活中的体验和亲身实践来培养自己的品德、情感、智慧和技能。
陶行知认为，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和道德，让他们在面对现实生活中的挑战和困难时能够自如应对。
他强调教育应该是全面的、立体的，要注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，而不是简单地灌输知识。
陶行知“生活教育”思想的核心理念与小学英语教学的特点有着天然的契合，因为英语教学本身就是一个与生活息息相关的过程，学生通过学习英语可以拓展视野、增进跨文化交流能力、提高综合素养。
在小学英语教学中融入陶行知“生活教育”思想，不仅可以使学生更好地理解和运用英语知识，还可以培养他们的实践能力、跨文化交流能力和创造力，使英语教育更加生动有趣、具有实际意义。
1.2 小学英语教学的特点小学英语教学的特点主要包括以下几个方面：小学生的认知水平和语言能力有限，需要教师根据他们的发展特点和认知能力设计具体的教学活动。
小学生对语言的接受能力强，容易模仿和记忆，因此教师可以通过生动简洁的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学生的学习兴趣浓厚，喜欢参与各类活动和游戏，教师可以通过设置情境化学习环境，激发他们的学习热情。
小学英语教学要注重培养学生的实践能力和跨文化交流能力，让他们在活动中灵活运用英语，增强语言实际运用能力。
小学英语教学需要根据学生的特点灵活设置教学内容和方式，激发学生学习兴趣，培养他们的语言能力和实践能力。
2. 正文2.1 构建情境化学习环境构建情境化学习环境在小学英语教学中是非常重要的。
这种学习环境能够让学生在真实的情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
为了构建情境化学习环境，教师可以通过以下几种方法实践：教师可以利用日常生活场景来设计课堂活动。
浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践摘要：随着世界全球化的推进，英语在我国的应用越发广泛，成为现代人的一种重要技能。
因此，在小学教育教学中，有效开展英语学科教学，具有重要教学价值。
陶行知教育思想是我国重要的教育理论。
在小学英语学科教学中引入陶行知教育思想，能够促进英语学科教学改革，提高英语教学价值，促进学生综合英语素质形成。
本文就陶行知教育思想在小学英语教学中的实践进行探讨，以期有效提高小学英语教学效率。
关键词：陶行知教育思想；小学英语；教学策略引言：陶行知先生有很多经典教育思想、教学理念，对我国教育发展具有显著性影响。
实际教育教学中，如何将陶行知教学思想应用到小学英语课堂中，则需要小学英语教师进行深入的思考，并结合学校教育实际，提出切实可行的教学方案。
1陶行知教育思想陶行知先生是一位著名的人民教育家，他的教育学知识和思想非常广泛，是我们新世纪教学改革的宝贵经验和指导方针。
在教育教学中，教师要借鉴和应用陶行知先生的教育思想，就必须要首先理解陶行知教育思想。
简单地看，陶行知先生的教育思想主要有“生活即教育”“因材施教”，彼此之间有着密切的联系。
第一，生活化教育。
生活即教育，是陶行知先生的重要教育思想。
陶行知先生认为，结合实际生活，有效进行教育是最重要、最值得重视的。
教育和生活是同一的过程，教育和生活是不可分的。
近些年来，伴随着现代科技的飞速发展，使我们的教学方式也发生了根本性变化，教师需要把握教学本质，让教学建立在学生日常生活之上，只有把生活作为教学活动的基础，教学才能真正地发挥作用。
“生活化教育”是将教学与学生实际生活能力相联系的一种教学模式，它与我们目前进行的教育教学改革的最终目的是一致的，都是为了提高学生综合素质。
第二，因材施教理论。
陶行知先生曾经说过，每位学生都是不同的花朵，需要浇灌不同的养分，也就是因材施教。
相对于传统教学模式，教师在教学中引进因材施教教育理念，能够对教育教学进行创新，体现学生主体地位，促进学生个体发展。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践在当下的教育领域中，陶行知一直被誉为“中国教育家”。
他提出的“以人为本”的教育理念，强调培养学生的创造力、实践能力和自主性，对于小学英语教育也有着深远的指导意义。
本文将从陶行知的教育思想出发，探讨他的思想在小学英语课堂的实践。
陶行知强调教育应以人为本。
在小学英语课堂中，教师应注重培养学生的兴趣和积极性。
陶行知认为教育应从“生活实际出发”，与学生的实际生活经验相结合。
在小学英语课堂中，可以通过故事、游戏、歌曲等形式，引导学生积极参与，提高学习动机。
教师应尊重学生的个体差异，根据不同学生的兴趣和需求，采用灵活多样的教学方式和方法，让每个学生都能感受到学习英语的乐趣和成就感。
陶行知提倡培养学生的实践能力和自主性。
在小学英语课堂中，教师应注重培养学生的实际运用能力。
陶行知认为，教育的目的是培养学生成为具有自主思考和创造力的人。
在教学过程中，教师可以设计一些情景任务，让学生在实践中运用英语进行交流，提高语言运用能力。
教师还应鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造能力。
在小学英语课堂中，可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习习惯和思考能力。
陶行知强调教育应与社会实践相结合。
在小学英语课堂中，教师应引导学生将所学的英语知识应用于实际生活中。
陶行知提倡“知行合一”。
他认为，只有将所学知识运用于实践中，才能真正理解和掌握知识。
在小学英语课堂中，教师可以设计一些与生活相关的任务和项目，让学生通过实践来运用所学的英语知识。
组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生更好地与外语环境接触，提高语言应用能力。
陶行知倡导教师要与学生建立良好的师生关系。
在小学英语课堂中，教师要与学生建立和谐、平等的师生关系。
陶行知认为教师要关心学生的生活和成长，要用心倾听学生的声音。
在小学英语课堂中，教师应关注学生的学习情况和学习困难，及时进行个别指导和帮助。
教师还应注重鼓励和表扬学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力。
陶行知教育思想在小学英语中的实践
陶行知教育思想在小学英语中的实践《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
强调学生“能用英语做某事”,并且在做事的过程中,发展语言能力、思维能力、以及交流与合作的能力。
陶行知先生的教学做合一是生活法，也是教育法。
他说:教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，教与学都以做为中心。
学而不做，不能算是学，教而不做，不能算是教。
这就要求学生要把知识联系实际生活，真正达到学以致用。
在实际教学中，我通过以下三点践行教学做合一的理念。
1.情景教学，联系实际生活。
记得沈峰老师在做一份阅读研究报告时说过“只有自己感悟得来的东西，才是记忆最深刻的！”那怎样的方式会让学生联想到自己的生活？这是我每次备课时要深入思考的问题。
以三年级《Look at me!》一课为例，重点学习skirt,T-shirt,cap,jacket等服装类单词，及句型Look at my…在上课伊始，我放了一节儿童时装秀的短视频，让学生观看，激起学生的兴趣后，趁机导入新词。
根据三年级学生好动、表现欲强的特点，我把每个单词让学生自己设计了动作，通过你说我做、我做你猜的方式演绎出来，同学们都使出了浑身解数。
为了让所学知识真正和他们发生关系，我在Look at my …句子练习和运用的环节，首尾呼应，我加上了学生的时装表演秀，学生从家自带漂亮衣物，配上走秀音乐，让上台学生着实感受了一把当明星的感觉!当然，在走秀之前，小明星们先炫耀自己的服装“Look at my jacket.”作为观众的同学们给出评价“How nice!”这样也实现了生生互动，激发学生兴趣的同时，也提高了学生课堂自主参与能力!2.游戏教学，寓教于乐。
陶行知先生主张启发式教育，反对注入式教育。
他说:与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践摘要：陶行知教育思想对小学英语教学的方方面面有着较深的借鉴意义，英语教师通过汲取积极的教育思想内容能够很好地提升自身的教学质量、完善自身对英语教学的认识。
因此，陶行知教育思想在小学英语教学中的实践就显得尤为重要，开展全面、深刻的实践教学对推动教育质量提升有着重要作用。
关键词：陶行知；教育思想；小学英语；教学实践引言：小学英语教师要想陶行知教育思想润物细无声地融入教育教学过程中就应当从教师的自身教学素质和规划教育教学过程两方面入手，教师既要保证自身对陶行知教育思想的深入理解，又要积极探索新颖的实践教学方式，通过富有趣味性的教学活动激发班级学生的学习兴趣，同时进一步提升英语教学质量。
1.感知思想内涵，完善自身英语教学意识小学英语教师要保证陶行知教育思想在英语教学过程中的贯彻落实，首先就要对陶行知的教育思想和教育理念有全面深刻的理解。
英语教师除了要清楚陶行知教育思想当中“一个理论，三大原理，四种精神，五大主张”这一精髓的内容以外，还要明确其深刻含义以及对当下教育体制改革的重要意义，以此有效提升自身的教育教学素养。
受到时代因素和英语学科因素等内容的影响，陶行知教育思想被赋予了新的内涵和意义，教师可以通过先进的教育教学设备收集较为新颖的教学视频、教学信息等来了解新时代下陶行知教学思想在广大一线英语教师教学课堂中的应用，进而有效地集思广益，进一步设计高质量的英语课堂实践教学策略[1]。
同时，英语教师通过了解富有创新意义和多样化的教育理念时间策略的过程中能够有效提升自身的教学质量，保证教师教学水平的稳步提升，将“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的内涵准确落实到英语教学的方方面面。
1.结合学生情况，注重思想和实践相统一小学英语教师在熟练把握陶行知教学思想的前提下，还要积极结合班级学生的学习情况，要在了解班级学生日常的英语课堂表现和基本的英语知识储备的基础上将陶行知教学思想与英语实践教学准确落实[2]。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践陶行知是中国著名的教育家、思想家和文化人，其思想影响着中国的教育界。
陶行知以其"以人为本"的教育理念和"实践中育人"的教育方法被广泛传颂。
小学英语课堂是小学生学习英语的重要场所，也是实践陶行知思想的一个具体环境。
本文从小学英语课堂教学角度，结合陶行知思想，谈谈小学英语教学中如何实践陶行知思想。
一、以人为本，为学生的全面发展着想陶行知认为教育应以人为本，教育对象是学生而不是教材，必须把学生看作具有人格尊严和独特个性的生命，同时也是全面发展的人格。
在小学英语课堂中，老师应该了解学生的英语学习兴趣、英语语言水平、学习风格和个性特点，根据学生的实际情况设定教学目标，设计教学策略和方式。
在教学中，老师不应只关注学生的英语语言技能，更应该关注学生的思维能力、情感态度、价值观和文化素养等非语言性发展。
二、注重实践，培养学生的实践能力陶行知主张"实践中育人"的教育方法，认为教育必须注重实践，把实践作为教育最重要的环节之一。
在小学英语课堂中，通过游戏、运动、角色扮演、艺术活动等多种形式的活动，让学生在课堂中大量地进行英语语言实践。
例如，学生可以通过英语口语角色扮演活动，模拟餐厅订单、购物等真实场景，在教师引导下，用英语语言进行交流。
可以通过实物、图片、视频等形式，让学生了解英语国家的文化、传统和习俗，在英语语言学习的过程中，更好地理解英语文化。
三、培养学生的自主学习能力陶行知倡导的教育方法是"以学生为主"，充分发挥学生的主观能动性和自我管理能力。
在小学英语课堂中，老师应该充分地引导学生学习，通过"启发式教学"、"探究式学习"等方法，让学生通过自己的探求，体验英语语言的学习乐趣。
例如，可以让学生在小组合作中进行英语阅读、英语听力训练等，让学生在互相交流中相互学习、相互提高。
浅谈陶行知教学思想在小学英语教学中的运用
浅谈陶行知教学思想在小学英语教学中的运用陶行知先生，中国现代史上一名伟大的“人民教育家”，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法，其中，他提出的现代有效教学理论，值得我们借鉴。
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这一生活教育理论，就是他的教育思想的精髓。
在当今新课程改革的背景下，尤其是在小学生英语教学过程中，研究学习陶行知先生的教育思想，对我们提高教学的有效性有着重要的现实意义。
在英语教学过程中，我结合陶行知先生的有效教学思想，做了以下尝试：让学生把英语学习与生活实际相结合，正确处理好面向全体学生与注重学生差异的关系，提高学生英语学习效率，并取得了一定的效果。
一、“读书”一定要“用书”学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。
用书是教学有效性的重要体现。
在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。
学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。
为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用。
1．师生英语问候陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。
陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，用生活来教育。
在开学的第一天，我对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流。
大家一致同意愿意试一试。
上课时，我也和学生用英语交流，如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等，并请学生在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让学生一目了然。
每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。
课后，我主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到屈老师的话，要用英语交流。
一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话，例如：“ Nice to meet you. ”、“Good morning/afternoon.”、“ Goodbye/ see you tomorrow.”“ Excuse me, may I come in ?”等。
“行知思想”在小学英语课堂教学中的实践
(一 )在 “教 ”中 创 设 英 语 学 习 的 氛 围 任何一门语言学习都需要语言环境才能学得更快更好, 英语也不例外.因 此,在 教 学 过 程 中,我 们 要 坚 持 用 英 语 授 课,师 生 间 用 英 语 交 流,使 学 生 真 正 处 于 英 语 的 氛 围 之 中. 教学氛围是学生学习的催化剂,而轻松愉 快 的 教 学 氛 围 更 能 吸引学生的注意 力. 例 如,在 实 际 教 学 中,我 们 可 以 创 设 一 定的语境,使学生身 处 于 一 个 故 事 之 中,让 学 生 情 不 自 禁 地 想去学要去学. (二 )在 “学 ”中 加 强 英 语 学 习 的 兴 趣 现在的小学 生 普 遍 认 为 学 习 英 语 是 一 件 痛 苦 的 事 情. 就拿英语单 词 来 说,大 多 数 孩 子 一 提 起 背 诵 英 语 单 词 就 头 疼.我认为究其原因是因为他们没有 学 习 英 语 的 兴 趣,也 感 受不到英语的魅力和学习英语的快乐. 俗 话 说“兴 趣 是 最 好 的老师”,当学生自己对所学内容感兴 趣 时,他 就 会 积 极 主 动 地去学习,并且乐在其中.论语曰:知 之 者 不 如 好 知 者,好 知 者不如乐知者.因 此,在 教 学 中,教 师 要 运 用 恰 当 的 教 学 方 法,例如教师可以利用视频、实物进行 愉 快 的 教 学,让 学 生 快 乐地学英语.另外,教师也可采用英 语 竞 赛、英 语 歌 曲、英 语 游戏、儿歌等,使学生深刻体会到学习英 语 的 快 乐,在“学”中 培养学生学习英语的兴趣. (三 )在 “做 ”中 培 养 学 生 的 实 践 能 力 陶 行 知 先 生 倡 导:教 师 的 工 作 不 是 教 书,而 是 培 养 学 生 学会学习.学生是学习的主人,教师只 注 重 教 而 忽 视 学 的 做 法显然是错误的. 英 语 是 一 门 实 践 性 的 语 言,因 此,培 养 和 训练学生的动手、动脑和实践能力是 十 分 必 要 的. 在 英 语 教 学中,根据小学生活 泼 好 动 爱 表 现 自 己 的 特 点,教 师 可 以 组 织学生进行角色扮 演,将 书 本 知 识 融 入 切 身 实 践 之 中,让 他 们体会英语和生活之间的联系. 二 、“创 造 教 育 ”理 论 在 英 语 课 堂 教 学 活 动 的 实 践 陶先生说:“儿童 的 创 造 力 是 千 千 万 万 祖 先 至 少 经 过 五 十多万年与环境适 应 所 获 得 而 传 下 来 之 才 能 精 华.”作 为 人 类灵魂的工程师,培养小学生的创造力是 我 们 义 不 容 辞 的 责 任 . 那 么 ,该 如 何 在 英 语 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力 呢 ? (一 )创 设 适 当 的 教 学 情 境 ,培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 陶行知先生说:“教学艺术就在于 设 法 引 起 学 生 的 兴 味, 有了兴味就肯用全副的精力去做事 体.”而 在 英 语 教 学 中,巧 用情境教学也不失为一条妙计.情境教学法能给学生展示 鲜明具体的形象,使 学 生 仿 佛 身 临 其 境,引 起 学 生 一 定 的 态 度体验,从而帮助学 生 理 解 教 材,并 使 学 生 从 形 象 的 感 知 达 到抽象的理性思维和顿悟,激发学生 的 学 习 兴 趣. 兴 趣 在 英 语教学中非常重要.要让学生保持浓 厚 的 学 习 兴 趣,我 觉 得 要做到以下三点:一 是 营 造 良 好 的 师 生 关 系,因 为 良 好 的 师
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浅谈陶行知教育思想在农村小学英语教学中的实践
【摘要】陶行知是我国伟大的教育家，他的教育思想和实践理论对中国文化教育的产生了很大影响。
本文通过对陶行知教育思想的探究与学习，把他的一些教育理念充分应用于农村小学英语教学中。
【关键词】教育思想小学英语农村教育
陶行知先生是我国现代著名的教育学家，他一生投入在教育事业中，创造了大量的教育财富，对中国教育事业做出了重大贡献。
陶行知认为我国作为一个农业大国，农民占全国人口总数之85％，农村教育尤其关键。
中国要实现真正的发展，走向繁荣富强必须处理好农村问题，没有农村的繁荣稳定，一切都只是泡沫。
随着社会的信息化和全球化，英语的重要性凸显出来。
2001年新颁布的《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“国家英语课程标准要求从小学三年级起开设英语课程。
重视农村教育，建设适合乡村实际生活的活教育。
已成为中国教育发展的必然。
陶行知先生教育思想对于农村教育特别是英语教学具有指导实践作用。
下面我就谈谈如何将陶行知教育思想渗透到农村小学英语教育教学中。
一、“教人求真，学做真人”，教学先以德育为先
人民教育家陶行知先生提出的生活教育理论认为：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标。
想要成才，首先得成人。
古语日：“人之初，性本善；性相近，习相远。
”从本句我们不难理解，学生从
小养成良好的本性，对以后的成长终生受益。
所以说从小学开始抓德育工作至关重要。
任何老师在教学中面对学生都有一种教育学生做人的义务，而且《小学德育纲要》也同样指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。
”农村的德育工作很复杂，问题多，大部分学生都是留守儿童，家庭教育非常欠缺。
父母常年在外，孩子的教育是个问题，这是摆在我们所有农村教师面前的一座大山。
作为一名农村小学英语老师的我在学习陶行知教育理论和在面对农村孩子的教育教学中悟出的道理就是：英语教学固然重要，但远远比不上教他们做人重要。
在各项教育教学中教学生做人最为重要的。
这本身就是德育为先的原则。
如果教会了孩子如何做人，各项常规都能做好了，那么对于学生的教学就应该变得更为轻松些。
我们在英语课堂中，不仅让学生学习知识，明白某个单词什么意思，怎么读，更应该挖掘其中深层次的东西，让孩子在学习知识中，体会到人生价值，用所学的知识去服务于社会，做一名有抱负、有目标、素质高尚的人。
在陶先生看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”。
将英语教学与德育教育有机结合，那不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生人的未来发展具有不可忽视的重要作用。
二、“教学做”合一理论在英语课堂教学活动的实践
陶行知认为：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效，也是教学做合一。
教学做合一，是最有效力的法子。
”关于“教学做合一”，陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。
教的法予要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
教与学都以做为中心。
在做上教的是先生，在做上学的是学生。
”实践性是“教学做合一”的基本特点。
1.组织教学不能仅流于形式，要符合教材内容
在6b课文unit3中。
在讲述新课的时候，我特意在黑板上画了一幅公交线路图。
运用之前学过的一些单词标出某地，在学生们未了解本课内容前先举出两个人jack and helen，老师分别扮演两人物。
通过老师的身体动作以及表情语言，让大家知道“can you tell me the way to……”是什么意思。
让学生对照黑板上的图画把之前所学的建筑物以及几个词组一并用上进行复述，同学们不仅复习了之前的单词和短语，又能更好的理解本课内容。
学生的积极参与，锻炼了实际运用英语听说读写的技能。
从而体现了陶行知的老师的教、学生的学与做的三者统一。
2.应用现代化教学设备，体现“教学做合一”
2010年，我县率先通过教育现代化验收。
城乡之间在硬件设备上基本达到平衡。
在农村中小学，每班配备有多媒体教学设备，老师配备笔记本电脑，在这大好背景下，我们更应该发挥现代教育技术，对待英语教学课堂精心设计准备，发挥出它们的优势，使英语课堂教学更加生动有趣。
外语教学用具及设备不断更新，从一开始的实
物、图片，到后来的录音、投影、幻灯等先进设备，为学生提供各种各样取之不尽的口语练习，锻炼了学生口语，使一堂枯燥的英语课成为师生双方都乐于参与的活动。
在培养学生语言交际功能方面发挥了巨大作用。
3.构建和谐师生关系，是“教学做”的前提
陶行知先生认为，理想的师生关系应该是相亲相爱的朋友关系、教学相长的伙伴关系、各负其责的合作关系和不可或缺的依存关系。
和谐的师生关系，直接影响学生参与教学的积极性，最终会影响到“行中求真知”的教学目的。
所以和谐的课堂，和谐的师生关系，是课堂教学的关键所在。
陶行知曾提出“爱满天下”，老师应该爱学生，用爱感化学生，在我们日常教学中要注重控制自己的情绪和言行，对于学生要多鼓励、多表扬为主。
对待学生不以优劣之分，要一视同仁。
我在六年级的英语教学中，曾有一名后进生，我时常把他叫到办公室，跟他讲课文内容，告诉他一定行，鼓励他不要害怕英语，经过我长时间的努力，他的英语兴趣有了，成绩也明显的提高了。
像这样的情况，通过阅读陶行知的文章，我深刻的感悟到，作为一名教育工作者，对待学生首先得搞好师生之间的关系，用一颗爱心去教育每一名学生。
4.提高教师自身素质
随着时代不断进步，知识不断更新，英语教学也应跟上时代步伐。
如何成功地组织好活动教学，要求教师应具备较高的素质，不断学习，涉取新知，充实自己，这样才能更好地去培养学生。
三、结语
陶行知先生的思想教育理念，对于广大教育工作者的影响是深远的。
我们不仅要学习他的精神，更应该把他的实质的内容发扬下去。
特别对于千万万农村的儿童们，更需要我们老师细致耐心的教育。
农村小学生教育任重而道远，作为一名乡村小学英语教师深感责任重大，我要本着爱学生、关心学生，教育学生为前提，努力提高自身素质，把陶行知思想融八到现实的英语教学中。